Tradicionalna složenost na koju mnogi roditelji i učitelji početnici osuđuju sebe i svoju djecu je studij svo troje glagolski oblici sadašnjeg vremena vezan uz zamjenice, drugim riječima, djetetu se često objašnjava za koje je zamjenice ovaj ili onaj oblik glagola prikladan:
Ja sam
ti si
on ona,to je
mi smo
ti si
oni su
Međutim, ovaj je put sličan zahtjevu da se nauči tekst fizikalne formule kako bi se razumio fizikalni zakon.
Naravno, odlično je ako dijete zna same riječi i njihov prijevod, ali od njega ne očekujemo samo da reproducira ovaj popis, već i da zna njime operirati. Postoji iluzija da dijete naoružavamo shemom koja će mu pomoći da pravilno koristi oblike glagola. Kada od djeteta tražimo da nauči podudarnost glagola sa zamjenicom, pretpostavljamo da dijete organizira to znanje tako da ga može lako primijeniti u konstrukciji rečenica.
Ali može li dijete shvatiti da to nije samo popis, već formula, može li samo razumjeti zakone engleske gramatike?
U ovom slučaju, dijete se suočava s prilično ozbiljnim zadacima:
Kao što razumijete, to mogu učiniti samo starija djeca. Da bi jasno i sustavno vizualiziralo te informacije, dijete mora izvesti mnogo vježbi, puno pogriješiti, mnogo puta slegnuti ramenima, mnogo puta se osjećati nesigurno, a samo nekoliko puta osjetiti potvrdu svojih nejasnih nagađanja.
Odrasloj osobi je jasno da "on" znači bilo koju osobu ili bilo koju mušku životinju u jednini, da su i "oni" i "mi" sa stajališta engleske gramatike (u odnosu na sadašnjost) jedno te isto ; da nema razlike između “ti” i “ti”, ali za dijete su to teški zadaci za apstraktno mišljenje koje je za njega još vrlo krhko. Nije mu uopće vidljivo da je u nekim slučajevima bitan “broj”, a sve ostalo nevažno (“mi smo, oni su”); a u drugim slučajevima važni su i osoba i broj (“mi smo, ja sam”) ... Stoga su zamjenice u proučavanju glagolskih oblika sadašnjeg vremena slabi pomagači. Mogu se privući samo vrlo pažljivo.
Osim toga, učenje čitavog popisa oblika u isto vrijeme izuzetno je teško za djecu. Teško im je čak i naučiti engleske boje: lako se sjećaju riječi-imena boja, ali ono što te riječi znače može biti zbunjeno jako dugo. Što želite od gramatičkih oblika, koji još nisu potpuno "nadograđeni" na ruski!
U međuvremenu, dijete treba ne samo razumjeti, već i zapamtiti oblike.
Djetetu je mnogo lakše percipirati i zapamtiti informacije ako trebate naučiti jednostavne činjenice ili jednostavne opozicije, to jest parove: nemojte pamtiti složeni uvjet za korištenje više oblika odjednom, već shvatite logiku korištenja dva suprotstavljeni oblici ("je-jesu", "ja sam - ti si "); te se činjenice i suprotnosti mogu postupno sjediniti u složeni sustav. Naravno, nakon što se dijete upozna sa svim oblicima i zamjenicama, trebate ih prikazati u cjelini, u obliku tablice ili dijagrama, tako da postoje u obliku zatvorenog sustava pravila, a ne kao razbacane i razbijene činjenice.
Osim toga, dijete treba zaštititi od objašnjavanja nepoznatog kroz nepoznato. Dijete će lako savladati sve novo ako padne na očito.
U slučaju oblika glagola "biti", produktivno je podijeliti informacije u "dijelove" i pomoći djetetu da shvati logiku korištenja oblika. Sama ideja, paralelno sa svladavanjem glagolskih oblika, učiti zamjenice sasvim je logična, no redoslijed nastave može se posložiti tako da informacije stižu “u porcijama” i da činjenice ne smetaju svakome. drugi se lako "uklapaju".
Zamjenice ovom tehnikom također se proučavaju bezbolno: kada "stignu" ne sve odjednom, već jedna po jedna ili u paru, ne miješaju se jedna s drugom i brže se pamte.
Prva opozicija koja se javlja je opozicija množine i jednine trećeg lica, odnosno oblika “je” i “su”.
Beba je već upoznata s oblikom "je". Sada ga možemo usporediti s oblikom "su". Naravno, to zahtijeva da dijete bude svjesno množine imenice.
Kako razlike između oblika glagola ne bi izgledale kao konvencija za dijete, prvo možete povući paralelu s ruskim jezikom (kao u objašnjavanju što je "jest") i pokazati potrebu za korištenjem različitih oblika. Dijalog može biti, na primjer:
- Reci da će mačka biti crna.
- Mačka će biti crna.
