درخواست- این کلمه یا عبارتی است که نام شخصی (کمتر، یک شی) را که خطاب به او می شود، می کند.

1. استیناف را می توان در یک کلمه یا بیش از یک کلمه بیان کرد.

یک کلمه جذابیت را می توان با یک اسم یا هر بخشی از گفتار در عملکرد یک اسم در حالت اسمی بیان کرد، آدرس غیر تک کلمه ای ممکن است شامل کلمات وابسته به این اسم باشد یا یک حرف در مورد:

مثلا:

نوه عزیز، چرا به ندرت به من زنگ می زنی؟

در انتظار پرواز از سوچی، به قسمت ورودی ها بروید.

باز هم من مال شما هستم، ای دوستان جوان! (عنوان مرثیه A. S. پوشکین).

2. خطاب را می توان با اسم در حالت غیرمستقیم بیان کرد که نشان دهنده ویژگی شی یا شخصی باشد که گفتار به او خطاب می شود.

مثلا: هی، با کلاه، شما آخرین نفر هستید؟

درخواست‌های تجدیدنظر را می‌توان در عبارات ویژه و توصیفی بیان کرد که به عنوان نام‌های تجدیدنظر معمولی متمایز می‌شوند: هي، روي يك كوچك!– رگ (سبز) گفت؛ - سلام، کی اونجا قوی ترهبیا اینجا، به دروازه(پ. کاپیتسا).

3. ضمایر شخصی you and you، به عنوان یک قاعده، به عنوان آدرس عمل نمی کنند: آنها عملکرد فاعل را در صورتی انجام می دهند که دارای افعال محمول باشند.

مثلا: اگر شما، خواننده، عاشق پاییز هستید، پس می دانید که در پاییز، آب رودخانه ها از سرما رنگ آبی روشن پیدا می کند.(Paust.) - استیناف است خواننده، و ضمیر شمابا فعل ترکیب می شود تو دوست داری.

ضمایر شما , شما می تواند تابع تماس را در موارد زیر بپذیرد:

آ) در سازه هایی با تعریف یا بند اختصاصی جداگانه: تو، نفر سوم از لبهبا دستمال بر پیشانی تو را نمی شناسم. دوستت دارم!(وزن.); تو که کت‌های گشادت شبیه بادبان‌ها بود، صدای خارها و صدایت شادمانه می‌پیچید، و چشم‌هایت مثل الماس اثری بر دل گذاشتی، دندون‌های جذاب دیروزی.(رنگ)؛

ب)هنگامی که به طور مستقل استفاده می شود، معمولا با حروف الفبا هی، خب، آه و غیره.: آه، شما زنان، زنان! سر شما دیوانه است(سرد.)؛ - آه تو! و آیا از نشستن در کنار چبوخایکا متنفر نیستید؟ - در حالی که راه می رود می گوید(سرد .)؛ تسیتس، تو! او دیگر نوکر تو نیست(M.G.) بایف با قلبش همدردی کرد: «سردرد دارد. - اه... تو. ساکنان!(شوکش.);

V) به عنوان بخشی از سایر درخواست ها: دوست عزیز تو مال منیخجالت نکش...(مد زودگذر.)؛ عزیزم(شوکش.).

آدرس از نظر دستوری با جمله مرتبط نیست و عضوی از جمله نیست.

علائم نگارشی برای آدرس ها

1. درخواست‌های تجدیدنظر معمولاً با کاما و با استرس عاطفی خاص - با علامت تعجب پس از درخواست تجدیدنظر برجسته می‌شوند (یا جدا می‌شوند).

مثلا: رفقا ورود سالمتون رو تبریک میگم(پاست.)

رودیون گفت: نرو، ولودیا.(چ.).

خداحافظ، وقت آن است، شادی من! من الان می پرم، هادی(گذشته.) . ساکت، باد پارس نکن لیوان آب(Es.). بینایی خود را به دست بیاور، رفیق بینا، در کنار دریاچه در آبهای زهکشی(وزن.).

اگر آدرس در انتهای جمله قرار گیرد، لحن آوازی تقویت می شود.

مثلا:

- سلام برادران! - او گفت(چ.)؛

خداحافظ، وقت حومه است! زندگی تغییر خاکستر است(وزن.).

2. چندین ضربه با کاما یا علامت تعجب از هم جدا می شوند.

مثلا: " عزیزم، عزیزم، عذاب من، آرزوی من "- او خواند (چ.)؛ خداحافظ، شادی من، خوشبختی کوتاه مدت من! (جام)؛ پرولتاریا! بیچاره برادر.. وقتی این نامه را دریافت کردید، من از قبل می روم(چ.).

آدرس هایی که با یک ربط به هم متصل می شوند و ، با کاما از هم جدا نمی شوند.

مثلا: اشک ریختن ویولن و چنگ میخانه (وزن).

3. اگر بعد از فرجام تعريف يا تطبيقي باشد، جدا مي شود; چنین تعریفی به عنوان تجدید نظر دوم تلقی می شود.

مثلا: پدربزرگ عزیزمکجا بودی? (گسترش)؛ میلر عزیزمبرخیز چراغ در ساحل! (Paust.).

4. بخش های گردش خون جدا شده به طور جداگانه برجسته می شوند، هر کدام به تنهایی.

مثلا: گوش کن عزیزم گوش کن زیبا، طلوع غروب من، عشق خاموش نشدنی! (هست یک.)؛ در باره، غفلت شده من، ممنون و میبوسمت دستان وطن، ترسو، دوستی، خانواده (گذشته).

5. اگر آدرس یک جمله پرسشی را به پایان برساند، پس از آن علامت سوال قرار می گیرد.

مثلا: می شنوی؟ دیمیتری پتروویچ? من در مسکو پیش شما خواهم آمد(چ.)؛ بالاخره کی کارا آدا میاد، کاپیتان؟(Paust.)؛ چه مشکلی با تو، پلیور آبی؟(وزن.); توس نماز شب خواندی؟ نماز شب خواندی؟ دریاچه های Senezh، Svityaz و Naroch را واژگون کرد? آیا نماز شب خوانده ای؟ کلیسای جامع شفاعت و رستاخیز? (وزن.).

