ناتالیا نیکولاونا
مشاوره «شنوایی واجی اساس گفتار صحیح است. تمریناتی برای توسعه شنوایی واجی "
توانایی تمرکز بر صدا از ویژگی های بسیار مهم یک فرد است.
بدون آن، نمی توان گوش دادن و درک گفتار را یاد گرفت. تمایز، تجزیه و تحلیل و تمایز نیز مهم است شنیدن واج(صداهایی که گفتار ما را تشکیل می دهند). این مهارت نامیده می شود آگاهی از واج شناسی.
یک بچه کوچک نمی تواند شنوایی خود را مدیریت کنید، نمی تواند صداها را مقایسه کند. اما می توان آن را آموزش داد. به خصوص ضروری است توسعه آگاهی واجکودکان با مشکلات گفتاری گاهی اوقات کودک متوجه نمی شود که او صداها را اشتباه تلفظ می کند.
تشکیل ناکافی ادراک شنیداری, شنوایی آواییممکنه باعث بشه تلفظ نادرست صداها، کلمات، عبارات
باید به کودک این فرصت را بدهید که به نمونه شما گوش دهد و با تلفظ تحریف شده خودش مقایسه کند. به این ترتیب شما او را به شنوایی هدایت کنیدبه این صداها توجه کنید، تفاوت صدای آنها را نشان دهید و انگیزه ای برای غلبه بر تخلف ایجاد کنید.
آموزش خواندن به کودکان و توسعه آگاهی آوایی، باید به خاطر داشت چی:
گفتار ما شامل جملات است.
پروپوزال یک فکر کامل است.
جملات از کلمات تشکیل شده اند.
کلمات از صداها ساخته شده اند.
صدا چیزی است که می شنویم و تلفظ می کنیم.
نامه همان چیزی است که می نویسیم و می خوانیم.
صدا در حرف با حرف نشان داده می شود.
صداها مصوت و صامت هستند.
صداهای واکه - صداهایی که می توان آنها را با صدا خواند (بالاتر-پایین تر، در حالی که هوایی که از دهان خارج می شود با موانعی روبرو نمی شود.
روسی شش مصوت دارد صدا: A، U، O، I، E، S. در نمودارها، صداهای مصوت با رنگ قرمز نشان داده شده است. حروف صدادار - ده: شش - A، U، O، I، E، Y - مربوط به صداها و چهار - iotated، که نشان دهنده دو است. صدا: من، یو، ای، یو، (I - YA، YU - YU، E - YE، YO - YO)در ابتدای یک کلمه (گودال، فرفره); بعد از یک مصوت (فانوس دریایی، خرگوش); پس از علائم نرم و سخت (خانواده، افزایش). در موارد دیگر (بعد از صامت ها)حروف صدادار با هم نشان دهنده نرمی صامت در جلو و مصوت است صدا:
I - A. Yu - U، E - E، Yo - O (توس، توپ).
صداهای همخوان صداهایی هستند که نمی توان آنها را خواند، زیرا هوایی که هنگام تلفظ آنها از دهان خارج می شود با مانعی روبرو می شود.
ناشنوایی و صوت صداهای همخوان با کار تارهای صوتی مشخص می شود و با دستی که روی آن قرار می گیرد بررسی می شود. گلو: صامت های بی صدا - تارهای صوتی کار نمی کنند (گردن نمی لرزد): K، P، S، T، F، X، C، H، W، W; صامت های صوتی - تارهای صوتی کار می کنند (گلو می لرزد): B، C، D، D، F، 3، Y، L، M، N، R.
سختی و نرمی صامت ها توسط شنیدن:
صامت ها که می توانند سخت باشند و نرم: B، C، D، D، 3، K، L، M، N، P، R، C، T، F، X، B، Vb، Gb، Db، Zb، Kb، L، Mb، Hb، Pb , Pb, Cb, Th, Fb, Xb;
صامت های همیشه سخت: W, W, C;
صامت های همیشه نرم: Y، CH، SH.
صامت های سخت در نمودارها با رنگ آبی و صامت های نرم به رنگ سبز نشان داده شده اند.
روی توسعه آواییادراک از مواد صداهای غیر گفتاری شروع می شود و به تدریج همه صداها را در بر می گیرد سخنرانی ها.
تمریناتی برایبر اساس یک اصل از ساده به پیچیده ساخته شده است. با تشخیص اینکه کودک در چه مرحله ای متوقف می شود کنار آمدن با وظایفاز این سطح شروع کنید
سطح اول - تشخیص صداهای غیر گفتاری. تمایز در شنیدنصداهای غیر گفتاری پایه و اساس است و اساس توسعه شنوایی واج.
یک بازی "حدس بزنید چه صدایی داشت". به همراه فرزندتان به صدای آب، خش خش روزنامه ها، صدای قاشق ها، صدای خش خش درها و سایر صداهای خانگی به دقت گوش دهید. از کودک دعوت کنید چشمان خود را ببندد و حدس بزند که اکنون چه چیزی به نظر می رسد.
یک بازی "کیف های پر سر و صدا". همراه با کودک، غلات، دکمه ها، گیره های کاغذ را در کیسه ها بریزید. کودک باید با صدای تکان دادن کیسه حدس بزند که چه چیزی داخل آن است.
یک بازی "ژمورکی". چشمان کودک را بسته اند و با صدای زنگ، تنبور، سوت حرکت می کند.
یک بازی "بیا کف بزنیم". کودک الگوی ریتمیک کف زدن را تکرار می کند. مثلا: دو کف، مکث، یک کف، مکث، دو کف زدن. در یک نسخه پیچیده تر، کودک ریتم را با چشمان بسته تکرار می کند.
سطح دوم - تشخیص صداها گفتار با صدای زنگ، قدرت و ارتفاع.
یک بازی "سکوت با صدای بلند". موافقت کنید که کودک اقدامات خاصی را انجام دهد - زمانی که کلمات را با صدای بلند می گویید و زمانی که آن را به آرامی می گویید.
سطح سوم - تشخیص کلمات مشابه.
یک بازی "گوش کن و انتخاب کن". عکس هایی با کلمات مشابه جلوی کودک قرار دهید. (کام، گربه ماهی، قراضه). بزرگسال شیء را صدا می کند و کودک باید تصویر مربوطه را بلند کند.
یک بازی "درست غلط". یک بزرگسال تصویری را به کودک نشان می‌دهد و نام شی را می‌گذارد و اولین صدا را جایگزین می‌کند (فروتا، کوروتا، موروتا، دروازه، پوروتا، هوروتا). وظیفه کودک این است که وقتی می شنود دستش را بزند درستگزینه تلفظ
سطح چهارم - تبعیض هجاها.
یک بازی "بیا کف بزنیم". یک بزرگسال به کودک توضیح می دهد که کلمات کوتاه و بلند وجود دارد. او آنها را تلفظ می کند، آهنگی که هجاها را از هم جدا می کند. او به همراه کودک کلمات (پا-پا، لو-پا-تا، با-له-ری-نا، هجاهای تکان دادن) را تلفظ می کند.
یک بازی "چه چیز اضافی؟"یک فرد بالغ یک سری هجا را تلفظ می کند "پا-پا-پا-با-پا", "فا-فا-وا-فا-فا"و غیره وقتی کودک حرف اضافه می شنود باید کف بزند (یکی دیگر)هجا
سطح پنجم - تشخیص صداها. باید به کودک توضیح داد که کلمات از صداها تشکیل شده اند و سپس کمی بازی کنید.
یک بازی "کیه؟"کوماریک می گوید "zzzz"، باد می وزد "ssss"، سوسک وزوز می کند "ژژژژ"ببر غرغر می کند "rrrr". بزرگسال صدا را تلفظ می کند و کودک حدس می زند چه کسی آن را می سازد.
یک بازی "بیا کف بزنیم". یک بزرگسال یک سری صداها را تلفظ می کند و یک کودک با شنیدن یک حرف دست می زند واج.
سطح ششم - توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب کودک.
یک بازی "چند صدا". بزرگسال صدای یک، دو، سه صدا می زند و کودک شنیدنآنها را تعریف و نامگذاری می کند.
یک بازی "بیا کف بزنیم". بزرگسال یک سری کلمات را تلفظ می کند و کودک با شنیدن شروع کلمه باید کف بزند.
