Sinopsis OOD-a o FEMP-u na temu “Dio i cjelina" za djecu starije grupe.
Obrazovno područje: "Znanje".
Cilj: Formiranje pojmova dijela i cjeline.
Odgojno-obrazovni zadaci:
1. Ojačati vještine brojanja naprijed i natrag unutar 10.
2. Učvrstiti sposobnost sastavljanja cjeline od dijelova.
3. Nastavite s formiranjem ideje da se predmet može podijeliti na dva jednaka dijela, naučiti imenovati dijelove i usporediti cjelinu i dio.
4. Nastavite uvoditi podjelu kruga na 4 jednaka dijela, naučiti imenovati dijelove i usporediti cjelinu i dio.
Sinopsis organiziranog obrazovne aktivnosti na temu "Dio i cjelina" za djecu starije skupine.
Obrazovno područje: "Znanje" FEMP.
Tema: "Dio i cjelina".
Zadaci obrazovnih područja:
1. ODGOJNI ZADACI:
2. KOREKCIJSKI ZADACI:
3. ODGOJNI ZADACI:
DEMO MATERIJAL:
flanelgraf;
slike koje prikazuju Mašu i njezine prijatelje, tortu, tanjure, kobasice;
izvodi iz crtani film "Masha i medvjed" - "Jednom godišnje" (44. serija);
pjesma " poslijepodne rođenje i ja, i ja, i ja, i ja Čestitamo vas "(Barbariki);
pjesma "Sretan mi rođendan" ("Maša i medvjed");
slatka poslastica za djecu.
MATERIJAL:
"Tanjur" (krug papira), izrezan na komade;
"kobasica" (traka papira);
"torta" (krug papira); škare.
HOD OOD:
1. Maša zamoli djecu da joj pomognu u pripremi za rođendan
Ulomak iz crtića "Maša i medvjed" (01:36-02:22), gdje medvjed počasti svoje goste tortom.
Što bismo trebali naučiti Mašu? (podijelite tortu na sve goste na jednake dijelove) Pomozimo Maši da se pripremi za rođendan? (Da)
2. Vizualna gimnastika "Prebrojite goste"
Brojite gore i dolje do 10.
3. "Sakupi tanjur"
Dečki, Maša se toliko žurila da je razbila sve tanjure. Pomozimo joj i skupimo ih. Prije svakog dijela kruga. Od dijelova napraviti cijele krugove. (Na dječjim stolovima nalaze se krugovi podijeljeni u 3 dijela)
4. "Podijelite kobasicu na pola"
Dečki, Masha je kuhala kobasice, ali ispostavilo se da su vrlo velike.
Pomozimo joj svaku kobasicu podijeliti na pola tako da nam stane na tanjure.
Prije svake trakice (kobasice).
Kako podijeliti traku na dva jednaka dijela?
Imam papirnatu traku, presavit ću je na pola, točno podrezati krajeve, ispeglati liniju pregiba i izrezati po liniji pregiba.
Na koliko sam dijelova podijelio traku? (na dva dijela)
Svaki od dijelova naziva se polovica ili polovica, jer je podijeljen na dva jednaka dijela.
Koliko je takvih dijelova u cijeloj traci? (dva)
Kako smo dobili 2 jednaka dijela?
Što je veće: cijela traka ili jedan od njena 2 jednaka dijela?
Što je manje: cijela traka ili jedna od njezinih polovica?
5. Tjelesni odgoj "Sretan rođendan"
Plešite uz pjesmuposlijepodne rođenje i ja, i ja, i ja, i ja Čestitamo vas » Barbariki
6. "Podijelite tortu na dijelove"
Maša je na svoj rođendan pozvala medvjeda i dva vuka.
Pomozimo Maši podijeliti tortu među svojim prijateljima i naučiti kako podijeliti krug na četiri jednaka dijela.
Na koliko gostiju treba podijeliti tortu? ( od 4).
Koji bi trebali biti dijelovi? (jednak, isti).
Na koliko dijelova već znamo podijeliti krug? (na 2)
Koliko je dijelova napravio? (2)
Kako se zove svaki dio? (pola ili polovica)
Što je veće: cijeli krug ili njegov dio? (cijeli krug)
Što je manje: dio kruga ili cijeli krug? (dio kruga)
Kako dobiti četiri jednaka dijela? Tako je, trebate svaku polovicu ponovno prepoloviti.