- Sada recite da će mačke biti crne.
- Mačke će biti crne.
- Možete li reći "Mačke će biti crne"?
- Ne.
- Vidite, kada je samo jedna mačka, kažemo "biće", a kada je puno mačaka, kažemo drugačije, "biće". A Britanci mijenjaju riječi kada govore o onome što je sada ili je već bilo. Kad kažu da je jedna mačka crna, kažu "je": "Mačka je crna". A kada govore o nekoliko mačaka, govore sasvim drugu riječ.
- (Koji?)
- Jesu. Mačke su crne. Ne možete reći "Mačka je crna", to je isto kao da kažete "Mačka je crna".
Zatim možete prijeći na primjere i vježbe. Prije nego što zamolim dijete da sastavlja rečenice, obično mu pokažem mnogo slika i svaki put ga zamolim da kaže koja riječ, "je" ili "su", "odgovara" za svaku od njih (na fotografiji su dva mačića, dijete kaže "jesu" , na fotografiji je jedan pijetao, dijete kaže "je"). Pamti riječi, navikava se na princip njihove upotrebe i vježba u odabiru jedne od njih.
Ova je vježba dobra po tome što bebi postavlja minimum zadataka i koncentrira je samo na odabir glagola: ne treba pamtiti druge engleske riječi, niti čitati na engleskom, niti sastavljati rečenice, on samo gleda slike i kaže jednu od dvije riječi.
Ako se lako nosi s ovim zadatkom, možete nastaviti s vježbom, čiji je princip isti - odabrati pravu riječ od dvije - ali "singularnost" ili "množina" predmeta već mora biti određena ne slikama, već već oblikom riječi. Vi izgovarate engleske riječi (prvo one koje dobro zna, a onda one koje ne zna), a dijete nakon svake riječi kaže “is” ili “are”:
– Slon…
- Jest.
- Krokodil...
- Jesu.
- Stranica…
- Jest.
Riječi koje nisu poznate djetetu potrebne su kako bi ono postupno formiralo vještinu „razdvajanja“ gramatičkog i običnog značenja riječi. Ako beba kaže da ne zna takvu riječ, uvijek mu možete odgovoriti:
Zašto trebate znati ovu riječ? Po mom mišljenju, jasno je da je "stranica" jedna stvar. Gledajte, postoji članak, ali nema "s" na kraju ...
Obično se djeca odmah slažu s tim. Štoviše, rad s nepoznatim riječima često im je zanimljiviji od rada s poznatim riječima.
Nakon što su se oblici imenice i oblici glagola „povezali“, možete prijeći na vježbe konstrukcije rečenice: zamjena riječi u rečenicama, čitanje rečenica i kratkih tekstova, prevođenje rečenica s ruskog na engleski i s engleskog na ruski itd.
To bi trebale biti elementarne rečenice i elementarni zadaci, dijete svakako mora dobro razumjeti što radi.
Ako je dijete slobodno orijentirano u prostoru "jest"/"su", spremno je percipirati novi oblik glagola. Najvjerojatnije mu je zamjenica "ja" već poznata, pa se djetetu može reći da postoji još jedan oblik posebno za riječ "ja" - "jesam".
Čini se da je informacija minimalno, ali potrebno je da se "ja" i "jesam" "sprijatelje" iz djetetovog sjećanja kako bi te dvije riječi "pokazale" jedna na drugu.
Budući da je djetetu najprikladnije zapamtiti i vježbati korištenje opozicija, ujedno ga učim kratkim oblicima odgovora: „Da, jesam“ i „Ne, nisam“ i tražim da odgovori s da ili ne na moja pitanja.
Budući da je djetetov vokabular minimalan, a dinamična i pouzdana obrada ovih odgovora zahtijeva veliki broj različitih pitanja koja ne zamaraju dijete, poduzimam radikalne mjere, naime ta pitanja postavljam na ruskom jeziku. Samo u tom slučaju ova se vježba može pretvoriti u nenametljivu i pomalo ludu igru koja pomalo podsjeća na poznatu igru „jestivo-nejestivo“.
Podsjećam da se ova igra sastoji u tome da vozač baca loptu igraču i pritom izgovara imenicu. Ako ova riječ znači jestivo, igrač "jede", odnosno hvata loptu, ako je nejestivo - ne "jede", odnosno ne hvata. Zadatak igrača je brzo reagirati i ne "pojesti" nejestivo. Slični zadaci kod igre "Da, jesam/Ne, nisam". Vi (voditelj) postavljate djetetu pitanje o njemu, a njegov zadatak je brzo odgovoriti:
-Ti si dječak?
-Jesam.
- Dobar si?
- Jesam.
Ponavljam, za odrasle je ova igra pomalo luda, ali za dječje je prilično vrijedna pažnje. Po želji, za tempo i ritam igre, možete spojiti i loptu. Dijete također može "voziti" umjesto vas: tada će se naviknuti da čuje i razumije engleski govor. Pokušajte ga "prevariti" krivim odgovorima da vidite može li vas čuti.