6. ذرات اوه، آه، آه و غیره در مقابل تجدیدنظر خواهی ها از آنها جدا نیست.

مثلا: آه عزیزم، باغ آرام و زیبای من! (چ.).

پروخور آبراموویچ به نام پروش و پروش(پرداخت).

آه نادیا، نادنکا، ما خوشحال خواهیم شد ...(خوب.).

ای گردباد، همه اعماق و حفره ها را احساس کن(گذشته).

ای انگور قصاص! من یک لقمه به سمت غرب اوج گرفتم - من خاکستر یک مهمان ناخوانده هستم!(وزن.).

ای جوان، ققنوس، احمق، دیپلم تمام شعله های آتش است!(وزن.).

ای دلباخته های دلباخته، اوهام شیرخوارگی! روزی که چمنزارها سبز می شوند، از تو گریزی ندارم(بیمار.).

7. اگر قبل از آدرس حروفی وجود داشته باشد (برخلاف ذره، برجسته است)، سپس با کاما یا علامت تعجب از هم جدا می شود.

مثلا:

ساشا مکالمه معمول بعد از ظهر خود را آغاز کرد: "اوه، نادیای عزیز."(چ.)؛

- سلام، سه هشت ضلعی برای نخ،برو یک پیچ و مهره بیاور! - از آن روز به بعد، زاخار پاولوویچ با نام مستعار "سه اسموشکی برای کنده کاری" خوانده شد.(پرداخت). کلمه در مورد همچنین می تواند به عنوان یک استقرار (در معنی اوه ): در باره، طراوت از دست رفته ام، شورش چشم ها و سیل احساسات (Es.).

یک استیضاح (به عنوان یک فراخوان برای توجه) خود می تواند به عنوان یک درخواست تجدید نظر عمل کند.

مثلا: هی مواظب باش شما یک بسته ایجاد خواهید کرد!(وزن.).

- هی مواظب اونجا باش! - استپاخا فریاد زد(سرد.).

جایی که؟ چه کار می کنی؟ سلام!(شوکش.).

8. بعد از یک خطاب که یک جمله صوت جداست (جمله-آدرس، یعنی جمله ای تک جزیی که عضو اصلی و تنها نام شخص - مخاطب گفتار) است، بیضی یا علامت تعجب قرار می گیرد. - تک یا در ترکیب با بیضی.

مثلا: - میلر! - شاتسکی زمزمه کرد(Paust.)؛ آنیا، آنیا!(چ.)؛ - بخوان!.. - لیالکا دوباره پشت پنجره است(شوکش.);

- مادر... و مادر! - پیرزنش را صدا زد(شوکش.); به آرامی گفت: برادران... و صدایش شکست.(Paust.).

خطاب کلمه یا ترکیبی از کلمات است که در گفتار مستقیم به شخصی اطلاق می شود که خطاب به او خطاب می شود. مثلا ساشا برو نان بیار. دوست جوان، همیشه جوان باش. و تو، داشا، به سینما می روی؟

نشانی‌ها شبیه کلمات مقدماتی هستند، به این معنا که مانند کلمات مقدماتی، به صورت نوشتاری با کاما تنظیم می‌شوند، اما اعضای یک جمله نیستند، بنابراین در هنگام تجزیه نحوی بر آنها تأکید نمی‌شود. درخواست تجدیدنظر می تواند در ابتدا، وسط یا انتهای جمله باشد. در ابتدای جمله: یوری، آیا تکالیف خود را انجام داده ای؟ در وسط جمله: آیا می توانی ویولن بزنی، کلاوا؟ در پایان جمله: چرا به دوچرخه شکسته نیاز داری پاول؟

در ابتدای جمله، اگر آدرس با تعجب برجسته تلفظ شود، آدرس ممکن است با کاما یا علامت تعجب از هم جدا شود. می توانید بگویید: کولیا، برو سطل زباله را بیرون بیاور. اما می توانید این را هم بگویید: کولیا! برو سطل زباله را بیرون بیاور برخلاف کلمات مقدماتی، آدرس ها با خط تیره متمایز نمی شوند، بلکه فقط با کاما مشخص می شوند. بعد از تماس ها مکث وجود دارد.

یافتن جذابیت در متن همیشه آسان نیست. به عنوان مثال، و شما دوستان عزیز، فردا بیایید. یک دانش آموز بی تجربه می تواند آدرس را در جمله ای مانند این برجسته کند: و شما دوستان عزیز فردا بیایید. بنابراین، مهم است که هنگام برجسته کردن جذابیت مراقب باشید.

بنابراین، درخواست‌ها می‌توانند از یک کلمه تشکیل شوند (ولادیمیر، کلاه روی سرت بگذار، در غیر این صورت بیرون سرد است) و زمانی که از دو یا چند کلمه استفاده می‌شود، رایج است: و تو، طوفان‌های برفی، کجا می‌روی؟

همچنین لازم به ذکر است که چنین درخواست هایی نیز وجود دارد که می تواند در تمام جمله پراکنده باشد، یعنی یک قسمت می تواند مثلاً در ابتدای جمله باشد و قسمت دوم در انتهای جمله. مثلا کجا میری عزیزم. چنین درخواست هایی برای گفتار محاوره ای معمول است.

گاهی اوقات ذره "o" همراه با آدرس ها استفاده می شود. مثلا ای جوانی من کجا رفتی؟ در چنین مواردی، ذره "o" با کاما از آدرس جدا نمی شود، بلکه نشان دهنده یک آدرس است.

نکته اصلی که باید به خاطر بسپارید

• درخواست تجدید نظر می تواند رایج باشد و متداول نباشد.
• تاکید نشده؛
• آدرس ها و کلمات مقدماتی یکسان نیستند.
• با کاما از هم جدا می شوند.

درخواست . اغلب، نام های خاص به عنوان آدرس عمل می کنند. کمتر - نام حیوانات یا نام اشیاء بی جان.

