رفتار جهت‌دهی و غیر کارگردانی روان‌درمانگر. رفتار روان درمانگر در رابطه با بیمار می تواند به صورت پیوسته یا پویا در مسیر درمان به صورت رفتار نقشی رهنمودی و غیر هدایت کننده ظاهر شود. در هر لحظه خاص از روند درمان، پزشک باید از یک سو اهداف استراتژیک خود و از سوی دیگر نیازها، انتظارات و نگرش های متغیر بیمار را در نظر بگیرد. وقتی صحبت از رفتار دستوری یک روان درمانگر می شود، آنها معمولاً نقش های یک رهبر، معلم، نگهبان، مدیر، سازمان دهنده فرآیند درمان را توصیف می کنند، در مورد رفتار غیر دستوری - یک شریک، مشاور، متخصص، دستیار. این جنبه از رابطه «روان درمانگر-بیمار» منعکس کننده توزیع قدرت در این زوج (به طور مشابه در روان درمانی گروهی) و در نتیجه مسئولیت دوره و نتایج درمان است.
در رفتار دستوری روان درمانگر، اول از همه، از اختیار عمومی شناخته شده و تعیین شده اجتماعی پزشک به عنوان یک متخصص برای ایجاد روابط با توجه به نوع رهبری استفاده می شود که در آن روان درمانگر دارای قدرت مستقیم است. دستورالعمل ها منعکس کننده مدل پزشکی سنتی رابطه پزشک و بیمار است که بر تأثیر پزشک بر بیمار تأکید دارد. روان درمانگر موقعیت غالب و فعالی می گیرد و بیمار نسبتاً منفعل و غیرفعال باقی می ماند. در این حالت بیماران به دلیل ویژگی های فردی خود و یا به دلیل ماهیت بیماری قادر به استقلال نیستند، وابسته هستند، به دنبال مراقبت هستند و کاملاً به دستورات پزشک متکی هستند. روان درمانگر در این شکل از رفتار ایفای نقش باید بداند که این اقتدار بیانگر برتری شخصیت او نیست، بلکه توانایی او را برای کمک کردن افزایش می دهد. با رفتار دستوری روان درمانگر، او دوره درمان را ساختار می دهد، تعهدات و حقوق بیمار، الزامات همکاری در درمان را تعیین می کند. گاهی در رابطه با بیمار در نقش یک پدر و مادر خوب یا فرد مقتدر مورد تایید قرار می گیرد. مکانیسم روان‌شناختی شناسایی به بیمار این امکان را می‌دهد که موقعیت‌ها، دیدگاه‌ها و شیوه‌های رفتار سازنده لازم را در موقعیت‌های زندگی بیاموزد. هنگام طرح سؤالات دستوری، پزشک ساختار مکالمه خود را ایجاد می کند و مسیر آن را هدایت می کند، عمداً موضوعات خاصی را مطابق با استراتژی توسعه یافته لمس می کند. مرزهای تأثیر روان درمانگر بر بیمار با سبک هدایتی ارتباط آنها چیست؟ توضيحات، توصيه ها و توصيه ها هنگامي كه به جنبه پزشكي بيماري و درمان مربوط مي شود، كاملاً معقول است. اما اعتبار آنها زمانی کاهش می یابد که تحت تأثیر جهت گیری های اخلاقی و ارزشی پزشک قرار گیرند، که ممکن است با جهت گیری های بیمار متفاوت باشد. به عنوان مثال، دیدگاه روان درمانگر در مورد ازدواج و مسائل خانوادگی، انتخاب های شغلی یا تغییرات شغلی ممکن است منعکس کننده باشد تجربه شخصی، باعث ایجاد انحراف در دید عینی مشکلات بیمار و راه های حل آنها می شود. با این شکل از رفتار نقش آفرینی، پزشک از پیشنهاد، الگوسازی، آموزش، تقویت مثبت استفاده می کند تا روش های بالغ تری برای درک، تجربه و رفتار شکل دهد. به عنوان مثال رفتار یک روان درمانگر رفتاری است که یک برنامه دقیق برای یک رفتار خاص برای بیمار ترسیم می کند.