Inače, ova igra se može pametno iskoristiti u psihološke i pedagoške svrhe, postavljajući između ostalog pitanja poput: “Jesi li sretan?”, “Jesi li zdrav?”, “Jesi li usamljen?” I odgovori i reakcija djeteta bit će informativni. Ipak, nemojte pretjerivati s brojem takvih pitanja, dijete vas može prozreti i postati povučeno ili sramežljivo.
Pazite da ne postavljate pitanja koja sadrže semantičke glagole ("Živiš li na Zemlji?") i objasnite to djetetu kada "vozi". Vještina razlikovanja rečenica sa i bez semantičkih glagola vrlo je korisna: ispred je mogućnost odabira između pomoćnog glagola i glagola poveznice. Napravite mali "pristup" ovome.
Izbjegavajte pitanja poput "Imate li?" Prevedeno na engleski, ovo pitanje sadrži semantički glagol "imati".
Prema istoj shemi, možete proučiti "par" "vi". Budući da smo na putu smislenog učenja jezika, logično je djetetu objasniti zašto se uz zamjenicu “ti” koristi glagol “jesi”.
Prvo pitajte dijete koji je glagol - "sam", "jest" ili "su" - upotrijebilo uz riječ "oni", uz riječ "on", uz riječ "ti". Engleske zamjenice mogu se izostaviti, jer su ova pitanja potrebna da bi dijete uhvatilo logiku gramatičkog zakona. Naravno, prije toga morate se pobrinuti da beba zapamti kako se koriste oblici "je" i "su": zaigrajte s njim malu igru koju ste već igrali i "osvježite" informacije i vještinu.
Nakon što se uvjerite da dijete razumije logiku ("on" - jedan, što znači "je", "oni" - mnogo, što znači "jesu"), svakako mu recite da je sve dobro razumjelo. Zatim ga pitajte koju bi riječ upotrijebio uz riječ "ti". Naravno, odgovorit će "pogrešno". Zatim opet treba reći da je dobro obavljen i da sve dobro razumije, samo evo peh: Britanci ne govore "ti". Govore samo "ti". Čak i kada kažemo "ti". Uvijek govore samo "ti".
A ako je “ti” “ti”, koja je riječ onda potrebna: “je” ili “su”?
Možda se čini da je ta informacija suvišna i da je lakše jednostavno “odgonetnuti” da se uz “ti” koristi “jesi”, ali to može srušiti logiku gramatičkog zakona koju je dijete tek počelo shvaćati, dok u shvaćanju osnovnog i osnovnog sve treba biti što je moguće jasnije i transparentnije.
Igra "pinning" može biti slična prethodnoj igri. Postavljajte bebi pitanja o sebi, ne zaboravljajući na ona "psihološka": naučit ćete puno novih stvari za sebe, a beba će se naviknuti na zamjenicu "ti".
Upravo na isti način - kratki odgovor na pitanje postavljeno na ruskom jeziku, može se pratiti kada proučavate zamjenice "to" / "oni". Riječ "to" djetetu je već poznata, upoznajte ga s riječju "oni".
Tijekom igre možete gledati slike i postavljati pitanja. Kada postavljate pitanja, nemojte u njih uključivati zamjenice, dijete ih mora odabrati samo:
- Jesu li ovi medvjedi zeleni?
- Ne, oni nisu.
Kada proučavate zamjenice "on" i "ona", usporedite ih s već poznatom zamjenicom "to". Iz nekog razloga, djecu se često uči da je "to" isto što i "to".
Objasnite bebi da se ova riječ koristi kada ne znamo i ne možemo znati "on je ovo ili ona je". Djeca s lakoćom i zanimanjem percipiraju informaciju da engleske imenice nemaju rod. Pitajte svoje dijete zašto kažemo da je "auto" "bijelo", a "traktor" "bijelo". Kako znamo je li stroj on ili ona? Zašto je za nas svaka nepoznata mačka "ona", a svaka nepoznata papiga "on"?
Reci mu da nam to samo riječ govori. Zapravo, auto nije ni ona ni on, a mačka može ispasti i "ona" i "on". Jednostavno poslušamo riječ i kažemo "ona" za bilo koju mačku, iako nemamo pojma je li to "on" ili "ona". A engleski jezik ne govori ništa. Dakle, na engleskom “on” ili “ona” možemo govoriti samo o onima o kojima to znamo: o ljudima, o životinjama koje poznajemo. A za sve ostalo kažemo “to”. Također možete reći o tome da Britanci vole govoriti o prijevozu "ona".
Nakon toga prijeđite na već dobro poznatu igru. Zadatak djeteta bit će naučiti birati između tri zamjenice i naviknuti se povezivati te zamjenice s glagolom "je".