Koliko je dijelova napravio? (četiri)
Kako se zove svaki dio? (Jedna četvrtina.)
Što je veće: cijeli krug ili jedna četvrtina? (cijeli krug)
Što je manje: jedna četvrtina kruga ili polovica kruga?
Što je više: jedna sekunda kruga ili jedna četvrtina?
Uzmite krugove na stolovima. Razmislite i pokušajte krug podijeliti na četiri jednaka dijela? (prvo na dva dijela, pa opet na dva).
Koliko je dijelova napravio?
Kako se zove ovaj dio? ( pola).
Što je veće (manje) cijela torta ili polovica?
Koji je ovo dio? (Četvrta).
Što je manji (više) četvrti dio ili cijela torta?
Koji su dijelovi?
Sada mi recite što mislite da je važno u ovom poslu (ravnomjerno spojite strane). Zašto je to važno?
7. Mašin rođendan
Ulomak iz crtića "Maša i medvjed" (05:52-06:37), gdje Masha časti goste tortom.
Je li Maša uspjela ravnopravno podijeliti tortu među gostima? (Da)
8. Zaključak
Maša: Bravo dečki, vaše znanje i vještine pomogli su mi da se pripremim za rođendan.
Što ste radili na satu?
Koji vam se zadatak svidio?
Hvala vam puno! Pripremila sam iznenađenje ne samo za svoje goste, već i za vas!
Dijeli poslastice (zvuči pjesma "Sretan mi rođendan" iz crtića "Maša i medvjed").
ANGELA BATYROVA
"Dio i cjelina". Sažetak sata iz matematike za pripremnu skupinu
Sažetak
Satovi matematike. pripremna grupa.
njegovatelj: Batyrova A. V. MKDOU br. 22
Softverski sadržaj.
1. Ovladavanje radnjama supstitucije od strane djece « dijelovi» i « cjelina» koristeći trake različitih veličina.
2. Razvijanje u djece ideja o potvrdnim rečenicama.
3. Razvoj u djece predstava o danima u tjednu.
Materijal: Matrjoška, jabuka, nož
Doziranje materijal: Kartice s ispisanim danima u tjednu, pruge, digitalni lepezi.
Prvi dio
njegovatelj: Ljudi, jutros mi je poštar dao pismo. Pogledajmo odakle dolazi ovo pismo. Poslali su nam pismo iz grada Cifrograda. A kad su nam poslali dopis 1. veljače. Koji je danas datum?
njegovatelj: Koliko je dana pismo otišlo do nas, hajde da izbrojimo.
Djeca: 5 dana.
njegovatelj P: Koji je danas dan u tjednu?
Djeca: utorak.
Drugi dio
Igra "imenuj dan u tjednu"
njegovatelj: A sada idemo igrati igru dečki.
Djeci se daju kartice s nazivima dana u tjednu. Učiteljica traži da ide do ploče "prvi dan u tjednu", ponedjeljak, pa sljedeći "dan u tjednu" pitajući kako se zove, pa opet sljedeći itd. Kad sve "dani u tjednu" poredani, učitelj traži da im se podignu ime (skočiti, čučnuti, stati na prste) "dan u tjednu", koji dolazi iza nekih ili prije nekih. Zatim pozivamo svu djecu da se raziđu i na znak ponovno ustanu jedno za drugim, započinjući red, na primjer, od utorka (srijeda, petak).
njegovatelj: Bravo dečki, idite na svoja mjesta. Ljudi, da vidimo što je u omotnici i tko nam je napisao pismo.
čitajući pismo: Bok dečki, grupa broj 9. Piše Vam Znayka iz grada Cifrograda. U našem gradu su naučili da ste jako pametni dečki, dobro mislite. Pokušajte riješiti moje probleme. S poštovanjem, Znaika.
Treći dio
Zadatak broj 1. Dva broja - 1 i 3, brzo ih zbrojite i recite odgovor (4)
Zadatak broj 2. 4 sjede na drvetu ptice: 2 vrapca, ostalo su vrane. Koliko vrana (2)
Zadatak broj 3. Na stolu su bile 4 jabuke. Jedan od njih je prepolovljen i stavljen na stol. Koliko je jabuka na stolu? (4)
PHYSMINUTE.
