UDC 811.111(075.8) LBC 81.2Eng-923
تمامی حقوق محفوظ است.
هیچ بخشی از این کتاب را نمی توان به هر شکل یا به هر وسیله ای تکثیر یا توزیع کرد.
الکترونیکی یا مکانیکی، از جمله فتوکپی، ضبط صدا، هر وسیله ذخیره سازی
و سیستم های بازیابی اطلاعات،
بدون اجازه کتبی صاحب حق چاپ.
طراحی سریال توسط A. M. Dragovoy
بورووا، ز.آی.
B91 کتاب درسی انگلیسی برای تخصص های بشردوستانه دانشگاه ها / ZI Burova. - ویرایش هشتم - M.: Iris-press, 2011. - 576 p. - (تحصیلات عالی).
شابک 978-5-8112-4343-3
این کتاب درسی برای دانشجویان دانشگاه های بشردوستانه و هنر-صنعتی، مبتدیان و یا ادامه تحصیل انگلیسی در نظر گرفته شده است. هدف این کتاب درسی آموزش صحیح خواندن، درک بدون فرهنگ لغت و بازگویی متون غیر تخصصی با درجه سختی متوسط به زبان انگلیسی، القای مهارت خواندن ادبیات اصلی در طیف گسترده ای از پروفایل های دانشگاهی برای استخراج اطلاعات و القای آنها به دانش آموزان است. همچنین پایه های گفتار شفاهی را می گذارد.
مطالب واژگانی دستوری موجود در کتاب درسی به تدریج معرفی می شود که باعث تسهیل در جذب آن و افزایش اثربخشی یادگیری می شود. در این نسخه، مطالب متن تا حدی به روز شده است و کلیدهای برخی از تمرینات برای تکالیف آورده شده است.
BBK 81.2Eng-923 UDC 811.111(075.8)
پیشگفتار
این کتاب درسی برای دانشجویان دانشگاه های بشردوستانه و هنر-صنعتی در نظر گرفته شده است که شروع به مطالعه یک زبان خارجی در یک دانشگاه غیرزبانی می کنند و برای تقریباً 160 تا 180 ساعت کلاس درس (مرحله اول و دوم آموزش) طراحی شده است. هدف این کتاب درسی آموزش خواندن و درک صحیح بدون فرهنگ لغت و بازگویی متون با دشواری متوسط به زبان انگلیسی است که بر اساس مواد واژگانی و دستوری آشنا ساخته شده است تا مهارت‌های خواندن ادبیات اصلی را در طیف وسیعی از پروفایل‌های دانشگاهی در آنها القا کند. استخراج اطلاعات و همچنین پایه گذاری گفتار شفاهی.
کتاب درسی همچنین گذر از موضوعات اصلی ذکر شده در برنامه و دانش واژگان را به میزان 1500 واحد واژگانی ارائه می دهد. دوره مطالعه در این کتاب درسی منجر به کار با متن اصلی با درجه سختی متوسط می شود و نیاز به آموزش بیشتر در خواندن و درک ادبیات اصلی در یک تخصص محدود دارد.
آموزش زبان خارجی به دانش‌آموزانی که شروع به مطالعه آن در دانشگاه می‌کنند دشواری قابل توجهی دارد: کمبود زمان مطالعه در دانشگاه غیرزبانی، آمادگی ناکافی زبانشناسی، عدم تجربه مناسب با زبان (و برخی عوامل دیگر) از سوی دیگر، نیاز به اطمینان از اینکه دانش‌آموزان مهارت‌های گفتاری را شکل داده‌اند که الزامات برنامه بالایی را برآورده می‌کنند. تنها راه حل مشکل این است که
1 این کتاب درسی همچنین می تواند برای کلاس هایی با دانش آموزانی که به مطالعه زبان در دانشگاه ادامه می دهند استفاده شود: دروس کلی از کتاب درسی به علاوه مطالب متنی از درس های 8 تا 16 (واژگان و موضوعات گفتگو) به اضافه یک بخش از هر درس حاوی تمرین های آموزشی ( تمرین‌هایی که به توسعه تسلط بر ساختارهای واژگانی و دستوری اولیه کمک می‌کنند، ممکن است محتوای یک دوره آموزشی را برای دانش‌آموزانی که به مطالعه زبان ادامه می‌دهند تشکیل دهند. درس 17-21 می تواند محتوای دوره اصلی را برای دانش آموزان پیشرفته به همراه مطالب شفاهی اضافی در پایان هر درس از درس 8 تا 21 تشکیل دهد. از 8 تا 21 درس، بخش دیگری در کتاب درسی گنجانده شده است - مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. این بخش عمدتاً برای دانشجویان مستمر در نظر گرفته شده است و شامل نمونه هایی از گفتار شفاهی، مدل های ارتباطی است که هنگام تماس با خارجی ها در محل کار، در فرآیند تحصیل، در خانه - در رستوران، غذاخوری، گمرک، هتل، در مکالمه تلفنی و ... معلم می تواند با توجه به سطح دانش دانش آموزان گروه از این مطالب استفاده کند.
تشدید فرآیند آموزشی در کتاب درسی پیشنهادی، اثربخشی شکل‌گیری مهارت‌های گفتاری و تشدید فرآیند آموزشی، به نظر ما، توسط یک سیستم آموزشی متمرکز (در محدوده کار با مواد یک درس) متشکل از سه ارائه شده است. مراحل یا مراکزی که هر کدام با اصول و قواعد روش‌شناختی مشخص می‌شوند، یعنی:
مرحله 1. معرفی و تلفیق اولیه مواد دستوری. آنها قبل از کار با متن با نقش اصلی معلم انجام می شوند. مطالب دستوری جدید در دوزهای کوچک (Steps) معرفی می شود که شامل حداقل تعداد دشواری برای دانش آموز است و روی تمرینات مناسب کار می شود. حجم دوزها با افزایش تجربه زبانی دانش آموزان افزایش می یابد. انتقال به دوز بعدی مواد تنها پس از مطالعه و جذب مواد دوز قبلی انجام می شود. در درس، این مرحله با قسمت پیش متن مطابقت دارد.
مرحله 2. کار مستقل با متن (هدف یادگیری!) و انجام تمرین برای آن محتوای تکالیف دانش آموز از همان ابتدای آموزش و مرحله جدید (دوم) کار با درس است. این مرحله با هدف جذب، تثبیت و توسعه بیشتر مهارت های گفتاری است. مطالب آموزشی این مرحله متن درس و تمرین های تکلیف می باشد. دستورالعمل های موجود در درس های کتاب درسی و در "یادآوری برای دانش آموز" تنظیم واضحی از ترتیب انجام تکالیف را ارائه می دهد که بسته به تعداد روزهای بین کلاس ها در چندین مرحله انجام می شود.
مرحله 3. کار پس متن یا مرحله پایانی کار با درس. این اثر را می توان به طور کلی به دو بخش تقسیم کرد:
الف) نظارت بر انجام تکالیف و جذب مطالب.
ب) فعال سازی بیشتر کل حجم مطالب زبان و توسعه مهارت های گفتاری.
مواد آموزشی برای این مرحله متن درس و کل دستگاه برای تسلط بر دو بخش آخر درس - "تمرینات برای انجام تکالیف" و "تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس" شامل ارتباطی، پیش گفتار و گفتار است. تمرینات در این مرحله از کار، در صورت وجود زمان مطالعه در دانشگاه غیرزبانی، انواع خلاقانه کار و تمرینات گفتاری به صلاحدید معلم ارائه می شود.
کتاب درسی شامل دوره مقدماتی (Ev. 1-7) و دوره اصلی (Ev. 8-21A) است. غذای اصلی به نوبه خود به دو قسمت اول و دوم (قسمت اول و دوم) تقسیم می شود. دوره مقدماتی (Ev. 1-7)، قسمت اول (Ev. 8-16)، و قسمت دوم (Ev. 17-21A) دوره اصلی در درس های مروری به اوج خود می رسد.
بخش اول (Ev. 8-16)، مانند دوره مقدماتی (Ev. 1-7)، عمدتاً مواد دستوری مورد استفاده در گفتار شفاهی را پوشش می دهد و بنابراین، برای یکسان سازی سازنده طراحی شده است.
بخش دوم (معادل 17-21 الف) شامل مواد دستوری ویژگی گفتار نوشتاری کتابی است و عمدتاً برای مطالعه به روش دریافتی در نظر گرفته شده است.
دوره مقدماتی. درس های دوره مقدماتی وظیفه تسلط بر مهارت های تلفظ، تسلط بر قواعد خواندن، توسعه تکنیک های خواندن و مهارت های گفتار شفاهی بر روی مواد واژگانی و دستوری دوره مقدماتی را بر عهده دارند.
دوره اصلی (قسمت اول). بخش "گرامر و واژگان" این درس شامل مقدار مطالب جدید دستور زبان و واژگان جدیدی است که دانش آموزان باید قبل از خواندن متن یاد بگیرند. لازمه گذراندن سریع مطالب، نیاز به غلظت خاصی از مطالب دستوری در درس را دیکته می کند. هر درس دو سه مبحث گرامری را معرفی می کند که چهار مرحله پنج گانه (Steps) را تشکیل می دهند. انواع، ماهیت و تعداد تمرین‌ها به ویژگی‌های مواد دستوری و نوع مالکیت آن بستگی دارد - دریافتی یا تولید مثلی. این بخش با لیستی از کلمات و عبارات جدید درس به پایان می رسد. برای به خاطر سپردن بهتر کلمات و آشکار ساختن معنی آنها، کلمات در عبارات و جملاتی که کاربرد آنها را نشان می دهد آورده شده است.
مطالب خواندنیبه عنوان یک قاعده، متن و گفتگو را شامل می شود که با یک موضوع مشترک و مطابق با موضوع برنامه متحد می شود: روز کاری دانش آموز، درس انگلیسی، موسسه ما، آموزش، یک روز تعطیل، تعطیلات، ورزش، فصول، زندگی نامه.
متون شامل 40 تا 50 کلمه و عبارت جدید است. با این حال، همه کلمات جدید نیستند: 40٪ و گاهی اوقات حتی 50٪ از این کلمات از ریشه های آشنا، کلمات بین المللی، عبارات ساخته شده از عناصر واژگانی آشنا یا کلماتی با نظم دستوری که قبلاً هنگام اجرا روی آنها کار شده است، مشتق شده اند. تمرین های پیش متنی که در این مورد به خاطر سپردن آنها سخت نیست.
تمرین های تکلیف معمولاً شامل تمرین‌های واژگانی است که به جذب واژگان جدید درس کمک می‌کند، و تمرین‌هایی که کل حجم مطالب واژگانی و دستوری را فعال می‌کنند: تمرین‌های پرسش و پاسخ، ترجمه از روسی، آماده‌سازی بازگویی، پیام‌های شفاهی و غیره. با استفاده از کلیدهای قرار داده شده در انتهای کتاب درسی انجام می شود.
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس شامل انواعی از تمرینات آموزشی شفاهی است که جهت گیری ارتباطی دارند و به توسعه مهارت های خودکار در تسلط بر ساختارهای گرامری اساسی کمک می کنند.
دروس 7، 16 و 21 الف با درس های مروری دنبال می شود که به دانش آموز این فرصت را می دهد تا مطالب آموخته شده را خلاصه کند. آنها مجهز به کلیدهایی برای خودکنترلی هستند و برای کار مستقل دانش آموز طراحی شده اند. کار دانش آموز در درس مروری یکی از انواع آمادگی برای آزمون تسلط برای مقدار معینی از مطالب است.
دوره اصلی (بخش دوم) شامل پنج درس اصلی (17-21) و سه درس اضافی (اضافی) - 17A، 19A، 21A است.
ساختار درس های قسمت دوم مشابه ساختار درس های قسمت اول است، با این تفاوت که قسمت پیش متن در درس های اصلی به معرفی گرامر، در درس های اضافی (با نمایه) اختصاص دارد. الف) - واژه سازی (کلمه سازی).
در درس های اصلی قسمت دوم، تمام مطالب گرامری در مورد یک موضوع خاص به صورت پیچیده معرفی شده است. معرفي پيچيده بخش‌هاي گرامري نظير مضارع، جيرون، مصدر و غيره به نظر ما موجه و مصلحت‌آميز به نظر مي‌رسد، زيرا اگر دانش‌آموز فوراً درك كل نگر و سيستماتيك از اين پديده‌هاي دستوري را دريافت كند، تسلط بيشتر و راحت‌تر خواهد بود. که تقریباً تمام مطالب گرامری قسمت دوم دوره پایه برای تصاحب دریافتی در نظر گرفته شده است.
هدف از درس های اضافی قسمت دوم (17A, 19A, 21A) تلفیق مطالب دستوری معرفی شده در درس اصلی است. متن این درس ها به مطالعات منطقه ای اختصاص دارد.
بخش درس این بخش، تمرین هایی که باید در خانه انجام شود، معمولاً با تمرین هایی برای توسعه مهارت های جستجو یا اسکن خواندن در متون اضافی پایان می یابد.
محتوای موضوعی متن اصلی قسمت دوم با برنامه مطابقت دارد - این کشور زبان مورد مطالعه است
(پایتخت، موقعیت جغرافیایی، آب و هوا، نمای کلی اقتصادی آن)، روسیه و پایتخت آن مسکو، و همچنین تعدادی از متون فرهنگی، تاریخی و هنری (درباره هنرمندان، دانشمندان و غیره). اکثر متون بر اساس ادبیات اصلی انگلیسی و آمریکایی (دایره المعارف بریتانیکا، ریدرز دایجست، انگلیسی مدرن، مجله انگلستان، کتاب درسی A. S. Hornby و غیره) هستند.
این آموزش همچنین شامل:
توضیحات مختصر گرامری دروس.
کلیدهای سخت ترین تمرین ها در بخش "تمرینات تکلیف خانه".
دوره مقدماتی و قسمت اول دوره اصلی
در آنها دستورالعمل هاما از آن مراکز یا مراحل کار با مواد زبانی درس که در بالا ذکر شد (به پیشگفتار مراجعه کنید) ادامه می‌دهیم. آموزش تجربی اثربخشی تکنیک های زیر را تایید کرده است:
تمرکز اول 1. کار با هر دوز ماده (Ster)، با معرفی ساختار دستوری کل نگر، باید با توضیح مختصری توسط معلم در مورد ماهیت پدیده دستوری معرفی شده و موارد استفاده از آن آغاز شود. وجود جداول تعمیم‌دهنده، پارادایم‌های صرف، مدل‌های اولیه و نمونه‌ها در درس، نظرات کوچک مناسب معلم را کافی می‌سازد.
2. معلم علاوه بر توضیح ماهیت مطالب دستوری جدید، باید کاربرد آن را در مطالب توضیح دهد.ارتباط شفاهی منسجم در زبان انگلیسی. این ارتباط شفاهی می تواند یک داستان منسجم، شرح نقاشی های کتاب درسی، وسایل تصویری موجود، توصیف مخاطب و ... با تکرار اجباری مکرر ساختار معرفی شده باشد.
3. برای همسان سازی دقیق تر صدای آهنگین آوایی و ریتمیک واحد دستوری معرفی شده، لازم است به دانش آموزان پیشنهاد شود که بعد از معلم از گوش تا گوش در گروه کر و به صورت جداگانه تا آنجا که ممکن است جملاتی از همان نوع را تکرار کنند. ساختار دستوری را معرفی کرد.
4. اولین تمرین پس از نمایش مطالب مرحله جدید (Step) تمرینی است که از یک سو استفاده از واحد گرامری معرفی شده را نشان می دهد و از سوی دیگر امکان توسعه تکنیک صحیح خواندن را فراهم می کند. پس از کار کردن با تکنیک خواندن، می توانید به اجرای تمرینات باقی مانده مرحله ادامه دهید. معمولاً به دانش‌آموزان مجموعه کاملی از تمرین‌های درجه‌بندی شده با این مواد دستوری ارائه می‌شود که دانش را تثبیت می‌کند و مهارت‌های اولیه را در تسلط بر آن توسعه می‌دهد و بر اساس ترکیبی اجباری از اشکال شفاهی کار با و بدون پشتیبانی بصری است.
5. هنگام انجام تمرینات مرحله ای، توصیه می شود دنباله موجود را دنبال کنید. با این حال، به صلاحدید مربی، ممکن است برخی از تمرینات حذف شوند. انتخاب تمرین ها به پیچیدگی مواد، اهمیت آن برای داشتن مولد و آمادگی کلی گروه بستگی دارد.
غلظت دوماز ابتدای یادگیری زبان خواندن و ترجمه متنباید نوع اصلی تکالیف دانشجو باشد و به طور مستقل انجام شود، زیرا خواندن و درک متن خوانده شده هدف یادگیری و آن شکل طبیعی دانش عملی زبان است که به خاطر آن زبان را در دانشگاه یاد می گیرد.
بخش "تمرینات برای تکالیف" توصیه می شود که به طور کلی کامل شود (و نه به عنوان تمرینات جداگانه، همانطور که در مورد تمرین مدرسه). از همان ابتدای آموزش، لازم است دانش آموز را به آگاهی رساند که کل این بخش نه تنها محتوای تکالیف وی است و مشمول مطالعه مستقل است، بلکه مسئولیت دانش و حتی در اختیار داشتن مطالب زبان ( عمدتاً واژگان) درس مربوط به خود دانش آموز است و به کیفیت تکالیف خود بستگی دارد. این جهت گیری از همان ابتدای یادگیری به رشد مهارت های دانش آموز کمک می کند کار مستقلبا زبان، مسئولیت کیفیت کار مستقل را افزایش دهید و به شما یاد می دهد که چگونه زمان کار خود را برنامه ریزی کنید. این کار برای دانش آموز کاملاً امکان پذیر است.
اگرچه کل بخش "تمرین های تکلیف" به طور کامل به دانش آموزان اختصاص داده شده است، معلم می تواند به دانش آموزان در مورد تعداد ساعاتی که مرحله نهایی کار با درس (فعال سازی مطالب) محاسبه می شود، یعنی برای 2 یا 4 ساعت، اطلاع دهد. ساعت، تا دانشجو بتواند آن را در چند جلسه و روز تکمیل کند. توالی انجام تکالیف در "یادآوری برای دانش آموز" مشخص شده است.
غلظت سومبسته به در دسترس بودن زمان مطالعه، ماهیت واژگان و دستور زبان، فعال سازی مطالب و توسعه مهارت های خودکار می تواند به روش های مختلفی انجام شود. این مرحله زمینه فعالیت گسترده ای را برای تفکر خلاق معلم همراه با توانایی در نظر گرفتن ویژگی های مخاطب خود فراهم می کند. با این حال، موارد زیر ممکن است ویژگی های مشترک باشند. در کلاس:
1. مهارت های خواندن آموزش داده می شود و آزمایش می شود.
2. عملکرد تکالیف (به ویژه جذب واژگان) در تمرین هایی از همان نوع از نظر شکل ، اما از نظر محتوای واژگانی اصلاح شده بررسی می شود. در این مرحله توصیه می‌شود که با سرعت بالا از لغات و عبارات درس بررسی پیشانی انجام شود.
3. بررسی تکالیف با تمرین‌های بخش «تمرین‌هایی برای کار شفاهی در کلاس» ترکیب می‌شود که به شکل‌گیری استقلال در دانش‌آموزان کمک می‌کند.
مهارت های ماتیزیروانی در اختیار داشتن ساختارهای دستوری پایه.
4. بازگویی متون، شرح نقاشی ها، بداهه گویی دیالوگ ها و ... بررسی می شود.
قسمت دوم دوره اصلی
کار با درس قسمت دوم دوره پایه و همچنین قسمت اول بر اساس ترتیب بخش ها و مواد آموزشی درس تعیین می شود.
بخش گرامر مواد دستوری بخش دوم دوره پایه با تمام ویژگی های متعاقب روش برگزاری کلاس ها در معرض جذب پذیری است. کار آکادمیکبا این بخش می توان به روش های مختلف سازماندهی کرد:
تکنیک اول - تمرینات طبق تکالیف به صورت شفاهی در کلاس انجام می شود (مانند کار با دروس بخش اول دوره پایه) با راهنمایی معلم.
پذیرش دوم (تطبیقی). تمام مطالب دستور زبان درس توسط معلم یکباره توضیح داده می شود. در کلاس درس، تمام تمرینات درس انجام می شود و به دنبال آن هر دانش آموز چک انفرادی دارد. در حین آماده سازی تمرین ها، معلم به سوالات پاسخ می دهد، به دانش آموزان ضعیف کمک می کند، کار زوجی دانش آموزان را سازماندهی و نظارت می کند و غیره. از آنجایی که اجرای تمرین ها برای دانش آموزان مختلف زمان های متفاوتی دارد، ترتیب بررسی به طور طبیعی ایجاد می شود. یک نظرسنجی (کنترل) فردی را می توان با استفاده از جملات انتخابی تمرینات در قسمت پیش متنی درس، کارت های ویژه یا یک آزمون گرامر ویژه انجام داد.
دانش‌آموزانی که تمرین‌ها را زودتر از دیگران کامل کردند، شروع به کار با متن درس یا آماده‌سازی خواندن در منزل می‌کنند. هنگام استفاده از پذیرش دوم معلم، باید یک سیستم دقیق حسابداری برای مطالب تحویل داده شده توسط دانش آموزان ایجاد شود.
1) پاسخ دادن به سوالات دانش آموزان هنگام انجام تکالیف؛
2) یک بررسی پیشانی از کلمات جدید درس انجام دهید تا مطمئن شوید که دانش آموز کار را انجام داده و واژگان درس را یاد گرفته است.
3) یک و دو تا از سخت‌ترین تمرین‌های بخش «تمرین‌هایی که باید در خانه انجام شود» را برای کنترل و به‌عنوان شکلی از کار روی واژگان به‌صورت شفاهی در مخاطب اجرا کنید. توصیه می شود به عنوان مثال
این کتاب درسی برای دانشجویان دانشگاه های بشردوستانه و هنر-صنعتی، مبتدیان و یا ادامه تحصیل انگلیسی در نظر گرفته شده است. هدف این کتاب درسی آموزش صحیح خواندن، درک بدون فرهنگ لغت و بازگویی متون غیر تخصصی با درجه سختی متوسط به زبان انگلیسی، القای مهارت خواندن ادبیات اصلی در طیف گسترده ای از پروفایل های دانشگاهی برای استخراج اطلاعات و القای آنها به دانش آموزان است. همچنین پایه های گفتار شفاهی را می گذارد.
مطالب واژگانی دستوری موجود در کتاب درسی به تدریج معرفی می شود که باعث تسهیل در جذب آن و افزایش اثربخشی یادگیری می شود. در این نسخه، مطالب متن تا حدی به روز شده است و کلیدهای برخی از تمرینات برای تکالیف آورده شده است.
جوک در پزشکی.
دکتری مریضی داشت که هر وقت با او روبرو می شد او را در خیابان متوقف می کرد و از او راهنمایی می خواست. دکتر به اندازه کافی از این کار خسته شده بود و تصمیم گرفت به او درسی بدهد. بنابراین، دفعه بعد که بیمار او را در خیابان متوقف کرد و در مورد درد از او راهنمایی خواست، پزشک او را وادار کرد چشمانش را ببندد و زبانش را بیرون بیاورد. سپس او رفت و بیمار را با چشمان بسته و زبان بیرون در خیابان ایستاد.
دانلود رایگان کتاب الکترونیکی با فرمت مناسب، تماشا و خواندن:
دانلود کتاب English Textbook for the Humanities of Higher Educational Burova Z.I., 2011 - fileskachat.com دانلود سریع و رایگان.
آموزش ها و کتاب های زیر:
UDC 811.111(075.8) LBC 81.2Eng-923 B91 کلیه حقوق محفوظ است. هیچ بخشی از این کتاب را نمی توان به هر شکل یا به هر وسیله الکترونیکی یا مکانیکی، از جمله فتوکپی، ضبط صدا، هر وسیله ذخیره سازی یا سیستم بازیابی، بدون اجازه کتبی صاحب حق تکثیر یا توزیع کرد. طراحی سریال A. M. Dragovoy B91 Burova, Z. I. کتاب درسی انگلیسی برای تخصص های بشردوستانه دانشگاه ها / Z. I. Burova. - ویرایش هشتم - M.: Iris-press, 2011. - 576 p. - (تحصیلات عالی). ISBN 978-5-8112-4343-3 این کتاب درسی برای دانشجویان دانشگاه های بشردوستانه و هنر-صنعتی در نظر گرفته شده است که شروع یا ادامه تحصیل زبان انگلیسی را دارند. هدف این کتاب درسی آموزش صحیح خواندن، درک بدون فرهنگ لغت و بازگویی متون غیر تخصصی با درجه سختی متوسط به زبان انگلیسی، القای مهارت خواندن ادبیات اصلی در طیف گسترده ای از پروفایل های دانشگاهی برای استخراج اطلاعات و القای آنها به دانش آموزان است. همچنین پایه های گفتار شفاهی را می گذارد. مطالب واژگانی دستوری موجود در کتاب درسی به تدریج معرفی می شود که باعث تسهیل در جذب آن و افزایش اثربخشی یادگیری می شود. در این نسخه، مطالب متن تا حدی به روز شده است و کلیدهای برخی از تمرینات برای تکالیف آورده شده است. BBK 81.2Eng-923 UDC 811.111(075.8) ISBN 978-5-8112-4343-3. از دانشگاه‌های بشردوستانه و هنر-صنعتی که شروع به یادگیری یک زبان خارجی در یک دانشگاه غیرزبانی کرده‌اند و برای تقریباً 160 تا 180 ساعت کلاس درس (مرحله اول و دوم آموزش) طراحی شده است. هدف این کتاب درسی آموزش خواندن و درک صحیح بدون فرهنگ لغت و بازگویی متون با دشواری متوسط به زبان انگلیسی است که بر اساس مواد واژگانی و دستوری آشنا ساخته شده است تا مهارت‌های خواندن ادبیات اصلی را در طیف وسیعی از پروفایل‌های دانشگاهی در آنها القا کند. استخراج اطلاعات و همچنین پایه گذاری گفتار شفاهی. محتوای مواد واژگانی و دستوری کتاب درسی مطابق با الزامات برنامه برای مرحله اول و دوم آموزش است. کتاب درسی همچنین گذر از موضوعات اصلی ذکر شده در برنامه و دانش واژگان را به میزان 1500 واحد واژگانی ارائه می دهد. دوره مطالعه در این کتاب درسی منجر به کار با متن اصلی با درجه سختی متوسط می شود و نیاز به آموزش بیشتر در خواندن و درک ادبیات اصلی در یک تخصص محدود دارد. آموزش زبان خارجی به دانش‌آموزانی که شروع به مطالعه آن در دانشگاه می‌کنند دشواری قابل توجهی دارد: کمبود زمان مطالعه در دانشگاه غیرزبانی، آمادگی ناکافی زبانشناسی، عدم تجربه مناسب با زبان (و برخی عوامل دیگر) از سوی دیگر، نیاز به اطمینان از اینکه دانش‌آموزان مهارت‌های گفتاری را شکل داده‌اند که الزامات برنامه بالایی را برآورده می‌کنند. تنها راه حل مشکل قابل توجه است 1 کتاب درسی همچنین می تواند برای کلاس هایی با دانش آموزانی که به تحصیل زبان در دانشگاه ادامه می دهند استفاده شود: مروری بر درس های کتاب درسی به اضافه مطالب متنی از درس 8 تا 16 (واژگان و موضوعات گفتگو ) به علاوه بخشی از هر درس حاوی تمرین های آموزشی (تمرین ها) که به توسعه مهارت ها در تسلط بر ساختارهای واژگانی و دستوری اولیه کمک می کند، ممکن است محتوای یک دوره آموزشی را برای دانش آموزانی که به مطالعه زبان ادامه می دهند تشکیل دهد. درس 17-21 می تواند محتوای دوره اصلی را برای دانش آموزان پیشرفته به همراه مطالب شفاهی اضافی در پایان هر درس از درس 8 تا 21 تشکیل دهد. از 8 تا 21 درس، بخش دیگری در کتاب درسی گنجانده شده است - مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. این بخش عمدتاً برای دانشجویان مستمر در نظر گرفته شده است و شامل نمونه هایی از گفتار شفاهی، مدل های ارتباطی است که هنگام تماس با خارجی ها در محل کار، در فرآیند تحصیل، در خانه - در رستوران، غذاخوری، گمرک، هتل، در مکالمه تلفنی و ... معلم می تواند با توجه به سطح دانش دانش آموزان گروه از این مطالب استفاده کند. پیشگفتار 4 تشدید فرآیند آموزشی. در کتاب درسی پیشنهادی، اثربخشی شکل‌گیری مهارت‌های گفتاری و تشدید فرآیند آموزشی، به نظر ما، توسط یک سیستم آموزشی متمرکز (در محدوده کار با مواد یک درس) متشکل از سه ارائه شده است. مراحل یا مراکزی که هر کدام با اصول و قواعد روش‌شناختی مشخص می‌شوند، یعنی: مرحله اول. معرفی و تلفیق اولیه مواد دستوری. آنها قبل از کار با متن با نقش اصلی معلم انجام می شوند. مطالب دستوری جدید در دوزهای کوچک (Steps) معرفی می شود که شامل حداقل تعداد دشواری برای دانش آموز است و روی تمرینات مناسب کار می شود. حجم دوزها با افزایش تجربه زبانی دانش آموزان افزایش می یابد. انتقال به دوز بعدی مواد تنها پس از مطالعه و جذب مواد دوز قبلی انجام می شود. در درس، این مرحله با قسمت پیش متن مطابقت دارد. مرحله 2. کار مستقل با متن (هدف یادگیری!) و اجرای تمرین برای آن، محتوای تکلیف دانش آموز از همان ابتدای آموزش و مرحله جدید (دوم) کار با درس است. این مرحله با هدف جذب، تثبیت و توسعه بیشتر مهارت های گفتاری است. مطالب آموزشی این مرحله متن درس و تمرین های تکلیف می باشد. دستورالعمل های موجود در درس های کتاب درسی و در "یادآوری برای دانش آموز" تنظیم واضحی از ترتیب انجام تکالیف را ارائه می دهد که بسته به تعداد روزهای بین کلاس ها در چندین مرحله انجام می شود. مرحله 3. کار پس متن یا مرحله پایانی کار با درس. این کار را می توان به طور مشروط به دو بخش تقسیم کرد: الف) نظارت بر انجام تکالیف و جذب مطالب. ب) فعال سازی بیشتر کل حجم مطالب زبان و توسعه مهارت های گفتاری. مواد آموزشی برای این مرحله متن درس و کل دستگاه برای تسلط بر دو بخش آخر درس - "تمرینات برای انجام تکالیف" و "تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس" شامل ارتباطی، پیش گفتار و گفتار است. تمرینات در این مرحله از کار، در صورت وجود زمان مطالعه در دانشگاه غیرزبانی، انواع خلاقانه کار و تمرینات گفتاری به صلاحدید معلم ارائه می شود. پیشگفتار 5 کتاب درسی شامل یک دوره مقدماتی (Ev. 1-7) و یک دوره اصلی (Ev. 8-21A) است. غذای اصلی به نوبه خود به دو قسمت اول و دوم (قسمت اول و دوم) تقسیم می شود. دوره مقدماتی (Ev. 1-7)، قسمت اول (Ev. 8-16)، و قسمت دوم (Ev. 17-21A) دوره اصلی در درس های مروری به اوج خود می رسد. بخش اول (Ev. 8-16)، مانند دوره مقدماتی (Ev. 1-7)، عمدتاً مواد دستوری مورد استفاده در گفتار شفاهی را پوشش می دهد و بنابراین، برای یکسان سازی سازنده طراحی شده است. بخش دوم (معادل 17-21 الف) شامل مواد دستوری معمولی زبان نوشتاری است و عمدتاً برای مطالعه به روش دریافتی در نظر گرفته شده است. دوره مقدماتی. درس های دوره مقدماتی وظیفه تسلط بر مهارت های تلفظ، تسلط بر قواعد خواندن، توسعه تکنیک های خواندن و مهارت های گفتار شفاهی بر روی مواد واژگانی و دستوری دوره مقدماتی را بر عهده دارند. دوره اصلی (قسمت اول). بخش "گرامر و واژگان" درس شامل مجموعه ای از دستور زبان جدید و واژگان جدید است که دانش آموزان باید قبل از خواندن متن یاد بگیرند. لازمه گذراندن سریع مطالب، نیاز به غلظت خاصی از مطالب دستوری در درس را دیکته می کند. هر درس دو سه مبحث گرامری را معرفی می کند که چهار مرحله پنج گانه (Steps) را تشکیل می دهند. انواع، ماهیت و تعداد تمرین‌ها به ویژگی‌های مواد دستوری و نوع مالکیت آن بستگی دارد - دریافتی یا تولید مثلی. این بخش با لیستی از کلمات و عبارات جدید درس به پایان می رسد. برای به خاطر سپردن بهتر کلمات و آشکار ساختن معنی آنها، کلمات در عبارات و جملاتی که کاربرد آنها را نشان می دهد آورده شده است. مطالب خواندن، به طور معمول، شامل متن و گفت و گو است که با یک موضوع مشترک متحد شده و با موضوع برنامه مطابقت دارد: روز کاری دانش آموز، درس انگلیسی، موسسه ما، آموزش، یک روز تعطیل، تعطیلات، ورزش، فصول، زندگی نامه متون شامل 40 تا 50 کلمه و عبارت جدید است. با این حال، همه کلمات جدید نیستند: 40٪ و گاهی اوقات حتی 50٪ از این کلمات از ریشه های آشنا، کلمات بین المللی، عبارات ساخته شده از عناصر واژگانی آشنا یا کلماتی با نظم دستوری که قبلاً هنگام اجرا روی آنها کار شده است، مشتق شده اند. تمرین های پیش متنی که در این مورد به خاطر سپردن آنها سخت نیست. پیشگفتار 6 تمرین‌های تکلیف معمولاً شامل تمرین‌های واژگانی است که به جذب واژگان جدید درس کمک می‌کند و تمرین‌هایی که کل حجم مطالب واژگانی دستوری را فعال می‌کند: تمرین‌های پرسش و پاسخ، ترجمه از روسی، آماده‌سازی بازگویی، پیام‌های شفاهی و غیره. انجام تکالیف با استفاده از کلیدهای قرار داده شده در انتهای آموزش. تمرینات شفاهی در کلاس شامل انواعی از تمرینات آموزشی شفاهی است که جهت گیری ارتباطی دارند و به توسعه مهارت های خودکار در تسلط بر ساختارهای گرامری اساسی کمک می کنند. دروس 7، 16 و 21 الف با درس های مروری دنبال می شود که به دانش آموز این فرصت را می دهد تا مطالب آموخته شده را خلاصه کند. آنها مجهز به کلیدهایی برای خودکنترلی هستند و برای کار مستقل دانش آموز طراحی شده اند. کار دانش آموز در درس مروری یکی از انواع آمادگی برای آزمون تسلط برای مقدار معینی از مطالب است. دوره اصلی (بخش دوم) شامل پنج درس اصلی (17-21) و سه درس اضافی (اضافی) - 17A، 19A، 21A است. ساختار دروس قسمت دوم مشابه ساختار دروس قسمت اول است، با این تفاوت که قسمت بهانه در دروس اصلی به مقدمه گرامر، در دروس اضافی (با نمایه A) اختصاص دارد. - به واژه سازی (Wordbuilding). در درس های اصلی قسمت دوم، تمام مطالب گرامری در مورد یک موضوع خاص به صورت پیچیده معرفی شده است. معرفي پيچيده بخش‌هاي گرامري نظير مضارع، جيرون، مصدر و غيره به نظر ما موجه و مصلحت‌آميز به نظر مي‌رسد، زيرا اگر دانش‌آموز فوراً درك كل نگر و سيستماتيك از اين پديده‌هاي دستوري را دريافت كند، تسلط بيشتر و راحت‌تر خواهد بود. که تقریباً تمام مطالب گرامری قسمت دوم دوره پایه برای تصاحب دریافتی در نظر گرفته شده است. هدف از درس های اضافی قسمت دوم (17A, 19A, 21A) تلفیق مطالب دستوری معرفی شده در درس اصلی است. متن این درس ها به مطالعات منطقه ای اختصاص دارد. بخش درس این بخش، تمرین هایی که باید در خانه انجام شود، معمولاً با تمرین هایی برای توسعه مهارت های جستجو یا اسکن خواندن در متون اضافی پایان می یابد. محتوای موضوعی متن اصلی قسمت دوم با برنامه مطابقت دارد - این کشور زبان مورد مطالعه است پیشگفتار 7 (پایتخت آن، موقعیت جغرافیایی، آب و هوا، نمای کلی اقتصادی)، روسیه و پایتخت آن مسکو، و همچنین تعدادی متون با محتوای فرهنگی، تاریخی و هنری (درباره هنرمندان، نیه و ...). اکثر متون بر اساس ادبیات اصلی انگلیسی و آمریکایی (دایره المعارف بریتانیکا، ریدرز دایجست، انگلیسی مدرن، مجله انگلستان، کتاب درسی A. S. Hornby و غیره) هستند. همچنین کتاب درسی شامل: توضیحات مختصر گرامری دروس است. کلیدهای سخت ترین تمرین ها در بخش "تمرینات تکلیف خانه". توصیه‌های روش‌شناختی برای کار با کتاب درسی دوره مقدماتی و قسمت اول دوره اصلی در توصیه‌های روش‌شناختی ما از آن محورها یا مراحل کار با مواد زبانی درس که در بالا ذکر شد (رجوع کنید به پیشگفتار) اقدام می‌کنیم. آموزش تجربی اثربخشی تکنیک های زیر را تایید کرد: تمرکز اول. 1. کار با هر دوز ماده (Ster)، با معرفی ساختار دستوری کل نگر، باید با توضیح مختصری توسط معلم در مورد ماهیت پدیده دستوری معرفی شده و موارد استفاده از آن آغاز شود. وجود جداول تعمیم‌دهنده، پارادایم‌های صرف، مدل‌های اولیه و نمونه‌ها در درس، نظرات کوچک مناسب معلم را کافی می‌سازد. 2. معلم علاوه بر توضیح ماهیت مطالب دستوری جدید، باید استفاده از آن را در مطالب یک پیام شفاهی منسجم به زبان انگلیسی نشان دهد. این ارتباط شفاهی می تواند یک داستان منسجم، شرح نقاشی های کتاب درسی، وسایل تصویری موجود، توصیف مخاطب و ... با تکرار اجباری مکرر ساختار معرفی شده باشد. 3. برای همسان سازی دقیق تر از صدای آهنگین و آوایی صحیح واحد دستوری معرفی شده، لازم است به دانش آموزان پیشنهاد شود که بعد از معلم از گوش به گوش در گروه کر و به صورت جداگانه تا آنجا که ممکن است جملاتی از همان نوع را تکرار کنند. ساختار دستوری معرفی شده 4. اولین تمرین، به دنبال توضیح مطالب مرحله جدید (Step)، تمرینی است که از یک سو استفاده از واحد گرامری معرفی شده را نشان می دهد و از سوی دیگر امکان توسعه تکنیک صحیح خواندن را فراهم می کند. پس از کار کردن با تکنیک خواندن، می توانید به اجرای تمرینات باقی مانده مرحله ادامه دهید. معمولاً به دانش‌آموزان مجموعه کاملی از تمرین‌های درجه‌بندی شده با این مواد دستوری ارائه می‌شود که دانش را تثبیت می‌کند و مهارت‌های اولیه را در تسلط بر آن توسعه می‌دهد و بر اساس ترکیبی اجباری از اشکال شفاهی کار با و بدون پشتیبانی بصری است. 5. هنگام انجام تمرینات مرحله ای توصیه می شود دنباله موجود را رعایت کنید. با این حال، به صلاحدید مربی، ممکن است برخی از تمرینات حذف شوند. انتخاب تمرین ها به پیچیدگی مواد، اهمیت آن برای داشتن مولد و آمادگی کلی گروه بستگی دارد. راهنمای کار با کتاب درسی 9 کانون دوم. از همان ابتدای یادگیری زبان، خواندن و ترجمه متن باید نوع اصلی تکالیف دانش آموز باشد و به طور مستقل انجام شود، زیرا خواندن و درک متن خوانده شده هدف یادگیری و آن شکل طبیعی مهارت عملی زبان است که برای آن او زبان را در دانشگاه یاد می گیرد. بخش "تمرینات برای تکالیف" توصیه می شود برای تکمیل به طور کلی تنظیم شود (و نه به عنوان تمرین های جداگانه، همانطور که در تمرین مدرسه وجود دارد). از همان ابتدای آموزش، لازم است دانش آموز را به آگاهی رساند که کل این بخش نه تنها محتوای تکالیف وی است و مشمول مطالعه مستقل است، بلکه مسئولیت دانش و حتی در اختیار داشتن مطالب زبان ( عمدتاً واژگان) درس مربوط به خود دانش آموز است و به کیفیت تکالیف خود بستگی دارد. چنین جهت گیری از همان ابتدای آموزش به دانش آموز کمک می کند تا مهارت های کار مستقل با زبان را توسعه دهد، مسئولیت کیفیت کار مستقل را افزایش دهد و به شما یاد دهد که چگونه زمان کار خود را برنامه ریزی کنید. این کار برای دانش آموز کاملاً امکان پذیر است. اگرچه کل بخش "تمرین های تکلیف" به طور کامل به دانش آموزان اختصاص داده شده است، معلم می تواند به دانش آموزان در مورد تعداد ساعاتی که مرحله نهایی کار با درس (فعال سازی مطالب) محاسبه می شود، یعنی برای 2 یا 4 ساعت، اطلاع دهد. ساعت، تا دانشجو بتواند آن را در چند جلسه و روز تکمیل کند. توالی انجام تکالیف در "یادآوری برای دانش آموز" مشخص شده است. غلظت سوم بسته به در دسترس بودن زمان مطالعه، ماهیت واژگان و دستور زبان، فعال سازی مطالب و توسعه مهارت های خودکار می تواند به روش های مختلفی انجام شود. این مرحله زمینه فعالیت گسترده ای را برای تفکر خلاق معلم همراه با توانایی در نظر گرفتن ویژگی های مخاطب خود فراهم می کند. با این حال، موارد زیر ممکن است ویژگی های مشترک باشند. در کلاس درس: 1. آموزش و تست تکنیک خواندن انجام می شود. 2. عملکرد تکالیف بررسی می شود (به ویژه جذب واژگان) در تمرین هایی از همان نوع از نظر شکل، اما از نظر محتوای واژگانی اصلاح شده است. در این مرحله توصیه می‌شود که با سرعت بالا از لغات و عبارات درس بررسی پیشانی انجام شود. 3. بررسی تکالیف با انجام تمرین‌های بخش «تمرین‌هایی برای کار شفاهی در کلاس درس» ترکیب می‌شود که به شکل‌گیری مهارت‌های یادگیری خودکار دانش‌آموزان در ساختارهای گرامری پایه کمک می‌کند. 4. بازگویی متون، توضیحات تصاویر، بداهه دیالوگ ها و ... بررسی می شود قسمت دوم دوره پایه کار با درس قسمت دوم دوره پایه و همچنین قسمت اول به ترتیب تعیین می شود. از بخش ها و مواد آموزشی درس. بخش گرامر مواد دستوری بخش دوم دوره پایه با تمام ویژگی های متعاقب روش برگزاری کلاس ها در معرض جذب پذیری است. کار آموزشی با این بخش را می توان به روش های مختلفی سازماندهی کرد: روش اول - تمرینات به صورت شفاهی در کلاس طبق تکالیف (مانند کار با دروس قسمت اول دوره پایه) با راهنمایی معلم انجام می شود. پذیرش دوم (تطبیقی). تمام مطالب دستور زبان درس توسط معلم یکباره توضیح داده می شود. در کلاس درس، تمام تمرینات درس انجام می شود و به دنبال آن هر دانش آموز چک انفرادی دارد. در حین آماده سازی تمرین ها، معلم به سوالات پاسخ می دهد، به دانش آموزان ضعیف کمک می کند، کار زوجی دانش آموزان را سازماندهی و نظارت می کند و غیره. از آنجایی که اجرای تمرین ها برای دانش آموزان مختلف زمان های متفاوتی دارد، ترتیب بررسی به طور طبیعی ایجاد می شود. یک نظرسنجی (کنترل) فردی را می توان با استفاده از جملات انتخابی تمرینات در قسمت پیش متنی درس، کارت های ویژه یا یک آزمون گرامر ویژه انجام داد. دانش‌آموزانی که تمرین‌ها را زودتر از دیگران کامل کردند، شروع به کار با متن درس یا آماده‌سازی خواندن در منزل می‌کنند. هنگام استفاده از پذیرش دوم، معلم باید یک سیستم سختگیرانه برای ضبط مطالب تحویل داده شده توسط دانش آموزان داشته باشد. برای راهنمایی در مورد کار با بخش‌های واژگان و تمرین‌هایی که باید در خانه انجام شود، به پیشگفتار مراجعه کنید. در مرحله پایانی کار با درس، توصیه می شود: 1) پاسخ به سؤالات دانش آموزان که در هنگام انجام تکالیف ایجاد شده است. 2) یک بررسی پیشانی از کلمات جدید درس انجام دهید تا مطمئن شوید که دانش آموز کار را انجام داده و واژگان درس را یاد گرفته است. 3) به صورت شفاهی یک یا دو مورد از سخت ترین تمرین های بخش "تمرین هایی که در خانه باید انجام شود" را برای کنترل و به عنوان شکلی از کار روی واژگان اجرا کنید. توصیه می شود، به عنوان مثال، دستورالعمل های کار با کتاب درسی 11 برای بررسی (به طور انتخابی) صحت ترجمه برخی جملات از تمرین ترجمه جملات از انگلیسی به روسی حاوی کلمات جدید درس. 4) درک دانش آموز از متن را بررسی کنید و مطمئن شوید که آن را خوانده است (به یادداشت زیر مراجعه کنید). 5) به تمرینات در بخش "تمریناتی که باید در خانه انجام شود" بروید، که با توجه به وظایف موجود می توان آن را به ترتیب داده شده انجام داد. توصیه می شود کار با مواد زبان درس قسمت دوم کتاب درسی را با تکالیفی برای رشد مهارت های تندخوانی - مشاهده، جستجو و غیره به پایان برسانید. متن ها و تکالیفی برای آنها آورده شده است. توجه: متن بخش دوم بسیار حجیم است و برای خواندن مستقل برای خود در نظر گرفته شده است، بنابراین در کلاس درس، فقط خواندن انتخابی کنترلی توسط یک یا دو دانش آموز قابل انجام است که از قبل به دانش آموز در مورد موارد هشدار داده شده است. پاراگراف متنی که در کلاس بیان می شود (با صدای بلند خوانده می شود). با این حال، لازم است درک متن را با تمام ابزارها و همیشه بررسی کنید - ترجمه انتخابی، طرح سؤال از متن، سؤال از کلمات و غیره. یکی از روش های معنایی سازی نیز می تواند موارد زیر باشد: ارائه به دانش آموز، بدون با نگاه کردن به کتاب، برای بازتولید زمینه یا موقعیت به زبان انگلیسی، که در آن یک کلمه یا عبارت دیگر در متن استفاده شده است، که معلم آن را صدا می کند. یادآوری نویسنده برای دانش‌آموز تسلط بر یک زبان خارجی به معنای توسعه طیف وسیعی از مهارت‌های زبانی خودکار پیچیده است که امکان بیان خودانگیخته و مستقیم (بدون ترجمه از زبان مادری) یک فکر یا مفهوم خاص، درک مستقیم و نسبتاً سریع از گفتار مخاطب را فراهم می‌کند. هنگام ارتباط شفاهی و نوشتن هنگام خواندن. همانطور که می دانید مهارت ها و توانایی ها به تدریج و نه به طور محسوس و فقط در نتیجه آموزش ایجاد می شوند. هر چه آموزش منظم تر باشد، روند شکل گیری مهارت ها سریع تر است (در مقایسه با توانایی نواختن پیانو، طراحی و غیره). د.). دانش در هسته دانش قرار دارد. اگرچه دانش واژگان و دستور زبان به خودی خود هنوز از مهارت زبان صحبت نمی کند، اما آنها پایگاه لازمی هستند که به توسعه آنها کمک می کند. با توجه به مطالب فوق می توان در مورد موارد زیر بیشتر صحبت کرد قوانین عمومی و چند توصیه خصوصی برای یادگیری یک زبان خارجی. در اینجا برخی از آنها وجود دارد: اگر می خواهید به یک زبان خارجی تسلط داشته باشید، باید: 1. به طور منظم و مداوم تمرین کنید. منظم یعنی روزانه. 20-30 دقیقه تمرین روزانه موثرتر از جلسات سه ساعته یک بار در هفته است. 2. تا حد امکان متون، تمرینات کتاب درسی، مطالب اضافی (طبق دستور معلم) و ... را بخوانید. خواندن یکی از در دسترس ترین و موثرترین انواع کار مستقل با زبان است. این وسیله ای برای جمع آوری و جذب واژگان، تثبیت دستور زبان، توسعه شهود زبانی (احساسات) و حدس است - یعنی همه چیز لازم برای تسلط بر زبان، اما، عمدتا، واژگان. انباشت واژگان یکی از دشوارترین مشکلات در یادگیری زبان است. آگاهی هنگام خواندن معنی یک کلمه، عبارت و جمله، راه حفظ آن است. به همین دلیل مفید است که به طور مستقل حداقل فقط بخش "تمرینات برای تکالیف" را بخوانید (یا بهتر است انجام دهید) بلکه کل درس را بخوانید، زیرا تمرینات آن تکرارهای متعددی از واژگان یکسان متن درس را ارائه می دهد، نه در مورد الگوهای دستوری ذکر شود. 3. همیشه با تکالیف آماده به کلاس بیایید (دانش رشد مهارت ها را آسان تر می کند). 4. در درس دقت، جمع آوری و تمرکز بر وظیفه ای که معلم تعیین می کند. یادداشت برای دانش آموز 13 5. حافظه شنوایی زبان را توسعه دهید: به گفتار معلم در درس با دقت گوش دهید و نه تنها به محتوای آنچه گفته می شود، بلکه به شکل بیان فکر نیز توجه کنید. 6. هنگام انجام هر نوع کار و حتی زمانی که دانش آموز دیگری پاسخ می دهد در درس فعال باشید: پاسخ های صحیح را به خودتان بگویید یا با لحن زیر، انتقاد از پاسخ های اشتباه. به یاد داشته باشید - زبان را نمی توان آموزش داد، زبان را فقط می توان آموخت. در اینجا نیز نکاتی برای کار با این کتاب درسی و انجام تکالیف آورده شده است: متن و «تمرین تکلیف» (در هر درس) محتوای تکالیف شما است که با کلیدها انجام می شود. خواندن و درک متن (مواد متنی) یکی از وظایف آموزش زبان در دانشگاه است. انجام تمرینات برای آن راهی برای به خاطر سپردن و یادگیری واژگان است. کل حجم تکالیف (متن و تمرین) در صورت لزوم می تواند بر تعداد روزهای فاصله بین کلاس ها تقسیم شود. در اینجا حجم و ترتیب تقریبی انجام تکالیف در چند مرحله آورده شده است: 1. تکرار (مسلط یا دقیق تر) مطالب گرامری در مراحل انجام شده در درس با راهنمایی معلم. 2. خواندن واژگان - فهرستی از کلمات و عبارات جدید برای درس که معنی و کاربرد آنها با مثال هایی از عبارات و جملات داده شده نشان داده شده است. 3. خواندن متن (برای خود)، درک محتوای آن و ترجمه. 4. خود اجرای تمرینات برای تکالیف با کمک کلید. انواع موثر اضافی از کار مستقل یک دانش آموز در خانه می تواند: 1. اجرای مستقل آموزش "تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس." آنها به صورت شفاهی، با صدای بلند و با سرعت نسبتاً سریع انجام می شوند. 2. خواندن با صدای بلند (فقط نمونه های صحیح) متون یا تمرین ها (غیر تبدیلی). 3. نوشتن - بازنویسی نمونه های صحیح (متون، تمرین ها و غیره) 4. انجام تمرینی به نام "ترجمه معکوس": هر پاراگراف متن یا هر تمرین یادآوری برای دانش آموز 14 به روسی ترجمه می شود. در عرض چند روز، ترجمه "معکوس" آن به زبان خارجی از نسخه روسی موجود انجام می شود. نتیجه مطابق با نسخه اصلی بررسی و تصحیح می شود. اجرای قوانین و توصیه های فوق، کار تسلط بر یک زبان خارجی را تا حد زیادی تسهیل می کند، این روند را سرعت می بخشد و در وقت شما صرفه جویی می کند. الفبای انگلیسی نام حروف الفبای انگلیسی به صورت چاپی Aa Nn Bb [b] Oo [əυ] Cc [s] Pp [p] Dd [d] Qq Ee Rr [(r)] Ff Ss Gg Tt [t] Hh Uu [j ] II Vv [v] Jj Ww [d́ blj] Kk Xx Ll Yy Mm Zz به صورت نوشتاری در نوشتار نام حرف درس اول (1) درس اول صداها، حروف و قوانین خواندن حروف صدادار صامت‌ها صداها [p], [b] ، [t]، [d]، [l]، [m]، [i]، [e]،،،، [n]، [f]، [v]، [s]، [z]، [ k]، [g]، [əυ]، [ɒ]، [ə] [j]، حروف P p، B b، T t، D d، L l، M m، N n، F f، V v، S s, Z z, C c, K k, G g, E e, I i, A a, O o, Y y II III IV V VI , , , , , [i], [e] [i] d ] mp] nd] t] d] VII VIII IX X XI XII [ə] [j] [əυ] [ɒ] [ə ṕen] [ə b́ed] [ə t́eibl] [ə ´m p] [ə t́ai] [əυld ] [əυn] [ ḱɒpi] [ ĺɒfti] [ k] درس اول 19 2. نام حروف زیر را بخوانید و نحوه خواندن آنها را بیاموزید: حرف A، یک عنوان B, b [b] C, c [, g] 1 13 6 قانون خواندن شماره 4 قانون خواندن حرف شماره 1 L, l M, m N, n O, o [əυ] [k] [l] [m] [ n] [əυ, ɒ] 10 P، p نام [p] خواندن [, e, i] [f] 3 خواندن [d] خواندن قانون شماره1 نام G, g K, k F, f [d] [b] I , i E, e [s] خواندن حرف D, d [p] S, s T, t V, v Y, y Z, z [t] [v] [t] [v] [z] 11 4, 9 برای قوانین خواندن حروف و ترکیب حروف، نگاه کنید ما 20-22. دوره مقدماتی 20 3. با قوانین خواندن حروف و ترکیب حروف آشنا شوید و تمرین های خواندن را بخوانید: № p / p 1 قوانین خواندن حروف و ترکیب حروف باز کردن هجای هجای بسته e be Pete 2 [e] met left ee را ببینید. 3 دریا باز هجای بسته هجای ساخته شده میمون 4 5 مرد زمین باز هجای بسته i, y پنج نوع ll [l] - bell ss [s] - کمتر dd [d] - add eve, me, mete, Pete, net, قرض دادن، شرط بندی، قلم، خرج کردن، خم، خم، چپ، بیده، بگذار، دِن، تخت، مردان، ده، بهترین، ایکه، نگه داشته، خوابیده، ملاقات، ذوب، ارسال، مزه، گام، آزمایش، اصلاح گوشت , پاها, نیاز, مرتب, سرب, خواب, عمل, خوراک, ناوگان, ترک, غیرت, مهره, مشرق, نگه داشتن, احساس, نخود, معامله, برگ, معنی ea تمرینات خواندن [i] bit śystem blame, pale, mate, به خاطر، سرنوشت، ساخت، چربی، ون، شن، پسر، نام، عاقل، شهرت، چراغ، تمبر، دریاچه، بد، فروش، دیر، طرح، آل، خرما، خفاش، شبستان، نوار، تابه، پنکه، تیغه، خط، گرفتن، رنگ، من، کراوات، اندازه، اگر، نیپ، نوک، سیستم، مناسب، مال من، خوب، شیرجه، قلع، سبک، کاج، زندگی، کنار، بالابر، گناه، لوله، جزر و مد، بچه، مانند ، زمان، رنگ، نوع، خداحافظ، دایک، دایک، است، کرد، نه، نوع زنگ، کشتن، کمتر، جرم، زن، تا، طلسم، از دست دادن، آشفتگی، نس، اضافه کردن، سقوط، فروش، آسیاب، الاغ، بوسه درس اول 21 / ص 6 قوانین خواندن حروف و ترکیب حروف قبل از در موارد دیگر e, i, y c [s] face fancy [k] می تواند واقعیت تمرینات خواندن گربه، می تواند، فاصله، صورت، توری، کلاه، صخره، سلول، سنت، نقل قول، کف زدن، کیست، تمیز، ṕencil، خوب، موش، شنل، ćandle، اردوگاه، عصا، ćattle، گیره، واگذار کردن، توقف، برش، ćynic 7 ck [k] لیس پشت، کمبود، چوب، نیک، سیاه، گونی، بیمار، عرشه , slack, neck, pack, peck 8 حروف صدادار تاکید شده قبل از صامت +le در انتهای کلمات قرائت الفبایی دارند - جدول śtifle 9 [j] در ابتدای کلمات - بله هنوز، فریاد، بله، yak، yelk، y , موقعیت نامی - ĺazy, d́addy, ńicely, ńeedy, ĺady ńeatly, tiny, śticky 10 Open Closed هجای ورود به سیستم o [əυ] برو دود [ɒ] تام هزینه بنابراین، نه، سنگ، کف، منطقه، لات، توقف، نه، در، گنبد، بینی، ساعت، جوراب، صحبت، رای، یادداشت، نقطه، خاموش، عجیب و غریب , slope, slot, stock, doll, pole, dot, soft, dock دوره مقدماتی 22 ادامه شماره p / p قوانین خواندن حروف و ترکیب حروف تمرین خواندن 11 [s] بعد از صامت های بی صدا و در ابتدای کلمات s - cats ، [ z] را بعد از حروف صدادار و صامت های صدادار قرار دهید - tins, bees sad, feeds, bell, sends, cats, stones, lets, meets, set, likes, sat, bees, sleeps, cake, styles, notes, passs, rid, می فروشد، می ایستد، میز، خودکار، تخت، کراوات، طرح، عروسک 12 او درد، بیهوده، میخ، روز، خواب، می، پرداخت، می گویند، گل، هدف، نه، پست، شکست، بادبان، خلیج، دراز، ادعا , ساده , پست گذاشته شده ay 13 روز قبل از سایر موارد e, i, y case g gin page 14 [g] gap gale bag, gain, page, cage, big, bege, age, stage, ǵipsy, stag, god, glim, sage , حفاری, gyps, got, ǵossip, go, glide, glad, gen, gybe, gym, gas, ǵentle, gem, log, dog حروف صدادار i, o قبل از nd, ld نوع, ملایم, پیدا کردن, پیوند, بر این اساس خوانده می شود ذهن، بیکار، قدیمی، پررنگ، فروخته شده، اما به نام الفبایی آن گفته شده، سرد، طلا، چین. خواندن تست 4. کلمات زیر را بخوانید: مخمر، بزرگ، ساخته شده، نوع، ĺittle، انجام داد، رنگ، دیب، حوا، متر، خال، ساختن، احساس، خاک رس، مرحله، میز، کهنه، ایستاده، źippy، بادبادک، بیمار , مال من , یوغ , استایل , مسطح , خرما , میخ , ژیپ , خم , باند , رفتن , ǵentle , اندازه , ṕencil , حالت , خانم , فن , بیت , آهک , فروش , عروسک , نام , چرت , ناپ , بشقاب , پلان , ńancy, گردن, مایل, مار, ون, Vale, lot, black, dyne, درد, پرداخت, سقوط, کیک, خوب, غیرت, دریاها, می, نشتی, کلاه, دروازه, درس اول 23 źany, ńinny, speak , ساعت، چرخه، سرد، جین، گوب، سر خوردن، ذهن، بیکار، عارف، توسط، مترادف، میز، لیوان، صخره، فریاد، مه، غذا خوردن، بلند کردن، دروغ، دراز، فضا، ادویه، فروخته شده، ورود، درب . 5. کلمات زیر را بخوانید: [- e] تابه - قلم ارسال شد - ارسال پیشنهاد - مهره بد - صندلی تخت - دانه قلع - مرد نوجوان - برگ مردان - گودال ترک - زمین پیت - اسکله قرض دادن - درب سگ - سرب 6. نام کلمات زیر را املا کنید و رونویسی آنها را بنویسید: برگ، استخوان، اندازه، حوا، اعمال، نوع، ساک، جین، کلاهک 7. کلمات جدید درس را بخوانید: الف، یک مقاله نامشخص سیب سیب بد کیف بد کیف کیف تخت تخت بزرگ بزرگ، بزرگ سیاه و سفید گربه سیاه و سفید گربه روز میز تحریر سگ سگ آسان نور پایان فیلم خوب پنج پنج تخت تخت است خوردن (پیوند فعل) آن است چراغ درس [ĺesn] درس کوچک نقشه کوچک نقشه زیبا زیبا خوب نه نه نه نه (انکار) ) نه (منفی) مداد قلم قدیمی مداد مداد [ṕensl] طرح مداد پلان پلاک پله جدول جدول ده کراوات بله بله (اظهار) ساعت دوره مقدماتی 24 گرامر و واژگان مرحله 11 دو شکل حرف نامعین . تعریف قبل از اسمی که با صفت بیان می شود (§§ 1, 2)2 1. کلمات و عبارات زیر را بخوانید. ترکیب خواندن را دنبال کنید، قوانین تاکید عبارتی را رعایت کنید: الف) a - a ṕen، a b́ed، یک 'نقشه، یک سیب، یک شب، یک پایان ب) acat - یک گربه گربه، یک نقشه، یک سیاهپوش ، یک چراغ قدیمی، یک تختخواب، یک کیسه سیاه، یک تختخواب، یک میز بزرگ، یک درس آسان، یک روز، یک فیلم زیبا، یک بشقاب قدیمی، یک سگ سیاه پیر، تخت، هدف، الاغ، بشقاب، میز کوچک، قدم کوچک، کراوات زیبا , تخت قدیمی, کیف بزرگ, درس آسان, پایان زیبا, کراوات سگ کوچک زیبا, مداد سیاه, چراغ زیبا, درس آسان, پایان خوب, روز زیبا, فیلم خوب, بشقاب قدیمی, سگ بزرگ, گربه سیاه بزرگ توصیه های روشی…، ص. 8. 2 مربوط به اعداد پاراگراف های «توضیحات مختصر گرامری دروس» است. از جانب. 488. درس اول 25 مرحله 2 ترتیب کلمات در یک جمله مثبت. محمول مرکب. فعل پیوندی است (سوم شخص مفرد از فعل to be «بودن») (§ 3) قلم است. (این یک قلم است.) یک قلم سیاه است. (It's a black pen.) It's = it is 4. جملات زیر را بخوانید و ترجمه کنید: 1. It is a pen. 2. مداد است. 3. سیب است. 4. یک میز است. 5. این یک چراغ است. 6. این یک نقشه است. 7. بشقاب خوبی است. 8. این یک گربه کوچک است. 9. این آپارتمان بد است. 10. این یک تخت قدیمی است. 11. پایان خوبی است. 12. این یک میز بزرگ است. 5. ترجمه به انگلیسی: 1. این یک کراوات زیبا است. 2. این یک سیب است. 3. این قلم بد است. 4. این طرح است. 5. این یک کیف قدیمی است. 6. این یک مداد سیاه است. 7. این فیلم خوبی است. 8. روز زیبایی است. 9. این یک سگ پیر است. 6. اشیاء نشان داده شده در تصاویر را با توجه به مدل نام ببرید: قلم است. این یک قلم کوچک است. دوره مقدماتی 26 مرحله 3 ترتیب کلمات در یک جمله منفی. منفی نیست (§ 4) این است که یک قلم نیست. این یک ابزار است. قلم بزرگ این یک قلم کوچک است. it isn't = it is not = it's not 7. جملات زیر را با تاکید و آهنگ صحیح بخوانید: 1. نقشه نیست. یک طرح است. 2. میز نیست. یک تخت است. 3. کراوات بدی نیست. کراوات خوبی است 4. کمی صاف نیست. یک آپارتمان بزرگ است. 5. این یک میز نیست. این یک میز است. 6. گربه نیست، سگ است. 8. جمله های زیر را منفی قرار دهید: 1. پایان است. 2. سیب است. 3. کراوات مشکی است. 4. تخت کوچکی است. 5. بشقاب قدیمی است. 6. این یک درس آسان است. 7. فیلم بدی است. 8. روز خوبی است. 9. این یک سگ پیر است. 9. ترجمه به انگلیسی: 1. این مداد نیست. این یک خودکار است. 2. این کراوات قدیمی نیست. 3. این یک کیف سیاه نیست. 4. این یک جدول نیست. این یک میز است. 5. این درس آسانی نیست. 6. این یک بشقاب کوچک است. مرحله 4 ترتیب کلمات در یک جمله پرسشی. مسائل کلی پاسخ های مثبت و منفی کوتاه و کامل (§ 5) فرم مثبت فرم پرسشی Ís it a pen? این یک خودکار است. سوال عمومی آیا قلم است؟ بله همینطور است. (بله، آپن است.) نه، اینطور نیست. (نه، آپن نیست.) درس اول 27 10. جملات زیر را با لحن صحیح و تاکید عبارتی بخوانید: بله، درست است. لامپ قدیمی؟ 1. آیا این یک نقشه است؟ بله همینطور است. 2. آیا این یک کراوات ńice است؟ 3. آیا این یک مداد سیاه است؟ خیر، این نیست. 4. اگر نه، اینطور نیست. 5. پایان چیست؟ نه، اینطور نیست. 11. ابتدا به سؤالات زیر پاسخ کوتاه و کامل مثبت و سپس کوتاه و کامل پاسخ منفی بدهید: 1. آیا یک میز است؟ 2. آیا یک میز بزرگ است؟ 3. آیا قلم است؟ 4. مداد مشکی است؟ 5. آیا کراوات است؟ 6. آیا این یک نقشه است؟ 7. آیا این یک نقشه قدیمی است؟ 8. آیا میز است؟ 12. جملات زیر را به صورت پرسشی درآورید (یعنی سؤالات عمومی بپرسید): 1. بشقاب است. 2. طرح خوبی است. 3. قلم قدیمی است. 4. کمی صاف است. 5. کیف بزرگی است. 6. روز خوبی است. 7. فیلم خوبی است. 13. با توجه به مدل 5 سوال بپرسید: آیا قلم است؟ مرحله 5 جمع اسم هایی که به صامت (با صدا یا بی صدا) یا مصوت ختم می شوند (§§ 6, 7) 14. اسم ها و عبارات زیر را بخوانید. به خواندن صحیح انتهای اسم جمع توجه کنید: [z] [z] [s] یک قلم - قلم یک کراوات - گربه را می بندد - گربه نقشه - نقشه یک تخت - تخت یک میز - میز یک کیسه - کیسه یک سیب - سیب یک لامپ - چراغ پنج پلان، پنج سیب بد، نه مداد، نه کیسه سیاه، پنج میز قدیمی، ده کراوات، ده میز کوچک، ده فیلم، ده قدم، ده روز خوب دوره مقدماتی 28 15. اسم های جمع زیر را بنویسید. شماره کنید و آنها را بخوانید: یک انتها، یک تخت، یک سیب، یک مدخل سیاه، یک تخته، یک تخته، یک ولدلان، یک میز بیگ، پنج (لامپ)، ده (کیسه)، نه (بشقاب)، نه (روز)، ده (درس)، پنج (مرحله)، پنج (گربه)، ده (سگ) 16. موارد زیر و تعداد آنها را نام ببرید. 17. جملات را بخوانید و ترجمه کنید: درس دهم است. مرحله پنجم است. این فلت نه است. 18. Reading Material را بخوانید و ترجمه کنید. خواندن 1. آیا گربه است؟ بله همینطور است. یک گربه سیاه بزرگ است. 2. آیا کراوات خوبی است؟ خیر، این نیست. کراوات قشنگی نیست کراوات بدی است. 3. این یک آپارتمان کوچک زیبا است. درس اول 29 4. این یک تخت قدیمی است. 5. آیا قلم سیاه است؟ نه، اینطور نیست. این یک مداد سیاه است. 6. این یک سیب کوچک است. 7. بشقاب خوبی است. 8. نقشه نیست. این یک طرح است. 9. میز کوچکی نیست. یک میز بزرگ است. 10. کیف قدیمی است. 11. این یک درس آسان است. 12. پایان بدی نیست. 13. این یک چراغ بزرگ قدیمی است. 14. این یک میز کوچک خوب است. 15. آیا درس دهم است؟ نه، اینطور نیست. 16. آیا فلت پنج است؟ بله همینطور است. 17. روز خوبی است. 18. آیا فیلم خوبی است؟ بله همینطور است. 19. این یک سگ بزرگ پیر است. تمرینات تکلیف 1. حروف و جملات را بازنویسی کنید: 2. جاهای خالی را با حرف نامعین جایگزین کنید: الف) ... پایان، ... پایان زیبا، ... بشقاب قدیمی، ... پنج سگ، . .. نه درس ب) 1. روز خوبی است. 2. این ... کیف قدیمی است. 3. درس آسان است. 4. این ... سیب است. 5. این گربه سیاه کوچولو است. 6. این نیست.. . فیلم بد 7. این است ... درس دهم. 3. جملات و عبارات زیر را ترجمه کنید: الف) 1. این یک مداد است. 2. این یک نقشه نیست، این یک نقشه است. 3. این فیلم خوبی است. 4. آیا یک میز است؟ - بله، میز کوچکی است. 5. این یک مداد سیاه نیست. 6. این قلم بد است. 7. این کراوات زشت است. 8. این یک آپارتمان بزرگ قدیمی است. 9. آیا این یک کیف قدیمی است؟ - نه این یک کیف قدیمی نیست. 10. آیا این درس آسانی است؟ - آره. 11. آیا این آپارتمان پنجم است (آپارتمان پنج)؟ - نه ب) پنج مداد سیاه، نه میز تحریر، پنج درس آسان، ده قدم، ده روز عالی، پنج فیلم خوب، پنج بشقاب قدیمی، یک سگ سیاه بزرگ؟ 1 کیسه است؟ کیف خوبیه؟ 2. با استفاده از مثال ها به عبارات اعتراض کنید: الف) T.:2 It’s a pen. St.:3 قلم نیست. این یک مداد است. ب) ت.: کیف بدی است. خیابان: کیف بدی نیست. کیف خوبی است (از جملات تمرین 4، مرحله 2 استفاده کنید.) 3. الگو را دنبال کنید: T.: It's a plan. خیابان: آیا این یک طرح است؟ (از جملات تمرین 4، مرحله 2 استفاده کنید.) 1 به عنوان یک عبارت کامل به صورت شفاهی همراه با ترجمه معرفی می شود. T. (معلم) - معلم 3 St. (دانش آموز) - دانش آموز 2 درس دوم (2) درس دوم صداها، حروف و قوانین خواندن صداها حروف صدادار همخوان ها , , [υ], , [j], , [r], [w], [h], [ʃ] , , [θ], [ð] حروف R r, W w, H h, U u, J j, X x, Q q III IV V VI VII [w] [h] [ʃ] [ḱwikli] [h] [ʃ] [ʃəυ] [ʃai] [es] [ek] [k] [t] [k] [ṕti] [´mi ] VIII IX X XI XII XIII [υ, ] [j] [r] [θ] [ð] [eə] [θik] [θin] [θm] [ðis] [ð t] دوره مقدماتی 32 2. نام حرف H، h W، w U، u نام [ d́ blj] [j را بخوانید. ] J, j X, x Q, q R, r خواندن [h] [w] qu [r] قانون شماره خواندن 15 23 19 30 21 29 22 3. با قوانین خواندن حروف و ترکیب حروف آشنا شوید و تمرین در خواندن: شماره p / n 15 قوانین خواندن حروف و ترکیب حروف h [h] hat him, his, hill, hide, hat, hold, hole, hike, home, hip moon 16 oo [υ] foot 17 18 sh [ʃ] تکان دادن ch شطرنج tch 20 چفت باز کردن هجای هجای بسته u [j] خاموش به دلیل ew [j] دوختن زود، قاشق، ابزار، استخر، هم، باغ وحش، غذا نگاه، برداشت، خوب، قلاب، جویبار، کتاب او، کشتی، ظرف، قفسه، تکان داد، شرم، تراشیدن، گوسفند، درخشش، ماهی، فروشگاه، شکل 19 تمرینات خواندن کلبه زنگ غنچه، سینه، چک، ارزان، آموزش، گفتار، اینچ، لینچ گرفتن، مسابقه، بخیه، برش خندق، گل، مانند، گرد و غبار، دوک، استفاده، فیوز، تپه، لحن، لوله، تخلیه، بخار، سرگرمی، رنگ، به دلیل، کلبه، چیز، برهنه، اجرا، فنجان، تفنگ، ṕutty، وظیفه، پوسته، پوسته , ćlumsy new, pew, dew, few, hew درس دوم 33 ادامه شماره p/p قوانین خواندن حروف و ترکیب حروف تمرینات خواندن 21 j jump jet, Jack, Jim, Jam, Jane, jug, jug 22 r [r] شکسته اجرا، ریشه، موش، نهر، رها کردن، قرمز، خواندن، مسابقه، دوید، طبل، رایگان، درخت، خیابان 23 w راه [w] wh 24 در حالی که شراب، گسترده، اراده، برنده شدن، خوب، دستمزد، کلاه گیس، آرزو , راه ناله، شلاق، سفید، چرا، چرخ، نهنگ، وقتی، که، هوس، گندم، در حالی که e [i] e ĺect، en j́oy، ǵoodness، de ńy، ṕocket، ǵenet، nii re ṕ eat [θ] theme 25th [ð] این ضخیم، سه، پارچه، نازک، تم، عمق، دهم، پنجم، ششم، عرض، دندان اینها، آنها، سپس، با، با نازک، آنها، نفس، آنها، بنابراین ، این است، که، این است، این است که 26 a قبل از s + موافقت پاس، کلاس، وظیفه، سریع، چمن، نایا - ماسک درک، آخرین، گسترده 27 a + lk [k] گچ a + ll [l] گچ بلند، صحبت کردن، راه رفتن، بالک، سالن، توپ، سقوط، همه، دیوار، بلند، تماس 28 جفت هوا هوا، صندلی، زیبا، مو، لبنیات، پری 29 qu quest سریع، کاملا، بال، سریع، نقل قول، فشار دادن , queen دوره مقدماتی 34 ادامه شماره قوانین خواندن حروف و ترکیب حروف 30 قبل از صدادار تاکید شده x - e x́am در موارد دیگر - متن تمرینات خواندن e x́am, e x́ist, e x́ample, e x́act, e x́hibit box, next, ex ćept, ex ṕect, éxcellent, wax, text, six, fix, tax تمرینات خواندن تست 4. کلمات زیر را بخوانید: الف) رسیدن، کاملا، کلاس، جدید، سرد، کتاب، śilly، که، وقتی، خوب، موم، پنهان، خجالتی، سنگ، لوله، ǵipsy، تفنگ، ارزان، bʹottle، خانه، استفاده، سیاه و سفید ، با این حال، فضا، چند، هفته، سلول، بالا، صندلی، śooty، وحشی، مهربان، چیزها، جعبه، ذهن، گچ، نوع، فیوز، آخرین، درخواست، پرداخت، بیدار شدن، دستمزد، فرزند، و دقیق، صفحه، جت، حفاری، همچنین، صحبت کرد، پرش، همه، مو، روز، وسیع، تماس، تپه، ماه، بسته، هلندی، دکل، جوک، نقش، پل، رام، نهنگ، ویل، سریع، هوا، نمایشگاه، کوچک، بالکی، قطب، بالکان، له، پری، ظرف، جفت، شلیک، تیراندازی، ستون فقرات، بوی، ادویه، معاون، گسترده، برنده , به خاطر, هر, شکل, بافندگی, واکشی, فتح, ŕainy, ساییدن, دنباله رو, سوراخ, پیاده روی, باسن, ضربه, یهودی, نقدی, j́elly, نرخ, شفا, پاشنه, غروب, توده, ĺiquid, زندگی, ŕeason, انگشت پا ، نگه می دارد، زنجیر ب) [θ] - ضخیم، نازک، عمق، دهم، سه، دندان، دندان [ð] - که، این، این، آن، آنها، تو، سپس، با ج) پشت - درپوش کیف - کابین کلاه - تا به حال جفتک - فنجان اشکال - توله اما - جوانه 5. خواهد خواند اسامی جمع زیر عبارتند از: باند، وظایف، تفنگ، اخبار، نکات، چرخ، کیسه، آهنگ، خاک رس، سگ، گربه، دیوار، اتاق، صندلی، مغازه، فن درس دوم 35 6. کلمات را به صورت جفتی با املای متفاوت بازنویسی کنید. اما همان صدا: meat - meet seed, cent, site, hew, bede, cite, sail, hue, send, sede, die, dye, bead, sale 7. کلمات زیر را املا کنید و رونویسی آنها را بنویسید: Jack, quick , که، کلاس، پل، این، برو، اجرا از جمله) تخته سیاه تخته سیاه کتاب آبی کتاب قفسه کتاب جعبه جعبه نان صندلی صندلی صندلی گچی شهر [ śiti] شهر تمیز تمیز به بستن بسته رنگ [ ḱ lə] رنگ; این مداد چه رنگی است؟ این مداد چه رنگی است؟ فنجان درب درب کف زمین خوب سبز سبز خاکستری خاکستری در آن او، او، آن (برای اشیای بی جان) نوع، مرتب سازی; این چه نوع قلمی است؟ این چه نوع قلمی است؟ نوت بوک جدید جدید من را برای باز کردن باز کنید یا لطفاً قفسه اتاق اتاق قرمز قرمز را قرار دهید کوچک برای گرفتن متن متنی که [ð t] که [ðə, ði] خاص tikl این [ðz] اینها آنها ضخیم هستند [ θik] ضخیم نازک [θin] نازک این [ðiz] این، این، این آنها [ðəυz] آنها نیز دو [t] دو دیوار چه چیزی کجا کجا کجا پنجره سفید سفید [ ẃindəυ] پنجره‌ی سفید [ ẃindəυ] شما آر شما دوره مقدماتی 36 9. تمرین خواندن کلاسور r را در محل تلاقی کلمات بخوانید: کیف قدیمی شما یک صندلی و یک میز یک خودکار یا یک مداد یک کتاب جدید یا یک کتاب قدیمی اینها کیف های قدیمی هستند. اینها سیب هستند. خودکارها روی میز هستند. کتاب کجاست؟ قلم ها کجا هستند؟ این دیوار چه رنگی است؟ گرامر و واژگان مرحله 6 ضمایر نمایشی این و آن در تابع موضوع. اشکال استفهامی و منفی. سوالات عمومی و جایگزین عدم وجود حرف مجهول قبل از اسم های حقیقی و جمعی، قبل از اسم های جمع و اسم های خاص (§§ 8، 9) این است که در کارکرد موضوع این (آن) کتاب است. کتاب. این (آن) یک کتاب نیست. این (آن) یک کتاب نیست. آیا این (آن) یک کتاب است؟ بله همینطور است. (بله، آن سابوک است.) نه، اینطور نیست. (نه، این یک کتاب نیست.) آیا این کتاب است یا دفترچه؟ - این یک کتاب است. کتاب نازک یا کلفت؟ - کتاب نازکی است. 1. جملات زیر را به روسی بخوانید و ترجمه کنید: الف) 1. این یک قلم است. این یک مداد است. 2. این یک نقشه است. این یک طرح است. 3. این یک میز کوچک است. اون یه میز بزرگه 4. این یک گربه سفید است. اون سگ سیاهه 5. این یک بشقاب قدیمی است. این یک فنجان جدید است. 6. این گچ است. یعنی نان 7. این گچ سفید است. یعنی نان سفید 8. این یک سیب سبز است. این یک سیب قرمز است. 9. این Flat Five است. یعنی فلت ده. درس دوم 37 ب) 1. این آپارتمان قدیمی نیست. این یک آپارتمان نوساز است. 2. این یک فنجان نیست. بشقاب است. 3. این گچ سفید نیست. گچ آبی است. 4. این سگ کوچکی نیست. این یک سگ بزرگ است. 5. این درس دهم نیست. این درس دو است. 2. با استفاده از مثال، اشیاء اطراف خود را مشخص و نام ببرید. 1. 3. جملات زیر را با توجه به مدل کامل کنید: این سیب قرمز نیست، .... این یک سیب قرمز نیست، یک سیب سبز است. 1. که یک آپارتمان قدیمی نیست، بلکه ... . 2. این یک میز نیست، بلکه .... 3. این یک تخت کوچک نیست، بلکه .... 4. این گربه سیاه نیست، بلکه ... . 4. سؤالات زیر را با لحن و تأکید صحیح بخوانید و به آنها پاسخ دهید: الف) 1. آیا این جدول است؟ 2. آیا این یک صندلی است؟ 3. آیا این یک کراوات جدید است؟ 4. آیا این یک گربه کوچک است؟ 5. آیا این یک فنجان کوچک خوب جدید است؟ ب) 1. آیا این قلم نازک است یا ضخیم؟ 2. این یک قفسه کتاب است یا یک قفسه؟ 3. این یک کیف است یا یک جعبه؟ 4. این فیلم خوب است یا بد؟ 5. این بشقاب جدید است یا قدیمی؟ 5. جملات (1-3) را قرار دهید. 1a به شکل پرسشی. 6. سوالات جایگزین جملات زیر قرار دهید: 1. این یک کراوات جدید است. 2. این یک اتاق کوچک است. 3. این یک دفترچه یادداشت نازک است. 4. آن سیب سبز است. 5. این درس دوم است. مرحله 7 ضمایر اثباتی this and that جمع هستند. جمع فعل to be (§§ 8, 9, 10) this - pl1 these - this is that - pl these - then 1 جمع - جمع دوره مقدماتی 38 کتاب. - اینها کتاب هستند. نوت بوک ها - اینها دفترچه هستند. آیا آن (آنها) کتاب هستند؟ بله، آنها هستند. بله، آنها (اینها) کتاب هستند. نه آنها نیستند. نه، آنها (آنها) کتاب نیستند. Tʹhese are TʹThose are 7. جملات زیر را بخوانید و ترجمه کنید: 1. اینها کتاب هستند. اینا کیسه هستن 2. اینها نوت بوک های نازکی هستند. اینها دفترچه های ضخیم هستند. 3. اینها مداد آبی نیستند. آنها مداد قرمز هستند. 4. این میزها کوچک نیستند. میزهای بزرگی هستند. 5. این دو کتاب خوب هستند. این دو متن آسان است. 6. این اتاق های نه و دهم هستند. اینها درس پنجم و نهم هستند. 7. این ده روز خوب است. 8. این پنج فیلم جدید هستند. 9. آن سیب قرمز و سبز است. 10. اینها فنجان ها و بشقاب های جدید و زیبا هستند. 8. اشیاء اطراف خود را با استفاده از مثال نشان داده و نام ببرید. 7. 9. جمع: 1. این چراغ است. 2. اتاق کوچکی نیست. 3. این یک دیوار نازک است. 10. در مفرد قرار دهید: 1. اینها میز هستند. 2. این دیوارهای نازک هستند. 3. اینها صندلی های جدید هستند. 11. جملات اول را قرار دهید. 10 به شکل منفی. 12. سؤالات زیر را با لحن صحیح و تأکید عبارتی بخوانید و به آنها پاسخ دهید: الف) 1. آیا این درس ها آسان است؟ 2. آیا این مدادهای قرمز هستند؟ 3. آیا آن مدادهای قدیمی هستند؟ 4. آیا آن قلم های بدی هستند؟ 5. آیا آن میزهای جدید هستند؟ ب) 1. این فیلم های جدید هستند یا قدیمی؟ 2. این کراوات قرمز است یا سبز؟ 3. آیا آن اتاق های کوچک هستند یا بزرگ؟ 4. آیا آن کتاب های نازک یا ضخیم هستند؟ 5. آن کیسه های سفید یا آبی هستند؟ درس دوم 39 13. جملات قبلی را کامل کنید. 10 به شکل استفهامی. 14. ترجمه به انگلیسی: 1. این صندلی های جدید هستند. 2. آن میزهای قدیمی هستند. 3. اینها دیوارهای ضخیم نیستند. 4. این یک کتاب قدیمی است، سپس یک کتاب جدید. 5. این گچ آبی است. 6. اینها متون سبک هستند. 7. سپس درس 2، 5 و 10. 8. این یک فیلم جدید خوب است. 9. آیا این کراوات ها زیبا هستند؟ 10. آیا این یک نوت بوک بد است؟ مرحله 8 کلمه پرسشی what "what", "what" (§ 11) what + فعل - what what + اسم - what (برای تشخیص) چه نوع - what (در مورد کیفیت) 15. جملات زیر را بخوانید و ترجمه کنید: What is این (این چیست؟) - این یک صندلی است. (این یک صندلی است.) آن چیست؟ (این چیست؟) - این یک دیوار است. (این یک دیوار است.) این یک شهر است. این چه شهری است؟ کیف است. کیف چه نوع شهری است؟ این یک شهر خوب و بزرگ است. این چیه؟ این یک کتاب است. این چه کتابی است؟ این مارتین ادن است. چه نوع کتابی است؟ کتاب خوبی است. این چه فیلمیه آنا کارنینا است. آنا کارنینا چه نوع فیلمی است؟ فیلم خوبی است این ها چه هستند؟ آنها متن هستند. آنها چه متن هایی هستند؟ آنها متن دو و ده هستند. اینها چه نوع متن هایی هستند؟ آنها متن های آسانی هستند. اینها چه نوع سیب هایی هستند؟ آنها سیب سبز هستند. چه نوع کیف هایی هستند؟ کیف های نو هستن آن چه نوع گچ است؟ گچ خوبی است. دوره مقدماتی 40 16. تمام سوالات ممکن را که با کلمه what شروع می شود تا جملات زیر قرار دهید: 1. این یک تخته سیاه جدید است. 2. این یک اتاق خوب است. 3. اینها نوت بوک های تمیز هستند. 4. آن ها صندلی های قدیمی هستند. 5. این Flat Five است. 6. این درس دوم است. 7. این یک متن آسان است. 8. این کیف است. 9. کیف یک شهر قدیمی است. 17. ترجمه به انگلیسی: 1. What is it? - این یک کیف جدید است. 2. این کتابها چیست؟ - اینها کتابهای سبک هستند. 3. این چه کتابی است؟ - مارتین ادن. 4. این چه نوع کارتی است؟ - این یک نقشه قدیمی است. 5. این چه نوع نانی است؟ - این نان سفید است. 6. این چه نوع اتاقی است؟ - این اتاق پنجم است (اتاق پنج). مرحله 9 ضمایر اثباتی این و آن در تابع تعریف. ضمایر شخصی. ضمایر ملکی (§§ 8، 13، 16) T́his (tаt) bag سیاه است. این (آن) کیف سیاه است. این (آن) کیسه ها مشکی هستند. این (آن) کیف سیاه است. کیف من (شما) مشکی است. کیف من (شما) سیاه است. مقایسه کنید: این قلم خوبی است. این خودکار خوبه it - he, she, it - برای نشان دادن اشیای بی جان آنها - آنها - برای نشان دادن اشیاء جاندار و بی جان 18. عبارات و جملات زیر را بخوانید و ترجمه کنید: الف) این کتاب، آن اتاق، این کیف ها، آن کراوات ها، تخت من، تخت شما، بشقاب های زیبای قدیمی شما، کراوات های خاکستری جدید من، گربه کوچک شما ب) این تخته سیاه سیاه است. اون تخته سیاه سبزه این خودکارها خوبن آن خودکارها بد هستند. اتاق من بزرگ است. اتاق شما کوچک است. درس دوم 41 19. با استفاده از جدول مانند مثال جمله بسازید: این گچ سفید است. این که گچ من است، صندلی، نان، شهر، کتاب، دفتر، طرح، تخت، تخته سیاه، میز، اتاق، تخت، درس، متن آسان، تمیز، زیبا، سفید، خوب، بد، نازک، ضخیم، کوچک است، آبی، قرمز، خاکستری، سیاه، سبز، بزرگ، این میزها، اتاق‌ها، دیوارها، کراوات‌های من، کیف، لامپ، تخت، خوب، قدیمی، جدید هستند. درس های شما 20. جملات زیر را با توجه به مدل به صورت پرسشی و منفی قرار دهید: این تخته سیاه سیاه است. این تخته سیاه نیست. آیا این تخته سیاه مشکی است؟ 1. این طرح خوب است. 2. آن شهر قدیمی است. 3. این میزها مشکی هستند. 4. آن کراوات خوب است. 5. کیف من خراب است. 6. آپارتمان شما کوچک است. 7. دفترچه یادداشت شما نازک است. 21-جملات زیر را بخوانید و ترجمه کنید. به ترجمه ضمیر it دقت کنید: 1. این کیف سبز نیست. قرمز است. 2. این اتاق بزرگ نیست. این کوچک است. 3. سیب من سبز نیست. قرمز است. 4. این یک کتاب نیست. یک دفترچه یادداشت است. 5. این یک خودکار نازک نیست. یک قلم ضخیم است. 22. جملات را با استفاده از آن یا آنها به عنوان ضمیر فاعل کامل کنید: این کراوات سفید نیست. خاکستری است. 1. این اتاق بزرگ نیست. ... 2. این سیب ها خوب نیستند. ... 3. آن دیوارها آبی نیستند. ... 4. این نوت بوک ها ضخیم نیستند. ... 5. آن تخته سیاه کوچک نیست. ... 6. شهر شما قدیمی نیست. ... 7. کراوات من بد نیست. ... دوره مقدماتی 42 23. به سوالات زیر با توجه به مدل پاسخ دهید: این دیوار چه رنگی است؟ آبی است. این کیف ها چه رنگی هستند؟ آن ها سیاه هستند. 1. این میز چه رنگی است؟ 2. این صندلی چه رنگی است؟ 3. این دیوارها چه رنگی هستند؟ 4. مداد شما چه رنگی است؟ 5. کیف شما چه رنگی است؟ 6. کراوات شما چه رنگی است؟ 24. در مورد رنگ اشیاء نامگذاری شده بپرسید: 1. این تخته سیاه سیاه است. 2. آن کتاب خاکستری است. 3. این دیوارها آبی هستند. 4. آن لامپ ها قرمز هستند. 5. این مداد سبز است. 6. گربه من سفید است. 7. کیف شما مشکی است. 8. این گچ سفید است. 25. جملات زیر را ترجمه کنید: 1. این یک طرح نیست. این یک نقشه است. 2. این اتاق بد نیست، خوب است. 3. این گچ سفید نیست، خاکستری است. 4. این لامپ ها جدید نیستند، قدیمی هستند. 5. نوت بوک من ضخیم نیست، نازک است. 6. کیف شما چه رنگی است؟ او قرمز است. 7. آپارتمان شما بزرگ است یا کوچک؟ 8. آیا این درس آسان است؟ 9. آیا درس دوم (درس 2) آسان است؟ مرحله 10 حروف اضافه مکان در، در. حرف معین کلمه سوال کجا. سوالات ویژه فعل to be به معنای «بودن» (§§ 12، 14) bʹook روی (در) میز است. کتاب کجاست؟ توی کیف هست the [ðə] the book 26. بخوانید و ترجمه کنید: [ði] the app a) the ṕen، میز، سیب، کیف قدیمی، در اتاق، در کیف، در قفسه کتاب، روی میز، روی میز صندلی، روی تخته سیاه درس دوم 43 ب) 1. کتاب در کیف است. 2. کیف روی میز است. 3. میز در اتاق است. 4. تخته سیاه روی دیوار است. 5. نوت بوک ها در قفسه هستند. 6. مدادها در جعبه هستند. 7. لامپ ها روی میزها هستند. 8. گچ در جعبه نیست. روی تخته سیاه است. 9. نقشه روی دیوار نیست. روی میز می باشد. 10. کتاب ها در قفسه کتاب نیستند. آنها در قفسه هستند. ج) تخته سیاه کجاست؟ - روی دیوار است. مدادها کجا هستند؟ - آنها در کیف هستند. صندلی ها کجاست؟ - آنها در اتاق هستند. 27. جملات را با استفاده از قید مکان با حرف اضافه در یا on کامل کنید: 1. سیب ها ... . 2. نقشه ها ... . 3. خودکارهای من ... . 4. کیف روی صندلی نیست. این است ... . 5. کتاب های شما ... نیست. آنها در قفسه کتاب هستند. 6. قفسه ... . 28. به سوالات زیر پاسخ دهید: 1. قفسه کتاب کجاست؟ 2. تخته سیاه کجاست؟ 3. صندلی ها کجا هستند؟ 4. نوت بوک ها کجا هستند؟ 5. کیف شما کجاست؟ 6. خودکار شما کجاست؟ 7. کتاب های شما کجا هستند؟ 8. گچ کجاست؟ 29. جملات زیر را ترجمه کنید: 1. چراغ روی میز. 2. صندلی و میز در آن اتاق. 3. تخت شما در یک اتاق کوچک است. 4. نان کجاست؟ 5. این مداد چه رنگی است؟ 6. این نوت بوک ها جدید هستند یا قدیمی؟ 7. خودکار نازک من کجاست؟ 8. اتاق دهم کجاست؟ 9. شهر شما کجاست؟ مرحله 11 امری (§§ 15) take - to take - open - to open close - to close put - to put take - take(those) open - open(those) close - close(those) put - put(those) دوره مقدماتی 44 30. جملات زیر را بخوانید و ترجمه کنید: 1. لطفاً این گچ را بردارید. 2. این خودکارها را بردارید. 3. لطفا کتابهایتان را باز کنید. 4. آن جعبه را باز کنید. 5. دفترچه های خود را ببندید. 6. کتاب های خود را روی میز بگذارید. 7. آن سیب ها را در بشقاب قرار دهید. 8. آن نان سفید را در قفسه بگذارید. 9. این فنجان ها را روی میز بگذارید. 31. متون موضوع "در کلاس درس" را بخوانید و ترجمه کنید: مطالب خواندنی A This is a room. این یک اتاق بزرگ خوب است. این یک دیوار است. اون هم دیواره اینها دیوار هستند. دیوارها سفید و آبی هستند. این یک در است. درب سفید است. اینها ویندوز هستند آنها بزرگ و تمیز هستند. این یک تخته سیاه است. این یک نقشه است. تخته سیاه و نقشه روی دیوار است. این گچ است. در جعبه روی تخته سیاه است. اینها میز و صندلی هستند. نو و تمیز هستند. این یک طبقه است. تمیز هم هست B این اتاق شماره دو است. این یک اتاق کوچک است. اینها کتاب و دفتر هستند. آنها روی میز، روی قفسه و در قفسه کتاب هستند. کتاب ها ضخیم هستند. نوت بوک ها نازک هستند. این کیف من است. خاکستری است. روی صندلی است. کتاب، دفتر، خودکار و مداد من در این کیف است. خودکارها ضخیم و مدادها نازک هستند. آنها سیاه، سفید، قرمز، سبز و آبی هستند. این نان است سفید است. نان در بشقاب است. C این چیست؟ این یک اتاق است. این اتاق بزرگ است یا کوچک؟ یک اتاق کوچک است. اینها چه نوع کتابهایی هستند؟ اینها کتابهای قطور قدیمی هستند. اینها چه نوع نوت بوک هایی هستند؟ آنها نوت بوک های نازک جدید هستند. درب چه رنگی است؟ سفید است. گچ کجاست؟ داخل جعبه هست جعبه کجاست؟ روی زمین است. آیا زمین تمیز است؟ بله همینطور است. این تمیز است. آیا نان در قفسه است؟ نه، در قفسه نیست. در بشقاب است. این چه درسی است؟ این درس دو است. آیا درسی آسان است؟ بله همینطور است. اون کدوم شهره؟ مینسک است. مینسک چه نوع شهری است؟ این یک شهر بزرگ خوب است. آیا کیف یک شهر بزرگ است یا یک شهر کوچک؟ این یک شهر بزرگ است. درس دوم 45 D قلم من خوب است. قلمت بد است خودکارت را بگذار روی میز و خودکار مرا بگیر. آن کتاب را بردار این یک کتاب جدید خوب است. لطفا پنجره را باز کنید و در را ببندید. جعبه را باز کنید و مداد قرمز را بردارید. کتاب ها و دفترهای خود را ببندید. تمرینات خواندن در خانه 1. به سوالات زیر از تصاویر پاسخ دهید: این چیست؟ کجاست؟ این ها چه هستند؟ آنها کجا هستند؟ 2. درج مقالات در صورت لزوم: 1. این ... گچ است. 2. یعنی ... نان سفید. 3. این ... میز سیاه است. 4. جعبه در ... قفسه است. 5. ... کتاب شما در کیف است. 6. کتاب آسان است. 7. آن ... متن دو. 8. این چه شهری است؟ - این ... کیف است. 9. یعنی ... نوت بوک تمیز. 10. آن ها ... نوت بوک های تمیز هستند. 11. کیسه کجاست؟ - روی ... صندلی است. 12. کجاست... تخت... ده؟ 13. آن چه نوع ... بشقاب است؟ 3. جملات زیر را ترجمه کنید: 1. This is a board. او روی دیوار است 2. این طبقه تمیز است. 3. در سفید نیست، آبی است. 4. این یک کتاب نیست. این یک کتاب کپی است. 5. برنامه شما خوب است. 6. چیست؟ - اینها دفترچه های من هستند. آنها لاغر هستند. 7. دفترچه ضخیم دوره مقدماتی 46 کجاست؟ 8. این خودکار چه رنگی است؟ 9. صندلی های جدید چه رنگی هستند؟ 10. کتاب من را بردارید. 11. لطفا پنجره را ببندید. 12. آیا این میز نو است؟ 13. آیا این یک میز جدید است؟ 14. آیا متن سبک است؟ 15. آیا این متن آسان است؟ 16. فیلم «آنا کارنینا» چیست؟ 17. این اتاق دوم است یا نهم؟ 18. این چه کتابی است؟ تمرین برای کار شفاهی در مخاطب 1. جملات زیر را با توجه به نمونه ها کامل کنید: الف) ت.: این یک کتاب است. خیابان: این یک کتاب است. این کتاب قطور است. ب) ت: این یک کتاب است. خیابان: این یک کتاب است. کتاب روی میز است. 1. این یک مداد است. 2. این یک تخته سیاه است. 3. آن چراغ است. 4. آن ها صندلی هستند. 5. اینها سیب هستند. 6. این گچ است. 7. این یک بشقاب است. 2. بپرسید موضوع چیست: ت.: این یک کتاب است. خیابان: این چه کتابی است؟ 1. آن شهر است. 2. این Flat Five است. 3. این یک فیلم است. 4. اینها کتاب هستند. 5. اینها نقشه هستند. 6. اینها اتاق دو و ده هستند. 3. بپرسید که چیست و این (موارد) چیست: T. : این یک سیب سبز است. خیابان: این چیه؟ این چه نوع سیبی است؟ 1. این یک کیف قدیمی است. 2. این اتاق ها بد هستند. 3. آن لامپ های کوچک هستند. 4. این کراوات خاکستری است. 5. این یک میز قدیمی است. 4. بپرسید کالا کجاست: T.: قفسه کتاب در اتاق است. خیابان: قفسه کتاب کجاست؟ 1. کتاب ها در قفسه کتاب هستند. 2. تخته سیاه روی دیوار است. 3. لامپ ها روی میزها هستند. 4. بشقاب ها در قفسه هستند. 5. نقشه ها روی دیوار هستند. درس سوم (3) درس سوم اصوات، حروف و قوانین خواندن صداها حروف صدادار صامت ها [ɔi, aυ, aυə, jυə, υə, iə, ə, aiə, :] [ŋ, ] و تمرین های تلفظ زیر را بخوانید: I II III IV V [ŋ] [ɔi] [:] [ śiŋiŋ - ĺɔŋiŋ] [ ´meə] [ ṕleə] [ ĺeə] [ ´: li] [: n] VI VII VIII IX X [υə, jυə] [ə] ] [ t́aiə] [ t́aiəd] [ f́laυə] [ vaυəl] [ b́aυəl] [ t́ ə] [ĺdə] [ ´membə] [ śentə] 2. قوانین خواندن حروف و ترکیب حروف را بیاموزید و تمرینات خواندن زیر را بخوانید: قوانین خواندن حروف و ترکیب حروف [əυ] آهسته 31 ow ou ou town out تمرینات خواندن کاشتن، کم، ردیف، برف، رشد، زرد، خود، رشد پایین، لباس مجلسی، قهوه ای، چگونه خانه، با صدای بلند، گرد، a bʹout، a ´mount, pound, ground دوره مقدماتی 48 ادامه شماره p / p قوانین خواندن حروف و ترکیب حروف تمرینات خواندن 32 a + r a + re car mare large darre rare, hare, cart, hard , bar, care, square, stare, بزرگ، حیاط، سهم، زاپاس، جذابیت، آسیب، تاریک، ستاره، برهنه، بارد، ترساندن 33 o + r o + re و نه بیشتر بند ناف ساحل شمالی، چنگال، ورزش، بیشتر، فروشگاه، کوتاه، جلو، زخم، سابق ṕlore 34 u + r u + re [:] curd cure turn pure lure, burn, en d́ure, se ćure, pure, turn, curl, hurt, t́turtle, spur, nurse, curd, ćurdle, burst, purse 35 e + r e + re [:] او اینجا گله، اعصاب، او، اینجا، صرفا، اصطلاح، رعیت، مختصر، خدمت، صرف، sere 36 (y)i + r (y)i + re [:] تایر محکم ´myrtle lyre خسته، منجلاب، دختر، پیراهن، آقا، اول، سی، سوم، کثیف، سیم، لاستیک، دامن، استخدام، چرخش، پرنده، تایر، بایرون، ظالم 37 واژه کار، بدتر، جهان، بدترین، ẃorship، شبکه 38 ng [ŋ] آهنگ nk [ŋk] پیوند بنگ، طولانی، بال، śitting، گرفتن، śinging بانک، خالی، چشمک، صورتی، مخزن، جوهر، امتیاز سینک، پورت، متولد، هسته، مرتب کردن، چهل، برای، گروه ترکان، درس سوم / p قوانین برای خواندن حروف و ترکیب حروف تمرین خواندن 39 در انتهای کلمات er, t́eacher, śinger, ŕeader, or - leader [ĺdə] f́isher, ´member, d́octor, [ə] - arti kl áctor a (an) - یک مرد یک کتاب، یک خانه، یک پسر، یک خودکار، [ə ´m n] یک آهنگ، یک پایان، یک تخم مرغ هنگام کاهش d́ifficult، ćalender، یک مصوت ća به demy بدون تاکید، śtudent، f́actory. , موقعیت نام - ṕresent, شوهر, a ttend faculty [f́ kəlti] 40 a قبل از th [ð] پدر, ŕather [θ] مسیر, حمام 41 o قبل از m, n, th, v dove, some, won, front, month , ´مادر، برادر، بیا، عشق، دستکش، ẃonder جدول خواندن واکه باز کردن هجای بسته حروف صدادار Vowel +r واکه + re make a car care care [əυ] rose [ɒ] not o شمال بیشتر [j] مکعب اما u [:] turn cure Pete [e] pen e [:] her here time cry [i] ĺitle gym i, y [:] bird ´myrtle wire tire دوره مقدماتی 50 بررسی تمرینات در خواندن 3. کلمات زیر را بخوانید: برف، عمق، عرض، هم بزنید، صرف، پرنده، دکتر، سوختگی، ورزش، متولد، مراقبت، ماشین، مربع، طولانی، خالص، نادر، سیم، «سازنده، بخار، او، śinging، هلندی، رم، فضا، آجر، آموزش، جسور، اجرا، اسطوره، شب، اضافه کردن، رفتن، تعمیر، دستمزد، کیک، فانتزی، کم، جوهر، روز، کثیف، اینجا، پرستار، رعیت، انگلیسی، نوبت، ẃorker، تاریک، ماشین، مو، بیشتر، صنوبر، حلقه، بله، مهربان، ŕifle، بزرگ، شهر، دور، کودک، پاس، صحبت، شش، می دانم، اه، صدا، آزمایش کننده، عزیز، پدر، جلو، "مادر، یک مونگ" , a ĺoud, a ĺong, ǵardener, ignorant, some, human, ṕa rents, ṕarrot, love, ńumber, śister, a śpire, درخت, جذابیت, jóum per, junk. 4. کلمات زیر را املا کنید و رونویسی آنها را بنویسید: چه، پرنده، اینها، نادر، اینجا، طلسم، روباه، بخوان، گوسفند. , یک ابزار, دور, اول, درمان, به خاطر, عود, سیم, سیاه, جرات, صرف, طناب, میله, گلدان, ورزش, گل, زنبور, زخم, استخدام, اینجا, او, پل, اما, خالص, حوا , قلم, زمان, ضخیم, پرنده, بیشتر, بد, نوبت, ماشین, قرعه, لحن, کاج, فعل, ارسال 6. کلمات را به ترتیب حروف الفبا قرار دهید: الف) قلم, سیب, سیاه, پایان, جدول, ورزش, پرنده. ، میز، بشقاب، سیم، او، مادر ب) بنشین، عاقل، تابستان، غرق، متاسفم، ورزش، او، شش، سرف، آواز، فضا، مربع، برف، هم بزنید 7. جملات و ترکیبات زیر را با رعایت موارد زیر بخوانید. درست خواندن پیوند r در محل اتصال کلمات: 1. کف قهوه ای است. 2. درب سفید است. 3. پیر هستند. 4. خواهرم پیر است. 5. کتاب کجاست؟ 6. کیف جدید است یا قدیمی؟ پزشک یا معلم؛ یک کارگر یا یک هنرمند درس سوم 51 8. کلمات و عبارات جدید درس را بخوانید: غایب بودن همه همه معمار ['kitəkt] معمار آرتیست هنرمند در حدود، شروع به شروع بطری برادر [ b́r ðə] برادر قهوه‌ای قهوه‌ای اما سقف [śliŋ] سقف در کلاس در کلاس، در کلاس درس مخاطبان کلاس درس دکتر دکتر و اقتصاددان اقتصاددان مهندس [ eni ńiə] مهندس ´ انگلیسی انگلیسی خانواده کارخانه کارخانه [ f́ mili] پدر خانواده [ f́ðladə] پدر دوست از خوشحالی در خانه چگونه چگونه; چطور هستید؟ -حالت چطوره؟/حالت چطوره؟ من خوبم. - خوب مریض بودن جوهر جوهر مؤسسه مؤسسه شیر بزرگ شیر مادر ['m ðə] نام، نام خانوادگی; اسم شما چیست؟ نام خانوادگی شما چیست؟ اکنون ńumber (خلاصه خیر) شماره دفتر [ɒ́fis] صفحه صفحه مؤسسه پدرم خیلی بیمار است. به خواندن خواندن ŕخواندن خواندن śister خواهر متاسفم: متاسفم به املای śtudent دانش آموز معلم معلم کتاب درسی برای تشکر بسیار از [vʹeri] خیلی خوب احساس خوبی داشته باشید که کلمه ´ کارگر برای نوشتن جوان شما چیست؟ تو کی هستی؟ (سوال در مورد حرفه) شما کی هستید؟ = اسمت چیه؟ دوره مقدماتی 52 گرامر و واژگان مرحله 12 اعداد اصلی از 1 تا 10 1 - یک 2 - دو [t] 3 - سه 4 - چهار 5 - پنج 6 - شش 7 - هفت [śevn] 8 - هشت 9 - نه 10 - ده 1. از 1 تا 10 بشمارید و بالعکس. 2. بخوانید: الف) یک و دو سه است. 1+2=3 سه و پنج می شود هشت. 3 + 5 = 8 هفت و سه ده است. 7 + 3 = 10 ب) 5 + 4 = 9 6 + 1 = 7 3 + 7 = 10 8 + 2 = 10 3 + 5 = 8 6 + 3 = 9 ج) thee ŕooms، هشت کتاب، چهار بشقاب، یک نقشه ، یک پنجره، دو کراوات، شش صندلی، هفت کیسه د) 1. این اتاق شماره دو است (شماره 2). آن اتاق شماره سه است. 2. آپارتمان من شماره چهار است. 3. آیا آپارتمان شما شماره شش است؟ نه، اینطور نیست. شماره پنج است 4. کلاس های درس شماره پنج، شش و هفت کجا هستند؟ 5. متن سه چه صفحه ای است؟ 3. ترجمه به انگلیسی: Two Movies, Three Books, One Notebook, Four Windows, Ten Lamps, Five Maps, Six Tables, Seven Apples, Eight Board, Nine Briefcases, Room 3 Lesson Three 53 Step 13 Possessive proununs (§ 16) my - مال من، مال من، مال او - او هر - هر آن - او، او (به اشیای بی جان اشاره دارد) ما - مال ما، مال ما، مال شما - مال شما، مال شما، مال شما [ðeə] - مال آنها 4. بخوانید و به روسی ترجمه کنید : فیلم، او ṕencil، ŕoom ما، آنها آپارتمان من، کیف شما، او قاب آشپزخانه، ćups آنها 1. ŕoom ما بزرگ است. 2. قفسه کتاب آنها در اتاق است. 3. مداد او خوب است. 4. کراواتش خوبه. 5. کیف شما قدیمی است. 6. نوت بوک من تمیز است. 7. اتاق بزرگ است. پنجره هاش تمیزه 8. متن او آسان است. 9. آپارتمان ما شماره هفت است. 10. شهر آنها بسیار قدیمی است. به یاد داشته باشید: نام او چیست؟ اسمش چیه؟ نام آن ها چیست؟ اسم شما چیست؟ نام او بلووا است. نام او اورلوف است. نام آنها بلووا و اورلوف است. نام من است ... 5. ترجمه به انگلیسی: شهر آنها، اتاق ما، فنجان او، بشقاب هایش، نان شما، کیف من، سیب های ما، کتاب هایشان، قفسه هایش، قفسه کتاب، آپارتمان من. نام خانوادگی من اسمیرنوف است. نام خانوادگی او پتروا است. دوره مقدماتی 54 مرحله 14 فعل to be . ضمایر شخصی (§§ 4، 17) صیغه فعل به بودن I am We are He/She is You1 are It is They are صیغه تأییدی شکل منفی من دانش آموز هستم. او یک دانش آموز است. او یک دانش آموز است. ما دانشجو هستیم شما دانش آموز هستید. دانشجو هستند. من یک کارگر نیستم ما کارگر نیستیم. شما کارگر نیستید آنها کارگر نیستند. کارگر. او کارگر نیست. او کارگر نیست. 6. شکل فعل را مطابق با اشخاص در جمله های زیر تغییر دهید: I am a doctor. من مهندس نیستم 7. جملات زیر را بخوانید و ترجمه کنید: الف) 1. من دانش آموز هستم. 2. شما معلم هستید. 3. او یک مهندس است. 4. برادر شما پزشک است. 5. ما کارگر جوان هستیم. 6. آنها دوست هستند. 7. پدرش معمار است. ب) تو چی هستی؟ آنچه او است؟ آنها چه هستند؟ برادرت چیه؟ من یک دانش آموز هستم. او یک مهندس است. آنها کارگر هستند. او یک معلم است. 8. شکل صحیح فعل to be را درج کنید: 1. من ... دانش آموز. 2. او ... یک معمار جوان. 3. برادرش ... مهندس خوبی است. 4. خواهرش ... معلم جوان. 5. آنها ... کارگران قدیمی. 6. ما ... دانش آموزان خوب. 7. پدرش ... هنرمند. 1 ضمیر شخصی you نیز برای نشان دادن l 2 استفاده می شود. واحدها بخش (شما) درس سوم 55 9. به سوالات زیر پاسخ دهید: 1. شما چیست؟ 2. مادرت چیه؟ 3. پدرت چیه؟ 4. برادران شما چه هستند؟ 5. خواهرش چیه؟ 10. جملات زیر را بخوانید و ترجمه کنید: الف) 1. تو چیست؟ من یک دانش آموز هستم. من جوانم. من خوبم. من الان در موسسه هستم 2. دوست شما چیست؟ دوست من هم دانشجو است، اما حالش خوب نیست. او بیمار است. او الان در خانه است. 3. پدرت چیه؟ او یک مهندس است. او پیر است. او الان در خانه است. 4. مادرت چیه؟ مادرم اقتصاددان است. او در دفتر است. 5. ما دانشجو هستیم. ما الان در موسسه هستیم. ما در کلاس هستیم. ده دانشجو حضور دارند. دو دانش آموز غایب هستند. 6. اینها کارگران جوان هستند. آنها دوستان ما هستند. آنها در کارخانه هستند. ب) 1. الان کجا هستید؟ - من در موسسه هستم. 2. دوستت کجاست؟ - او در خانه است. او بیمار است. 3. مادرت کجاست؟ - او در دفتر است. 4. کارگران کجا هستند؟ - آنها در کارخانه هستند. ج) 1. چطوری، تام؟ ممنون، من خوبم (من) از شنیدن آن خوشحالم. 2. آیا دوست شما خوب است؟ - نه اون نیست. او بیمار است. (من) متاسفم که آن را می شنوم. 3. حال مادرت چطوره؟ ممنون، حالش خیلی خوبه 4. خانواده شما چطور هستند؟ ممنون حالشون خوبه 11. جمله های زیر را کامل کنید: 1. هلن در کلاس نیست. او... 2. مادرم پیر نیست. او... 3. دوست ما بیمار نیست. او .... 4. کارگران در خانه نیستند. آنها ... . 5. تام غایب نیست. او .... 6. چطوری؟ ممنون من... . 7. حال پدرت چطوره؟ ممنون او... . من ... خوشحالم که آن را می شنوم. 8. متاسفم، اما دوست من ... امروز غایب است. او .... 12. با توجه به مدل به سؤالات زیر پاسخ دهید (موضوع مورد پاسخ باید با ضمیر شخصی بیان شود): دانش آموزان کجا هستند؟ - آنها در موسسه هستند. 1. مادرت کجاست؟ 2. برادرت کجاست؟ 3. دوست شما چیست؟ 4. پدرت چیه؟ 5. تو چی هستی؟ 6. دانش آموزان کجا هستند؟ 7. Text One کدام صفحه است؟ دوره مقدماتی 56 13. جملات زیر را به انگلیسی ترجمه کنید: 1. She is not a student. او یک دکتر است. 2. ما در موسسه هستیم و آنها در خانه هستند. 3. کتاب من کجاست؟ - او روی میز است. 4. پدرش مهندس است. حالا او در کارخانه است. 5. دوستان من هنرمندان جوان هستند. 6. برادرش معمار است. 7. برادرت کجاست؟ 8. خواهر شما (به حرفه) کیست؟ 9. او چه احساسی دارد؟ 10. چه احساسی دارید؟ ممنون، من در سلامتی هستم. - از شنیدنش خوشحالم 11. متاسفم، اما نینا مریض است. 14. هرچه می توانید در مورد خودتان، دوستتان، اعضای خانواده تان بگویید. مرحله 15 فعل to be. فرم بازجویی سوالات عمومی، جایگزین و اختصاصی. سوالات مربوط به موضوع کلمات پرسشی who , which (از) . (§§ 5، 12، 17، 18) سؤالات عمومی «آیا شما کارگر هستید؟ - بله من هستم. نه من نیستم. آیا او یک معلم است؟ - بله، او است. نه اون نیست. آیا آنها دانش آموز هستند؟ - بله، هستند. نه آنها نیستند. سؤالات جایگزین «آیا شما هنرمند هستید؟ یا یک مهندس؟ - من یک مهندس هستم. سوالات ویژه دانش آموزان کجا هستند؟ - آنها در موسسه هستند. "چه کسی در موسسه است؟ - دانش آموزان هستند. 15. به سوالات پاسخ دهید (موضوع باید با یک مکان شخصی با نام بیان شود): دوست شما جوان است؟ بله، او است. (بله، او جوان است.) نه، او نیست. (نه، جوان نیست.) 1. برادرت مهندس است؟ 2. آیا مادرت خیلی پیر است؟ 3. آیا این دانش آموزان جوان هستند؟ 4. آیا دوست شما پزشک است؟ 5. درس سوم 57 الان پدرت در خانه است؟ 6. آیا خواهرت هنرمند است؟ 7. آیا شما کاملاً خوب هستید؟ 8. اکنون در کارخانه هستید؟ 9. ان خیلی خوب است. آیا از شنیدنش خوشحالید؟ 16. به سوالات جایگزین پاسخ دهید: 1. برادر شما کارگر است یا معمار؟ 2. بوریس در کلاس است یا در خانه؟ 3. آیا شما هنرمند هستید یا دانشجو؟ 4. مادرت جوان است یا پیر؟ 5. آیا دوست شما دانش آموز خوب است یا بد؟ 6. آیا درس اول در صفحه 8 است یا 10؟ 7. دوست شما حضور دارد یا غایب؟ 8. مادرت خوب است یا بیمار؟ سوالات مربوط به موضوع دوست من «چه کسی غایب است؟ پیتر هست. بوریس و پیتر هستند. همه دانش آموزان حضور دارند. 17. به سوالات زیر پاسخ دهید: 1. چه کسی اکنون در موسسه است؟ 2. چه کسی گم شده است؟ 3. چه کسی حضور دارد؟ 4. چه کسی در کارخانه است؟ 5. دانشجو کیست؟ 6. معلم انگلیسی شما کیست؟ 7. چه کسی بیمار است؟ 8. چه کسی در خانه است؟ به شکل کامل و مخفف فعل to be توجه کنید: شکل کامل شکل کوتاه من هستم او است او است ما هستیم شما هستید آنها هستند من او هستم او او [ʃz] [ʃiz] آن ما هستیم شما هستیم آنها [ðeiə(r)] [ðeə(r)] جان بیمار هستند. مادرم در خانه است آنها دانش آموز هستند. دوره مقدماتی 58 دو گونه از شکل مخفف منفی از چ. بودن: 1. آن پسر پسر من نیست. اون پسر پسر من نیست اون پسر من نیست اون پسر من نیست 2. اون خانم خواهر من نیست. اون خواهر من نیست اون خانم خواهر من نیست اون خواهر من نیست دو گونه از شکل پرسشی - منفی با Ch. to be، که ترجمه آن به روسی معمولاً با کلمه "مگر" آغاز می شود: 1. آیا آن خانم خواهر شما نیست؟ اون نیست...؟ 2. اون خانم خواهرت نیست؟ او نیست...؟ جملات زیر را در حالت امری به خاطر بسپارید: کلمه Factory را بنویسید. - کلمه "کارخانه" را املا کنید. این کلمه را روی تخته سیاه بنویسید - این کلمه را روی تخته سیاه بنویسید. ke. کتاب های خود را در صفحه 10 باز کنید. - کتاب های خود را در صفحه 10 باز کنید. متن پنج را در صفحه 10 بخوانید. - متن پنجم را در صفحه دهم بخوانید. شروع به خواندن درس دوم کنید. - شروع به خواندن درس دوم کنید. 18. متون زیر را با موضوع "موسسه ما" بخوانید و ترجمه کنید: متن A This is our Institute. موسسه ما بزرگ است اینجا اتاق کلاس ماست کلاس درس ما یک اتاق بزرگ و خوب است. این یک میز است. این شش صندلی است. میز و صندلی ها قهوه ای هستند. کف کلاس ما هم قهوه ای است. این یک سقف است. سفید است. آن چهار لامپ است. لامپ ها روی سقف هستند. اینها دانشجو هستند. آن ها در کلاس هستند. اینها کتابهای درسی و دفترهای انگلیسی آنهاست. کتاب های درسی و یادداشت هایشان روی میز و در کیفشان است. این کاغذ است کاغذ سفید و نازک است. این تمیز است. کاغذ روی قفسه است. آن جوهر است. قرمز است. جوهر در بطری است. بطری نیز در قفسه است. درس سوم 59 این چه کتابی است؟ این کتاب درسی انگلیسی ماست. ضخیم نیست، نازک است. این درس اول است. در صفحه چهار است. آن درس پنجم است. در صفحه هشت است. آیا متن یک در صفحه چهار است یا شش؟ در صفحه چهار است. آیا Text One آسان است؟ بله همینطور است. درس سوم در چه صفحه ای است؟ در صفحه شش است. متن ب ما دانشجو هستیم. ما در موسسه هستیم الان سر کلاس هستیم این معلم انگلیسی ماست. او هم سر کلاس است. ده دانشجو حضور دارند. دو دانش آموز غایب هستند. آنها چندان خوب نیستند. دوست من پیتر نیز غایب است. او بیمار است. او در خانه است. متن C نام من پیتر اسمیرنوف است. من جوانم. من الان در خانه هستم. من مریض هستم. این خانواده من هستند - مادرم، خواهرم و برادرم. پدرم در خانه نیست. او در کارخانه است. پدرم مهندس است. او پیر است. مادر من هم پیر است. او یک اقتصاددان است. او در دفتر نیست. اون خونه است. خواهر من دکتر است. نام او هلن است. برادر من کارگر است. اسمش جان است. این دوست من نیک است. نیک یک معمار است. او یک معمار جوان اما خوب است. این آپارتمان ماست کمه ولی خیلی قشنگه آپارتمان ما شماره 7 است. متن D آیا خانواده شما بزرگ است یا کوچک؟ - خیلی کوچک است. پدرت هنرمند است یا مهندس؟ - او یک مهندس است. الان کجاست؟ - او در کارخانه اش است. خواهرت چیه؟ - او یک دکتر است. اسمش چیه؟ - نام او هلن اسمیرنوا است. او جوان است یا پیر؟ - آن زن جوان است. این آپارتمان شماست؟ - آپارتمان ماست. دانش آموزان کجا هستند؟ - سر کلاس هستند. آیا همه دانش آموزان حضور دارند؟ - نه آنها نیستند. ده دانشجو حضور دارند و دو دانشجو غایب هستند. کی گم شده؟ - اسمیرنوف و ولکوف هستند. آنها چطور هستند؟ - حالشان خوب نیست، الان در خانه هستند. - متاسفم که شنیدم. چطور هستید؟ ممنونم من خوبم. آیا شما هنرمندید؟ - نه من نیستم. من یک دانش آموز هستم. شما چه نوع دانش آموزی هستید؟ - من دانش آموز خوبی هستم. آیا دوست شما هم دانش آموز خوبی است؟ - بله، او است. او دانش آموز بسیار خوبی است. - از شنیدنش خوشحالم درس مقدماتی 60 متن E 1. کتاب های درسی خود را در صفحه نه باز کنید و متن جدید را بخوانید! 2. لطفاً درس سوم را در خانه بخوانید. 3. شروع به خواندن کلمات جدید کنید. 4. لطفاً متن هشت را بخوانید. 5. لطفاً کلمه "مهندس" را بنویسید. 6. آن کلمات جدید را در دفترچه یادداشت خود بنویسید. 7. این شیر است. در جام است. 8. آن جوهر است. در بطری است. ببرش لطفا تمرینات تکلیف 1. به سوالات زیر پاسخ دهید: 1. موسسه شما بزرگ است یا کوچک؟ 2. آیا میز و صندلی های کلاس شما قهوه ای هستند؟ 3. لامپ ها کجا هستند؟ 4. سقف چه رنگی است؟ 5. آیا پنجره ها بزرگ هستند؟ 6. آیا آنها تمیز هستند؟ 7. آیا شما دانشجو هستید؟ 8. آیا این دانش آموزان هم هستند؟ 9. آیا دانش آموزان در حال حاضر در کلاس هستند؟ 10. خانواده شما کم است؟ 11. پدرت خیلی پیر است؟ 12. خواهرت چیه؟ 13. کتاب درسی انگلیسی شما کجاست؟ 14. الان مادرت خونه؟ 15. پزشک کیست؟ 2. درج مقالات در صورت لزوم: 1. اینها ... دانش آموزان هستند. ... دانشجویان اکنون در ... موسسه هستند. 2. ما ... معمار هستیم. 3. ... کف کلاس ما قهوه ای است. 4. کتاب درسی کجاست؟ - در ... کیسه است. 5. ... آپارتمانش کوچک است اما ... خوب است. 6. کیف شما ... چه رنگی است؟ - این سبز است. 7. این چه نوع کاغذی است؟ - این ... کاغذ نازک است. 8. درس اول در ... صفحه 3 است. 9. این ... روز خوبی است. 10. این فیلم ها خیلی خوب هستند. درس سوم 61 درس سه تمرین برای کار شفاهی در کلاس درس 1. دوباره بپرسید، با طرح سؤالات جایگزین، مطابق مدل: T.: من یک پزشک هستم. خیابان: شما پزشک هستید یا معمار؟ 1. معلم آنها پیر است. 2. مادرش در خانه است. 3. حال دوست من کاملاً خوب است. 4. سقف سفید است. 5. دوستم حضور دارد. 6. من یک معمار هستم. 7. این کتاب های درسی خوب هستند. 8. این اتاق شماره سه است. 9. این صفحه هشت است. 2. به سؤالات جایگزین زیر پاسخ دهید (موضوع پاسخ به ضمیر): T.: آیا این کاغذ نازک است یا ضخیم؟ خیابان: نازک است. 1. این کاغذ خوب است یا بد؟ 2. آیا این کتاب درسی نازک است یا ضخیم؟ 3. آن مدادها سبز هستند یا قرمز؟ 4. آیا دانشجویان در خانه هستند یا در موسسه؟ 5. کتاب ها در قفسه هستند یا در قفسه؟ 6. دانشجو هستید یا کارگر؟ 7. پدر شما هنرمند است یا اقتصاددان؟ 3. بپرسید که شخص یا چیز مورد نظر کجاست: T.: کتاب روی میز است. خیابان: کتاب کجاست؟ 1. کتاب ها در قفسه کتاب هستند. 2. نقشه روی دیوار است. 3. دانشجویان در موسسه هستند. 4. معلم ما در کلاس درس است. 5. دوستان آنها در کارخانه هستند. 6. نان در بشقاب است. 7. متن سه در صفحه هفت است. 4. با توجه به مدل بپرسید در مورد کیست: T .: او کاملاً بیمار است. خیابان: چه کسی بیمار است؟ 1. حال مادرم خوب است. 2. خواهرم غایب است. 3. پنج دانش آموز حضور دارند. 4. پدرم در خانه است. 5. آن کارگران بسیار جوان هستند. درس چهارم (4) درس چهارم صداها، حروف و قوانین خواندن 1. حروف را نام ببرید: h, j, a, k, i, b, c, d, g, t, v, f, l, q, m. s، x، n، p، e، o، u، w، y، r اسباب بازی، صدا، سر و صدا، سکه، خاک، جوش اوی 43 مبارزه، نور، توان، شب، دید، بالا، پرواز 44 wr [r ] نوشتن، مچ، بدبخت، چروک، نوشتن، پیچیدن، اشتباه 45 kn [n] می دانست، گره زدن، زانو زدن، چاقو، زانو، شوالیه 46 ture [ə] ńature، f́uture، śstructure، ṕicture، ĺecture 47 48 war wa گرم، war, ward, re ´ward watch, want, wash, wand 49 sure [ə] (ea [e] قبل از اطمینان به زبان یونانی و لاتین مکتب، ścholar، ch روم، ch [k] ćhorus، ćhlorite، áarchitect، árchi tecture ṕhoto، تلفن، فیزیک، ph [f] phi ĺosophy، tʻelephone، عبارت، phońetics، «ماده، «ازدواج کردن، śorry، سخت، دشوار، , ĺitle 52 aw paw, اره, قانون خام, تاکید کلمه 3. با قواعد تاکید کلمه آشنا شوید و تمرین ها را به شکل صحیح تاکید کلمه بخوانید: قوانین استرس 1. در کلمات دو هجای معمولا استرس روی هجای اول می افتد. مصوت تاکید شده با توجه به موقعیت آن در هجا خوانده می شود: باز یا بسته. تمرین های خواندن śofa، ʻقاتل، ś احمقانه، śtipend، á غایب، áartist، ẃorker، ĺetter، Türner، ẃhisper، śtudent، ẃindow، «عضو، ńumber، ńaper Synced و چهار کلمه مختلف، ńaper Syntroyll، 4. ، تاکید معمولی است ǵکلی، عامه پسند، عامیانه، اما بر هجای سوم طبیعی، خانواده، پیروزی، از انتها می افتد، و مصوت تاکید شده، a b́ility، مصوت چندگانه de v́elopment، po ĺitical، ko تلفظ می شود. به قرائت او از کنش، در یک هجای بسته. مشکل، اشتها، «به خاطر سپردن، تمرین، پیش از این 3. اگر کلمه ای از چهار هجا یا بیشتر تشکیل شده باشد، o' rigi ńality، '' معمولاً دو لهجه دارد: exami ńation، patro ńymic، ´' main - در دوم یا تبدیل śation، revo ĺution، '' هجای سوم از آخر، و به ńation، در tracta b́ility، ''ثانویه - در مقدمه اول، indi قابل مشاهده، '' یا هجای دوم از آغاز سالگرد '' کلمات. 4. در اسامی با پسوند śtation، po śition، re ĺation، fixation، تأثیر اصلی شرط، اقامه است. در jsion، i magi ńation، ´ inter ŕuption ´ 5. در کلمات با پیشوندهای a, a ĺong, a b́out, a 'mount, be, com, con, dis, mis, in, a 'maze, dis ĺike, dis ´ miss, im, pre, re, pada stress mis taake, pre ṕare, be ǵin, em در هجای دوم. re ´make, com ṕare, conśult, im ṕort, im ṕortant, re ṕeat, در رسمی درس چهارم 65 قانون استرس ادامه دارد 6. در اسمهای مرکب (که از ترکیب تشکیل می شوند)، معمولاً تأکید بر هجای اول می افتد. تمرین های خواندن قفسه کتاب، تخته سیاه، چیزی، روزنامه، قفسه کتاب، کتاب درسی، دفترچه یادداشت، کلاس درس، انگلیسی، ǵپدر، آهنگر تست تمرین های خواندن 4. کلمات زیر را بخوانید: بافتنی، فیزیک، خواستن، چاقو، روسی، راست، تصویر، نوشتن، نیت، پسر، جوش، دختر، اندازه گیری، تظاهرات، مهمانی، شوخ، فانتزی، بدتر، سرد، فلسفه، تاریکی، اردک، هیئت علمی، ثبت نام، نظارت، پاداش، دانشگاه، ازدواج، باریک، عدل، وحشتناک، نیاز، آقا , وزیر, خروج, پوت, خراش, بند انگشت, می دانستند, حفظ, جنگ, غنی سازی, حاشیه, مستمری, چوب, اشعه, گنج, قوی, اول, خواننده, سر و صدا, ایستگاه, نویسنده, تفنگ, خشم, کولی, بازیگر, گرد هوا، ساعت، پیچ و خم، گل، دیوار، بردگی، پاکسازی، خالص، دام، سیگاری، تنگ، مربی، ضعف، سوزاندن، بزرگ شدن، برنج، روشنایی، صدا، ساختار، جلسه، شستشو، بخش، فلوکس، فیزیکدان. 5. رونویسی از کلمات زیر را بنویسید: روسی، جهان، هوا، چرا، تصویر 6. کلمات را به ترتیب حروف الفبا مرتب کنید: الف) روسی، تصویر، صدا، پسر، دختر، چوب، قوی، خواننده، بالا، هوا، انکار، گنج، جوان ب) نوشتن، چوب، بدتر، خواستن، جنگ، شستن، بخش، خشم، گرم، تماشا، چرا، همسر، کار، با ج) تصویر، تلفن، فلسفه، کاج، خودکار، مداد، طرح، مکان، ناب، مسیر، قسمت دوره مقدماتی 66 7. کلمات و عبارات جدید درس را بخوانید: همچنین [ ´ lsəυ] همچنین به دلیل اینکه یک بلوک (از آپارتمان) به buzy [ b́izi] روشن شرکت دختر [d́ tə] دختر به be dead die dialogue [d́aiəlɒg] dialogue final; دانشجوی ترم آخر to be love of to love, to be love of for to be free fresh تازه; نان تازه دختر مرد، شخص بسیاری ['meni] بسیار به ازدواج ['m رهایی] به ازدواج، به ازدواج من با من، من 'عضو بسیار زیادی در مورد، از (انتقال معنی روسی مورد جنسی) only [ə́υnli] only pensioner [ṕenʃnə] مستمری بگیر گیاه برای بازی کردن بازی ṕroject [ṕrɒekt] project ´مدرسه مدرسه روسی روسیه; دانش آموز (پسر) دانش آموز (پسر مدرسه) پسر پسر به صحبت کردن به صحبت ورزش ورزش آنها [ðem] آنها، زمان آنها برای روز امروز چرا زن زن با زن [ẃυmən] زن کار سال کار سال; امسال چند سالته؟ - من ... ساله هستم. شما چند سال دارید؟ من ... ساله هستم. بفرمایید. بفرمایید. (به کسی پس دادن. chtol.) اصلاً. ارزشش را ندارد. (در پاسخ به قدردانی) کار زیادی برای انجام دادن داشتن کار زیاد (to do [d] do) زن بیست و هفت ساله یک زن بیست و هفت ساله درس چهارم 67 گرامر و واژگان مرحله 16 اعداد اصلی از 1 تا 100 (§ 19) 1 - یک 2 - دو 3 - سه 4 - چهار 5 - پنج 6 - شش 7 - هفت 8 - هشت 9 - نه 10 - ده 11 - یازده 10 - ده 12 - دوازده 20 - بیست 13 - سی نوجوان 30 - سی ´ 14 - چهار tíeen 40 - چهل ´ tíeen 15 - fif 50 - پنجاه ´ 16 - شش tíeen 60 - شصت ´ 17 - هفت tíeen 70 - هفتاد ´ 18 - هشت tíeen 80 - 19 -80 نود ´ 20 - بیست 100 - یک (یک) صد 21 - بیست و یک ´ 22 - بیست و دو 23 - بیست و سه 24 - بیست و چهار 25 - بیست و پنج 26 - بیست و شش 27 - بیست و هفت بیست و بیست و بیست و بیست و هشتم به زبان انگلیسی از 1 تا 100 بشمارید. 2. بخوانید: الف) ده بعلاوه/و بیست یعنی سی. 10 + 20 = 30 پانزده به علاوه/و چهل می شود پنجاه و پنج. 15 + 40 = 55 هشتاد بعلاوه/و یازده برابر است با نود. 80 + 11 = 91 ب) 30 + 40 = 70 12 + 20 = 32 25 + 65 = 90 50 + 10 = 60 14 + 35 = 49 68 + 31 = 99 ج) پانزده صندلی، هجده متن دانش آموز، 18 نقشه کتاب، سی و سه درس، نود و شش سیب، بیست و هشت بشقاب، هشتاد و یک تخت، سی فنجان دوره 68 به یاد داشته باشید: چند سال دارید؟ - شما چند سال دارید؟ من بیست و دو ساله هستم). - من 22 ساله هستم. 4. بخوانید: 1. پدرم چهل و شش سال دارد. 2. مادر من پنجاه و سه سال دارد. 3. خواهر من 36. 4. برادرش 64. 5. این دانشجو 28. 6. آن مهندس 49 سال دارد. 7. من 41 سال دارم. 8. دوست شما چند سال دارد؟ او 18. 9. شهر ما 100 (صد) ساله است. 5. به سوالات پاسخ دهید: 1. چند سال دارید؟ 2. پدر شما (مادر، برادر، خواهر) چند سال دارد؟ 3. شهر شما چند ساله است؟ مرحله 17 حرف اضافه برای بیان تعلق (§ 20) ńew ẃords این متن - کلمات جدید این متن "پنجره های این اتاق - پنجره های این اتاق" 6. عبارات و جملات زیر را بخوانید و به روسی ترجمه کنید: الف) کف اتاق، دیوارهای کلاس ما، یک بطری جوهر، مهندس این کارخانه، نام کتاب، معلمان مؤسسه ما، شماره اتاق، یک فنجان شیر، یک بلوک ب ) 1. پنجره های کلاس ما تمیز است. 2. درب آپارتمان شما چه رنگی است؟ 3. آیا اتاق های آپارتمان شما بزرگ است؟ 4. نام موسسه شما چیست؟ 5. شماره آپارتمان شما چند است؟ 6. تعداد کلاس درس آنها چقدر است؟ 7. دیوارهای این بلوک جدید ضخیم است. درس چهارم 69 7. از دو اسم با استفاده از حرف اضافه با توجه به مدل عبارت بسازید: اتاق، سقف - سقف اتاق 1. تخته سیاه، کلاس درس. 2. متن، درس; 3. بطری، جوهر. 4. کارخانه، کارگران؛ 5. جعبه، مداد; 6. کاغذ، رنگ. 7. طبقه، اتاق; 8. نام، کتاب; 9. در، مسطح; 10. متون، کتب درسی; 11. تعداد، گیاه; 12. بطری، شیر؛ 13. آپارتمان، بلوک 8. ترجمه به انگلیسی: 1. اتاق های آپارتمان ما بزرگ است. 2. دیوارهای اتاقش خاکستری است. 3. این جعبه مداد را بردارید. 4. نام این کتاب چیست؟ 5. پنجره مخاطبان ما تمیز است. 6. دو بطری شیر بردارید. 7. آپارتمان های این خانه بزرگ هستند. مرحله 18 فعل to have (§ 21) صرف فعل to have I have We have He/She has You have It has They have 9. بخوانید و به روسی ترجمه کنید: 1. من پدر دارم. 2. او دو خواهر دارد. 3. امروز یک کلاس انگلیسی داریم. 4. برادر من یک آپارتمان خوب دارد. 5. کاغذ نازک تمیزی دارند. 10. از شکل صحیح فعل برای داشتن استفاده کنید: 1. پدرم ... چهار برادر. 2. ما ... بسیاری از معلمان. 3. خواهر من ... یک اتاق بزرگ در این آپارتمان. 4. او ... گچ خوب. 5. کلاس درس ما ... شش پنجره. 6. آنها ... بسیاری از کتاب های انگلیسی. 7. من ... یک کیف جدید. 11. ترجمه به انگلیسی: 1. I have آپارتمان خوب . 2. او یک برادر دارد. 3. ما 20 دفتر ضخیم داریم. 4. او کاغذ خالی دارد. 5. My Introductory 70 Friends کتاب درسی انگلیسی خوبی دارد. 6. خواهرم خانواده بزرگی دارد. 7. این دانش آموزان امروز یک درس انگلیسی دارند. 8. او دو خواهر دارد. 9. من سه بطری شیر دارم. توجه داشته باشید. در گفتار عامیانه، غالباً معنای «داشتن» این گونه به کار می رود: من یک تخت گرفته ام. (من دارم) ما یک آپارتمان داریم. (ما داریم) او یک آپارتمان دارد. (او دارد) شما یک آپارتمان دارید. (شما دارید) او یک آپارتمان دارد. (او دارد) آنها یک آپارتمان گرفتند. (آنها دارند) 12. اجرای سابق. 9 و 11 با استفاده از فرم have got. مرحله 19 شکل منفی فعل to have (§ 21) چندین شکل منفی با فعل to have وجود دارد: I II III I have ńo book. من کتاب ندارم من کتابی ندارم او کتابی ندارد. او کتابی ندارد او کتابی ندارد او کتابی ندارد. او کتابی ندارد او کتابی ندارد ما داریم ńo ما کتاب نداریم. ما کتاب نداریم یک کتاب. شما هیچ کتابی ندارید. تو کتاب نداری شما کتاب ندارید آنها کتاب ندارند. آنها ندارند کتابی ندارند. یک کتاب. 13. بخوانید و به روسی ترجمه کنید: 1. من پدر ندارم. 2. او کتاب درسی ندارد. 3. امروز کلاس نداریم. 4. آنها تخت ندارند. 5. آن (اتاق) پنجره ندارد. درس چهارم 71 14. جملات زیر را به صورت منفی قرار دهید. 1. من خانواده دارم. 2. او مادر دارد. 3. او یک خواهر دارد. 4. ما کتاب های درسی انگلیسی جدید داریم. 5. ما کاغذ نازک داریم. 6. آنها یک آپارتمان بزرگ دارند. 15. ترجمه به انگلیسی: 1. من گچ ندارم. 2. او هیچ دفترچه ای ندارد. 3. کتاب درسی ندارند. 4. من هیچ برادری ندارم. 5. برادرم خانواده ندارد. 6. بشقاب خوب نداریم 7. او کیف ندارد. 16. ورزش کنید. 14 و 15 با استفاده از فرم have got. مرحله 20 شکل پرسشی فعل to have (§ 21) سؤال عمومی «آیا شما پدر هستید؟ - بله دارم. (بله، من پدر دارم.) نه، ندارم. (نه، من پدر ندارم.) «کتاب نداری؟» - سوال جایگزین بله، من دارم. (بله، یک کتاب دارم.) نه، ندارم. (نه، من کتابی ندارم.) «آیا شما یک برادر یا یک خواهر دارید؟ - من یک خواهر دارم. آیا شما یک کتاب روسی یا انگلیسی دارید؟ - من یک کتاب انگلیسی دارم. 17. با لحن و استرس صحیح بخوانید. به سوالات زیر پاسخ کوتاه و کامل بدهید: 1. آیا خانواده دارید؟ 2. آیا کتاب درسی انگلیسی دارید؟ 3. پدرت برادر دارد؟ 4. آیا امروز کلاس انگلیسی دارید؟ 5. آیا کتاب انگلیسی در خانه دارید؟ 6. یک بطری شیر در خانه دارید؟ دوره مقدماتی 72 18. به صورت پرسشی بنویسید: 1. او خانواده کوچکی دارد. 2. این مهندس طرح خوبی دارد. 3. این کارگران آپارتمان های کوچک دارند. 4. کاغذ نازک سفید داریم. 5. امروز دو کلاس انگلیسی داریم. 19. سؤالات جایگزین جملات سابق قرار دهید. 18. مرحله 21 ضمایر much , many , little , few (§ 22) با اسامی قابل شمارش many few many (whemed) books Meaning with uncountable nouns much little much small much (کم) milk A lot of = بسیار، بسیاری 20. بخوانید و ترجمه به روسی: 1. این دانش آموزان دوستان بسیار کمی در این شهر دارند. 2. آیا نان قهوه ای زیادی در خانه دارید؟ 3. کتاب های انگلیسی زیاد یا کم دارید؟ 4. بسیاری از دانش آموزان بیمار هستند. - متاسفم که شنیدم. 5. وقت آزاد زیادی داریم. 6. مهندسان جوان زیادی در کارخانه دارید؟ 7. آیا او کاغذ بسیار نازک دارد؟ 8. آیا امروز یک تکلیف کوچک برای انجام دادن دارید؟ 21. جاهای خالی را با نفی not یا no پر کنید: قبل از کلمات بیان کننده کمیت (بسیار، کم، کم، زیاد) و اعداد، فعل to have با نفی not استفاده می شود: من جوهر ندارم. جوهر زیادی ندارم (= ندارم). - من کتاب زیادی ندارم. 1. من ... تخت دارم. 2. او ... جوهر زیادی در قلم دارد. 3. این دانش آموز ... کاغذ سفید دارد. 4. او ... پنج خواهر دارد. 5. امروز وقت آزاد زیادی داریم. درس چهارم 73 22. از بین کلمات داخل پرانتز، یکی را انتخاب کنید که معنی دارد: 1. ما دوستان (خیلی، بسیار) داریم. 2. (بسیار بسیار زیاد) دانش آموزان امروز غایب هستند. 3. او کاغذ تمیز بسیار (کم، کم) دارد. 4. من (خیلی، خیلی زیاد) گچ ندارم. 5. ما معلمان جوان بسیار (بسیار، بسیار) در مؤسسه خود داریم. 6. آنها امروز (خیلی، خیلی زیاد) کار دارند. 23. ترجمه به انگلیسی: 1. او دوستان بسیار کمی دارد. 2. گچ قرمز زیاد نداریم. 3. کاغذ سفید ضخیم بسیار کمی دارید. 4. برادرم کتاب های خوب زیادی دارد. 5. امروزه کارگران زیادی حضور دارند. 6. آیا ما در خانه نان زیادی داریم؟ 7. کارگران قدیمی زیادی در کارخانه دارند. مرحله 22 سوالات ویژه. کلمات پرسشی how many, how much «چقدر» (§ 22). سوالات موضوعی (§ 18) من دو کتاب انگلیسی در کیفم دارم. چه چیزی در کیف خود دارید؟ چه کتاب هایی در کیف خود دارید؟ چند کتاب در کیف خود دارید؟ 24. به سوالات پاسخ دهید: 1. امروز چند کلاس انگلیسی دارید؟ 2. چند خواهر دارید؟ 3. دوست شما چند کتاب انگلیسی دارد؟ 4. چقدر نان دارند؟ 5. او چه نوع اتاقی دارد؟ 6. چه نوع آپارتمانی دارید؟ 7. امروز چه کلاس هایی دارید؟ 25- برای جملات زیر سؤالات ویژه بگذارید: 1. این کارگر کتابهای خوب زیادی دارد. 2. نان کم داریم. 3. من دو اتاق کوچک دارم. 4. او کتاب های کمی در خانه دارد. 5. ما هفت بشقاب داریم. 6. این اتاق دو پنجره دارد. 7. او فیلم خوبی دارد. 8. من یک میز جدید دارم. دوره مقدماتی 74 26. ترجمه به انگلیسی: 1. چند خواهر دارید؟ 2. امروز چند درس دارید؟ 3. امروز چه درس هایی دارید؟ 4. نمونه کارها او چیست؟ 5. این چه نوع کارتی است؟ 6. چقدر نان داری؟ 7. چند بطری شیر دارید؟ سوالات موضوعی چه کسی مداد قرمز دارد؟ - من دارم. 27. به سوالات زیر پاسخ دهید: 1. چه کسی وقت آزاد زیادی دارد؟ 2. چه کسی امروز تکالیف زیادی برای انجام دادن دارد؟ 3. چه کسی خانواده بزرگ دارد؟ 4. چه کسانی کتاب های انگلیسی زیادی در خانه دارند؟ 5. معلم شما کیست؟ 28. در جملات تمرین 25 سؤالاتی را از موضوع مطرح کنید. جملات زیر را به خاطر بسپارید: 1. آیا تکلیف مشخص است؟ 2. انگلیسی صحبت کنید! 3. انگلیسی صحبت کنید! 4. - لطفا قلمت را به من بده. - بفرمایید. - متشکرم. - اصلا. آیا تکلیف روشن (روشن) است؟ انگلیسی صحبت کن! روسی صحبت کن! - لطفاً خودکارت را به من بده. - لطفا. - با تشکر. (ممنون.) - نکن. (لطفا.) 29. جملات زیر را به روسی ترجمه کنید: 1. در کلاس انگلیسی صحبت کنید. 2. اکنون روسی صحبت کنید. 3. لطفاً شروع به صحبت کنید. 4. لطفاً متن انگلیسی را بخوانید. 5. کتاب های خود را در صفحه پنجاه و هشتم باز کنید و شروع به خواندن کلمات جدید کنید. 6. لطفا نام خود را بنویسید. 7. نام خود را روی این کاغذ بنویسید. درس چهارم 75 30. پس از پر کردن جاهای خالی، با استفاده از عبارتهای سپاسگزاری فوق و عبارات داده شده گفتگو کنید: A.: Give me ... B.: اینجا ... A.: ... B.: نه ... یک کتاب درسی جدید یک دفترچه یادداشت نازک جدید یک بطری جوهر هفت بشقاب زیبا 31. متن را بخوانید و ترجمه کنید: دوست من بوریس اسمیرنوف من یک دوست دارم. نام او بوریس اسمیرنوف است. او سی و دو ساله است. او مهندس یک کارخانه بزرگ است. او کارهای زیادی برای انجام دادن در کارخانه دارد. او مرد شلوغی است و وقت آزاد زیادی ندارد. بوریس متاهل است. او یک خانواده دارد. او یک زن و یک دختر دارد. بوریس پسری ندارد. او هم مادر دارد اما پدر ندارد. پدرش مرده است. مادرش پیر است. او شصت و پنج سال دارد. او یک مستمری بگیر است. بوریس یک همسر دارد. نام او اولگا است. او یک زن جوان خوب بیست و هفت ساله است. اولگا دانشجوی سال آخر موسسه ما است. اولگا علاقه زیادی به ورزش دارد، اما امسال زمان بسیار کمی برای آن دارد، زیرا مشغول پروژه فارغ التحصیلی خود است. بوریس یک دختر دارد. نام او آن است. آنا دختر کوچولوی خوبی است. او فقط هشت سال دارد و یک دختر مدرسه ای است. آن نیز به ورزش علاقه زیادی دارد و زمان زیادی برای آن دارد. آن نیز به خواندن کتاب علاقه دارد. او کتاب های بسیار خوبی دارد. او کتاب های روسی زیادی دارد اما کتاب های انگلیسی کمی دارد. آن نیز یک گربه کوچک و یک سگ بزرگ دارد. او به بازی با آنها علاقه دارد. همه اعضای این خانواده دوستان خوبی هستند. من عاشق خانواده هستم اولگا امروز آزاد است. اون خونه است. بوریس در خانه نیست. او در کارخانه است. او امروز کارهای زیادی برای انجام دادن دارد. او مشغول یک پروژه کاملا جدید است. بوریس به این پروژه و کارش علاقه دارد. آنا الان در خانه است. او امروز تکالیف زیادی برای انجام دادن دارد. الان مشغول درس هایش است. خانواده بوریس اسمیرنوف یک آپارتمان بزرگ دارند. آپارتمانشون خیلی خوبه در یک بلوک جدید در مرکز شهر است. دوره مقدماتی 76 تمرین برای تکالیف 1. به روسی ترجمه کنید: الف) مشغول بودن (با) - مشغول بودن با چیزی برای دوست داشتن - دوست داشتن، دوست داشتن، درگیر شدن 1. من عاشق ورزش هستم. 2. دخترم عاشق کتاب خواندن است. 3. پسرم به بازی با گربه و سگش علاقه دارد. 4. ما به کارمان علاقه داریم. 5. فرزندان ما به انگلیسی صحبت کردن علاقه دارند. 6. این مهندسان مشغول پروژه های جدید خود هستند. 7. پسر شما با زبان انگلیسی خود مشغول است. 8. به چه چیزی علاقه دارید؟ 9. امروز مشغول چه کاری هستید؟ ب) چرا - چرا؛ چون - چون 1. چرا پیتر غایب است؟ او به دلیل بیماری غایب است. 2. چرا مادر شما مستمری بگیر است؟ او یک مستمری بگیر است زیرا پیر است. ج) کار زیادی برای انجام دادن - داشتن کار زیاد 1. امروز کار زیادی برای انجام دادن دارم. 2. دوست من امروز در مؤسسه کارهای زیادی برای انجام دادن دارد. 3. آیا امروز تکالیف زیادی برای انجام دادن دارید؟ 2. بگویید: الف) کاری که شما یا دوستتان دوست دارید انجام دهید، با استفاده از کلمات و عبارات زیر مانند مثال: من عاشق موسیقی هستم عاشق گوش دادن به موسیقی هستم. ) آپارتمان من این گل ها کتاب می خوانند تنیس می خوانند انگلیسی صحبت می کنند تمرین های انگلیسی را انجام می دهند و به سؤالات پاسخ می دهند ب) اکنون چه می کنی: من مشغول پروژه هستم تکالیف انگلیسی درس چهارم 77 3. گفتگو را بخوانید. پاسخ ها را ببندید به سوالات پاسخ دهید و آنها را با پاسخ های داده شده بررسی کنید: گفتگوی اول الف: بوریس اسمیرنوف چیست؟ ب: او مهندس یک کارخانه بزرگ است. ج: آیا او مرد شلوغی است؟ ب: بله، او است. او کارهای زیادی برای انجام دادن در کارخانه دارد. پاسخ: آیا او امروز مشغول است یا آزاد؟ ب: او آزاد است. ج: الان کجاست؟ ب: با خانواده و همسر و دختر کوچکش در خانه است. ج: دخترش چند سالشه؟ ب: او فقط هشت سال دارد. (او فقط هشت سال دارد) پاسخ: آیا او یک دختر مدرسه ای است؟ ب: بله، او است. ج: اسمش چیه؟ ب: نام او آن است. A: آن به چه چیزی علاقه دارد؟ ب: او عاشق کتاب خواندن است. پاسخ: ان مشغول چیست؟ ب: مشغول درس هایش است. او امروز تکالیف زیادی برای انجام دادن دارد. الف: آیا تکلیف برای ب مشخص است: بله همینطور است. برای او کاملاً واضح است؟ او ج: پدر بوریس دارد؟ ب: نه، نکرده است. پدرش مرده اما مادر دارد. ج: همسرش در خانه است؟ ب: بله، او است. او مشغول پروژه فارغ التحصیلی خود است. او دانشجوی سال آخر است. دیالوگ دو ب: بله، دارد. ب: نام او سرگئی است. ب: چهل ساله است. ب: او مدیر عامل شرکت ما است. ج: متاهل است؟ ب: بله، او است. او یک همسر و دو پسر دارد. ج: پسرانش دانش آموز هستند؟ ب: بله، آنها هستند. ج: و آن دختر خوب کیست؟ ب: هلن براون است. ج: بوریس برادر دارد؟ ج: اسمش چیه؟ ج: چند سالشه؟ ج: او چیست؟ دوره مقدماتی الف: او چیست؟ پاسخ: او انگلیسی است یا روسی؟ 78 ب: او یک اقتصاددان است. ب: او انگلیسی است. 4. پاسخ دهید
برای محدود کردن نتایج جستجو، می‌توانید پرس و جو را با تعیین فیلدهایی برای جستجو اصلاح کنید. لیست فیلدها در بالا ارائه شده است. مثلا:
می توانید همزمان در چندین فیلد جستجو کنید:
عملگر پیش فرض است و.
اپراتور وبه این معنی که سند باید با تمام عناصر گروه مطابقت داشته باشد:
تحقیق و توسعه
اپراتور یابه این معنی است که سند باید با یکی از مقادیر موجود در گروه مطابقت داشته باشد:
مطالعه یاتوسعه
اپراتور نهاسناد حاوی این عنصر را مستثنی می کند:
مطالعه نهتوسعه
هنگام نوشتن یک پرس و جو، می توانید نحوه جستجوی عبارت را مشخص کنید. چهار روش پشتیبانی می شود: جستجو بر اساس مورفولوژی، بدون مورفولوژی، جستجوی پیشوند، جستجوی عبارت.
به طور پیش فرض، جستجو بر اساس مورفولوژی است.
برای جستجوی بدون مورفولوژی کافی است علامت "دلار" را قبل از کلمات در عبارت قرار دهید:
$ مطالعه $ توسعه
برای جستجوی پیشوند، باید یک ستاره بعد از پرس و جو قرار دهید:
مطالعه *
برای جستجوی یک عبارت، باید پرس و جو را در دو نقل قول قرار دهید:
" تحقیق و توسعه "
برای گنجاندن مترادف یک کلمه در نتایج جستجو، یک علامت هش قرار دهید " #
" قبل از یک کلمه یا قبل از یک عبارت در پرانتز.
هنگامی که برای یک کلمه اعمال می شود، حداکثر سه مترادف برای آن پیدا می شود.
وقتی روی یک عبارت پرانتزی اعمال می‌شود، در صورت یافتن کلمه، یک مترادف به هر کلمه اضافه می‌شود.
با جستجوهای بدون مورفولوژی، پیشوند یا عبارت سازگار نیست.
# مطالعه
از پرانتز برای گروه بندی عبارات جستجو استفاده می شود. این به شما امکان می دهد منطق بولی درخواست را کنترل کنید.
به عنوان مثال، باید درخواستی ارائه دهید: اسنادی را بیابید که نویسنده آنها ایوانف یا پتروف است و عنوان حاوی کلمات تحقیق یا توسعه است:
برای جستجوی تقریبی، باید یک tilde قرار دهید " ~ " در پایان یک کلمه در یک عبارت. به عنوان مثال:
برم ~
جستجو کلماتی مانند "برم"، "رم"، "پروم" و غیره را پیدا می کند.
شما می توانید به صورت اختیاری حداکثر تعداد ویرایش های ممکن را تعیین کنید: 0، 1، یا 2. به عنوان مثال:
برم ~1
پیش فرض 2 ویرایش است.
برای جستجو بر اساس نزدیکی، باید یک tilde قرار دهید " ~ " در پایان یک عبارت. به عنوان مثال، برای یافتن اسنادی با کلمات تحقیق و توسعه در 2 کلمه، از عبارت زیر استفاده کنید:
" تحقیق و توسعه "~2
برای تغییر ارتباط عبارات فردی در جستجو، از علامت " استفاده کنید ^
"در پایان یک عبارت، و سپس میزان ارتباط این عبارت را در رابطه با دیگران نشان دهید.
هر چه سطح بالاتر باشد، عبارت داده شده مرتبط تر است.
به عنوان مثال، در این عبارت، کلمه "تحقیق" چهار برابر کلمه "توسعه" مرتبط است:
مطالعه ^4 توسعه
به طور پیش فرض، سطح 1 است. مقادیر معتبر یک عدد واقعی مثبت هستند.
برای مشخص کردن فاصله زمانی که مقدار یک فیلد باید در آن باشد، باید مقادیر مرزی را در براکت ها مشخص کنید که توسط عملگر از هم جدا شده اند. به.
مرتب سازی واژگانی انجام خواهد شد.
چنین پرس و جوی نتایجی را با نویسنده که از ایوانف شروع می شود و با پتروف ختم می شود برمی گرداند، اما ایوانف و پتروف در نتیجه لحاظ نمی شوند.
برای گنجاندن یک مقدار در یک بازه، از براکت مربع استفاده کنید. برای فرار از یک مقدار از بریس های فرفری استفاده کنید.
ویرایش هشتم - م.: 20 1 1 - 5 76 ص.
این کتاب درسی برای دانشجویان دانشگاه های بشردوستانه و هنر-صنعتی، مبتدیان و یا ادامه تحصیل انگلیسی در نظر گرفته شده است. هدف این کتاب درسی آموزش صحیح خواندن، درک بدون فرهنگ لغت و بازگویی متون غیر تخصصی با درجه سختی متوسط به زبان انگلیسی، القای مهارت خواندن ادبیات اصلی در طیف گسترده ای از پروفایل های دانشگاهی برای استخراج اطلاعات و القای آنها به دانش آموزان است. همچنین پایه های گفتار شفاهی را می گذارد. مطالب واژگانی دستوری موجود در کتاب درسی به تدریج معرفی می شود که باعث تسهیل در جذب آن و افزایش اثربخشی یادگیری می شود. در این نسخه، مطالب متن تا حدی به روز شده است و کلیدهای برخی از تمرینات برای تکالیف آورده شده است.
قالب: pdf
اندازه: 4.5 مگابایت
تماشا کنید، دانلود کنید:drive.google
محتوای درس
پیشگفتار 3
راهنمای کار با کتاب درسی 8
یادآوری دانش آموز 12
دوره مقدماتی
الفبای انگلیسی 17
درس 1
صداها، حروف و قوانین خواندن 18
تمرین های کنترلی در خواندن 22
گرامر و واژگان 24
دو شکل حرف مجهول. تعریف قبل از اسمی که با صفت بیان می شود. ترتیب کلمات در جملات مثبت. محمول مرکب. فعل پیوند دادن است. ترتیب کلمات در یک جمله منفی منفی نه. ترتیب کلمات در یک جمله پرسشی. مسائل کلی پاسخ های مثبت و منفی مختصر و کامل. جمع اسم هایی که به صامت (باصدا یا بی صدا) یا مصوت ختم می شوند.
تمرینات تکلیف 29
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس 30
درس 2
اصوات، حروف و قوانین خواندن 31
تمرین های کنترلی در خواندن 34
گرامر و واژگان 36
ضمایر اثباتی این و آن در تابع فاعل. اشکال استفهامی و منفی. سوالات عمومی و جایگزین عدم وجود حرف مجهول قبل از اسم های حقیقی و جمعی، قبل از اسم های جمع و اسم های خاص. ضمایر اثباتی این و آن جمع هستند. جمع فعل to be. کلمه پرسشی چه «چه»، «چه». ضمایر اثباتی این و آن در تابع تعریف. ضمایر شخصی. ضمایر مالکیت. حروف اضافه مکان در، روی. حرف معین کلمه سوال کجا. سوالات ویژه فعل to به معنای «بودن» است. خلق و خوی امری.
تمرینات خواندن خانگی 45
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس 46
درس 3
صداها، حروف و قوانین خواندن 47
تمرینات کنترلی در خواندن 50
گرامر و واژگان 52
اعداد اصلی از 1 تا 10. ضمایر ملکی. فعل بودن. ضمایر شخصی. فعل بودن. فرم بازجویی سوالات عمومی، جایگزین و اختصاصی. سوالات مربوط به موضوع کلمات پرسشی که، کدام (از).
تمرین تکلیف 60
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس 61
درس 4
صداها، حروف و قوانین خواندن 62
تمرین های کنترلی در خواندن 65
گرامر و واژگان 67
اعداد اصلی از 1 تا 100. حرف اضافه برای بیان مالکیت. فعل داشتن. شکل منفی فعل to have. فرم پرسشی فعل to have. ضمایر بسیار، بسیار، کم، کم. سوالات ویژه کلمات پرسشی چند، چقدر «چقدر». سوالات مربوط به موضوع
تمرین های تکلیف 76
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس 79
درس 5
قوانین خواندن 81
گرامر و واژگان 82
جمع تشکیل اسم. حالت ملکی اسم ها. کلمه پرسشی که. صورت مطلق ضمایر ملکی. گردش مالی وجود دارد/وجود دارد. فرم مثبت. گردش مالی وجود دارد/وجود دارد. شکل منفی تشکیل فرم پرسشی. سوالات عمومی، اختصاصی و جایگزین. صورت سلبی حالت امری.
تمرین تکلیف 94
تمرینات کار شفاهی در کلاس ۹۶
درس 6
قوانین خواندن 99
گرامر و واژگان 100
ضمایر some, any, no. حالت عینی ضمایر شخصی. اضافات مستقیم و غیر مستقیم صورت تحلیلی حالت امری. بگذار فعل
تمرین تکلیف 110
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس 112
درس 7
خواندن قوانین 115
دستور زبان و واژگان 116
دستورات. جزء من در تابع تعریف. زمان حال استمراری Present Continuous Tense است. زمان حال استمراری. فرم بازجویی سوالات عمومی، جایگزین و اختصاصی. حرف اضافه با; کلمه پرسشی who; پیشنهادات محل حروف اضافه جهت و حرکت به - از. داخل - خارج، خاموش، دور.
تمرین تکلیف 127
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس 132
مرور (دروس 1-7)
تمریناتی که باید در خانه انجام شود و با کلید 134 بررسی شود
غذای اصلی
بخش اول
درس 8
واژه سازی 143
دستور زبان و واژگان 143
اعداد از 100 به بالا. خواندن تاریخ های زمانی تعیین زمان نام روزهای هفته و ماه ها. پیشنهادات غیر شخصی اسم به عنوان یک تعریف زمان حال نامعین زمان حال نامعین (ساده) است. زمان حال نامعین (ساده). شکل منفی زمان حال نامعین (ساده). فرم بازجویی سوالات عمومی و جایگزین زمان حال نامعین (ساده). سوالات ویژه سوالات مربوط به موضوع
تمرین تکلیف 159
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس 163
تبدیل 165
درس 9
واژه سازی 168
دستور زبان و واژگان 169
مصدر در تابع مقصود قید. دستور اتحادیه به "به منظور". چرخش های غیر شخصی افعال معین can, must, may. ضمیر مجهول یک. ضمیر مجهول one در ترکیب با افعال معین. بندهای اضافی فرعی. قید خیلی، کم.
تمرینات تکلیف 182
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس 185
مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. الگوهای گفتار و فلاش های مکالمه 187
درس 10
واژه سازی 189
دستور زبان و واژگان 189
قید زمان نامعین. عباراتی با فعل to have. جملات اسنادی تبعی. کلمات متفقین که، کدام، آن. جزء من در تابع شرایط.
تمرین تکلیف 198
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس 205
مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. الگوهای گفتار و فلاش های مکالمه 206
درس 11
واژه سازی 209
گرامر و واژگان 210
Gerund (اطلاعات عمومی). درجات مقایسه قید و صفت. حروف ربط زوجی به عنوان... به عنوان، نه چندان... برای بیان مقایسه. پیشنهادات غیر شخصی کلمات مشتق شده از هر.
تمرینات تکلیف 221
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس 225
مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. الگوهای گفتار و فلاش های مکالمه 227
درس 12
واژه سازی 229
دستور زبان و واژگان 230
زمان گذشته مجهول - زمان گذشته نامعین (ساده) - افعال بودن و داشتن. زمان گذشته نامعین - زمان گذشته نامعین (ساده). زمان گذشته مجهول (ساده). شکل منفی زمان گذشته مجهول (ساده). فرم بازجویی زمان گذشته استمراری - زمان گذشته استمراری.
تمرین تکلیف 241
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس 245
مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. الگوهای گفتار و فلاش ها
تبدیل 246
درس 13
واژه سازی 249
گرامر و واژگان 250
زمان مجهول آینده - Future Indefinite (Simple) Tense. زمان آینده نامعین (ساده). فرم بازجویی سوالات عمومی و اختصاصی. استفاده از زمان حال به جای آینده در بندهای فرعی زمان و شرط. معادل افعال وجهی. زمان آینده استمراری - Future Continuous Tense.
تمرین تکلیف 265
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس 267
مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. الگوهای گفتار و فلاش های مکالمه 268
درس 14
واژه سازی 2 72
دستور زبان و واژگان 273
ضمایر و قیدهای مشتق شده از some, any, by. ضمیر any و مشتقات آن در جملات تصدیقی. ضمیر توسط. جزء دوم در تابع تعیین. زمان حال کامل زمان حال کامل است. زمان حال کامل فرم بازجویی سوالات عمومی و اختصاصی.
تمرین تکلیف 287
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس 290
مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. الگوهای گفتار و فلاش های مکالمه 291
درس 15
واژه سازی 294
دستور زبان و واژگان 294
زمان گذشته کامل - زمان گذشته کامل. زمان آینده کامل - Future Perfect Tense. هماهنگی زمانی گفتار مستقیم و غیر مستقیم. تبعیت بدون اتحاد جملات فرعی اسنادی.
تمرین تکلیف 304
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس 307
مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. الگوهای گفتار و فلاش های مکالمه 309
درس 16
کلمه سازی 311
دستور زبان و واژگان 311
صدای منفعل. حال مفعول نامعین. ترکیب افعال معین با مصدر صدای مفعول. انتخاب معنایی اعضای جمله به کمک گردش: آن (بود) ... که (که). ضمایر انعکاسی و تشدید کننده.
تمرینات تکلیف 320
تمرینات برای کار شفاهی در کلاس درس 324
مرور (دروس 8-16)
تمرین هایی که باید در خانه انجام شوند و با کلید 328 بررسی شوند
بخش دوم
درس 17
دستور زبان 337
زمان های پیوسته (صدای منفعل). زمان های کامل (صدای منفعل). جایگزین اسم، ضمیر یک است.
واژگان 341
تمریناتی که باید در خانه انجام شود 345
تمریناتی که باید در کلاس 347 انجام شود
مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. الگوهای گفتار و فلاش های مکالمه 348
درس 17a (اختیاری)
آموزش واژه سازی و آوایی 351
واژگان 352
تمریناتی که باید در خانه انجام شود 356
تمریناتی که باید در کلاس 359 انجام شود
مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. الگوهای گفتار و فلاش های مکالمه 361
درس 18
دستور زبان 364
اشتراک - مشارکت. گردش مالی مستقل (مستقل) - The Absolute Participle Construction. جایگزین اسم. استفاده از حرف تعریف با نام های جغرافیایی.
واژگان 372
تمریناتی که باید در خانه انجام شود 377
تمریناتی که باید در کلاس 379 انجام شود
مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. الگوهای گفتار و فلاش ها
از تبدیل 381
درس 19
دستور زبان 384
Gerund - Gerund. گردش عقربه ای پیچیده Gerund با حرف اضافه. اسم لفظی - The Verbal Noun.
لغت 393
تمریناتی که باید در خانه انجام شود 398
تمریناتی که باید در کلاس 399 انجام شود
مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. الگوهای گفتار و فلاش های مکالمه 400
درس 19a (اختیاری)
آموزش واژه سازی و آوایی 403
لغت 404
تمریناتی که باید در خانه انجام شود 408
تمریناتی که باید در کلاس 410 انجام شود
مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. الگوهای گفتار و فلاش های مکالمه 415
درس 20
دستور زبان 417
مصدر - مصدر. Objective Infinitive Construction (Complex Object) - The Objective Infinitive Construction (Complex Object). Objective Participle Construction - The Objective Participle Construction (Complex Object). ساخت مصدر ذهنی (موضوع پیچیده) - The Subjective Infinitive Construction (موضوع پیچیده).
لغت 429
تمریناتی که باید در خانه انجام شود 434
تمریناتی که باید در کلاس 436 انجام شود
مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. الگوهای گفتار و فلاش های مکالمه 439
درس 21
دستور زبان 441
حالت فرعی. سه نوع جمله شرطی. جمع بدون اتحاد جملات شرطی تبعی. حالت فرعی. استفاده از فاعل
حالات در بندهای فرعی استفاده از افعال وجهی can, could, may, may, must, ought در حالت فاعل. بیان تعهد.
لغت 455
تمریناتی که باید در خانه انجام شود 461
تمریناتی که باید در کلاس 463 انجام شود
مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. الگوهای گفتار و فلاش های مکالمه 466
درس 21a (اختیاری)
آموزش واژه سازی و آوایی 469
واژگان 470
تمریناتی که باید در خانه انجام شود 474
تمریناتی که باید در کلاس 475 انجام شود
مواد اضافی برای تمرین گفتار شفاهی. الگوهای گفتار و فلاش های مکالمه 477
مرور (دروس 17-21a) 480
توضیحات مختصر دستور زبان دروس 488
جدول اشکال اصلی افعال بی قاعده موجود در کتاب درسی 545
کلید تمرینات 547