Pogledajte slike i razgovarajte o njima. Ne zaboravite na najčešća pitanja o obitelji i svjetskom poretku: nešto vas može zabaviti, a nešto vas može upozoriti. Na primjer, tijekom jedne od ovih igara, djevojka je odgovorila na pitanje "Je li Kolya dobar vozač?" nemarno odgovorio na ruskom: "Kad nisam jako pijan, onda da."
Kao i u prethodnom slučaju, pokušajte ne uključivati zamjenice u pitanje: djetetov zadatak nije prevesti zamjenice, već biti u stanju sami odabrati pravu zamjenicu:
Je li Natasha lijepa?
- Da ona je.
Vježbi odabira jedne od tri zamjenice može prethoditi vježba odabira između "on" i "ona", ali to obično nije potrebno.
Produktivno je proučavati zamjenicu "mi" i odgovarajući glagol "jesu" u suprotnosti s već poznatim parom "ja sam". I dalje možete igrati istu igru, izmjenjujući pitanja o "mi", o "vama" i o "vama". Prema mojim zapažanjima, nema poteškoća u odabiru pravog glagola ili pravog para zamjenica i glagola.
Nakon ovakvih “porcijskih” lekcija gramatike nužno je prijeći na lekcije generalizacije.
Prvo razgovarajte s djetetom o tome kada reći "je", kada reći "jesam" i kada reći "jesam". Referenca u razumijevanju logike gramatičkog zakona ne bi trebale biti riječi-zamjenice, već pojmovi. Na primjer, možete to formulirati ovako: "" Ja "- kada pokažem samo na sebe," je "- kada pokažem na jednu osobu," jesam "- za mnoge." U načelu, ovim uopćavanjem moguće je započeti cijeli ciklus nastave posvećen oblicima glagola „biti“, ali takvo objašnjenje još uvijek nije dovoljno, a „porcionirana“ nastava je i dalje neophodna.
Zatim igrajte igru "Rusko pitanje - engleski kratki odgovor", ali odgovori bi već trebali sadržavati sve zamjenice i, sukladno tome, sve oblike glagola. Naravno, možete prijeći i na čitanje, i na prijevod, i na konstruiranje rečenica.
Obično ne požurujem pamćenje djece i dopuštam im da koriste tablicu sa zamjenicama i oblicima ispisanim u retku: "sam", "je", "su". Ono što smatram važnim nije dinamičko pamćenje zamjenica, već sposobnost odabira oblika glagola. Zamjenice će se, uz odgovarajuću količinu vježbi, same zapamtiti.
Dakle, svrha ovog ciklusa nastave bi trebala biti upoznavanje dijete s logikom izbor glagolski oblici i s engleskim zamjenicama. Međutim nije vrijedno toga osigurati da u ovoj fazi zamjenice i oblici glagola "biti" teško kontaktirati u sjećanju djeteta (ako “ja”, onda nužno “jesam”, ako je “ona”, onda nužno “je”). Ne treba ga forsirati "otvrdnuti" parovi zamjenica i glagola.
Dopustite mi da vas podsjetim da je pred vama proučavanje pomoćnog glagola i proučavanje prošlih i budućih vremena. Slikovito govoreći, između zamjenice i glagola potrebno je ostaviti "razmak", koji će vam omogućiti da "odvojite" zamjenicu od glagola i zamijenite glagol drugim. Dakle, ako dijete pamti same oblike glagola, razumije načelo odabira oblika glagola, lako "razumije" kada je potreban jedan ili drugi oblik, ne zbunjuje se u njima i lako odabire željeni oblik, na barem uz pomoć „varalice“, zadatak se može smatrati dovršenim i prijeći na sljedeću fazu - proučavanje logike engleskog pitanja. Kako biste se odmorili od novih "gramatičkih" informacija, možete nekoliko aktivnosti posvetiti čitanju i sastavljanju rečenica te učenju novih riječi.
Predstavljamo vam prvi članak iz serije "Gramatika engleskog jezika za početnike". U ovoj seriji materijala odlučili smo navesti sva pravila ukratko i jednostavnim riječima, tako da početnici od nule ili oni koji se ne sjećaju dobro osnova engleskog jezika mogu samostalno razumjeti gramatiku, razumjeti je i primijeniti u praksi.
Na engleskom, kao i na ruskom, sve su riječi podijeljene na izbrojive i nebrojive. Ovo je važno razumjeti kada tvorite množinu riječi. Brojive imenice označavaju one predmete koji se mogu brojati, na primjer: table (stol), book (knjiga), apple (jabuka). Nebrojive imenice su apstraktni pojmovi, tekućine, proizvodi itd., odnosno nešto što se ne može izbrojiti. Na primjer: znanje (znanje), voda (voda), meso (meso), brašno (brašno). Ove riječi nemaju množinu ni jedninu.