Četvrta dio
Nova tema
njegovatelj: Dečki, evo jabuke pred nama - ona cijeli, a sada ću ga izrezati i dobiti 2 nejednaka komada - ovo je dijelovi. Dakle povezivanje 2 dijelovi jabuke čine cjelinu, a kad odspojim ispadne 2 dijelovi jabuke. Ispred vas su 2 trake, jedna traka je duga - ovo je cijeli, a 2 je manji dijelovi. Reci mi kakva je to jabuka?
Djeca: Cijeli.
njegovatelj: Pokažite koju traku označavamo.
Djeca: Jedan.
njegovatelj: Dečki, a kad odspojim jabuku. Što dobivamo?
Djeca: 2 dijelovi.
njegovatelj: Pokažite koju traku označavamo?
Djeca: Dva.
njegovatelj: Dečki, pogledajte što je?
Djeca: Matrjoška.
njegovatelj: A kakva matrjoška?
Djeca: Cijeli.
njegovatelj: A ako ga podijelim, što ćemo dobiti?
Djeca: 2 dijelovi.
njegovatelj: Ovi dijelovi koju traku predstavljamo?
Djeca: Dvije pruge.
njegovatelj: A kad je cijeli?
Djeca: Jedan.
njegovatelj: Dobro napravljeno!
Peti dio
Učiteljica kaže nekoliko rečenica. Kaže da ima takvih prijedloga kad nešto pitaju, postavljaju pitanje, na primjer: "Koliko si star? imaš 5 godina? Ovo su upitne rečenice. A ima takvih prijedloga kad samo nešto oni kažu: “Imaš 6 godina. Vaše ime je Olya. Učitelj kaže da će nazvati različite rečenice. Kada je rečenica upitna, djeca će podići takav znak (pokazuje upitnik, zove se "upitnik" kada nije upitno (druge vrste prijedloga nisu imenovane)- ne dižite ništa. Svaki put nakon završetka zadatka od djece se traži da objasne zašto su rečenice upitne ili neupitne. “U upitniku, u nečemu, pita se čovjek, u intonaciji glasa zvuči pitanje, žele nešto znati, pitati.
Zadatak broj 4. Izgorjelo je 7 svijeća. 2 svijeće ugašene. Koliko je svijeća ostalo?
Analiza: Što si danas naučio lekcija? Što ste naučili?
promocija. Ljudi, napravimo krug. Sredinom veljače slavimo dan ljubavi, hajde da se sad uhvatimo za ruke i pružimo toplinu i ljubav jedni drugima. A sada ćemo vam naši gosti i ja dati svoju toplinu i ljubav, (zvuci glazbe, podjela valentinova).
Kornaukhova T.A., učiteljica MBDOU CRR-DS br. 53 "Riblja kost", Tambov
Tema: "Cijelina i dijelovi"
Cilj:
Napredak lekcije:
I. Uvod u situaciju igre.
Učitelj, nastavnik, profesor:- Dečki, danas ćemo krenuti na uzbudljivo putovanje vlakom. Udobno se smjestite i idemo. Choo-choo-choo. Tu-tu-tu.
„Naša čarobna parna lokomotiva
Poslano naprijed
I da vidimo dečke
Gdje će nas odvesti?"
2. Motivacijska igra.
Učitelj, nastavnik, profesor:
Naš vlak je stao.
Gdje smo stigli? (u šumu, do čarobnog ruba)
Gledajte dečki, što je? (gljive).
Koje su to gljive? kako se zove? (bijeli i vrganji).
Koja pravila branja gljiva znate? (ne možete trgati gljive, s korijenom, možete oštetiti micelij, morate pažljivo odvrnuti gljivu ili je izrezati nožem, ostavljajući korijen gljive).
Koje je godišnje doba? (jesen)
Što životinje rade u jesen? (spremamo se za zimu).
Vidi tko je to? (to je jež).
Otišli su u šumu da sebi pripreme hranu.
Pomozimo ježevima skupiti gljive, staviti ih u košaru.
Rita će staviti vrganje, a Igor - jasike. I zajedno ćemo izračunati koliko će gljiva Igor i Rita staviti u košaru.
Koliko je bijelih gljiva Rita stavila u košaricu? (2)
Koliko je Igor stavio gljive jasike? (3)
Koliko su gljiva Igor i Rita stavili u košaricu? (5)
kako si dobio "5" (2 i 3)
Gdje su stavili gljive? (u košaricu)
Koja riječ može zamijeniti riječ "presavijen" (staviti, spojiti).