آدرس می تواند خارج از جمله قرار گیرد یا بخشی از آن باشد، در هر جایی - در ابتدای جمله، در وسط، در پایان. حتی وقتی در یک حکم گنجانده شود، تجدید نظر به عضویت آن در نمی آید، یعنی. هیچ ارتباط هماهنگ یا فرعی با کلمات دیگر ندارد و انزوای جایگاه و استقلال دستوری خود را حفظ می کند. مثلا: - بچه ها برو تو اتاقت - آنا آفاناسیونا از اتاق غذاخوری فریاد زد(جام)؛ من احساس خوبی ندارم، کریستیا، نمی دانم چه کار کنم!(M.G.) دادن، جیم، خوشبختانه یک پنجه به من بده(Ec.)؛ لبه من! روس و مردوا محبوب! در تمثیلی از تاریکی، شما مثل قبل زنده هستید(Es.).

این آدرس با یک لحن خاص همراه است. او به‌ویژه به وضوح درخواست تجدیدنظر را که خارج از جمله است برجسته می‌کند: پدر! پدر! تهدیدها را رها کنید، تامارا خود را سرزنش نکنید(L.).

چنین درخواست هایی به راحتی به جملات مستقل خاص تبدیل می شود - آواز. مثلا: - مادر بزرگ ! - اولسیا با سرزنش و با تاکید گفت(جام). مدیریت در اینجا از نظر عملکردی پیچیده است. این نه تنها یک شخص را نام می برد، بلکه سایه های مختلفی از معنای همراه با این نام را منتقل می کند: سرزنش، ترس، شادی، نگرش سرزنش آمیز- تحقیرآمیز و غیره، یعنی. حالت ذهنی را منتقل می کند. مثلا: - لیزا، لاورتسکی گفت، لیزا، او تکرار کرد و جلوی پای او تعظیم کرد...(T)؛ آنیا، آنیا!(چ.). جملات-آدرس ها به ویژه در سایه های لحنی غنی هستند.

لحن آوازی خطاب در ابتدای جمله تا حدودی ضعیف شده است باد قهوه ای، چقدر خوشحالی!(نیشگون گرفتن.). یک خطاب در داخل جمله ممکن است یک لحن مقدماتی (سریع تلفظ، پایین آوردن صدا) یا یک لحن تعجبی داشته باشد (در این مورد، اضافه کردن ذره o بیانگر شعر و ترحم خاصی است)، به عنوان مثال: بشکن، بشکن، شب موج بزن، و ساحل را با کف آبیاری کن...(L.)؛ بگذار با خاک سرد پوشیده شوم، ای دوست! همیشه و همه جا روح من با توست(L.).

آدرسی که در انتهای جمله قرار دارد، اگر کارکردهای معنایی یا بیانی خاصی نداشته باشد، می تواند به صورت ضعیف تاکید شود، به عنوان مثال: - اسمت چیه زیبایی؟ - دانش آموز با محبت پرسید(جام). با این حال، لحن تعجب‌آمیز کلی جمله می‌تواند به تاکید بر تجدیدنظر کمک کند: درود بر تو، مردم کار مسالمت آمیز، کارگران نجیب! (ماهی تابه.)

یک خطاب علاوه بر کارکرد اصلی خود - برای جلب توجه مخاطب، می تواند یک کارکرد ارزیابی نیز داشته باشد، زمانی که شخص (یا شیء) نام برده از یک طرف مشخص می شود؛ چنین آدرس هایی اغلب با کلمات بیانی بیان می شود - اما مامان تو مال منی عزیزم! شما به دهه هفتم خود نزدیک می شوید(ماهی تابه.)؛ - خفه شو کرم! - اسلاویانف با یک حرکت تراژیک به سمت او پرتاب کرد(جام). چنین آدرس هایی سرشار از رنگ های لحنی تلفظ هستند: صبر کن عزیزم! شما آواز خواهید خواند!(جام)؛ چرا ترسو بودی، احمق؟(جام)؛ اوه، عزیزم زندگی خیلی قشنگه(جام)؛ همین جا آویزان لابردان!(جام).

راه های ابراز درخواست

برای بیان آدرس‌ها در زبان روسی قدیمی، شکل خاصی از حالت آوازی وجود داشت. بقایای آن را می توان در ادبیات قرن نوزدهم یافت، به عنوان مثال: چی میخوای پیرمرد؟(پ.). چنین اشکالی تا حدی در روسی مدرن به عنوان الفاظ و عبارات الفاظ حفظ شده است: پروردگارا، خدایا، خدای من، پدران عزیزمو برخی دیگر

در روسی مدرن، آدرس ها با شکل اسمی اسمی یا بخشی از گفتار بیان می شود. مانند آنچه که، پسر، متوجه شدی؟(جام)؛ ما، رفقا، میهن پرستان بزرگ گیاه(ماهی تابه.)؛ برای تو، ناستاسیا ایلینیچناخوش شانس در زندگی(ماهی تابه.)؛ - سلام ششم! - صدای غلیظ و آرام سرهنگ به گوش رسید(جام)؛ از زندگی بهره ببرید، یک زندگی کنید(حشره.).

در گفتار محاوره ای، اشکال خاصی از اسم ها برای بیان آدرس ها رایج است - به عنوان مثال: تانیا، تانیا...(M.G.) مامان، تو چی؟(Fed.). گفتار محاوره ای با تکنیک تکرار ارجاعات به ذره a (تماس شدید برای توجه) مشخص می شود: مادر بزرگ؟ و مادربزرگ؟ شما زنده هستند؟(Paust.)؛ - ایوان، و ایوان، - لیستر او را آزار داد...(م.-سیب.).

در آثار فولکلور انواع خاصی از آدرس ها وجود دارد که تکرارهای توتولوژیک هستند: راه - راه ، دوستان - رفقا ، غم - آرزو.

آثار هنری - به ویژه شاعرانه و سخنوری - با جذابیت های مشترک مشخص می شوند. معمولاً این ها اسم هایی هستند که با تعاریف توافق شده و متناقض، کاربردها و حتی تعدیل کننده های فرعی مجهز هستند. این جذابیت ها یک شی یا شخص را مشخص می کند و نگرش نسبت به آن را منتقل می کند. مثلا: - نادیای عزیز، دختر عزیزم"- می گوید مامان، "چیزی دوست داری؟"(جام): خداحافظ ای جنگل عزیز، خداحافظ ای بهار طلایی(Ec.)؛ مادیان جوان، افتخار برند قفقازیچرا عجله میکنی جرات؟(پ.)؛ سیاه، سپس بوی زوزه! چگونه می توانم تو را نوازش نکنم، دوستت نداشته باشم؟(Ec.)؛ ستاره ها روشن هستند، ستاره ها بلند هستند! چه چیزی را در درون خود نگه می دارید، چه چیزی را پنهان می کنید؟ ستاره هایی که افکار عمیق را پنهان می کنند، با چه قدرتی روح را تسخیر می کنید؟(Ec.)؛ بیا، به زور قدرت من به بوم زنجیر شده استبه اون دمپایی های اون نگاه کن...(گرش.).