Brojive imenice mogu se koristiti u jednini i množini. Imenica u jednini označava jedan predmet, ovo je oblik riječi koji je naveden u rječniku: jabuka - jabuka. Imenica u množini označava više predmeta: jabuke – jabuke.
Kako se tvori množina imenica:
Obično se množina imenica tvori dodavanjem nastavka -s riječi: knjiga - knjige (knjiga - knjige). Međutim, postoji nekoliko posebnosti pravopisa:
Iznimke: foto - fotografije (foto - fotografije), video - video (video zapis - video zapisi), radio - radio (radio - više radija), rhino - nosorozi (nosorog - nosorozi), klavir - klaviri (klavir - nekoliko klavira), vodenkonj - vodenkonji (behemoth - vodenkonji).
Iznimke: krov - krovovi (krov - krovovi), žirafa - žirafe (žirafa - žirafe), litica - litice (litica - litice).
Na engleskom postoji izuzetne riječi, koji tvore množinu ne prema pravilima. Takve riječi samo trebate naučiti napamet, srećom, nema ih puno.
| Jednina | Plural |
|---|---|
| čovjek – čovjek | muškarci - muškarci |
| žena žena | žene – žene |
| dijete – dijete | djeca – djeca |
| osoba - osoba | ljudi – ljudi |
| noga – noga | noge - noge |
| miš | miševi |
| zub – zub | zubi – zubi |
| ovca – ovca | ovca – ovca |
Isprobajte naš kviz da vidite koliko ste dobro naučili gradivo.
Test imenica u engleskoj množini
U engleskom jeziku postoje dvije vrste člana: određeni i neodređeni. Nisu prevedeni na ruski. U velikoj većini slučajeva jedan od ovih članova mora se staviti ispred imenice u jednini.
Neodređeni član a/an upotrebljava se samo uz brojive imenice u jednini: a girl (djevojka), a pen (olovka). Ako riječ počinje suglasnikom, pišemo član a (djevojčica), a ako riječ počinje samoglasnikom, pišemo član an (jabuka).
Neodređeni član a/an koristi se u sljedećim slučajevima:
to je a knjiga. - To je knjiga.
vidim a dućan. - Vidim (neku, jednu od mnogih) trgovinu.
On je a učitelj, nastavnik, profesor. - On je učitelj.
Ona je a student. - Ona je studentica.
Određeni član stavljamo kada govorimo o određenoj temi koja nam je poznata. Ovaj se član može pojaviti ispred imenice u jednini ili množini.
Određeni član upotrebljava se u sljedećim slučajevima:
Vidim dućan. The trgovina je velika. - Vidim trgovinu. (Ova) trgovina je velika.
Vjeruje se da određeni član dolazi od riječi that (to), stoga je namijenjen ukazati na neki određeni predmet poznat sugovornicima.
Dušo, perem se the automobil. - Dušo, perem auto. (obitelj ima jedan auto, dakle govorimo o specifičnoj temi)
Pogledaj the djevojka u the crvena haljina. - Pogledaj djevojku u crvenoj haljini. (pokazujemo na konkretnu djevojku u konkretnoj haljini)
The zemlja je naš dom. - Zemlja je naš dom.
U engleskoj rečenici uvijek postoji glagol. A ako na ruskom možemo reći “ja sam liječnik”, “Marija je lijepa”, “u bolnici smo”, onda je to na engleskom neprihvatljivo: u svim tim slučajevima iza subjekta mora ići glagol biti . Stoga se možete sjetiti jednostavnog pravila: ako u rečenici nema običnih glagola, tada je potreban glagol biti.
Glagol biti ima tri oblika:
ja am lijep. - Ja sam lijep.
Ona je lijep. - Ona je prekrasna.
Vas su lijep. - Zgodan si.
Glagol to be u engleskom se najčešće koristi u sljedećim slučajevima:
ja am Liječnik. - Ja sam doktor.
Marija je lijep. - Marija je lijepa.
Mi su u bolnici. - U bolnici smo.