Zaključak: Radnja koju smo izveli u matematici se zove zbrajanje.
Dobro napravljeno. Sjednite na panjeve (stolice) Radimo s geometrijskim materijalom.
3. Poteškoće u situaciji igre
Rad s geometrijskim materijalom
Učitelj, nastavnik, profesor:
U prvu vrećicu stavite 2 trokuta, a u drugu 3 kruga
Provjerite što se nalazi u prvoj vrećici? (2 trokuta)
Što je u drugoj vrećici? (3 šalice)
Stavite ove figure u jednu zajedničku vrećicu.
Koliko komada ima u vrećici (2 trokuta i 3 kruga)"5"
Što smo učinili s oblicima? (sakupljeno, presavijeno, spojeno u jednu veliku vreću).
Ponovimo još jednom:
Što je bilo u prvoj vrećici? (2 trokuta)- Ovo je prvi dio
Što je bilo u drugoj vrećici? (3 kruga)- Ovo je drugi dio.
Što smo učinili? (sve brojke spojene u cjelinu). Koju smo matematičku radnju s figurama izveli? (dodatak).
Kako od dijelova dobiti cjelinu?
Zaključak: Da biste dobili cjelinu iz dijelova, dijelovi se moraju kombinirati ili dodati.
Učitelj, nastavnik, profesor: - Donijeli smo s vama važno pravilo dodatak. Za dodavanje, nije potrebno sipati sve figure u jednu vrećicu, možete staviti matematički znak između dijelova koji pokazuje zbrajanje dijelova.
Zna li netko kako se zove ovaj znak? (plus +).
Pronađite i pokažite znak zbrajanja.
Stavite između dva dijela.
Dobili smo dva iznosa.
Jesu li jednaki?
Što je s lijeve strane? Desno?
Lijevo 2 trokuta i 3 kruga i desno 2 trokuta i 3 kruga
Dakle, zbroji su jednaki?
Kakav ćemo znak postaviti? (znak =)
Pronađite ovaj znak i stavite ga.
Minuta tjelesnog odgoja
Jež je hodao - hodao - hodao
Našao je bijelu gljivu
Jedna - gljiva, dvije gljive,
Stavite ih u kutiju
4. Učvršćivanje, primjena novog materijala.
Učitelj, nastavnik, profesor:
Dečki, što još ježevi spremaju za zimu, osim gljiva? (šumske jabuke).
Naši su ježići išli u šumu po jabuke.
Izbroj koliko su jabuka skupili ježevi.
Imenujte prvi dio, drugi dio, cjelobrojnu vrijednost.
5. Zadaci ponavljanja i razvoja.
Učitelj, nastavnik, profesor:- Na našoj čistini ne žive samo ježevi, nego i drugi stanovnici. Smislite naslov za ovu sliku. Mislim da je ovdje još netko. Što misliš tko je to? (odgovori djece).
6. Minuta tjelesnog odgoja
Jutro šumskim putem.
Toptop-top stopala za gaženje
Hoda, luta, stazama
Sav u iglama stari jež
Tražim jabuke, gljive
Za sina i kćer.
7. Izlijeganje.
Učitelj, nastavnik, profesor:- U šumi pada mrak, da naši ježići nađu put kući, upalimo im čarobne lampione u šumi.
8. Rad sa zagonetkama. Rad u mikrogrupama .
Učitelj, nastavnik, profesor:
Gdje smo bili danas? (u šumi)
koga ste upoznali? (ježevi)
- Ježevi su se vratili kući, a ti si ostavio zadatak. (2 omotnice)
Zadatak za prvu grupu, za drugu grupu.
9. Refleksija.
Učitelj, nastavnik, profesor:
Koju smo matematičku radnju izvodili s gljivama, jabukama, geometrijskim oblicima? (odgovori djece)
Koji matematički znak pokazuje da smo spojili dijelove u cjelinu (odgovori djece)
Gdje u životu naše znanje može biti korisno (odgovori djece)
Tu je naš put završio, udobno se smjestite u naš vlak, vraćamo se u vrtić.
Podjela cjeline na dijelove važan je smjer u pripremi predškolske djece za računske aktivnosti, sposobnost razumijevanja značenja zadataka i njihovog rješavanja. S potrebom podjele djece predškolske dobi sudariti vrlo rano - u svakodnevnom životu, u igri. Na primjer, tko od nas nije podijelio naranču, mandarinu, jabuku i tako dalje.