بازی برای توسعه توجه شنوایی و شنوایی واج
هدف از بازی تمرینات- گوش دادن و شنیدن را به او بیاموزید. به زودی متوجه خواهید شد که کودک شروع به شنیدن خود، گفتارش، آنچه در تلاش برای یافتن است، می کند بیان صحیح صدا, برای اصلاحتلفظ اشتباه
روی توسعهدر کودکان، توانایی تشخیص صداها باید با تشخیص و تشخیص صداهای غیر گفتاری شروع شود. (صدا محیط) و توسعه توجه شنوایی.
از کودک دعوت کنید تا به صداهای بیرون از پنجره گوش دهد و پاسخ دهد سوالات: سر و صدا چیست؟ (درختان، چه وزوز می کند؟ (خودرو)سپس پیشنهاد دهید با دقت گوش کنید و مشخص کنید که چه صداهایی از راهرو، اتاق بعدی و غیره می آید.
یک بازی "حدس بزنید چه صدایی دارد"
باید به کودک نشان دهید که اشیاء مختلف چه صداهایی تولید می کنند (چگونه کاغذ خش خش می کند، قیچی بریده می شود، آب می ریزد، کبریت ها در یک جعبه خش خش می کنند، چگونه می پیچند. ظرف شیشه ایتوپ؛ روزنامه مچاله شده؛ کاغذ ضخیم پاره شده، تنبور چگونه زنگ می زند، طبل چه صدایی می دهد، صدای جغجغه چگونه می آید). سپس باید صداها را پخش کنید تا کودک خود شیء را نبیند. (پشت صفحه نمایش). و کودک باید سعی کند حدس بزند که چه شیئی چنین صدایی را تولید می کند.
یک بازی "ما صدای زنگ را می شنویم و می دانیم کجاست"
از کودک بخواهید چشمان خود را ببندد و زنگ را به صدا درآورد. کودک باید به سمت محل شنیده شدن صدا بچرخد و بدون اینکه چشمانش را باز کند، با دست خود را نشان دهد جهت.
در مرحله دوم، به کودکان آموزش داده می شود که بین کلمات یکسان، پیچیده های صوتی و صداها تمایز قائل شوند، با تمرکز بر ارتفاع، قدرت و تن صدا.
یک بازی "سه خرس"با کودک داستانی تعریف کنید و کلمات خرس را با صدای آهسته و خشن، کلمات خرس را با صدای کمتر خشن و کلمات توله خرس را با صدای بلند برجسته کنید.
یک بازی "چه کسی جیغ می کشد؟"از کودک دعوت کنید تا حیوانات اهلی و توله هایشان را به تصویر بکشد. چگونه یک گاو فریاد می زند (تلفظ onomatopoeia "مو"با صدای آهسته، اما مانند گوساله (با صدای بلند "مو"، بز و بزغاله ، خوک و خوک و غیره
در درس های مرحله سوم، کودکان یاد می گیرند بین کلماتی که از نظر ترکیب صدا به هم نزدیک هستند، تمایز قائل شوند.
یک بازی " درسته اشتباه"
یک تکه کاغذ به کودک نشان دهید و بگو: «پس من کلمه را کاغذ می نامم درست، سپس درست نیستو با دقت گوش کن به محض اینکه من اشتباه می کنم، شما دست خود را می زنید.» "کاغذ - پوماگا - پوماگا - کاغذ - پوماکا - بوماکا". ذیل کلمه: واگن. پیدا کنید آن چیست و سپس بازی: واگن - واکن - فاگون - واگن - فاکون - واگ.
بازی "یک کلمه به من بگو"
یک بزرگسال یک قافیه را می خواند و یک کودک آخرین کلمه ای را که متناسب با معنی است تمام می کند قافیه:
نه پرنده ای روی شاخه -
حیوان کوچک،
خز گرم است، مانند یک پد گرم.
او را صدا می زنند. (سنجاب).
نترس - این یک غاز است
من خودم مال اونم (ترس)
گاو می ترسد وارد خانه شود:
زیر من آویزان خواهد شد. (کف)
یک بازی "کلمات چه صدایی دارند؟"
یک بزرگسال کلمات را صدا می کند و از بچه ها می خواهد که بگویند چگونه هستند صدا: مشابه یا متفاوت؟
موش - خرس (به نظر میرسد); سرطان - خشخاش (به نظر میرسد); اسب - گاو (به نظر نمی رسد); کلاه - پنجه (به نظر میرسد); میز - کمد (به نظر نمی رسد); خانه - com (به نظر میرسد); کاسه - بیدمشک (به نظر میرسد).
یک بازی "یک کلمه به من بگو"
یک شعر معروف برای فرزندتان بخوانید. مثلا:"وقت خواب است، گاو نر به خواب رفت ...", "آنها خرس را روی زمین انداختند...", "تانیا ما با صدای بلند گریه می کند."). در عین حال آخرین کلمات را در سطرها تلفظ نکنید. از کودک دعوت کنید تا کلمات گمشده را بگوید.
در مرحله چهارم، کودکان با آمادگی کافی، یاد می گیرند که هجاها را تشخیص دهند. شما باید با این بازی شروع کنید. هجا را تلفظ کنید مثلا: "نا-نا-نا-پا"، و کودک باید تعیین کند که کدام هجا اضافی است. سپس هجاها پیچیده تر شود: "روی اما روشن", "کا-کا-گا-کا"و غیره.
بازی مشابه یا متفاوت
به کودک یک هجا در گوش او گفته می شود که او آن را تکرار می کند با صدای بلند، پس از آن بزرگسال همان هجا را تکرار می کند یا مخالف آن را تلفظ می کند. وظیفه کودک این است که حدس بزند که آیا هجاهای یکسان یا متفاوت تلفظ شده است. تقریباً اتفاق می افتد بنابراین:
زمزمه بزرگسالان "پا"، کودک - "پا"، بزرگسالان با صدای بلند - "پا"، بچه هم همینطور است
زمزمه بزرگسالان "با"، کودک - "با"، بزرگسالان با صدای بلند - "پا"، کودک متفاوت است،
زمزمه بزرگسالان "کا"، کودک - "کا"، بزرگسالان با صدای بلند - "ها"، کودک متفاوت است و غیره.
این روش کمک می کند توسعه دهدتوانایی تشخیص صداهای بیان شده در یک زمزمه، که کاملا آموزش می دهد تحلیلگر شنوایی.
لازم به یادآوری است که در ابتدا هجا باید در گوش رهبر تلفظ شود، زیرا این روش، افزایش علاقه کودکان، توجه آنها را بسیج می کند.
زبان های پاک
بزرگسال شروع می کند و کودک آخرین هجا را تمام می کند.
با-بو-با - دو میز در کنار جاده وجود دارد. (با).
Za-zu-za - برو به خانه، شرکت. (پشت).
تی دی تی - به ماه ل. (تی).
De-de-te - بیا در تاریکی بنشینیم. (آنها).
Lu-lu-lu - من روی پیاز سبز هستم. (لو).
Fe-ve-fe - من در شرکت می نشینم. (fe).
در مرحله پنجم، کودکان یاد می گیرند که صداها را تشخیص دهند زبان مادری. و شما باید با تمایز صداهای مصوت شروع کنید.
بازی با نمادهای صوتی
نماد را با اعمال افراد یا حیوانات مطابقت دهید (کودک در حال گریه کردن است "آه آه آه"، لوکوموتیو زمزمه می کند "u-u-u"، دختر ناله می کند "با مسئولیت محدود"اسب فریاد می زند "i-i-i")
با کودک خود جلوی آینه صدا در بیاورید و به حرکت لب های خود توجه کنید (زمانی که صدا می دهیم "آ"- دهان کاملاً باز وقتی می گوییم "در باره"- لب ها شبیه بیضی هستند. هنگام تلفظ "در"- لب های تا شده در یک لوله؛ هنگام تلفظ "و"- لبها به صورت لبخند دراز شده).
یک بازی "صدا را بگیر"
یک بزرگسال صداهای مصوت را تلفظ می کند و کودک باید با شنیدن صدایی دست بزند (مثلا الف).