Rečenice s glagolom biti u sadašnjem vremenu grade se na sljedeći način:
| potvrdne rečenice | Negativne rečenice | Upitne rečenice |
|---|---|---|
| Načelo obrazovanja | ||
| ja + jesam | ja + nisam (nisam) | Jesam + ja |
| On/Ona/Ono + jest | On/Ona/Ono + nije (nije) | Je + on/ona/to |
| Mi/Vi/Oni + jesmo | Mi/Vi/Oni + nismo (nisu) | Jesu li + mi/vi/oni |
| Primjeri | ||
| Ja sam menadžer. - Ja sam menadžer. | Ja nisam menadžer. - Ja nisam menadžer. | Jesam li ja menadžer? - Ja sam menadžer? |
| On je zakon. - On je super. | On nije strašan. - Nije sjajan. | Je li on strašan? - On je super? |
| Ona je doktorica. - Ona je doktorica. | Ona nije liječnica. - Ona nije liječnica. | Je li ona doktorica? - Ona je doktorica? |
| Ona (lopta) je crvena. - Ona (lopta) je crvena. | Ona (lopta) nije crvena. - Ona (lopta) nije crvena. | Je li (lopta) crvena? - Je li (lopta) crvena? |
| Mi smo šampioni. - Mi smo prvaci. | Nismo mi prvaci. - Nismo prvaci. | Jesmo li prvaci? - Mi smo prvaci? |
| Ti si bolestan. - Ti si bolestan. | Vi niste bolesni. - Niste bolesni. | Jesi li bolestan? - Ti si bolestan? |
| Oni su kod kuce. - Oni su kod kuce. | Nisu kod kuće. - Nisu kod kuće. | Jesu li kod kuće? - Oni su kod kuce? |
Mislimo da ste sada spremni pristupiti testu i provjeriti svoje znanje.
Testirajte upotrebu glagola biti
Present Continuous Tense najčešće pokazuje da se radnja događa u ovom trenutku.
Svaka engleska rečenica ima subjekt i predikat. U Present Continuousu predikat se sastoji od pomoćnog glagola biti u traženom obliku (am, is, are) i glavnog glagola bez čestice to kojem dodajemo završetak -ing (svirati, čitati).
Ona igra se tenis sada. - Sada je igra na tenis.
ja čitam roman u ovom trenutku. - Ja sam trenutno čitam roman.
Glagol biti u ovom vremenu je pomoćni glagol, odnosno to je riječ koja dolazi ispred glavnog glagola (svirati, čitati) i pomaže u tvorbi vremena. Susresti ćete pomoćne glagole u drugim vremenima, ova vrsta glagola uključuje biti (sam, je, jesu), učiniti/radi, imati/imati, hoće.
Obratite pažnju na sljedeće riječi-pokazatelji vremena Present Continuous: sada (sada), trenutno (trenutno), danas (danas), večeras (večeras), ovih dana (ovih dana), danas (ovih dana), trenutno (trenutno), još (još).
Potvrdne rečenice u Present Continuous vremenu tvore se na sljedeći način:
Obično u ovo vrijeme samo trebate dodati završetak -ing glavnom glagolu: hodati - hodati (šetati), gledati - gledati (izgledati). Ali neki se glagoli mijenjaju ovako:
Iznimka: vidjeti - vidjeti (vidjeti).
U niječnim rečenicama u Present Continuousu trebate samo umetnuti česticu not između to be i glavnog glagola.
Ona ne kuha Trenutno. - Trenutno jest ne kuha.
Vas ne slušaju meni sada. - Ti ne slušaj ja sada.
U upitnim rečenicama u Present Continuousu na prvo mjesto treba staviti glagol to be, a iza njega subjekt i glavni glagol.
Je ona kuhanje Trenutno? - Ona je vlakovi Trenutno?
Jesu li vas slušanje meni sada? - Sad me imaš slušanje?
A sada nudimo testiranje upotrebe Present Continuous vremena.
Test za korištenje Present Continuous
Predstavili smo vam prvih 5 osnovnih tema engleskog jezika. Sada je vaš zadatak temeljito ih razumjeti i što produktivnije razraditi uz pomoć vježbi. Kako vas ne bismo odmah opteretili velikom količinom gramatike, objavit ćemo sljedeći članak u ovoj seriji za nekoliko tjedana. Pretplatite se na naš newsletter, tada sigurno nećete propustiti važne informacije. Želimo vam uspjeh u učenju engleskog jezika!
Do biti - osnova engleske gramatike. Ako ste krivo razumjeli ili nedovoljno naučili ovaj materijal, tada će vaše cjelokupno učenje engleskog vjerojatno biti malo uspješno. Stoga, ako smatrate da negdje postoji praznina u ovom materijalu, onda je bolje da ostanete duže na ovoj stranici.
Slika. Konjugacija glagola to be (am, is, are) u sadašnjem vremenu
Ovaj glagol se prevodi kao "biti, postojati, biti dostupan, biti." Ukratko, sve što se na ruskom prevodi kao "jesti" (ne u smislu "jesti") prevodi se na engleski ovim glagolom.
cijeli problem i poteškoća je u tome što je u ruskom jeziku ovaj glagol izostavljen:
Slažem se, ne koristimo drugu opciju. Ali prijevod takvih rečenica trebao bi odgovarati drugoj opciji.
Poteškoća #2 je to to be mijenja svoj oblik ovisno o tome iza koje zamjenice dolazi. S obzirom na navedeno, oblici ovog glagola izgledaju ovako.
Stol.