نشانی ها اغلب با ضمیر با ذره o بیان می شوند. این آدرس معمولاً با بندهای اسنادی همراه است، به عنوان مثال: ای تو که نامه هایت در کیف من در بانک زیاد است! گاهی اوقات با احتیاط به آنها نگاه می کنم، اما نمی توانم آنها را در فر بریزم(به).

آدرس‌های متداول می‌توانند بسیار طولانی باشند؛ سپس کیفیت مشخصه آنها به محتوای جمله تبدیل می‌شود: تو ای خاکستری از خاکستر روستاهای سوخته که سایه بال هایت را بر سر زندگی آویزان کرده ای، تو که منتظری تا روی زانو بخزیمنه وحشت، بلکه خشم را در ما بیدار کردی(Tward.)؛ پسر سربازی که بدون پدر بزرگ شد و قبل از زمانش به طرز محسوسی بالغ شد، یاد یک قهرمان و پدر از شادی های زمینی جدا نمی شوی(توارد).

تماس های رایج ممکن است تشریح شود. این ویژگی گفتار محاوره ای یا گفتار بازتولید کننده گفتار محاوره ای است: قوی تر، اسب، ضربه، سم، ضرب یک قدم(بگر.); ای باهوش، هذیان داری سر؟(Kr.).

درخواست های تجدیدنظر را می توان در یک ردیف همگن مرتب کرد، به عنوان مثال: آواز خواندن، مردم، شهرها و رودخانه ها، آواز خواندن، کوه ها، استپ ها و دریاها(مارموت)؛ گوش کن عزیزم گوش کن زیبا، طلوع غروب من، عشق خاموش نشدنی! (ایسک.).

تماس‌های همگن می‌توانند به طور رسمی با ترکیب یک تماس و کاربرد آن منطبق باشند، برای مثال: شما، قفقاز، پادشاه خشن زمینباز هم یک بیت بی دقت تقدیم میکنم...(L.). آدرس اینجا کلمه قفقاز است، توسط برنامه توزیع شده است پادشاه خشن زمین.

در گفتار محاوره ای می توان از اشکال حرف اضافه کنترل نشده به عنوان نشانی استفاده کرد. چنین اشکالی به صورت زمینه ای یا موقعیتی تعیین می شوند. آنها مخاطب گفتار را بر اساس یک علامت واحد و موقعیتی نامگذاری می کنند. مثلا: با تحصیلات عالی، قدم به جلو!(کار.) سلام، در قایق! سمت چپ را رها کنید(B. Pol.); هی، در قایق ها، زیر چرخ ها نرو!(بی پول).

دامنه تجدید نظر بسیار گسترده است. آنها ویژگی بارز گفتار محاوره ای هستند، به ویژه گفتگوی. کارکرد اصلی چنین خطاب هایی نام مخاطب سخنرانی است. در گفتار شاعرانه و سخنوری، خطاب ها کارکردهای سبک خاصی را انجام می دهند: آنها حامل معانی بیانی و ارزشی هستند. به عنوان یک قاعده، آنها استعاری هستند: تو سرزمین متروک منی، تو زمین، زمین بایر، یونجه خشک نشده، جنگل و صومعه منی(Ec.)؛ بدرخش، سوزن آخر، در برف! بایستید مه آتش گیر! خاکستر برفی خود را شلاق بزنید!(Bl.); مانند جزر و مد عقب نشینی کنید تمام روز، هیجان خالی، تنهایی، مثل یک ماه از ساعت من بشو!(بروس)؛ روح سرگردان! کمتر و کمتر شعله لب هایت را بر می انگیزی. ای طراوت گمشده من، شورش چشم ها و سیل احساسات! (Ec.)؛ با عرض پوزش پناهگاه عزیز. از آنچه خدمت شما عرض کردم و از آن راضی هستم(Ec.)؛ ای خرد سخاوتمندترین تابستان هند، من شما را با شادی می پذیرم(برگ)؛ "من را ببخش، خداحافظ، خشکی من!" - او در کلمات آهنگ گفت(شول).

خطاب کلمه یا ترکیبی از کلمات است که در گفتار به کسی یا چیزی که خطاب می شود نام می برد. اغلب به عنوان یک اسم در حالت اسمی عمل می کند. بسیار مهم است که آن را از موضوع متمایز کنید، زیرا به شما کمک می کند جمله آدرس را به درستی نقطه گذاری کنید. چهره های کلاس پنجم با مشکلات نقطه گذاری. این می تواند نه تنها یک اسم، بلکه هر قسمت دیگر از گفتار به معنای آن باشد، مثلاً یک صفت، قید و ... پس از خواندن مقاله، دانش آموز کلاس پنجم به راحتی می تواند با نوشتن جملات مستقل با این موضوع کنار بیاید.

در تماس با

همکلاسی ها

چگونه آدرس را با موضوع اشتباه نگیریم

یکی از رایج ترین مشکلاتی که مستلزم یک مشکل نقطه گذاری است، سردرگمی با تعریف اعضای جمله است.

دو جمله از آثار ادبیات روسیه را با هم مقایسه کنید:

به من بگو، عمو، این بیهوده نیست ... (لرمونتوف، "بورودینو").

دایی من صادقانه ترین قوانین را دارد ... (پوشکین، "یوجین اونگین").

در مورد اول کلمه"عمو" با کاما از هم جدا می شود. در حالت دوم «عمو» موضوع است و با کاما از هم جدا نمی شود.

اگر مطمئن نیستید که اسم یا قسمت دیگری از گفتار را به معنای اسم جدا کنید، مراحل زیر را دنبال کنید:

1. موضوع و محمول را بیابید. آنها را با نمادهای مشخص برجسته کنید(یک خط مستقیم و دو خط مستقیم). مثلا:

دخترم ظرف ها را شست.