یک بازی "عزیزم توجه"
بزرگسال صدا را صدا می کند و کودک باید نماد مربوطه را نشان دهد. به همین ترتیب، بازی با کلمات انجام می شود که اولین صدای آن مصوت است.
یک بازی "چه کسی اول است"
تصویری از یک شی که با مصوت شروع می شود را به کودک خود نشان دهید. "آ", "در", "در باره"یا "و". کودک باید آنچه را که در تصویر کشیده شده است به وضوح نامگذاری کند و اولین صدا را با صدای خود برجسته کند (به عنوان مثال، "u-u-u-اردک"). سپس کودک باید شخصیت مناسب را انتخاب کند.
سپس باید مهارت های صدای ابتدایی را به کودکان آموزش دهید تحلیل و بررسی: تعیین حضور یک صدای داده شده در یک کلمه، تعیین مکان یک صدا در یک کلمه (شروع، وسط، پایان). شما باید با تجزیه و تحلیل صداهای مصوت شروع کنید که می تواند به شرح زیر انجام شود. با کودک خود چند دایره قرمز آماده کنید. مثلاً یک، دو یا سه صدا صدادار را تلفظ کنید "آ", "آی", "ای", "در باره"و غیره، و کودک تعداد دایره هایی را روی میز می گذارد که مطابق با تعداد صداهای بیان شده است.
یک بازی "چند صدا؟"
در این مرحله کودکان قادر به تعیین تعداد مصوت ها در تلفظ مداوم هستند (یک، دو یا سه مصوت صدا: آه، آه، اوی، آه). کودک باید به اندازه صداهایی که شنیده است، چوب روی میز بگذارد.
یک بازی "رمزگذاری"
به تعداد حروف صدادار در کلمه دایره قرمز قرار دهید.
یک بازی "نامه ها به ترتیب بایستند"
کارت هایی با حروف جلوی کودک است. یک بزرگسال ابتدا ترکیبی از صداهای مصوت را تلفظ می کند دو: ay، ia، سپس - هر کدام سه صدا: aui، iau. کودک حروف را به ترتیب داده شده روی میز می گذارد.
پس از حروف صدادار، تحلیل صامت ها آغاز می شود. در عین حال، قطعی است دنباله: ابتدا کودکان یاد می گیرند که آخرین صدای صامت را از یک کلمه جدا کنند. علاوه بر این، آنها به راحتی می توانند صامت های انفجاری ناشنوا را در انتهای یک کلمه تشخیص دهند. (n، t، k): گربه، شلاق. عنکبوت، پیست اسکیت، تانک، خشخاش، سوسک، کمان، جارو، سوپ، کت پوست گوسفند، استاپ و غیره.
یک بازی "کلمه را بیاموز"
کلمه را با حذف آخرین صدا بگویید مثلا: "برنزه", "پاو.", "ونی."و غیره کودک برای ساختن کلمه باید آخرین صدا را اضافه کند.
یک بازی "اولین صدا را در کلمه نام ببرید"
ابتدا باید صامت را قبل از صامت برجسته کنید (خال، ضربه، لباس، و سپس قبل از مصوت (گربه ماهی، گربه، بخار).
یک بازی "چه کسی بزرگتر است؟"
اشیایی را در اتاق پیدا کنید که به نام آنها صدای sh (یا هر صدای دیگری که ما آنها را با آن صدا خواهیم کرد) دارند صف ها: یک کلمه تو، دیگری من.
یک بازی "بیا، حدس بزن!"
صدای یکسان در همه کلمات چیست؟
کت خز، گربه، موش (صدای ش). سوسک، وزغ، اسکی - خوب؛ کتری، کلید، لیوان - h; قلم مو، جعبه، خاکشیر - w; قیطان، سبیل، بینی - s؛ شاه ماهی، سیما، گوزن - s; بز، قلعه، دندان - h; زمستان، آینه، وازلین - z؛ گل، تخم مرغ، مرغ - ج؛ قایق، صندلی، لامپ - l؛ آهک، جنگل، نمک - l؛ ماهی، فرش، بال - p. برنج، قلعه، آغازگر - ر.
یک بازی "کلمه روی کف دست"
یک فرد بالغ کلمه ای را با صدای معین می آورد (مثلا با صدای ش)و دست کودک را می زند، کودک در پاسخ کلمه ای با همان صدا می آورد و دست بزرگسال را می زند و غیره.
یک بازی "یک کلمه فکر کن"
اسم بچه ها رو بذار کلمات:
با "آواز یک پشه"- چتر، گورخر، شارژ، گلدان، سبد.
با "آهنگ سوسک"- زرافه، بلوط، وزغ، اسکی، قیچی، دایره، چاقو.
با "آواز باد"- یک کلاه، یک کت خز، یک روسری، یک مداد، یک ماشین، یک کمد، یک دست انداز، یک موش.
با "آهنگ موتوری"-خرچنگ، ماهی، قارچ، پنیر، قاب، کیک. با "آهنگ پمپ"- سگ، روباه، الاغ، کیف، میز، صندلی، هواپیما.
یک بازی "صداهای افراطی"
صداهای اول و آخر را نام ببرید کلمات: لک لک، الاغ، گوشه.
یک بازی "کف زدن - پا زدن"
وظیفه برای کودک: اگر کلمه ای را با صدای ش بشنوید - کف بزنید و با صدای w - پاهای خود را بکوبید.
کلمات: کلاه، سوسک، جوجه تیغی، گربه، چوب لباسی، اسکی، مداد، قیچی، گودال، سقف.
یک بازی « اشتباه را برطرف کنید»
به جمله گوش کن، اشتباه را پیدا کن، بگو درست:
مهماندار یک دندان را جوش داد. داسی در چمنزار می چرید. سوپ دختره درد داره دختر یک بز بلند دارد.
یک بازی "کلمه مناسب را بیابید و نام ببرید"
از کودک دعوت کنید فقط کلماتی را که صداهای داده شده را دارند برجسته و نام ببرد.
ج - بابا یک سورتمه برای لنا خرید. اتوبوسی در کنار جاده در حال حرکت است.
طبیعت در بهار زنده می شود.
ز - روی در قفل وجود دارد. ابرهای رعد و برق در آسمان ظاهر شدند.
چرا سگ پارس می کند
برای کسی که نمیشناسید؟
به همین دلیل پارس می کند
می خواهد ملاقات کند.
یک بازی "چهارمین اضافی"
کودک کلمات را بعد از بزرگسالان تکرار می کند و سپس کلمه ای را که صدایی در دیگران وجود ندارد نام می برد.
اسم حیوان دست اموز، سنجاب، چتر، گورخر (سنجاب زائد است، هیچ صدایی به نام آن نیست "3").
سوسک، زرافه، خرس، جوجه تیغی (خرس زائد است، صدایی به نام آن نیست "اف").
سورتمه، هواپیما، آینه، خورشید (آینه زائد است، صدایی به نام آن نیست "با"
در مرحله نهایی در سیستم توسعه شنوایی واجما به کودک آموزش می دهیم که کلمات را به هجا تقسیم کند، تعداد هجاهای یک کلمه را تعیین کند، بتواند الگوی ریتمیک کلمات دو و سه هجا را "لپ بزند"، "ضربه بزند".
یک بازی "Walk the Word"
راه بروید و کلمه را هجا به هجا تلفظ کنید. هر قدم یک هجا است.
یک بازی "کدام کلمه طولانی تر است؟"
یک بزرگسال کلمات را تلفظ می کند و یک کودک آنها را با هم مقایسه می کند و می گوید کدام کلمه طولانی تر: خانه یا براونی، توپ یا توپ، میز یا اتاق غذاخوری، خرگوش یا خال، دوچرخه یا دوچرخه.
داده ها تمریناتبه کودک کمک کنید تا بر نقاط ضعف غلبه کند توسعه شنوایی واج، برای یادگیری خواندن و نوشتن آماده می شود و به جلوگیری از نقض تلفظ صدا کمک می کند.
"او خوب صحبت نمی کند ..."، "صدای خش خش را به زبان نمی آورد ..."، "مثل فرنی در دهان است"، "صداها، هجاها را می لغزد"، "بسیاری از صداهای گفتاری را با دیگران جایگزین می کند" شکایات معمولی هستند. که والدین با آن نزد یک گفتاردرمانگر می آیند. در نگاه اول، به نظر می رسد که این مشکلات گفتاری اشتراکات کمی دارند. با این حال، آنها یک دلیل دارند و آن ماهیت واجی است.