Lako se pamti: množina do biti uvijek poprima oblik su . Za zamjenicu vi već znamo da se u oba prijevoda - "vi" i "vi" - još uvijek stavlja u množinu. Ostaje samo zapamtiti Ja sam i On/Ona/Jest .
Naravno, ista pravila vrijede i za imenice koje se mogu zamijeniti ovim zamjenicama.
Da biste dobili negaciju, stavite iza obrasca biti čestica ne .
Što se pitanja tiče, forma do biti postavljen na sam početak pitanja – prije subjekta. To je,
da biste od izjave napravili pitanje, samo trebate zamijeniti subjekt i predikat.
Glagol biti (biti)
trenutno ima tri oblika: jesam, jesam, jesam:
am
koristi se samo sa zamjenicomja
(I).
je
- uz imeniceu jednini.
su
- uz imeniceu množini
. Zamjenica vas na engleskom je uvijek u množini, iako se na ruski može prevesti kao "ti" ili "ti".
Tablica glagolskih deklinacija biti u sadašnjem jednostavnom vremenu:
| Ja sam | am | (ne) (ne) |
fino. |
| On on/Ona ona/To je to | je | ||
| Mi/Vi/Vi/Oni/Oni | su |
| ja "m | ||
| kratice: | On je | |
| ti si |
ja "m
ne gladan, ali ja "mžedan.
Nisam gladan, ali sam žedan. (žedan - pridjev)
Christy(ona) je moja nećakinja.
Christy je moja nećakinja.
Vrijeme je
n "t
jako lijepo danas.
Vrijeme danas nije baš ugodno.
mačići(oni) su jako smiješno.
Mačići su jako smiješni.
Moja sestra i ja(mi) su veliki fanovi Lady Gage.
Moja sestra i ja veliki smo obožavatelji Lady Gage.
"Igra prijestolja"(to) je najskuplja TV emisija.
Igra prijestolja je najskuplja serija ikada.
U upitnoj rečenici am, is, are stoje ispred subjekt. (U izjavnoj rečenici glagoli am, is, dolaze iza subjekta).
| Am | ja | fino? | Da, Ja sam ./Ne, nisam. |
| Je | on ona ono | Da, on je ./Ne, on je n "t. | |
| Jesu li | mi ti oni | Da, mi smo ./Ne, mi smo n "t. |
Jesu li je si li zauzet? - Ne, ja "m ne. ja "m slobodno sada.
Ti si zauzet? - Ne. Sada sam slobodan.
jesam li pravo? - Ne, ti su
n "t. Vas su pogrešno.
Ja sam u pravu? - Ne. Ti si u krivu. (pogrešno - pridjev)
Gdje je moj ruksak? Vaš ruksak (to) je ispod stola.
Gdje je moj ruksak? - Ruksak ti je ispod stola.
koliko star su tvoja djeca (oni)? - Moj sin (on) je 8 i moja kći (ona) je
6.
Koliko su ti djeca stara? Sin ima 8, a kćerka 6 godina.
pita je tako ukusno. Je recept težak?
Ova pita je tako ukusna. Je li njegov recept kompliciran?
Upotreba glagola am, is, jesu:
Za ruski jezik upotreba glagola "biti" u sadašnjem vremenu nije karakteristična i izostavljena je u prijevodu. I u engleskom je glagol biti jako bitan, jer i jest vezni glagol- povezuje različite dijelove riječi (2 imenice, imenicu i pridjev, zamjenicu i imenicu). Inače, rečenica nije potpuna u značenju: Naša kći je biologinja. - Uz doslovan prijevod, sve je u redu - Naša kći je biologinja. Ali na engleskom bez glagola is, ova rečenica je gramatički netočna, jer nije jasno u kakvom su odnosu kći i biolog. Da bi kći "postala" biologinja, ove dvije imenice moraju se spojiti s glagolom je - Naša kći je biolog. - Naša kći (je/je) biolog.
Zapamtiti! Rečenica na engleskom ne može postojati bez glagola, dakle, ako u ruskoj rečenici nema semantičkog glagola, tada je u ovoj rečenici na engleskom potrebno upotrijebiti povezujući glagol "biti", tj. sam, je ili su:
Klaus dolazi iz Njemačke.
Klaus je iz Njemačke. (doći - semantički glagol - glagol je nije potreban)
Klaus je iz Njemačke.
Klaus iz Njemačke. (bez je, rečenica će ostati bez glagola)
Vas izgled lijep!
Izgledaš odlično! (postoji glagol pogledati)
Vas su lijep.
Ti si prekrasan! (bez semantičkog glagola)
Ovaj pas čini se vrlo pametan.
Čini se da je ovaj pas vrlo pametan. (postoji glagol činiti se)
Ovaj pas je vrlo pametan.
Ovaj pas je vrlo pametan. (bez semantičkog glagola)
Bilješka! Neki se ruski glagoli na engleski prevode pridjevima s glagolom biti: kasno (kasno), umoran (umoran), bolestan (bolestan), ljut (ljut), strah (boje se), žedan (žedan).
ja "m isto umoran kuhati.