در اینجا موضوع دختر است. محمول - شسته. با خط کشیدن زیر دو عبارت به وضوح متوجه می شوید که موضوع آدرس نیست. بیایید سعی کنیم یک پیشنهاد ارائه کنیم:

دختر، ظرف ها را بشور!

در این حالت کلمه "دختر" با کاما جدا می شود. تصور کنید مادری از دخترش می خواهد ظرف ها را بشوید و او را صدا می کند.

به یاد داشته باشید: درخواست تجدید نظر بخشی از یک جمله نیست! هیچ استثنایی وجود ندارد. این کلمه یا بخشی از یک کلمه جزء مبانی دستوری نیست و هرگز موضوع نیست.

2. جمله را به خودتان بگویید و سعی کنید لحن آن را بگیرید. آدرس مثل یک موضوع معمولی به نظر نمی رسد. در همان مثالی که قبلاً به آن نگاه کردیم، می‌توانید تفاوت‌هایی را در لحن مختلف مشاهده کنید. مثلا:

مامان ظرف ها را شست.

این مثال بدون برجسته کردن کاما در یک صدا تلفظ می شود، i.e. در یک نفس، بدون توقف یا نفس کشیدن.

در مثال:

مامان ظرفا رو میشوی؟

شما به وضوح می توانید بشنوید که کلمه "دختر" به صورت تونایی برجسته است. برای تشخیص موضوع از آدرس، مثال لازم را چندین بار به خودتان بگویید.

3. یکی از جزئیاتی که باید به خاطر بسپارید تغییر در محمول است. اگر فاعل با اسم بیان شود، محمول سوم شخص است:

دخترم ظرف ها را می شست.

اگر اسم- این یک درخواست تجدید نظر است ، سپس خود جمله به یک قسمت با یک فعل در شخص دوم تبدیل می شود:

دختر، ظرفها را میشوی؟

برای جلوگیری از سردرگمی، می توانید از نکات زیر استفاده کنید:

• اغلب این نام، نام حیوان یا نامگذاری است. مثلا:

ایرا امروز میری بیرون قدم بزنی؟

مامان، من تکالیفم را انجام دادم.

2. اسامی جغرافیایی در آثار شاعران بزرگ بسیار دیده می شود. وقتی به طبیعت، کوه ها، رودخانه ها و دیگر اشیاء جغرافیایی اشاره می کنیم، لازم است کلمه را با کاما جدا کنیم:

دوستت دارم شهر محبوب من

3. مجموعه عبارات با کلمات "رب" و "خدا" جدا نیست:

خدا نکند!

بخشش داشته باشید سرورم.

مثال ها

درخواست تجدیدنظر می تواند در هر بخشی از حکم ظاهر شود. در عین حال، مهم است که به یاد داشته باشید که در هر صورت، بدون توجه به جایی که قرار دارد، منزوی خواهد شد.

• در ابتدای جمله:

خانم، آب رودخانه سن در این زمان بسیار سرد است (پاوستوفسکی، "غبار گرانبها").

2. آدرس در وسط از دو طرف جدا شده است.

بیا دوست من، لبخند بزن.

خب آلینا حالت چطوره؟

3. در پایان درخواست با کاما از هم جدا می شودو علامت انتهای جمله با لحن مشخص می شود:

مرا نگه دار طلسم من (پوشکین).

مامان اینجایی؟

دوستت دارم، کشور من!

تفاوت های ظریف در قرار دادن علائم نقطه گذاری

• لطفاً توجه داشته باشید که ممکن است یک کلمه یا عبارت در ابتدای جمله ظاهر شود و با لحن تعجب آمیز تلفظ شود. در این حالت کاما باید با علامت تعجب جایگزین شود. بیایید از داستان جملاتی با جذابیت استفاده کنیم:

پیرمرد! گذشته را فراموش کن... (لرمونتوف).

شاعر! برای عشق مردم ارزش قائل نباشید (پوشکین).

2. گاهی ممکن است قبل از کلمه در ابتدا ذره o قرار گیرد که آن هم جزء جمله نیست. ذره o با کاما از هم جدا نمی شود:

ای شن، سن تو روی تخته خردکن (پوشکین) مرده است.

یک استقاق را می توان به راحتی با یک ذره اشتباه گرفت. مصطلح درباره در معنای «آه» آمده است. طبق قوانین زبان روسی، حروف جدا شده است:

وای مامان کار اشتباهی کردم؟

3. هنگامی که ذرات yes و a ظاهر می شوند، تبدیل های زیر رخ می دهد:

اوه، لیزا، این تو هستی! بفرمایید تو، بیا تو.

کورولوا ایرینا الزاسوونا،

معلم زبان و ادبیات روسی

MBOU "Gymnasium No. 1" در Biysk

موضوع: تجدید نظر، کلاس پنجم

اهداف:

آشنایی کودکان با عملکرد خطاب - نام بردن از فردی که مورد خطاب قرار می گیرد، با ویژگی های دستوری خطاب، علائم نقطه گذاری آن و نظارت بر میزان تسلط بر مطالب.

شکل گیری شایستگی های زبانی و ارتباطی از طریق اشکال مختلف کار در کلاس درس.

تربیت فردی که هنجارهای ارتباط فرهنگی را می شناسد و می تواند به صورت انفرادی و گروهی به صورت دو نفره کار کند.

توسعه علاقه خواننده

توجیه فرم درس انتخابی

این درس یکی از آن درس ها برای کسب دانش جدید و نظارت همزمان بر میزان تسلط بر مطالب جدید است.

برای همراهی با درس خود، از ارائه خودم در مورد موضوع استفاده می کنم که نه تنها به کسب دانش جدید کمک می کند، فعالیت شناختی دانش آموزان را فعال می کند، بلکه وسیله ای برای کنترل خود و متقابل است. هنگام کار با ارائه، معلم و دانش آموز این فرصت را دارند که بلافاصله سطح تسلط بر مطالب را ردیابی کنند و از اشتباهات بعدی چه املایی و چه در نقطه گذاری جلوگیری کنند. علاوه بر این، انیمیشن‌های روی اسلایدها برای رشد توجه کودکان، توانایی بررسی کار خود، و توسعه هوشیاری املا و نقطه‌گذاری مفید است. در همان زمان، یک ارتباط بین رشته ای با ادبیات انجام می شود، زیرا مواد متنی و مصور برای کار از افسانه های A.S. پوشکین انتخاب شده است که کار او تقریباً در همان روزهایی با موضوع "تبدیل" مطالعه می شود. از دیگر آثار هنری با در نظر گرفتن سن دانش آموزان .