آگاهی واجی چیست؟
آگاهی واجی فقط شنیدن نیست. یک کودک می تواند حتی آرام ترین زمزمه را کاملا بشنود، اما شنوایی واجی توسعه نیافته دارد.
شنوایی آواییمسئول تشخیص واج (اصوات) گفتار است. این به ما کمک می کند تا بین کلمات و اشکال کلماتی که از نظر صدا مشابه هستند تمایز قائل شویم و معنای آنچه گفته شد را به درستی درک کنیم.به عنوان مثال: house-som-scrap-com.
اگر کودکی شنوایی واجی ضعیفی داشته باشد، ممکن استصداهای مشابه را اشتباه بگیرید. می تواند کند شودروند توسعه گفتار منسجم ، یادگیری خواندن و نوشتن، زیرا اگر کودک توانایی تشخیص صداها را نداشته باشد، آنچه را که شنیده است (به خاطر می آورد، تلفظ می کند، می نویسد) درک می کند و نه آنچه را که واقعاً به او گفته شده است. از این رو اشتباهات در گفتار و نوشتار است.اگر اقدامات به موقع انجام نشود، نقص برطرف می شود و هر چه سن کودک بزرگتر شود، رفع آن دشوارتر می شود.
در سن پنج سالگی، یک کودک باید از قبل بتواند با گوش تشخیص دهد که آیا صدای خاصی در یک کلمه وجود دارد یا خیر، و خودش کلمات را برای صداهای داده شده انتخاب می کند. اما در عمل همیشه اینطور نیست.
در زبان ما، با وجود اینکه فقط 33 حرف وجود دارد، صداهای بسیار بیشتری وجود دارد. و اغلب آنها فقط در سایه های کوچک متفاوت هستند.
لازم به ذکر است که اغلبکودکان صداها را اشتباه می گیرنداز نظر صدا مشابه یا از نظر شکل گیری مشابه (از نظر تلفظ). این معمولاصدای سوت و خش خش: s-sh، s-zh، s-sch، ts-ch، s-ts، s-s;سونورا: r-l; سخت و نرم: b-b، z-z، s-s و غیره.صدادار و ناشنوا:d-t، v-f، و غیره، این منجر به درک نادرست کلمات (در ابتدا) و سپس به تلفظ نادرست (به عنوان مثال: house-"tom"، سرطان-"varnish"، onion-"hatch"، سوسک - "Pike"). AT سال های گذشتهبسیاری از کودکان صداهای دور را اشتباه می گیرند: k-t، g-d، s-x.
رشد شنوایی واجی در همه کودکان به صورت کاملا فردی اتفاق می افتد.
هنجارهای سنی برای توسعه شنوایی واج.
سال اول زندگی- در هفته سوم کودک باید روی صداهای تند تمرکز کند و در دو ماهگی شروع به گوش دادن به صداهای آرامتر کند. در سه ماهگی، کودک به راحتی به دنبال منبع صدا می گردد، با لبخند به آن واکنش نشان می دهد، یک مجموعه احیا. او از گوش دادن به موسیقی لذت می برد. از چهار ماهگی، کودک شروع به تقلید صداها می کند، تا شش ماهگی نام خود را تشخیص می دهد. در پایان سال اول زندگی، با رشد طبیعی شنوایی واجی، کودک کلمات متداول را تشخیص می دهد.
در سال دوم زندگیآگاهی آوایی به طور فعال در حال توسعه است. علیرغم این واقعیت که گفتار هنوز از کامل بودن فاصله دارد، کودک می تواند تمام واج های زبان مادری خود را تشخیص دهد. تا پایان سال دوم، کودک می تواند صدای نادرست تلفظ شده در گفتار بزرگسالان را از طریق گوش تشخیص دهد، اما هنوز تلفظ خود را کنترل نمی کند.
مهمترین دستاوردسال سوم زندگی- توانایی کودک برای تعیین مستقل صدای نادرست تلفظ شده در گفتار خود. اگر این مهارت ادراک آوایی تا سه سالگی شکل نگیرد، کودک نمی تواند بر تلفظ صحیح صدا مسلط شود.
در سال چهارم زندگیشنوایی آوایی بهبود می یابد، متمایزتر می شود. کودک در حال حاضر مهارت تشخیص واج های مشابه با گوش و تلفظ خود را دارد که به عنوان پایه ای برای تسلط عمل می کند. تجزیه و تحلیل صداو سنتز
در سال پنجم یا ششم زندگیتجزیه و تحلیل صدا شکل می گیرد - توانایی تعیین توالی و تعداد صداها در یک کلمه. تنها با مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب، کودک می تواند با موفقیت در خواندن و نوشتن تسلط یابد.
همه این اووماتوپئاتقویت پایه شنوایی واجی، توانایی شنیدن صداهای گفتاری. اما ما نه تنها به شنیدن، بلکه به تمایز و به اشتراک گذاری نیاز داریم. این مرحله پیچیده تر از آموزش، ما از جایی در 5-6 سال شروع می کنیم. در اینجا وظیفه ما آموزش نحوه جدا کردن صداها، تعیین صدای جداگانه در یک کلمه، تمایز بین صامت های زوج، صداهای سخت و نرم فقط با گوش است. این قبل از هر چیز برای سواد کودک ضروری است تا بدون مشکل نوشتن را بیاموزد. زیرا اگر به کودک یاد ندهید که صداهای فردی را در یک کلمه تشخیص دهد، او نمی تواند درست بنویسد. چنین کودکی دائماً در نوشتن مشکلاتی را تجربه می کند ، محکوم به نمره پایین در زبان است و ممکن است هنگام یادگیری زبان های دیگر مشکلاتی ایجاد شود ، بنابراینرشد شنوایی واجی در کودکان- کلید یادگیری موفق خواندن و نوشتن، و در آینده - و زبان های خارجی.
توسعه شنوایی واجی در کودکان پیش دبستانی را می توان با کمک تمرینات ویژه "تحریک" کرد. این تمرینات به کودکان کمک می کند صدای داده شده را در کلمات تشخیص دهند، مکان یک صدا را در یک کلمه تعیین کنند، بین کلمات و اشکال کلمه ای که فقط در یک واج متفاوت هستند تمایز قائل شوند.
مراحل کار بر روی توسعه شنوایی واج
سطح اول - تشخیص صداهای غیر گفتاری
مرحله دوم
سطح سوم
سطح چهارم- تمایز هجاها.
سطح پنجم - تشخیص صداها
سطح ششم
کار توسعهادراک آواییاز مواد صداهای غیر گفتاری شروع می شود و به تدریج همه صداهای گفتاری را پوشش می دهد.
تمرینات برای توسعه شنوایی واجی بر اساس اصل از ساده به پیچیده ساخته شده است. پس از تشخیص اینکه کودک در چه مرحله ای از انجام وظایف خود دست می کشد، از این سطح شروع کنید.
سطح اول - تشخیص صداهای غیر گفتاری تشخیص صداهای غیر گفتاری با گوش، پایه و اساس توسعه شنوایی واجی است.
بازی "حدس بزنید چه صدایی داشت."با کودک خود به صدای آب، خش خش روزنامه ها، صدای قاشق ها، صدای خش خش درها و دیگر صداهای خانگی گوش دهید. از کودک دعوت کنید چشمان خود را ببندد و حدس بزند که اکنون چه چیزی به نظر می رسد.
بازی "کیسه های پر سر و صدا".همراه با کودک، غلات، دکمه ها، گیره های کاغذ را در کیسه ها بریزید. کودک باید با صدای تکان دادن کیسه حدس بزند که چه چیزی داخل آن است.
بازی "عصای جادویی".با گرفتن یک مداد یا هر چوب، آن را روی اشیاء مختلف خانه بزنید. یک عصای جادویی صدای گلدان، میز، دیوار، کاسه و غیره را می دهد. سپس کار را پیچیده کنید - اجازه دهید کودک با چشمان بسته حدس بزند که چه شیئی به صدا در آمده است.