Preumorna sam za kuhanje.
zašto su ti uvijek kasno?
Zašto uvijek kasniš?
Ne razumijem zašto ona je ljuta sa mnom.
Ne razumijem zašto je ljuta na mene.
Moj sin i muž (oni) su bolesni.
Moj sin i muž su se razboljeli.
mala djeca sučesto bojati se mračnog.
Mala djeca često se boje mraka.
Pozdrav prijatelji. Mnogi ljudi griješe neupotrebom pomoćni glagoli AM, IS, ARE u sadašnjem vremenu kada su potrebni. U našoj lekciji ćemo se detaljno zadržati na am, is, are, analizirat ćemo situacije kada se ove tri riječi moraju umetnuti u rečenicu.
Na kraju lekcije možete napraviti test i testirati se. Kao što sam rekao, AM, IS, ARE potrebni su u sadašnjem vremenu.
Ove tri riječi su oblici glagola BITI, što se prevodi kao "biti". AM, IS, ARE mogu se prevesti kao "je", ali gotovo uvijek u ruskom ovi se glagoli uglavnom izostavljaju u govoru. Otuda nastaju poteškoće.
Kao što vjerojatno znate, u engleskom jeziku moramo koristiti i subjekt i predikat u rečenici. Drugim riječima, u svakoj rečenici uvijek postoji autor radnje (tko?) - to je subjekt.
I tu je radnja koju je on proizveo (što on radi?) - ovo je predikat. Ovo je vrlo važno za razumijevanje engleskog gramatičkog sustava u cjelini.
Ali sada ćemo se usredotočiti na sadašnje vrijeme. U ruskom, kada nije naznačena radnja, razumijemo da se situacija odvija u sadašnjem vremenu.
Na primjer: hladno. Kiša. Pod kišobranom sam.
U svakoj od ovih rečenica nema glagola, nema izričite radnje. No, čitajući ih, shvaćamo da se sve to događa u sadašnjosti.
Sada razmislite kako osoba koja govori engleski vidi ovu situaciju:
[Ovo stanje je] hladno. [Ova država je] kišovita. Ja [jedem] pod suncobranom.
"Ovo stanje" - "ono" je subjekt. Usput, naziva se i "formalni predmet". Zato što je potrebno isključivo za gramatičku konstrukciju, a ne nosi nikakvo značenje.
Bilješka! U trećoj rečenici iz našeg primjera subjekt je riječ "ja", autor radnje. Kao što možete pretpostaviti, radnja koja je prisutna u svakom od primjera je glagol "je" - varijanta glagola "biti", "biti u stanju".
Prisjetimo se pravila: Gdje nema vidljive radnje na ruskom, postoji radnja na engleskom.
Obično se odnosi na sadašnje vrijeme. U ruskom, radnju nazivamo za prošlo i buduće vrijeme.
Primjer iz prošlosti: Bilo je hladna. bio kiša. ja bio je pod kišobranom. Primjer u budućem vremenu: Bit će hladna. Bit će kiša. ja htjeti pod kišobranom.
Ovdje je radnja izražena glagolom "was / was / was" u prošlosti i "will be / will be" u budućnosti. Samo trebate dodati formalni subjekt da biste takvu rečenicu preveli na engleski.
Glagol "biti" (biti) u sadašnjem vremenu ima 3 oblika u engleskom vremenu: am / is / are. Napominjemo da se samo po sebi biti ne prevodi ni u jednom vremenu, ali ovisno o tome govorimo li o sadašnjosti, prošlosti ili budućnosti, biti se počinje mijenjati.
Baš kao što se ruska riječ "biti" mijenja u "bio", "jest" ili "bit će" ovisno o vremenu.
Uloga subjekta su zamjenice kao što su:
Bilješka! I riječi koje se mogu zamijeniti ovim zamjenicama. Na primjer, djeca - oni - oni
Oblik predikata ovisi o subjektu:
Stoga se am može koristiti samo s I, inače ne. Are se postavlja ako je subjekt ti, mi, oni i riječi koje se mogu zamijeniti ovim zamjenicama (ljudi, jaja, "ti i ja", itd.) Is se pojavljuje tek nakon on, ona, ono i riječi koje zamjenjuju ( Kate, dječak, jabuka, krava itd.)
Pažljivo proučite tablicu i primjere:
Bilješka! Am, is, are vrlo često se smanjuju u govoru i pisanju. Prvo slovo zamjenjuje se apostrofom.
Ako želimo napraviti negaciju, onda trebamo staviti negativnu česticu "not" odmah iza am, is, are. Not se također može skratiti radi lakšeg govora.
Istovremeno se koriste 3 varijante negacije:
Ali za mene postoje samo 2 opcije:
