Važnost domaće zadaće.Što je domaća zadaća? Koja je njegova bit? I je li to stvarno potrebno? Pokušajmo odgovoriti na ova i druga pitanja.
Psiholozi su dokazali da usvajanje gradiva u učionici prolazi kroz nekoliko faza: početno upoznavanje s gradivom, odnosno njegova percepcija; njegovo razumijevanje; poseban rad na njegovu konsolidaciji; i, konačno, njegova primjena u praksi. Koliko god da je sat dobro isplaniran, sve ove faze nije moguće završiti u predviđenih 45 minuta. Tijekom konsolidacije znanja, vještina i sposobnosti stečenih na satu prenose se u operativno, kratkoročno pamćenje. Za njihovo prevođenje u dugotrajno pamćenje potrebno je organizirati odgojno-obrazovni rad za razumijevanje i konsolidaciju nastavnog materijala. Osim toga, da bi znanje postalo uvjerenje učenika, on ih mora samostalno osmisliti i doživjeti. Stoga je domaća zadaća nužna kao nastavak rada učenika u nastavi u školi.
Drugi čimbenik koji određuje potrebu za domaćom zadaćom jesu postojeće razlike u brzini percepcije nastavnog materijala, a time i u vremenu potrebnom za usvajanje gradiva od strane pojedinih učenika. Stoga, ako primarna percepcija i konsolidacija znanja može biti frontalna, onda bi naknadni rad s nastavnim materijalom trebao biti individualan i samostalan u obimu i tempu koji je svakom učeniku potreban za njegovo trajno usvajanje. To se može učiniti samo kod kuće.
Osim toga, domaća zadaća je veliku važnost za razvoj osobina osobnosti, kao što su samostalnost, odgovornost i sl. Na primjer, zahtijeva od učenika da znaju pravilno rasporediti svoje vrijeme; rješavati unutarnje sukobe (ići igrati nogomet ili raditi domaću zadaću), koji ublažavaju volju; prevladati poteškoće koje nastaju u obavljanju zadataka. "Ne smijemo zaboraviti da je dijete koje nije iskusilo radost učenja, koje nije upoznalo osjećaj ponosa nakon što je prevladalo teškoće, nesretna osoba" (V.A. Sukhomlinsky).
Prema S.L. Rubinshtein, odgoj bilo koje osobine ličnosti mora proći kroz sljedeće faze: uzbuđenje - motivacija (pojačanje) - generalizacija. U razredu, s obzirom na ograničeno vrijeme, gotovo je nemoguće postići razvoj osobina ličnosti, karakternih osobina. Kao što je ranije napomenuto (V. poglavlje), lekcija ima sposobnost pobuđivati stvarna stanja formiranih kvaliteta ličnosti, stimulirati ih i pojačati u sličnim situacijama. Rad kod kuće, proširujući vremenske okvire svojstvene organizacijskoj strukturi lekcije, nastavlja raditi u tom smjeru.
Koncept domaće zadaće. U Ruskoj pedagoškoj enciklopediji domaća se zadaća definira kao oblik samostalnog rada učenika koji organizira nastavnik radi učvršćivanja i produbljivanja znanja stečenog na satu, kao i pripreme za percepciju novog nastavnog materijala, a ponekad i za neovisna odluka izvediv kognitivni zadatak; komponenta proces učenja (A.K. Gromtseva). AKO. Kharlamov piše da se domaća zadaća sastoji u samostalnom ispunjavanju učiteljevih zadataka za ponavljanje i dublje usvajanje gradiva koje se proučava i njegovu primjenu u praksi, razvoj kreativnih sposobnosti i talenata te usavršavanje obrazovnih vještina i sposobnosti (18, C 301 ). Domaći studijski rad, po definiciji Z.P. Shabalina, - samostalno ispunjavanje učiteljskih zadataka od strane školaraca nakon nastave (19, str. 8).