بازی "ژمورکی". چشمان کودک را بسته اند و با صدای زنگ، تنبور، سوت حرکت می کند.
بازی "کف زدن".کودک الگوی ریتمیک کف زدن را تکرار می کند. مثلا: دو کف زدن، مکث، یک کف زدن، مکث، دو کف زدن. در یک نسخه پیچیده تر، کودک ریتم را با چشمان بسته تکرار می کند.
مرحله دوم - تشخیص صداهای گفتار بر اساس تن صدا، قدرت و زیر و بم.
بازی پر سر و صدا و بی صدا.موافقت کنید که کودک اقدامات خاصی را انجام دهد - زمانی که کلمات را با صدای بلند می گویید و زمانی که آن را به آرامی می گویید.
بازی "سه خرس".کودک حدس می زند که بزرگسال برای کدام یک از قهرمانان افسانه صحبت می کند. یک گزینه پیچیده تر - خود کودک برای سه خرس صحبت می کند و زیر و بمی صدایش را تغییر می دهد.
سطح سوم - تشخیص کلمات همصدا.
بازی "گوش کن و انتخاب کن".تصاویری با کلمات مشابه صدا (کام، گربه ماهی، قراضه) در مقابل کودک قرار می گیرد. بزرگسال شیء را صدا می کند و کودک باید تصویر مربوطه را بلند کند.
بازی درست یا غلطیک بزرگسال تصویری را به کودک نشان می‌دهد و نام شی را می‌گذارد و صدای اول را جایگزین می‌کند (فروتا، کوتاه، موروتا، دروازه، پورتا، خوب). وظیفه کودک این است که با شنیدن تلفظ صحیح دست بزند.
سطح چهارم- تمایز هجاها.
بازی "کف زدن".یک بزرگسال به کودک توضیح می دهد که کلمات کوتاه و بلند وجود دارد. او آنها را تلفظ می کند، آهنگی که هجاها را از هم جدا می کند. او به همراه کودک کلمات (پا-پا، لو-پا-تا، با-له-ری-نا)، هجاهای تکان دادن را تلفظ می کند.
بازی "مشکل چیست؟"بزرگسال ردیف های هجا را «پا-پا-پا-با-پا»، «فا-فا-وا-فا-فا» و غیره تلفظ می کند. کودک با شنیدن یک هجای اضافی (متفاوت) باید کف بزند.
سطح پنجم - صداهای متمایز کننده باید به کودک توضیح داد که کلمات از صداها تشکیل شده اند و سپس کمی بازی کنید.
بازی "کیست؟"پشه می گوید "زززز"، باد می وزد "سسس"، سوسک وزوز می کند "ژژژژ"، ببر غرغر می کند "ررر". بزرگسال صدا را تلفظ می کند و کودک حدس می زند چه کسی آن را می سازد.
بازی "کف زدن".بزرگسال یک سری صداها را تلفظ می کند و کودک با شنیدن یک واج معین دستش را می زند.
سطح ششم - رشد مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب کودک.
بازی "چند صدا".یک بزرگسال یک، دو، سه صدا را صدا می کند و کودک شماره آنها را با گوش تعیین می کند و نام می برد.
بازی "کف زدن".بزرگسال یک سری کلمات را تلفظ می کند و کودک با شنیدن کلمه ای که با صدای معینی شروع می شود باید کف بزند.
بازی "حدس بزن کلمه".کلماتی با صدای گمشده به کودک پیشنهاد می شود - آنها باید حدس بزنند. به عنوان مثال، صدای "ل" از کلمات (... آمپا، ما ... اوه، ... اوک، آشپز ... آه، ماس ... اوه) فرار کرد.
بازی های پیشنهادی بسته به توانایی ها و تخیل شما می توانند متفاوت باشند. از بداهه گویی نترسید - این باعث می شود فعالیت های شما با فرزندتان جالب تر و مفیدتر شود. مهمتر از همه، بازی ها را به فعالیت های یادگیری تبدیل نکنید. بگذارید سرگرم کننده و جالب باشد!
کتابشناسی - فهرست کتب.
1. Volkova L.S. گفتار درمانی: کتاب درسی. / Volkova L.S. - M.: Vlados، 2008.
2. Kazanskaya V.L. شماتکو N.D. بازی های آموزشیو تمرینات توسعه ادراک شنوایی، نقص شناسی، - 2002، - شماره 5اسلاید 2
شنوایی واجی وظیفه تشخیص واج (اصوات) گفتار را بر عهده دارد
اغلب، کودکان صداهایی را اشتباه می گیرند که از نظر صدا مشابه هستند یا از نظر نحوه شکل گیری نزدیک هستند (از طریق تلفظ). صدای سوت و خش خش صداهای سونرا با صدای سخت و نرم و صداهای کر دور از یکدیگر: to-t، g-d، s-x
هنجارهای سنی برای رشد شنوایی واجی 1 سال - کودک کلمات متداول را تشخیص می دهد. 2 سال - کودکمی تواند از طریق گوش یک صدای نادرست تلفظ شده در گفتار بزرگسالان را تشخیص دهد، اما هنوز تلفظ خود را کنترل نمی کند. 3 سال - توانایی کودک برای تعیین مستقل صدای نادرست تلفظ شده در گفتار خود. 4 سال - دارای مهارت تشخیص واج های مشابه (صداها) با گوش و در تلفظ خود 5-6 سال - تجزیه و تحلیل صدا شکل می گیرد - توانایی تعیین توالی و تعداد صداها در یک کلمه
مراحل کار بر روی توسعه شنوایی واج: سطح اول - تشخیص صداهای غیر گفتاری. سطح دوم - متمایز کردن صداهای گفتار بر اساس صدا، قدرت و ارتفاع. سطح سوم - تشخیص کلمات مشابه. سطح چهارم - تبعیض هجاها. سطح پنجم - تشخیص صداها سطح ششم - تسلط بر مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز توسط کودک.
سطح اول - تشخیص صداهای غیر گفتاری بازی "عصای جادویی". با گرفتن یک مداد یا هر چوب، روی اشیاء مختلف ضربه بزنید. عصای جادویی گلدان، میز، دیوار، آلات موسیقی و غیره را به صدا در می آورد. سپس کار را پیچیده کنید - اجازه دهید کودک با چشمان بسته حدس بزند که چه چیزی به صدا در آمده است.
سطح دوم - متمایز کردن صداهای گفتار بر اساس صدا، قدرت و ارتفاع. بازی سه خرس. کودک حدس می زند که بزرگسال برای کدام یک از قهرمانان افسانه صحبت می کند. یک گزینه پیچیده تر - خود کودک برای سه خرس صحبت می کند و زیر و بمی صدایش را تغییر می دهد.
سطح سوم - تشخیص کلمات مشابه. بازی "گوش کن و انتخاب کن". تصاویری با کلمات مشابه صدا (پیاز، سوسک، موش صحرایی، سقف) در مقابل کودک قرار می گیرد. بزرگسال شیء را صدا می کند و کودک باید تصویر مربوطه را بلند کند.
سطح چهارم - تبعیض هجاها. به آهنگ هایی که توله شیر می خواند گوش دهید و بعد از بزرگسال به وضوح و بدون عجله آنها را تکرار کنید. لا - لی - لی - لا - ل - لی - لا - لو لو - لا - لی لو - لا - ل لا - لو - لو
سطح پنجم - صداهای متمایز بازی "این کیست؟ چیست؟" پشه می گوید "زززز"، حشره وزوز "ژژژژ"، ماشین "ررر" می رود. بزرگسال صدا را تلفظ می کند و کودک حدس می زند چه کسی آن را می سازد.
سطح ششم - توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب کودک.
با تشکر از توجه شما!
شنوایی واجی اساس گفتار صحیح است
در رشد و شکل گیری گفتار، تشخیص و تجزیه و تحلیل صداها برای کودکان پیش دبستانی مهم است. این مهارت شنوایی واجی نامیده می شود. شنوایی واج- توانایی فرد در تجزیه و تحلیل و ترکیب صداهای گفتاری، یعنی شنوایی، که درک واج های یک زبان را تضمین می کند.
از بدو تولد کودک، صداهای زیادی او را احاطه کرده است: گفتار مردم، موسیقی، خش خش برگ ها، جیک پرندگان و غیره. اما از بین تمام صداهایی که گوش کودک درک می کند، فقط گفتار به گوش می رسد و سپس فقط در کلمات، در خدمت هدف برقراری ارتباط با بزرگسالان، وسیله ای برای انتقال اطلاعات مختلف، انگیزه برای عمل هستند.
کودک به تدریج شروع به گوش دادن به کلمات می کند، صدای آنها را مقایسه می کند، سعی می کند آنها را تکرار کند، همچنین شروع به شنیدن و تشخیص صداهای زبان مادری خود می کند، یعنی به جنبه صوتی کلمه توجه می کند.
در دوره پیش دبستانی، کودک ساختار صوتی کلمه و ترکیب هجایی آن را می آموزد.
کودک با یادگیری تشخیص یک کلمه از کلمه دیگر، اختراع آهنگ هایی متشکل از مجموعه ای از صداهای مختلف، گوش دادن به ترکیب آنها، لذت بردن از صدای آنها، کارهای ذهنی زیادی در سمت صوتی کلمه انجام می دهد.
محقق N. K. Shvachkin خاطرنشان می کند که با رشد موفقیت آمیز گفتار، شکل گیری شنوایی واجی حدود دو سال و نیم تکمیل می شود. توسعه نیافتگی شنوایی واجی بر کیفیت تسلط بر مهارت های تلفظ صدا تأثیر می گذارد.
یک کودک کوچک نمی داند چگونه شنوایی خود را کنترل کند، نمی تواند صداها را مقایسه کند. اما می توان آن را آموزش داد. به ویژه توسعه شنوایی واجی برای کودکان مبتلا به مشکلات گفتاری ضروری است. گاهی اوقات کودک به سادگی متوجه نمی شود که صداها را اشتباه تلفظ می کند.
هدف تمرینات بازی- گوش دادن و شنیدن را به او بیاموزید. به زودی متوجه خواهید شد که کودک شروع به شنیدن خود، گفتارش کرد، که سعی می کند بیان صحیح صدا را پیدا کند، تلفظ معیوب را تصحیح کند.
بازی برای توسعه توجه شنوایی
سطح اول، تشخیص صداهای غیر گفتاری است.
بازی "حدس بزنید چه صدایی داشت."
به همراه فرزندتان به صدای آب، خش خش روزنامه ها، صدای قاشق ها، صدای خش خش درها و سایر صداهای خانگی به دقت گوش دهید. از کودک دعوت کنید چشمان خود را ببندد و حدس بزند که چه صدایی دارد.
بازی "کیسه های پر سر و صدا".
همراه با کودک، غلات، دکمه ها، گیره های کاغذ و غیره را در کیسه ها یا جعبه ها بریزید. کودک باید با صدای تکان دادن کیسه حدس بزند که چه چیزی داخل آن است.
بازی "کف زدن".
کودک الگوی ریتمیک کف زدن را تکرار می کند. مثلاً دو کف زدن، مکث، یک کف زدن، مکث، دو کف زدن. در یک نسخه پیچیده تر، کودک ریتم را با چشمان بسته تکرار می کند.
سطح دوم، تمایز صداهای گفتار بر اساس تن، قدرت و زیر و بمی است.
بازی با صدای بلند و آرام.
موافقت کنید که وقتی کلمات را با صدای بلند می گویید و زمانی که آن را به آرامی می گویید، کودک اقدامات خاصی را انجام می دهد. نسخه مشابهی از بازی Far-Close وجود دارد. شما کلمه را با صدای بلند می گویید، کودک پاسخ می دهد - ببند. کودک پاسخ می دهد کلمه را به آرامی بگویید - دور.
سطح سوم تمایز بین کلمات مشابه است.
بازی "گوش کن و انتخاب کن".
در مقابل کودک تصاویری با کلمات مشابه (کام، گربه ماهی، قراضه، خانه) قرار دارد. بزرگسال شیء را صدا می کند و کودک تصویر مربوطه را بلند می کند.
بازی درست یا غلط
یک بزرگسال تصویری را به کودک نشان می دهد و نام شی را می گذارد و حرف اول را جایگزین می کند (فروتا، کوتاه، موروتا، دروازه، پورتا، خیر). وظیفه کودک این است که با شنیدن تلفظ صحیح دست بزند.
سطح چهارم تمایز هجا است.
بازی "کف زدن".
یک بزرگسال به کودک توضیح می دهد که کلمات کوتاه و بلند وجود دارد. او آنها را تلفظ می کند، آهنگی که هجاها را از هم جدا می کند. او به همراه کودک کلمات (پا-پا، لو-پا-تا، با-له-ری-نا)، هجاهای تکان دادن را تلفظ می کند. گزینه دشوارتر: از کودک دعوت کنید تا به طور مستقل تعداد هجاهای کلمه را کف بزند.
بازی "مشکل چیست؟".
یک بزرگسال ردیف‌های هجا را تلفظ می‌کند «پا-پا-پا-با-پا»، «فا-فا-وا-فا-فا» ... کودک باید با شنیدن یک هجای اضافی (دیگر) کف بزند.
سطح پنجم تمایز صداها است.
بازی "صدا را بگیر ...".
بزرگسال یک سری صداها را تلفظ می کند و کودک با شنیدن صدایی (مثلاً R یا C) دست های خود را کف می زند.
بازی "برعکس بگو".
بزرگسالان دو یا سه صدا را تلفظ می کنند و کودکان باید آنها را به ترتیب معکوس تلفظ کنند.
بازی "جوک - دقیقه."
سطرهای شعر را برای فرزندتان بخوانید و عمدا حروف را در کلمات جایگزین کنید. کودک دوست دارد اشتباهات را در شعر پیدا کند و آنها را اصلاح کند.
مثلا:
تیلی بوم! تیلی بوم!
حجم گربه آتش گرفت.
من عاشق اسبم هستم
موهایش را صاف شانه می کنم،
دم اسبی را با گوش ماهی نوازش کردم
و من سوار استخوانها خواهم شد.
در راه بازدید چه باید کرد؟
شما برای تعطیلات به دیدن مادربزرگتان می روید. جاده، به عنوان یک قاعده، زمان زیادی می برد. بچه ها اغلب بی حوصله هستند. ما شما را به بازی با فرزندتان دعوت می کنیم. بنابراین، خانه را ترک کردید و به ایستگاه اتوبوس رفتید.
بازی های لغوی
1-بیا بازی کنیم من یک کلمه ساده را می نامم و شما آن را به کلمه ای محبت آمیز و ملایم تبدیل می کنید: جام - فنجان. پای - پای، قوری - قوری ...
2- جمله را تمام کنید:
روی میز بزرگ و زیبا بود ...
میز سفید پوش شده بود…
دور میز بلند بودند...
مبل پوشیده شده بود...
دور صندلی ....
تمریناتی برای رشد حافظه و گفتار
افرادی که پشت میز نشسته بودند را نام ببرید.
لباس عمه ات را تعریف کن
به یاد داشته باشید که چه غذاهایی در این جشن سرو می شد.
تمرینات تخیل
چه چیزی را برای تعطیلات تغییر می دهید؟
چگونه اتاق و میز را تزئین می کنید؟
تعطیلات را چگونه به پایان می رسانید؟
این تمرینات به کودک شما کمک می کند تا بر کاستی های رشد شنوایی واجی غلبه کند، برای یادگیری خواندن و نوشتن آماده شود و از نقض تلفظ صدا جلوگیری کند.
برای شما و فرزندانتان موفق باشید!
برای هر گونه سوالی که ممکن است داشته باشید، لطفا تماس بگیرید
به گفتار درمانگر مهدکودک ترموک.
گاهی اوقات کودکان در حال رشد از نظر ذهنی و ذهنی در تسلط بر گفتار با مشکلاتی مواجه می شوند. اغلب این اتفاق در مواردی رخ می دهد که کودک بسیار بیمار است، به دلایلی اغلب غایب است و مهد کودک.
بر کسی پوشیده نیست که کار گروهیوالدین و متخصصان مؤثرترین نتیجه را در کار اصلاحی با کودکان می دهد.