Ili, sva djeca znaju da imaju različite igračke, uzmu potrebnu igračku i djeluju s njom. U teoriji to znači da su dodijelili određeni dio igračaka. Ali to uopće ne znači da oni mogu i mogu podijeliti cjelinu na dijelove.
Pedagoško iskustvo sugerira da bez svrhovitog učenja dijeljenja cjeline na dijelove, predškolci neće formirati pojmove "cjeline" i "dio". Ako se dublje zainteresirate za ovu temu, postat će vam jasno da se proces uvođenja djece u podjelu cjeline na dijelove u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi sastoji od tri glavna zadatka:
Rješavajući prvi zadatak - dijeljenje skupa na podskupove - odrasli jednostavno generaliziraju praktične vještine djece, pomažući im da praktički spoje mnoge predmete u jednu cjelinu i pokazujući kako se to može učiniti. Na primjer, skupite igračke u količini od 8 komada: 4 piramide, 4 automobila stavite ih u jednu kutiju i napravite generalizaciju - "igračke, samo 8 komada, uzmite piramide", a zatim pitajte: "što je više: piramide i automobili kombinirano ili samo piramide? » U ovom slučaju, dijelovi će biti 4 piramide i 4 automobila. Svaki dio je manji od cjeline, budući da je u kutiji bilo 8 igračaka, a ostala su 4 autića. Gotovo sva djeca to znaju raditi, a potrebno ih je naučiti usmenom zaključku, zaključku, konsolidirati u praksi u svakodnevnom životu, igri i radu.
Učenje predškolske djece da cjelinu dijele na dijelove gotovo uvijek prođe nezapaženo, ali oni razumiju što se od njih traži i nauče taj zahtjev.
Primjer, u svakodnevnom životu - imate set povrća za salatu (set), zamolite bebu da sortira povrće u grupe (podskupove): krastavci, rajčice, zelena salata itd. Zamolite dijete da iz ovog skupa odabere, na primjer, rajčice koje čine jedan dio salate. Pitajte: "Što je više od rajčice ili drugih dijelova za salatu u kombinaciji?" Dalje recite zaključak – povrće za salatu je jedna cjelina, a rajčica dio koji treba staviti u salatu s ostalim povrćem. Upravo na taj način možete naučiti da iz ukupne količine izdvojite neki pribor, komade namještaja, pribora za rad i sl.
Podjela cjeline na dijelove je igra tipa "sakupi buket za mamu (baku, sestru)".
Komplet cvijeća je jedna cjelina (buket), neka vaš sin ili kćer izdvoji iz ovog kompleta, recimo, astre. Zaključak: buket je "cjelina", asteri su "dio". Ako se buket sastoji od jedne vrste cvijeća, tada se cvijeće razlikuje po boji. Na primjer, odaberite crvene iz buketa gladiola.
Buket - "cijeli", crveno cvijeće - "dio". Didaktička igra s lutkama pomoći će riješiti sve probleme. Na primjer, Katjinu lutku posjetila je Natašina lutka, a Katya ima samo jedan komad torte (jednu jabuku, krušku, palačinku itd.). Što treba učiniti za liječenje Nataše? Odgovor je očit, a zaključak će potaknuti odrasla osoba. Iskustvo pokazuje da lutke moraju biti odabrane s istom privlačnošću. U praksi dječjih vrtića bilo je takvih slučajeva kada su djeca dijelila komade različitih veličina i davali većinu poslastica lutki koja je izgledala privlačnije.
Praktična sekvencijalna podjela cjeline na dva dijela događa se najprije, u pravilu, na primjeru geometrijskih ravnih figura preklapanjem na pola (2 jednaka dijela), zatim se polovice dijele na pola, itd.
U tom slučaju, potrebno je strogo osigurati da djeca pravilno savijaju obrazac, nametajući jednu polovicu na drugu. Sam proces dijeljenja događa se trganjem cjeline ili rezanjem nož za papire ili škare. U tom slučaju odrasla osoba mora osigurati da obrazac, dati djetetu, podijeljeno je na jednake dijelove. Postoji još jedna točka koju treba uzeti u obzir. Posebna pažnja, djeca obično kažu ne “na pola”, nego “na pola”, a njihovi dijelovi često ispadnu ne jednaki, već ujednačeni, jer nastoje uredno odraditi posao i često izrezati nepravilnosti. Stoga treba obratiti pozornost na djetetov govor i pravilno korištenje matematičkih pojmova. Točna znanost zahtijeva precizno označavanje rezultata neke radnje. Po istom principu dijele se razne trake, vrpce itd.