Kao što vidimo iz definicija, domaća je zadaća, s jedne strane, zadatak učenja koji određuje učitelj, t.j. ono što učenik mora učiniti, predmet njegove aktivnosti. S druge strane, to je oblik očitovanja odgovarajuće aktivnosti pamćenja, mišljenja, kreativne mašte tijekom njezine provedbe, što dovodi do učvršćivanja ili produbljivanja znanja stečenog na satu, odnosno do stjecanja novih znanja. Stoga, domaća zadaća je oblik samostalnog studijskog rada, koji se od rada u razredu razlikuje po tome što se odvija bez izravnog vođenja nastavnika, iako prema njegovim uputama. Za razliku od samostalnog rada u razredu, u zadaći učenik sam određuje vrijeme za izvršenje zadatka, bira ritam i tempo rada koji mu je najprihvatljiviji. Osim toga, kod kuće učenik je lišen sredstava kojima učitelj može samostalni rad učiniti zanimljivijim i uzbudljivijim (12, str. 290).
Dalje, razmislite bitne funkcije koja provodi kućni studij u skladu sa svojom namjenom. Prije svega, ovo dubinska asimilacija i učvršćivanje znanja, vještina i sposobnosti - funkcija učenja. Kao što znate, svaka vještina postaje jaka tek nakon dovoljnog broja vježbi, čiji broj ovisi o karakteristikama materijala i individualnim karakteristikama učenika. Neki učenici postižu potrebne rezultate već u nastavi, a kod kuće samo vježbama kontroliraju kvalitetu vještine. Drugi kod kuće trebaju ponovno proći kroz sve faze formiranja vještine uz pomoć uputa u udžbeniku ili bilježnici i više puta izvoditi vježbe.
U učionici, kao što je gore navedeno, znanje ne usvajaju svi učenici jednako čvrsto. “Čovjek brzo razumije bit zakona, teorema, pravila i gotovo odmah pamti ono glavno, bitno; drugi razumije edukativni materijal na prvu percepciju, ali brzo zaboravlja; treći ne zna odmah izdvojiti i zapamtiti bitno, što je najvažnije, to postiže samo kod kuće, ponavljajući još jednom gradivo iz udžbenika, sinopsis ”(19 str. 9). Da bi domaća zadaća bila korisna, a ne štetna, ne smije biti kopija onoga što je bilo na lekciji. S tim u vezi, V. A. Sukhomlinsky je napisao: „Mentalni napori nikada ne bi trebali biti usmjereni samo na fiksiranje u pamćenju, na pamćenje. Prestaje shvaćanje - prestaje i mentalni rad, počinje zapanjujuća naguravanje...". “Krapiranje ima štetan učinak na moralni karakter učenika. Radeći ovaj težak, ali besmislen posao iz dana u dan dugi niz godina, učenik dobiva pogrešnu predodžbu o mentalnom radu općenito, mrzi podučavanje. Na kraju prestaje raditi” (19, str. 10).
Druga funkcija kućnog samostalnog učenja je formiranje samostalnosti u odgojno-spoznajnim aktivnostima (razvojna funkcija). Da bi se uspješno nosio s domaćom zadaćom, učenik mora posjedovati općeobrazovne vještine i sposobnosti, prvenstveno sposobnost planiranja rada, raspodjele u vremenu, rada s knjigom, samokontrole i sl. S druge strane, te vještine i sposobnosti formiraju se u procesu samostalnog učenja.obrazovni rad. Posebno je važno da je samostalnost u odgojno-spoznajnoj djelatnosti uvjet za formiranje samostalnosti kao osobine ličnosti.
Odgoj moralnih i voljnih osobina je također jedan od bitne funkcije rad kod kuće (obrazovna funkcija). Dakle, sustavno izvršavanje zadataka na vrijeme uči odgovornosti, marljivosti, točnosti, usađuje marljivost. Međutim, kako pokazuje praksa, provedba ove funkcije je najteži zadatak, jer Već u petom razredu neki učenici prestaju raditi zadaću. U međuvremenu, poznato je da se obrazovne mogućnosti svake aktivnosti ostvaruju ako učenici u njoj aktivno sudjeluju, izvode je sa željom. Da bi odnos prema domaćoj zadaći bio aktivan, potrebno je da ona bude pedagoški promišljena i uključuje elemente kreativnosti.