هنگام انجام روان‌درمانی گروهی، رفتار دستوری روان‌درمانگر به‌ویژه توسط روان‌شناسان معمولاً چندان مورد استقبال قرار نمی‌گیرد. به طور رسمی با میزان فعالیت و ابتکار او در هدایت گروه تعیین می شود. روان درمانگر دستورالعمل دوره کلاس ها را برنامه ریزی می کند، به طور مستقل هنجارهای عملکرد گروه را تعیین می کند و آنها را اجرا می کند، توصیه ها و دستورالعمل ها را ارائه می دهد و تفسیر می کند. روان درمانگر، نسبتاً فعال و رهنمون کننده در مرحله اول عملکرد گروه، به دنبال ایجاد فضایی امن برای بیماران جدید و ناآرام است تا هنجارهای رفتاری گروهی را در آنها القا کند. تقویت فعالیت و هدایت در هنگام استفاده از تکنیک های روان درمانی توجیه می شود.
تمایل به ارزیابی منفی از رفتار دستوری در یک محیط حرفه ای، به ویژه با این باور همراه است که چنین سبکی می تواند دستیابی به استقلال گروه را کند کند، که یکی از شرایط اصلی برای عملکرد موفقیت آمیز آن است. راه های مختلفی برای محافظت از گروه در برابر مداخله بیش از حد یا زودهنگام توسط درمانگر وجود دارد. به عنوان مثال، تحلیلگران منفعلانه منتظر توسعه خود به خودی روابط در یک گروه هستند. پیروان مکتب راجرز (Rogers C. R.) یک جو مساعد و پذیرنده ایجاد می کنند که برای خودکاوی بیماران مساعد است. متخصصان گشتالت درمانی دائماً بیمار را به انتخاب و تصمیم آگاهانه تشویق می کنند و به او یک عمل خاص یا مشارکت در یک تمرین درمانی را پیشنهاد می دهند.
رفتار غیر رهنمودی پزشک شامل همه چیزهایی است که به معنای وسیع، نقش یک روان درمانگر را تشکیل می دهد. او گوش می دهد، همدلی نشان می دهد، در تاکتیک های خود انعطاف پذیر است و به تمام نیازهای بیمار احترام می گذارد، فضای ایمنی را برای او ایجاد می کند. چنین رفتاری اساس اتحاد درمانی یا اتحاد کاری در روان درمانی روان پویشی، مشارکت به عنوان شکلی از همکاری غیراقتدارگرایانه در روان درمانی شخص محور (بازسازنده) است. این شکل از رابطه پزشک و بیمار برای آنها دشوارتر از رهبری است، اما زمانی که صحبت از حمایت و تقویت شخصیت بیمار نیست، بلکه اصلاح و تغییر آن در جهت استقلال و مسئولیت بیشتر در درمان باشد، ثمربخش تر است. فرآیند و در حل مشکلات زندگی خود. با طرح سوالات غیر مستقیم، مضامینی که بیمار مطرح می کند غالب است. درمانگر بر آنچه که بیمار گفته است تمرکز می کند و در عین حال جنبه های خاصی مانند تجربه عاطفی را از نظر ذهنی برجسته می کند.
یک روان درمانگر گروهی غیر رهنمودی به اعضای گروه آزادی انتخاب موضوعات و زمینه های بحث را می دهد، بر پویایی عمل تأثیر نمی گذارد، اجرای هنجارها را تحمیل نمی کند. او عمدتاً از تکنیک تأمل و شفاف سازی استفاده می کند. در عین حال، نامشخص بودن اظهارات پزشک، بیمار را برمی انگیزد افزایش فعالیت، از تجلی مطالب روانی غنی - افکار و احساسات کنترل نشده و غیرمنطقی که از نظر تشخیصی و درمانی حائز اهمیت است - در گفتار او طرفدار است. رفتار غیر رهنمودی روان درمانگر به وضوح توسط سه گانه راجرز (ویژگی های روان درمانگر) - همدلی، پذیرش و اصالت - نشان داده می شود. برای یک روان درمانگر با جهت گیری گسترده، مهم است که ترکیبی بهینه و انعطاف پذیر از این دو شکل قطبی رفتار ایفای نقش داشته باشد و آنها را بسته به ویژگی های فرآیند درمان تغییر دهد.