Slijedi obuka u sastavljanju dijelova cjeline i usredotočuje se na pojmove "cjelina" i "dio". U ovoj fazi važno je djeci pokazati kako se dio odnosi na cjelinu: dio je manji od cjeline, a cjelina je veća od dijela. To se najbolje nauči u praksi: djeci se daju, recimo, 2 kruga – jedan se podijeli na dijelove, a drugi ostaje netaknut. Primjenom dijela kruga na cjelinu saznajemo da je dio manji od cjeline i obrnuto. Kada su djeca razumjela odnos cjeline i dijela, pozvana su da od dijelova cijelog predmeta naprave krug (kvadrat, pravokutnik) brojeći njegove dijelove. Zajedno s odraslima uče i pojašnjavaju da je broj dijelova različit, što je više dijelova, to su sami dijelovi manji. Kasnije ponudite djeci geometrijski mozaik, s kojim se, usput, djeca vole igrati. Treba obratiti pozornost na činjenicu da su ravni predmeti koji se ne mogu saviti. Kao uvjetna mjera može poslužiti komad trake, traka papira potrebne duljine itd. Ako predmet niste podijelili na jednake dijelove, onda nanošenjem dijelova jedan na drugi odredite koji je dio veći, a koji manji i dodajte te dijelove tako da dobijete cijeli objekt. Zaključak se nameće sam od sebe – predmet se može podijeliti na nejednake dijelove, ali se onda ne može reći da je podijeljen jednako. Samo kažemo: "Podijelili smo krug na 2 (4,8) dijela."
Pitanje: Što to znanje daje djeci predškolske dobi? Je li potrebno davati pojmove cjeline i dijela? Da, potrebno je. Učenje djece da cjelinu dijele na dijelove omogućuje im da vide odnos između cjeline i dijela i nauče obrazac u stvarima i pojavama skrivenim za izravnu percepciju predmeta (gledajući kvadrat, ne mislimo da se može podijeljeno, ali dijeljenjem kvadrata percipiramo ga već pomoću -drugo). Osim toga, formiranju pridonosi poznavanje odnosa cjeline i dijela logično mišljenje, sposobnost pronalaženja uzročno-posljedičnih veza, prosuđivanja ishoda izvornih podataka. Jednom riječju, dat će širok opći razvojni učinak.
Podjela cjeline na dijelove Dječji vrtić osiguran sa didaktičke igre. Ove igre su dobre za korištenje kod kuće. 
usmeni rad. Ažuriranje osnovnih znanja.
Odgovarajte na pitanja, oprezno!
Koliko repova imaju 4 šteneta?
Koliko šapa imaju dvije mačke?
Imenujte drugi dan u tjednu.
Koliko mjeseci traje zima?
Što je suvišno: olovka, olovka, komad?
Što je zajedničko snijegu i dekama?
Prednji rad
Rješavanje primjera, zadataka, uspoređivanje brojeva.
Zadaci u stihu
a) Na ogradu je doletio pijetao
Tamo sam upoznao još dvoje.
Koliko je pijetlova bilo?
b) 6 oraha majka svinja
Za djecu koja se nose u košari.
Jež je upoznao svinju
I dao još 4.
Koliko orašastih svinja
Jeste li donijeli djecu u košari?
Gle tko nam je došao, medvjedić Umka danas ima rođendan
Prijatelji su došli u posjet
Jedne večeri medvjedu
Na pitu su došli susjedi:
Jež, jazavac, rakun
Ali medvjed nije mogao
Podijelite pitu.
Pomozite mu brzo
Podijelite tortu!
Što su životinje radile?
Danas ćemo u lekciji naučiti kako podijeliti cjelinu na jednake dijelove, podijelit ćemo predmete na 2 i 4 dijela, a također ćemo vježbati orijentaciju u prostoru, ponoviti koncept " Desna strana' i 'lijeva strana'.
Sjednite udobno - danas ćemo naučiti puno novih stvari! Pažljivo gledajte i slušajte što ću učiniti. Imam papirnatu traku, presavit ću je na pola, točno podrezati krajeve, ispeglati liniju pregiba.
Na koliko sam dijelova podijelio traku?