Kao što vidite, razvojna funkcija domaće zadaće usko je povezana s njezinom obrazovnom funkcijom. Općenito, moguće je samo uvjetno izdvojiti različite funkcije domaće zadaće. U praksi su usko povezani, međusobno se prožimaju i međusobno uvjetuju. Također treba napomenuti da se funkcije kućnog rada posebno očituju u različitim dobnim skupinama, na primjer, odgoj moralnih i voljnih osobina osobe. U osnovnim i srednjim razredima sadržaj, priroda i oblik domaće zadaće, način postavljanja, a posebno provjera (svakodnevna provjera pismenih radova u 1.-5. razredu, tjedno u 6.-7. razredu) sadrže elemente prvenstveno usmjerene na odgoj marljivosti. , točnost, marljivost, odgovornost djece i adolescenata. U osmim-desetim razredima prevladavaju zadaci odgoja inicijative, aktivnosti i sl.
Funkcionalnost rada kod kuće uspješno se provodi samo kada određenim uvjetima: pružanje raznih vrsta domaćih zadaća u svrhu formiranja kognitivnog interesa učenika za obavljene zadatke i ažuriranja motiva učenja; pravilno pedagoško usmjeravanje i kontrolu od strane učitelja i roditelja; usklađenost sa zahtjevima didaktičkih načela (11, str. 438-439).
, kuhanje i ostali kućanski poslovi.
Za neke je domaća zadaća terapijska sesija, sredstvo da se riješe stresa i dovedu svoje misli u red. Drugima je to neophodna rutina koju obavljaju bez razmišljanja. Za treće, poslovi su mrske aktivnosti koje oduzimaju vrijeme od kreativnog rada, omiljenih hobija, komunikacije sa zanimljivim ljudima itd. Razgovarajmo o tome kako si možete olakšati domaću zadaću.
Skinite dio odgovornosti sa sebe. Okupite obiteljsko vijeće i podijelite odgovornosti. Ako netko počne ignorirati i ne ispunjavati svoj dio dužnosti, izjavite da nitko nikada neće podnijeti niti jedan zahtjev protiv vas. Ako muž ne može pronaći ključeve od auta, a sin ne može pronaći svoju bilježnicu, nemojte žuriti pomoći u potrazi. Neka muž zakasni na posao i dobije kaznu, a sina neka grdi učiteljica. Gledaš, nešto će razumjeti. I ne, ne morate se osjećati krivim za sve.
Unajmite sobaricu za čišćenje jedan do tri puta tjedno. U najmanju ruku, možete je pozvati da odradi najtežu zadaću, za što je potrebno puno vremena i truda. Na primjer, pranje pločica, prozora, hladnjaka itd.
Nabavite dobar usisivač, perilicu suđa. Gledaj, bit će lakše očistiti. Međutim, nemojte pretjerivati - nema ništa gore od nakupljenih kućanskih aparata koje ne koristite. Samo zauzima prostor.
Napravite popis kućanskih poslova. Navedite koliko dugo traje svaka operacija i koliko puta tjedno (mjesec) trebate izvršiti navedeni zadatak. Rasporedite posao na sve dane, ne zaboravljajući da si organizirate nekoliko slobodnih dana. Radite posao prema planu – puno je lakše. Osim toga, nećete ništa zaboraviti i dovesti ga u to žalosno stanje "prerastanja prljavštine", kojem će tada trebati jako puno vremena da se sve dovede u red.
Živcira li vas hrpa sitnica koje skupljaju prašinu, samo organizirajte svoj životni prostor na drugačiji način. Uklonite brojne vaze i suvenire - ostavite par komada, obrišite što je pitanje minuta. Male stvari koje skupljaju prašinu na površini, stavite u kutije i potpišite kutije. U kutijama stvari skupljaju prašinu puno manje. Usput, sva kozmetika se može sklopiti u kozmetičku kutiju. Tako će ga biti lakše tražiti po stanu i, opet, ništa neće skupljati prašinu. Vaše svakodnevno čišćenje će se svesti na skupljanje kutija i brisanje prašine. To je sve. Organizirajte svoju kućnu biblioteku. Nepotrebne knjige poklonite gradskoj knjižnici. Opet stavite potrebne u ormar – po mogućnosti, “unutarnji” da se ne nakuplja prašina.