با این حال، اغلب می توان گفت که والدین به کار برای غلبه بر هرگونه نقص گفتاری در کودک توجه کافی ندارند. به نظر من این به دو دلیل است:
والدین کاستی های گفتار فرزندان خود را نمی شنوند;
بزرگسالان اهمیت جدی برای اختلالات گفتاری قائل نیستند و معتقدند با افزایش سن همه چیز خود به خود از بین می رود.
اما زمان مطلوب برای کار اصلاحی می گذرد، اما نقص های گفتاری باقی می ماند. کودکی از مهدکودک به مدرسه می رود و این کمبودها غم و اندوه زیادی برای او به همراه دارد. همکلاسی ها متوجه تحریف صداها یا کلمات اشتباه تلفظ می شوند ، همکلاسی را مسخره می کنند ، بزرگسالان دائماً نظر می دهند. ممکن است خطاهای "غیر معمول" در نوت بوک ظاهر شود. کودک از برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان خجالتی می شود، از شرکت در تعطیلات که در آن فرد مجبور است شعر بخواند یا چیزی بگوید، امتناع می کند، هنگام پاسخ دادن به کلاس ها و درس ها احساس ناامنی می کند و نگران نمرات نامطلوب در زبان روسی است.
در این شرایط، اظهارات انتقادی و مطالبه صحیح صحبت کردن که با اصرار بزرگترها مطرح می شود، نتیجه مطلوب را نمی دهد. کودک نیاز به کمک ماهرانه و به موقع دارد. در عین حال بدیهی است که کمک والدین واجب و فوق العاده ارزشمند است. زیرا اولاً نظر والدین برای کودک معتبرترین است و ثانیاً فقط والدین این فرصت را دارند که مهارت هایی را که هر روز در حال رشد هستند در روند ارتباط مستقیم و زنده با نوزاد خود تثبیت کنند.
در طول سال، مهد کودک یک "روز باز" برای والدین برگزار می کند. آنها در تمام لحظات و کلاس های امنیتی از جمله گفتار درمانی شرکت می کنند. در پایان سال تحصیلیما بزرگسالان را به آخرین درس-تعطیلات دعوت می کنیم، جایی که کودکان دانش، مهارت ها و توانایی های به دست آمده در این مدت را نشان می دهند.
با پیش دبستانی های بزرگتر، علاوه بر کلاس های تشکیل دسته های واژگانی و دستوری، کلاس های آموزش سوادآموزی را نیز برگزار می کنم.
بنابراین، به لطف همکاری نزدیک معلمان، والدین و فرزندان، ما موفق به دستیابی به مهمترین چیز - نتایج خوبدر رشد دانش آموزان ما
شنوایی آوایی اساس گفتار صحیح است
توانایی تمرکز بر صدا از ویژگی های بسیار مهم یک فرد است. بدون آن، نمی توان گوش دادن و درک گفتار را یاد گرفت. همچنین تشخیص، تجزیه و تحلیل و تمایز واج ها از طریق گوش مهم است. (صداهایی که گفتار ما را تشکیل می دهند). این مهارت شنوایی واجی نامیده می شود.
یک کودک کوچک نمی داند چگونه شنوایی خود را کنترل کند، نه
می تواند صداها را مقایسه کند اما می توان آن را آموزش داد. به ویژه توسعه شنوایی واجی برای کودکان مبتلا به مشکلات گفتاری ضروری است. گاهی اوقات کودک متوجه نمی شود که او
اشتباه به نظر می رسد هدف از تمرینات بازی -
به او گوش دادن و شنیدن را بیاموزید. به زودی متوجه خواهید شد که کودک شروع به شنیدن خود، گفتارش، آنچه در تلاش برای یافتن است، می کند
بیان صحیح صدا، تلفظ ناقص صحیح.
بازی برای توسعه توجه شنوایی.
ماشین چیست؟
حدس بزنید چه نوع ماشینی در خیابان رفت: ماشین، اتوبوس یا کامیون؟ در کدام جهت؟
یک زمزمه بشنو
5 قدم از من فاصله بگیر من دستورات را زمزمه ای خواهم داد و شما آنها را اجرا کنید. 10، 15، 20 قدم به عقب برگرد. صدای من را می شنوی؟
بازی برای توسعه شنوایی واج.
باغ وحش
به اسباب بازی ها نگاه کنید. کلمه را با اولین صداهای نام اسباب بازی ها حدس بزنید: موش، الاغ، شیر (مول); سگ، حلقه، بز (آب میوه); گربه، حلقه، سگ، ببر (استخوان).
زنجیر
کلمات "خشخاش" و "گربه" چه مشترکاتی دارند؟ صدا<К>. کلمه خشخاش با این صدا تمام می شود و کلمه گربه شروع می شود. کلمه گربه با چه صدایی پایان می یابد؟ کلمه ای را در نظر بگیرید که با این صدا شروع می شود. بازی را ادامه دهید.
آیا فرزندان شما "R" را تلفظ می کنند؟
در سال های اخیر، تعداد کودکان مبتلا به ناهنجاری های دندانی آلوئول به شدت افزایش یافته است. این آسیب شناسیعلت نقض جنبه آوایی گفتار است و مستلزم آن است
تشکیل تلفظ معیوب همه اینها غم و اندوه زیادی را برای کودک چه در سنین پیش دبستانی و مدرسه و چه برای والدین به همراه دارد. ناهماهنگی دندان ها، مال اکلوژن شایع هستند (پروژنیا، پروگناتیا، دیپ بایت، اپن بایت، کراس بایت و غیره). در این موارد، همکاری یک گفتار درمانگر با متخصص ارتودنسی به سادگی ضروری است.
من می خواهم توجه را جلب کنم و در مورد آسیب شناسی مانند کوتاه کردن فرنولوم زبان صحبت کنم. همانطور که می دانید فرنولوم کوتاه شده زبان حرکات آن را محدود می کند، بلند کردن زبان برای کودک دشوار است. (بیرون آوردن بینی)، رها کنید (ریش بگیرید)، چرخش به چپ و راست (گونه بیرون بیاورید). برخی از کودکان ممکن است متوجه دوشاخه شدن نوک زبان شوند. در عین حال ، بچه ها نه تنها معیوب تلفظ می کنند<р>, <л>بلکه صدای خش خش نیز می آید. آنها آنها را در "وضعیت پایین" یا به صورت لبی، نرم تلفظ می کنند.
اغلب، فرنولوم های کوتاه شده زبان نیز در والدین تشخیص داده می شود. این یک ویژگی خانوادگی است. با فرنولوم نرمال زبان در حالت استراحت فیزیولوژیکی، نوک آن در مجاورت سطح پالاتال دندان های پیشانی بالایی قرار دارد.
با فرنولوم کوتاه شده، زبان به اندازه کافی بالا نمی رود و فشار لازم را به دندان فوقانی وارد نمی کند، در برابر فشار عضلات لب ها و گونه ها مقاومت نمی کند.
بر اساس طبقه بندی F. Ya. Khoroshilkina، پنج نوع کوتاه شدن فرنولوم زبان وجود دارد. اگر کودک دچار کوتاهی نوع I-III باشد، گفتاردرمانگر می تواند با کمک تمرینات رباط هیوئید را کشیده باشد. در عین حال ماساژ گفتار درمانی فرنولوم زبان نیز مفید است.
در همان زمان، می توانید با استفاده از مجموعه ای از تمرینات مفصلی، بالا آمدن بالای زبان را تمرین کنید ("پوزخند"، "زبان کنجکاو"، "پربوسیس" - "پوزخند"، "نقاش"، "فنجان"، "تمیز کردن دندان های بالا" (خارج، داخل)، "قارچ"، "قارچ" - "آکاردئون"، "اسب"، "مسلسله"، نگه داشتن طولانی مدت نوک زبان در دندان های بالایی و غیره). می توانید با کمک یک پروب یا تمرین "جوان بگیر" از "d-d-d"، از "jj" به لرزش دلخواه نوک زبان دست یابید. این تمرین همراه با حرکات سریع انگشت کودک در زیر زبان انجام می شود.