درس با یک بازی تکراری شروع می شود ، توضیح جدید از طریق مشاهده و تجزیه و تحلیل نمایشنامه با مشارکت شخصیت های کارتون "38 طوطی" انجام می شود ، در مرحله تثبیت دانش به دست آمده ، یک بازی انجام می شود. استفاده از فناوری های بازی با توجه به ویژگی های روانی این سن مدرسه یکی از تکنیک های موثر در کار با دانش آموزان کلاس پنجمی است.

در طول درس، دانش‌آموزان برگه‌های خودارزیابی را نگه می‌دارند، که به کودک اجازه می‌دهد خودش متوجه شود که چه چیزی را خوب می‌فهمد و باید در خانه با دقت بیشتری روی آن کار کند. همین کارت ها به معلم کمک می کند تا کار همه را ارزیابی کند. و کارت وظیفه و آزمون نهایی تصویر واقعی از سطح کسب دانش اولیه را ارائه می دهد.

بنابراین معلم و هر دانش آموزی می توانند از این درس حداکثر بهره را ببرند. دانش آموز - با آموختن اطلاعات جدید، دریافت چندین نمره مثبت در یک درس و تجربه رضایت و لذت از کار، معلم - با دیدن نتایج فوری کار خود. تمام اشکال سازماندهی فعالیت های آموزشی با هدف یک نتیجه مثبت - کار به صورت جفت، فردی، جمعی و گروهی است.

تجهیزات:

کامپیوتر، پروژکتور رسانه ای، صفحه نمایش، ارائه کامپیوتر با موضوع "تجدید نظر"(تغییر اسلایدها و انیمیشن ها با کلیک کردن) ، کارت وظایف، برگه خودارزیابی(پیوست شماره 1)برای هر.

چهار دانش آموز از قبل اجرای یک موضوع جدید را آماده می کنند (بر اساس مطالب کتاب کار Ugrovatova "نکاتی برای هر روز").

در طول کلاس ها

مرحله درس

فعالیت های معلم

فعالیت های دانشجویی

اسلاید شماره 1 لحظه سازمانی

احوالپرسی.

پیامی که در حین کار کودکان، برگه خودارزیابی را فراموش نکنند و خودشان روی آن یادداشت کنند.

نوشتن یک عدد

بچه ها به برگه های خودارزیابی نگاه می کنند و اگر چیزی روشن نیست سؤال می پرسند.

اسلاید شماره 2

تکرار

تایید متقابل

حروف ظاهر می شود

یک کولون ظاهر می شود

برای آشنایی با ضبط پیشنهاد می دهد (جمله در اسلاید و تخته)

بچه های زنبورها در حال تهیه غذا برای پرندگان از ... تغییر علف ها و توت ها ... از رودخانه هستند.

گفتگو:

چرا انجام این کار ضروری است؟ چند نفر از شما به پرندگان غذا می دهید و دانخوری درست می کنید؟ آفرین.

امروز یکی از ما بازدید کرده استپرنده کوچک (تصویر او روی تابلو کنار جمله نوشته شده قرار می گیرد) (پیوست شماره 6) و زمانی که نبودی از آن لذت بردی

جمله را بنویسید و کلمات و علائم نگارشی را بازیابی کنید.

چه قانون املایی را باید به خاطر بسپارید؟

از کودکان دعوت می‌کند تا دفترچه‌ها را مبادله کنند و کار یکدیگر را بررسی کنند (با پیشرفت بررسی، حروف مورد نیاز در اسلاید آشکار می‌شوند و در صورت لزوم املای آن توضیح داده می‌شود)

مبنای دستوری جمله را بیابید و زیر آن خط بکشید.

با رسم نمودار نحوه قرارگیری علائم نگارشی را توضیح دهید.

معاینه (سه نمودار روی تابلو باز می شود) (پیوست های 1 و 1 الف):

طرح مورد نظر را انتخاب کنید و انتخاب خود را توضیح دهید.

پاسخ های کودکان

در دفترچه کار کنید

برگزار شد تایید متقابل، خطاها با مداد تصحیح می شوند ، علامتی در حاشیه داده می شود (0 خطا - "5" ، 1 خطا - "4")

دفترچه ها برگردانده می شوند و کار دستور زبان تکمیل می شود.

دانش آموز فراخوان انتخاب علائم و طرح را توضیح می دهد، یک قانون نقطه گذاری را تدوین می کند.

اسلاید شماره 3

حرکت به یک موضوع جدید

بچه ها، در پاییز، غذای پرندگان را آماده کنید: دانه های علف و توت های روون.

این دو پیشنهاد چه تفاوتی با هم دارند؟

یکی از دانش آموزان جمله را می خواند و پس از آن در دفتر خود یادداشت می شود.

یک کاما وجود دارد، فعل COOK به شکل دیگری است - حالت امری

اسلاید شماره 4

کلمه چه نقشی دارد؟ بچه ها در جمله اول؟

درست است، به شما می گوید که جمله درباره چه کسی است.

این کلمه در جمله دوم به چه منظور استفاده شده است؟

موضوع.

کسی را که خطاب به اوست نام می برد.

بیان موضوع و هدف درس

اسلاید شماره 5 موضوع درس:

درخواست

پس خود شما موضوع درس امروز را نام بردید. آن را در دفتر خود یادداشت کنید (اسلاید با موضوع باز می شود)

نوشتن موضوع در دفترچه یادداشت

اسلاید شماره 6

به ما بگویید، تجدید نظر کنید،

تو چی میدونی،

چه چیزی را پنهان میکنی؟

چگونه باید با شما رفتار کنم؟

تا بتوانیم باسواد شویم.

اسلاید شماره 7 اهداف درس

در درس امروز باید یاد بگیرید (توجه دانش آموزان را به اسلاید جلب می کند):

تجدید نظر چیست؟

چه ویژگی های گرامری دارد؟

چگونه در نوشتن برجسته می شود؟

چه معنای لغوی را می توان بیان کرد؟

یکی از بچه ها صدای ضبط شده را می دهد

توضیح مطالب جدید

(به صحنه رفته)

امروز شخصیت های یکی از کارتون های مورد علاقه شما، "38 طوطی" به دیدار ما آمدند. آنها به شما در درک مطالب جدید کمک می کنند. نمایش درام را تماشا کنید و آماده باشید تا آنچه را که می بینید و می شنوید به زبان علمی ترجمه کنید.

کودکانی که از قبل آماده شده‌اند، با لباس‌های شخصیت‌های کارتونی معروف، طرحی را اجرا می‌کنند - یک افسانه دستوری.(پیوست شماره 2)

اسلاید شماره 8طرح

قهرمانان فیلم چه چیزی به شما یاد دادند؟

نمودارهایی را که بچه فیل و بوآ کنستریکتور به ما نشان دادند را رمزگشایی کنید(طرح ها در طول اجرا به تابلو متصل می شوند) ( (پیوست شماره 3 و شماره 3 الف)

پاسخ بچه ها در مورد اینکه آدرس چیست و چه ویژگی هایی دارد.

اسلاید شماره 9

جمله دوم از ابتدای درس

پیشنهاد ما با چه طرحی مطابقت دارد؟

اسمش را APPEAL بگذارید. روی آن تاکید کنید VVVVVVV (پس از پاسخ دانش آموزان، درخواست تجدید نظر نیز در اسلاید مورد تاکید قرار می گیرد).

- چه بخشی از گفتاردرخواست تجدید نظر بیان شده است؟ برچسب.

آیا درمان، همان طور که در جمله اول بود، مربوط به محمول است؟ با کلمه GUYS و از آن شما نمی توانید یک سوال از کلمات دیگر بپرسید، بنابراین عضو پیشنهاد نیست.

کودکان نمودار مورد نظر را انتخاب کرده و پاسخ خود را توجیه می کنند.

یک کار گرامر انجام دهید.

آنها به سؤالات مطرح شده پاسخ می دهند، در مورد موضوع درس بحث می کنند و تکالیف معلم را تکمیل می کنند.

اسلاید شماره 10

تحکیم(دو نفره کار کنید)

خودآزمایی

در اینجا کارت هایی با جملاتی از آثار هنری نویسندگان مختلف وجود دارد(پیوست شماره 4).در آنها جذابیت پیدا کنید. با همکار میز خود مشورت کنید. درخواست ها پیدا شدکادرهای روی کارت را علامت بزنید.

معلم پیشنهاد می کند کار را بررسی کنید، گزینه های صحیح را در اسلاید باز می کند (با استفاده از انیمیشن).

کدام محلدرخواست تجدیدنظر ممکن است در یک جمله ظاهر شود، کجا می تواند ظاهر شود؟

قوانین نقطه گذاری را تدوین کنید.پیشنهادات را انتخاب کنید ، مربوط به طرح ها(پیوست شماره 3). برای هر طرحی که می‌توانید انتخاب کنید، یکی بنویسید، زیر درخواست تجدیدنظر خط بکشیدوووووووووو.

با کدام الگو مطابقت نداشتید؟

جمله آخر را طوری بنویسید که تجدیدنظر در جمله باشد آخر.

دوتایی کار کنید.

همه کارت خود را چک می کنند.

در صورت لزوم، خطاها مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرند یا گزینه های صحیح اظهار نظر می شوند.

در ابتدا، وسط و انتهای جمله.

پاسخ های کودکان

در دفترچه کار کنید

جایی که درخواست تجدیدنظر در حکم آخر است.

دانش آموزی که به تابلو فراخوانده می شود، علائم نگارشی را یادداشت می کند و توضیح می دهد:

-صبر کن اینقدر سریع بدو عزیزم!

اسلاید شماره 11

به من بگو، چه چیزی می تواند به شما بگوید که در حال شنیدن درخواست تجدید نظر هستید؟

- در واقع، ما آدرس را با یک لحن خاص و VOCAL تلفظ می کنیم. به هر حال، روزی روزگاری چنین موردی در زبان روسی وجود داشت - نطقی و فقط هنگام خطاب کردن به کسی استفاده می شد. مثلا از پوشکین:بذار برم بزرگتر به دریا...کلمه پیرمردشکل غیرمعمولی برای زبان روسی مدرن دارد - این شکل مورد آوازی است.

نگاه کن روی اسلاید.

هر دو جمله را بخوانید. آیا لحن شما یکسان است؟ تفاوت در چیست؟

درست است که در جمله با آدرس، مکث طولانی تر است و کلمه بعد از آدرس نیز با صدای بلند تلفظ می شود. و در جمله دوم پس از مکثی کوتاه صدا پایین می آید. (یک تصویر شماتیک از آهنگ جملات در اسلاید ظاهر می شود)

لحن.

آدرس با مکث نقطه گذاری شده و با صدای بلند تلفظ می شود.

دقیقه فیزیکی

همه کارها را 2 بار انجام دهید، متن و حرکات را بعد از من تکرار کنید:

دست بزن، خرس،

استمپ، خرس کوچولو،

با من چمباتمه بزن برادر

دست ها بالا، جلو و پایین -

لبخند بزن، عصبانی نشو!

چرا این درس فیزیک خاص به درس ما برده می شود؟

بچه ها در حال گرم کردن

این شامل توسل به یک خرس است.

کار با کارت

یافتن راه هایی برای بیان درخواست ها

مشخص کنید درخواست‌هایی که زیر آن‌ها می‌نویسید چگونه بیان می‌شوند. در بالای درخواست ها یادداشت های مناسب بنویسید.

اکثر خطاب ها چه بخش هایی از گفتار بودند؟

چه راه های دیگری برای بیان درخواست ها کشف کرده اید؟

درست. اینها انواع درخواست هایی هستند که می توانند ارائه شوند: اسم، بخشی از گفتار جایگزین آن، عبارت.

آنها چه چیزهایی را نشان می دهند، جاندار یا بی جان؟ چرا؟

درست. در زندگی روزمره ما باید با افراد یا حیوانات ارتباط برقرار کنیم، بنابراین استفاده می کنیم اسامی متحرک(نام، نام مستعار حیوانات، کلمات تعیین کننده جنسیت، حرفه، موقعیت، سن و غیره) یا واحدهای گفتاری دیگری که جایگزین آنها می شوند.

اما آیا همیشه فقط اسم های متحرک می توانند به عنوان ADDRESS عمل کنند؟

نمونه هایی از آدرس دادن به اشیای بی جان را به خاطر بسپارید.

اگر در آوردن مثال مشکل دارید، پس:

گوش بده:

(« اجاق، اجاق گاز ، مرا پنهان کن."

« دچار خارش شویدشانه ، تاب خوردن،دست !»

« ابرهای بهشتی، سرگردان ابدی, ...تعجله میکنی که انگار مثل من تبعیدی هستی...")

کجا می توانیم با ارجاع به اشیاء بی جان مواجه شویم؟

کار با کارت

- اسم ها

صفت SWEET و عبارت آقای وزیر

متحرک، با بی جان. شما نمی توانید صحبت کنید، آنها زنده نیستند.

احتمالا نه.

پاسخ کودکان ممکن است، به احتمال زیاد از افسانه ها.

در افسانه ها، اشعار و سایر آثار هنری .

اسلاید شماره 12-20

بازی شفاهی "بازدید از یک افسانه"

اجازه دهید به نمونه هایی از افسانه های A.P. پوشکین بپردازیم. به یاد داشته باشید که کدام شخصیت های افسانه ای با چه کسانی و با چه کلماتی خطاب کردند.

تیم ها را برای بازی سازماندهی می کند، قوانین را توضیح می دهد:

پس از ظاهر شدن اسلاید، که کدام تیم دست خود را سریعتر بالا می برد، نظرسنجی با آن تیم آغاز می شود. اگر پاسخ صحیح باشد، به ردیف یک امتیاز تعلق می گیرد. امتیاز روی تابلو مشخص شده است.

اسلایدها با تصاویری از افسانه های پوشکین و نقل قول هایی باز می شوند که در آنها جذابیت وجود ندارد.

پس از پاسخ، نقل قول به طور کامل باز می شود.

نتیجه بازی خلاصه می شود: امتیازهای دریافتی محاسبه می شود ، ردیف برنده آشکار می شود (اعضای تیم برنده جوایز نمادین دریافت می کنند - به عنوان مثال ، مدال برای "کارشناس افسانه ها").

آفرین به همه: شما افسانه ها را می شناسید، شخصیت ها را می شناسید، و مهمتر از همه، به نظر من، همه فهمیدند که جذابیت چیست، و اکنون می توانید به راحتی جملاتی را در میان دیگران پیدا کنید.

کلاس به 3 تیم در ردیف تقسیم می شود، یک نام افسانه ای انتخاب کنید.

کودکان باید قهرمان و شخصی را که او سخنرانی را به درستی به یاد داشته باشند.

کودکان نقل قول دقیق را با درخواست تجدید نظر بازیابی می کنند.

تست کنترل اسلاید شماره 21

چک متقابل

کارت خود را که قبلاً در آن کار کرده اید امضا کنید.

جملات داده شده در اسلاید را بخوانید.

در ستونی در پشت کارت، شماره جملاتی را که حاوی درخواست تجدیدنظر هستند، یادداشت کنید. (اسلاید حاوی جملات با و بدون درخواست تجدیدنظر است)

برگ ها را عوض کنید کار یکدیگر را بررسی کنید. قرار دادن "5" - بد، "4" - 1 بد. ما سه و دو نخواهیم داد.

برگها را به صاحبانشان برگردانید.

چه کسی "5" دریافت کرد؟ "4"؟ دقیقا چه چیزی باعث مشکل شد؟

دانش آموز فراخوانده شده (ترجیحا از آخرین میز) جملات را می خواند.

اسلاید شماره 22 نتیجه

-با نگاهی به نمودار مرجع در اسلاید، به ما بگویید که در مورد درخواست تجدیدنظر چه آموخته اید.

نمونه هایی از آخرین موقعیت را می پرسد (ماشا، ماشا، ماشنکا، ماریا عزیز و غیره)

آدرس ها کلماتی در یک جمله هستند که نام شخصی را که خطاب به او خطاب می شود، می کند.

آدرس در گفتار با لحن و در نوشتار با کاما یا علامت تعجب برجسته می شود.

درخواست تجدیدنظر عضوی از پیشنهاد نیست.

اغلب، از طریق خطاب به شما، می توانید درک کنید که آنها چگونه با شما رفتار می کنند.

اعتماد به نفس

تکمیل کارت «خودت را ارزیابی کن» را بررسی کنید (پیوست شماره 5)در صورت لزوم تغییراتی ایجاد کنید و کار خود را در کلاس ارزیابی کنید.

چه کسی از شغل خود راضی است؟

چه کسی فکر می کند که هنوز موضوع را به اندازه کافی درک نکرده است؟

سپس - مشق شب.

کار با برگه خودارزیابی.

پس از تکمیل، آن را به معلم تحویل دهید.

اسلاید شماره 23

مشق شب

(به همه)§ 22 را بیاموزید.

(به همه)قوانین خطاب مودبانه را به خاطر بسپارید.

به صورت اختیاری:

• نامه ای بنویسید (به خانواده خود، به یک هنرمند محبوب، به یک ورزشکار)، با استفاده از درخواست های تجدیدنظر، و نه تنها در ابتدای نامه.

  8 جمله با آدرس از "داستان شاهزاده خانم مرده" را بیابید و بنویسید، نمودارهایی را برای آنها بسازید که قرار دادن علائم نگارشی را هنگام خطاب زدن توضیح دهد.

  با یک داستان دستوری در مورد مکالمه بیایید و آن را به زیبایی تزئین کنید.

یک کار را انتخاب کنید و آن را در دفتر خاطرات خود یادداشت کنید

اسلاید شماره 24

سخن پایانی در مورد کار در درس، اعلام نمرات، پیامی در مورد چشم انداز کسب نمرات بیشتر برای درس امروز پس از بررسی کارت های ارسالی و برگه های خودارزیابی.