Budite kritični prema kupnji bilo koje stvari koja je navodno potrebna u kućanstvu. Zapamtite da će to samo doprinijeti vašem čišćenju. Ne budite ništa manje kritični kada kupujete nove ormare i police (gdje ćete, na primjer, staviti nove kutije s novim stvarima). Zapamtite: što manje stvari imate, manje morate čistiti.
Koliko god otrcano zvučalo, pronađite mjesto za svaki predmet. Ovo uvelike pojednostavljuje život. Napravite znak što i gdje leži. Ako zaboravite gdje ste stavili predmet, samo pogledajte tablicu. Ako ste zaboravili gdje vratiti predmet nakon upotrebe, potražite i tamo.
Nemojte težiti savršenstvu – ono je nedostižno. A ako je nadohvat ruke, zahtijevat će previše odricanja, što vjerojatno nitko neće cijeniti, a ni oni vam ne trebaju. Svjesno se odreći prilike da u svoj dan ugurate mahanje krpama – neki dani uopće ne čiste. Prljavo suđe također može savršeno preživjeti do sljedećeg dana. Naravno, prethodno ga namočite kako sljedeći dan ne biste morali strugati osušenu hranu i trostruko više vremena trošiti na pranje suđa.
Ako vas motivira samo posao, neka i čišćenje i kuhanje rade umjesto vas. Radite ih prema rasporedu, uključite mjerač vremena. Tako ćete se riješiti krivnje.
Možda vas neke stvari nerviraju u kuhanju i čišćenju. Na primjer, jela koja vam se ne sviđaju. U tom slučaju preporuča se sve posložiti po svom ukusu, a bez žaljenja se riješiti neukusnih jela. Razveselite se novim, lijepim šalicama i tanjurima, objesite sliku na zid, učinite svoj dom ugodnim.
Uključite glazbu kada čistite, pustite zvučnu knjigu koja izaziva ovisnost tijekom glačanja. Neka ove male nagrade diverzificiraju proces čišćenja ili kuhanja. Osim toga, tada se više nećete osjećati kao da gubite vrijeme.
Rad kod kuće -samostalno izvođenje zadataka učenika izvan učionice bez izravnog vodstva učitelja, ali pod njegovim neizravnim utjecajem.
Vrste domaća zadaća: po prirodi kognitivne aktivnosti - reproduktivni i kreativan; za obrazovne aktivnosti - izvođenje vježbi i rješavanje zadataka, rad s udžbenikom, zapažanja i eksperimenti, čitanje dodatne literature, priprema izvještaja i poruka, izrada priručnika itd.
Samostalna domaća zadaća kao oblik obrazovanja ima za cilj učvršćivanje znanja, vještina i sposobnosti stečenih na satu; potpuno samostalno učenje dostupnog materijala i dodatne informacije; izvođenje kreativnog i praktičnog rada. Samostalna spoznajna i radna aktivnost odgaja karakter i jača znanje.
Organizacija domaće zadaće poseban je dio sata, koji se u većini slučajeva odvija na kraju sata. Već pri planiranju nastave za to je predviđeno određeno vrijeme. Zadatak kućne nastave trebao bi biti temeljito pripremljen i promišljen.
Treba uzeti u obzir sljedeće zahtjevi:
U mnogim moderne tehnologije učenicima se nudi izbor prilikom izrade domaće zadaće, koja može biti kreativne, istraživačke prirode. Važno je za učitelja ne da svi moraju raditi isti zadatak, ali ostvarenje postavljenog odgojno-obrazovnog zadatka, formiranje pozitivnog stava prema njegovoj provedbi, održavanje interesa, razvijanje vještina pretraživanja. Dakle, u tehnologiji Sh. L. Amonashvilija, na primjer, prema materinji jezik učenici kod kuće mogu pročitati tekst koji su pročitali na satu, ili uzeti tekstove slične razrednom i pročitati ih, ili napisati esej na temu koja se proučava, ili napisati knjigu.
Posebna se pažnja posvećuje kontrola domaće zadaće. Budući da je domaća zadaća učenika dio obrazovno-odgojnog rada, učitelj je mora sustavno provjeravati. Učenici trebaju biti svjesni da će njihova domaća zadaća biti provjerena. Ne može biti površan, shematski. Nastavnik treba posebno savjesno provjeravati zadatke. Stoga, već u pripremi za nastavu, određuje vrijeme, mjesto na satu, metode provjere. Treba imati na umu da ne postoje samo pismeni zadaci. Treba provjeriti i druge domaće zadaće, kao što su pamćenje pjesama, vježbe čitanja, crtanje, pamćenje riječi, izrada praktičnih zadataka itd. Tehnika provjere trebala bi se često mijenjati kako ne bi izazivala učenike da se prilagode učiteljevoj metodi provjere umjesto da redovito rade zadaću. Konkretno, tehnika provjere domaćih zadataka ovisi o vrsti zadatka u tim zadacima. U organizacijskom smislu, za provjeru domaće zadaće mogu se koristiti različite tehnike.
Učitelj provjerava domaću zadaću svih učenika. Hoda niz prolaze i provjerava bilježnice ili ih nosi kući. Provjera svih bilježnica u lekciji traje jako dugo. Ali u nižim razredima takva je provjera neophodna, jer je ovdje potrebno učeniku odmah objasniti njegovu pogrešku. U višim razredima se uglavnom ne provjerava ispravnost urađenih domaćih zadaća, već se samo utvrđuje sama činjenica njihove izrade uz provjeru rezultata na drugi način.
Učitelj provjerava samo nekoliko radova. Uzima neke bilježnice i provjerava ih dok drugi učenici naglas čitaju svoje radove. Učitelj ocjenjuje rezultate testa odmah s razredom ili na sljedećim satima.
Učenici međusobno provjeravaju svoj rad. nastavnik vodi test. To se može dogoditi, primjerice, razmjenom bilježnica. Ovdje je potrebno obratiti pozornost na činjenicu da se partneri mijenjaju u svakoj lekciji.
Učenici sami provjeravaju svoje radove. Ovaj oblik ima posebno veliku obrazovnu vrijednost.
Dom samostalan rad zahtijeva jasnu organizaciju u procesu provedbe. Zauzima određeno i trajno mjesto u svakodnevnoj rutini učenika i organizira se u skladu s higijenskim zahtjevima. Za nastavu učenik mora imati stalnu radno mjesto. Trebao bi objasniti važnost praćenja slijeda u smislu stupnja težine izvršavanja zadataka, pauze za odmor
Na roditeljski sastanci učitelj radi na tome da domaća zadaća bude pod kontrolom roditelja. U ovom slučaju, naravno, možemo govoriti samo o provjeri činjenice provedbe. Učitelj može izraditi dopise kako za same učenike o tome kako pripremiti nastavu kod kuće, tako i za roditelje kako pomoći djeci u pripremi domaćih zadaća. Stoga, prilikom provjere rada, svi učenici trebaju prijaviti rezultate. Provjera usmene domaće zadaće uglavnom se odvija kao anketa.
Irina Davidova
Vrijeme čitanja: 6 minuta
A A
Je li kućno poslovanje isplativo ili ne? Ovo pitanje zanima mnoge žene koje su iz bilo kojeg razloga prisiljene ostati kod kuće. Isplativost rada od kuće ovisi o količini vremena koje ste mu spremni posvetiti i o tome mogu li vaše ideje zainteresirati potrošača.
Sada su u svijetu došla takva vremena da je poznata fraza "žena je čuvarica ognjišta" malo izgubila na važnosti. Na ženskim ramenima leži "opterećenje univerzalnih problema". Žena ne samo da kuha, pere, čisti, odgaja djecu, već i upravlja, zarađuje i rješava pitanja od nacionalnog značaja. Ali kada se u obitelji pojavi dijete, mnoge žene odbijaju usluge dadilje i same odgajaju svoje dijete. Ali za obiteljski proračun to je ogroman udarac, jer cijene robe svakodnevno rastu.
Rad od kuće za žene s djecom ima svoje prednosti:
No, osim prednosti, ova vrsta zapošljavanja ima i svoje ograničenja , od kojih je glavna ta ne može svaka osoba pravilno organizirati radno vrijeme kod kuće. Da biste to učinili, samo trebate imati veliku želju za zaradom.
Ali ako ste dobri u organizaciji vremena i moguće poteškoće Ne plaše vas, nemojte se mučiti sumnjama i hrabro nastavite s provedbom svojih planova. Na kraju, domaći rad nije doživotni, već samo oblik aktivnosti koji ste odabrali na određeno vrijeme.
Neki poznati sociolozi smatraju da će potreba za uredima vrlo brzo nestati. Zahvaljujući novim tehnologijama, to će biti moguće i kod kuće. Naravno, neće svi specijalisti moći ići kući, na primjer, vatrogasci će i dalje morati ići u depo, a bolnice ne mogu bez liječnika.
Međutim, danas ih ima mnogo Zanimanja koja vam omogućuju rad od kuće:
Namų darbai statusas T sritis švietimas apibrėžtis Mokymo organizavimo forma, kai mokymas mokykloje tęsiamas atliekant įvairius darbus namie. Per pamoką mokinys pasirengia namų darbams, jam nurodoma, ką ir kaip reikės daryti. Skiriami sakytiniai… … Enciklopedinis edukologijos žodynas
Domaća zadaća Umijeće snalaženja ... Wikipedia
SAMOSTALNA DOMAĆA ZADAĆA- oblik obrazovanja usmjeren na učvršćivanje znanja i vještina stečenih na satu, samostalno svladavanje raspoloživog gradiva i dodatnih informacija te izvođenje kreativnog rada. Samostalna kognitivna radna aktivnost ... ...
Domaći kanarinac ... Wikipedia
Posao- 1. Ljudska djelatnost; zanimanje, posao. O zanimljivom, nesebičnom, brzom, preciznom radu. Aktivan, nesebičan, neprekinut, mahnit, zahvalan, veseo, brz, inspirativan, veseo, uzbuđen, nadahnut, kvalitetan... Rječnik epiteta
kućna radionica- Riža. jedan. Opći oblik radionica. Riža. 1. Opći pogled na radionicu. kućna radionica namijenjena je uglavnom za izradu i popravak kućanskih predmeta i namještaja, ukrasnih elemenata interijera, razni uređaji, vrt ... Enciklopedija "Stanovanje"
Samostalni rad od kuće- sastavni dio procesa učenja, doprinoseći formiranju potrebe učenika za stalnim samoobrazovanjem, vještinama samostalne spoznajne aktivnosti. (Pedagogija. Udžbenik, ur. L.P. Krivšenko. M., 2005. S. 415) ... ... Pedagoški terminološki rječnik
DOMAĆA ZADAĆA- oblik organizacije odgojno-obrazovnog procesa, samostalno izvođenje zadataka od strane učenika izvan učionice bez izravnog vodstva učitelja, ali pod njegovim neizravnim utjecajem. Vrste D. at. R.: o prirodi kognitivne aktivnosti, reproduktivne i ... ... Pedagoški rječnik
DOMAĆA ZADAĆA- sastavni dio procesa učenja koji se sastoji u ispunjavanju od strane učenika, po naputku nastavnika, samostalnih obrazovnih i praktični rad nakon nastave (sate, predavanja, seminari). Nastavni plan i program predviđa primjerenu količinu ... ... Stručno obrazovanje. Rječnik
Bengalsko hibridno podrijetlo ... Wikipedia