قرار دادن خیلی سخت تره<р>هنگام کوتاه کردن فرنولوم گونه IV-V زبان. کودک باید برای مشاوره با متخصص ارتودنسی ارجاع داده شود، زیرا در این مورد، مداخله جراحی ضروری است. روز بعد، یک گفتاردرمانگر می تواند مجموعه ای از تمرینات مفصلی را برای ایجاد موقعیت بالای زبان و لرزش نوک زبان، که برای تولید صدا بسیار ضروری است، ارائه دهد.<р>.
توانایی تمرکز بر صدا از ویژگی های بسیار مهم یک فرد است. بدون آن، نمی توان گوش دادن و درک گفتار را یاد گرفت. همچنین تشخیص، تجزیه و تحلیل و تمایز با واج های گوش (صداهایی که گفتار ما را تشکیل می دهند) مهم است. این مهارت شنوایی واجی نامیده می شود.ایجاد تلفظ صحیح صداها در کودک بدون درک کامل صداهای گفتار، بدون تمایز واضح بین آنها غیرممکن است.
ادراک واجی توسعه نیافته می تواند علت تلفظ نادرست صداها باشد و بعداً هنگام تحصیل در مدرسه دلیل اشتباهات در گفتار نوشتاری باشد.
لازم به ذکر است که حتی با شنوایی فیزیکی طبیعی، ممکن است شنوایی واجی توسعه نیافته، ناتوانی در تشخیص صداهای نزدیک به صدا (b-p؛ d-t؛ zh-sh؛ s-ts و دیگران) وجود داشته باشد.
یک کودک کوچک نمی داند چگونه شنوایی خود را کنترل کند، نمی تواند صداها را مقایسه کند. اما می توان آن را آموزش داد. به ویژه توسعه شنوایی واجی برای کودکان مبتلا به مشکلات گفتاری ضروری است. گاهی اوقات کودک به سادگی متوجه نمی شود که صداها را اشتباه تلفظ می کند. هدف از تمرینات بازی آموزش گوش دادن و شنیدن به او است. به زودی متوجه خواهید شد که کودک شروع به شنیدن خودش کرد، گفتارش، که سعی می کند بیان صحیح صدا را پیدا کند، تلفظ معیوب را اصلاح کند.
کار بر روی رشد توجه شنوایی مطابق با سن کودکان انجام می شود.
در دوره دو تا سه سالگی، کودک به طور فعال واژگان را جمع می کند و صداها را جذب می کند.
هر ساله تعداد دانش آموزان کلاس اولی با سطح پایین توسعه فرآیندهای واجی در حال افزایش است، همانطور که تشخیص سطح رشد گفتار کودکان نشان می دهد که در ابتدای سال تحصیلی در کلاس های اول انجام شد. . نتایج تشخیصی نشان داد که تعداد زیادی ازکودکان سطح ناکافی از رشد ادراک واجی دارند.
توانایی فرد در درک و تمایز بین صداهای گفتاری (واج) که با کمک آنها یک کلمه تشکیل می شود، با اصطلاح ادراک واجی نشان داده می شود. در یک کلمه چند هجا وجود دارد؟ چند تا صدا داره؟ چه صامتی در آخر کلمه وجود دارد؟ مصوت وسط یک کلمه چیست؟ این ادراک آوایی است که به پاسخ به این سؤالات کمک می کند.
ادراک واجی شکل ناکافی، انجام اشکال ابتدایی تجزیه و تحلیل و سنتز صدا را دشوار می کند، که به نوبه خود، روند تسلط بر گفتار نوشتاری را مشکل ساز و در برخی موارد غیرممکن می کند. رشد ادراک شنوایی و واجی متمایز شرط لازم برای آموزش موفق خواندن و نوشتن کودکان است.
در فرآیند بازی‌ها و تمرین‌های خاص، کودک توانایی تشخیص و تمایز بین صداهای غیر گفتاری را ایجاد می‌کند، یاد می‌گیرد از صدای بلند و نرم، صدای بلند و پایین استفاده کند و توانایی تغییر توجه شنوایی را توسعه می‌دهد.
تمرینات بازی برای توسعه شنوایی واج
"آیا این همان چیزی است که به نظر می رسد؟"
بزرگسال به کودک پیشنهاد می کند که تصاویر را در دو ردیف مرتب کند: در هر ردیف باید تصاویری وجود داشته باشد که نام آنها شبیه به هم باشد. اگر کودک با این وظیفه کنار نیامد، بزرگسال با پیشنهاد تلفظ واضح و مشخص هر کلمه (تا جایی که ممکن است) به او کمک می کند. وقتی تصاویر چیده می شوند، بزرگسال و کودک با هم کلمات را نامگذاری می کنند. به تنوع کلمات، صدای متفاوت و مشابه آنها توجه کنید. به عنوان مثال: پیاز-علفزار، رز-رز، میوه-کلک، هیزم-علف.
"آوازهای صوتی"
یک بزرگسال از کودک دعوت می کند تا آهنگ های صوتی بسازد: AU - کودکان در جنگل جیغ می زنند. یا IA - الاغ چگونه فریاد می زند. یا UA - اینگونه است که یک کودک گریه می کند. چگونه شگفت زده شده ایم؟ اوه! و غیره. اول، کودک اولین صدای آهنگ را تعیین می کند، آن را به صورت کششی می خواند، سپس صدای دوم را. سپس با کمک یک بزرگسال، مجموعه ای از نمادها را پخش می کند و دنباله را مانند یک آهنگ حفظ می کند. پس از آن، نموداری را که ترسیم کرده است با نمادها «خوانده» می کند.
"صدای اول"
"سلسله کلمات"
یک بزرگسال و یک کودک به طور متناوب کلمات را تلفظ می کنند: هر کلمه بعدی باید با صدایی شروع شود که کلمه قبلی را به پایان رساند. ساعت– ساعتروش n – nدر باره با –باآنخ و –وفصل آ –آبریکو با. و غیره.)
"یک کلمه بگو"
یک بزرگسال چند کلمه (بلوط، لیندن، صنوبر، صنوبر) را صدا می کند. کودک باید یک مفهوم کلی (درخت) را به خاطر بسپارد و نامش را ببرد. و همچنین ظروف، کفش، لباس، مبلمان، حیوانات وحشی، حیوانات خانگی، پرندگان، اسباب بازی ها، ابزار…
"برعکس بگو"
بزرگسال کلمات (داغ، شور، پیر، شب، دوست، تلخ، خنده و ...) را نام می برد و کودک کلماتی را با معنی مخالف (متضاد) برای آنها انتخاب می کند.
"تا جایی که می توانید کلمات را انتخاب کنید"
بزرگسالان فعل را نامگذاری می کنند و کودک کلمه ای را انتخاب می کند که با معنای آن مطابقت داشته باشد.
(مگس - گنجشک، پشه، هواپیما؛ شنا می کند - ماهی، قایق، پسر و غیره.)
"ما کلمات را به قطعات تقسیم می کنیم"
یک بزرگسال یک کلمه را تلفظ می کند، یک کودک آن را تکرار می کند، تلفظ هر هجا را با یک دست زدن همراه می کند، سپس می گوید چند قسمت در کلمه وجود دارد. (مثلاً: ما - گازین. در کلمه سه جزء است.)
"چه از چه؟"
بزرگسال عبارات (اسم + اسم) را می سازد، کودک یک اسم را با صفت مربوطه جایگزین می کند. (گلوله لاستیکی - توپ لاستیکی، لیوان شیشه ای - لیوان شیشه ای، کیف چرمی - کیف چرمی، کلاه حصیری - کلاه حصیری، کاردستی مقوایی - کاردستی مقوایی).
« صدای کلی را تعریف کنید
یک بزرگسال چندین کلمه را تلفظ می کند که هر کدام صدای یکسانی دارند: یک روبات، یک تاج، یک تبر، یک میز، و از کودک می پرسد که صدا در همه این کلمات چیست.
"اشتباه را پیدا کن"
به کودکان کارت هایی داده می شود که در آن 4 تصویر با یک حرف شروع می شود. دانش آموزان تعیین می کنند که همه کلمات با کدام حرف شروع می شوند و آن را در وسط کارت قرار می دهند. طرح های صوتی کلمات زیر هر تصویر آورده شده است، اما برخی از آنها عمدا با اشتباه ساخته شده اند. دانش آموزان باید در صورت وجود خطاها را در نمودار بیابند.