Tako je, ja sam traku jednom presavio na pola i podijelio na 2 jednaka dijela. Danas ćemo predmete podijeliti na jednake dijelove.
Jesu li ti dijelovi jednaki? (Savijam traku, uvjeravajući djecu u jednakost njegovih dijelova).
- “Ispalo je 2 jednaka dijela. Ovdje je jedna polovica trake, ali druga polovica, - (pokazuje)
Što sam ti pokazao? Koliko polovica?
Što se zove polovica?
Polovica je jedan od 2 jednaka dijela cjeline. Oba jednaka dijela zovu se polovice. Ovo je polovica i ovo je polovica cijele trake.
Koliko je takvih dijelova u cijeloj traci? Kako sam dobio 2 jednaka dijela?
Što je veće: cijela traka ili jedan od njena 2 jednaka dijela?
Što je manje: cijela traka ili jedna od njezinih polovica?
A ako ovako presavijem traku (ne na pola, na koliko sam je dijelova podijelio?
Mogu li se ti dijelovi nazvati polovicama?
2.Praktični rad
Na stolovima imate krugove. Presavijte krug jednom na pola.
Što si učinio?
Što se dogodilo?
Rukom zaokružite svaku polovicu kruga.
Rukom zaokružite cijeli krug.
Što je veće, cijeli krug ili jedan od 2 jednaka dijela?
Što je manje? Jedan jednak dio ili cijeli krug?
A sada trebamo ponovno presavijati 2 jednaka dijela kruga na pola
Koliko je puta krug presavijen na pola (pitam nekoliko djece)
Koliko je dijelova napravio?
Jesu li ti dijelovi jednaki?
Zaokružite svaki od 4 komada rukom.
Što je više jedan od četiri dijela cjeline ili cijeli krug?
Što je manje?
Koliko je dijelova ispalo kada smo krug presavijali 1 put na pola?
Koliko ima komada kada dvaput preklopimo krug na pola?
Na stolovima imate i pravokutnike.
Presavijte pravokutnik jednom na pola.
Potrebno je preklopiti tako da se stranice i uglovi podudaraju.
Što su učinili?
Što se dogodilo?
Jesu li dijelovi jednaki?
Kako se zovu dva jednaka dijela cjeline?
Što je veće od pola cjeline ili cijelog pravokutnika?
Što je manje?
Ponovno presavijte svoj pravokutnik na pola.
Što su učinili?
Što se dogodilo?
Prstom zaokružite svaki od 4 dijela.
Što ste naučili raditi?
Ako se predmet presavije na pola, koliko će dijelova biti?
Koji će biti dijelovi?
Kako se oni zovu?
Koliko puta trebate presavijati predmet na pola da dobijete 4 jednaka dijela?
Medvjedić Umka želi posjetiti svoje prijatelje. Ali on ne zna put. Pomozimo mu da pronađe svoj put.
Da biste pronašli put, potrebno je dobro odrediti gdje su lijeva i desna. Zaigrajmo igru svjesnosti u kojoj ćete izvoditi pokrete u naznačenom smjeru:
Svi su ustali.
Skrenuti desno.
Desnom rukom dodirnite lijevo uho.
Lijevom rukom dodirnite nos.
skrenite lijevo
uspravi se
Desnom rukom dodirnite lijevu nogu.
Lijevom rukom dodirnite desnu nogu.
pogladiti desna ruka preko glave i reci: „Bravo! ".
Rad u abecedi-bilježnici br.2
Zadatak broj 1.
Razmotrite slike. Od kojih se dijelova kruga sastoje? Uzmite u obzir boju kruga, polukrugova, četvrtina krugova na donjoj slici. Obojite detalje na gornjoj slici istim bojama.
Zadatak 2 djeci je poznat. Možete ga upotpuniti komentiranjem, a djeca sama ispunjavaju posljednju "kućicu".
Gimnastika prstiju "Mjuzikl"
Prilikom ispunjavanja zadatka 3 potrebno je djeci skrenuti pozornost na to na koliko je dijelova lik podijeljen, kako se svaki od dijelova zove.
Koji je dio kruga izrezan?
Pažljivo pogledajte uzorak na izrezanim dijelovima i odaberite pravu četvrtinu.
Ritam "Podijelili smo naranču"
Zadatak 4.
Medvjedić Umka za vas je pripremio još poslastica - kolačića.
Nacrtajte drugi dio kolačića.