مشاهده کلمات بیشتر در "
رفتار روان درمانگر در رابطه با بیمار می تواند به صورت پیوسته یا پویا در مسیر درمان به صورت رفتار نقش رهنمودی و غیر هدایت کننده خود را نشان دهد. در هر لحظه خاص از روند درمان، پزشک باید از یک سو اهداف استراتژیک خود و از سوی دیگر نیازها، انتظارات و نگرش های متغیر بیمار را در نظر بگیرد. وقتی صحبت از رفتار دستوری یک روان درمانگر می شود، آنها معمولاً نقش های یک رهبر، معلم، نگهبان، مدیر، سازمان دهنده فرآیند درمان را توصیف می کنند، در مورد رفتار غیر دستوری - یک شریک، مشاور، متخصص، دستیار. این جنبه از رابطه "روان درمانگر-بیمار" منعکس کننده توزیع قدرت در این زوج (به طور مشابه در روان درمانی گروهی) و در نتیجه مسئولیت دوره و نتایج درمان است.
در رفتار دستوری روان درمانگر، اول از همه، از اختیار عمومی شناخته شده و تعیین شده اجتماعی پزشک به عنوان یک متخصص برای ایجاد روابط با توجه به نوع رهبری استفاده می شود که در آن روان درمانگر دارای قدرت مستقیم است. دستورالعمل ها منعکس کننده مدل پزشکی سنتی رابطه پزشک و بیمار است که بر تأثیر پزشک بر بیمار تأکید دارد. روان درمانگر موقعیت غالب و فعالی می گیرد و بیمار نسبتاً منفعل و غیرفعال باقی می ماند. در این حالت بیماران به دلیل ویژگی های فردی خود و یا به دلیل ماهیت بیماری قادر به استقلال نیستند، وابسته هستند، به دنبال مراقبت هستند و کاملاً به دستورات پزشک متکی هستند. روان درمانگر در این شکل از رفتار ایفای نقش باید بداند که این اقتدار بیانگر برتری شخصیت او نیست، بلکه توانایی او را برای کمک کردن افزایش می دهد. با رفتار دستوری روان درمانگر، او دوره درمان را ساختار می دهد، تعهدات و حقوق بیمار، الزامات همکاری در درمان را تعیین می کند. گاهی در رابطه با بیمار در نقش یک پدر و مادر خوب یا فرد مقتدر مورد تایید قرار می گیرد. مکانیسم روان‌شناختی شناسایی به بیمار این امکان را می‌دهد که موقعیت‌ها، دیدگاه‌ها و شیوه‌های رفتار سازنده لازم را در موقعیت‌های زندگی بیاموزد. هنگام طرح سؤالات دستوری، پزشک ساختار مکالمه خود را ایجاد می کند و مسیر آن را هدایت می کند، عمداً موضوعات خاصی را مطابق با استراتژی توسعه یافته لمس می کند. مرزهای تأثیر روان درمانگر بر بیمار با سبک هدایتی ارتباط آنها چیست؟ توضيحات، توصيه ها و توصيه ها هنگامي كه به جنبه پزشكي بيماري و درمان مربوط مي شود، كاملاً معقول است. اما اعتبار آنها زمانی کاهش می یابد که تحت تأثیر جهت گیری های اخلاقی و ارزشی پزشک قرار گیرند، که ممکن است با جهت گیری های بیمار متفاوت باشد. به عنوان مثال، دیدگاه روان درمانگر در مورد مشکلات ازدواج و خانواده، انتخاب حرفه یا تغییر شغل ممکن است منعکس کننده تجربه شخصی او باشد و باعث ایجاد انحراف در دید عینی از مشکلات بیمار و راه های حل آنها شود. با این شکل از رفتار نقش آفرینی، پزشک از پیشنهاد، الگوسازی، آموزش، تقویت مثبت استفاده می کند تا روش های بالغ تری برای درک، تجربه و رفتار شکل دهد. به عنوان مثال رفتار یک روان درمانگر رفتاری است که یک برنامه دقیق برای یک رفتار خاص برای بیمار ترسیم می کند.
هنگام انجام روان‌درمانی گروهی، رفتار دستوری روان‌درمانگر به‌ویژه توسط روان‌شناسان معمولاً چندان مورد استقبال قرار نمی‌گیرد. به طور رسمی با میزان فعالیت و ابتکار او در هدایت گروه تعیین می شود. روان درمانگر دستورالعمل دوره کلاس ها را برنامه ریزی می کند، به طور مستقل هنجارهای عملکرد گروه را تعیین می کند و آنها را اجرا می کند، توصیه ها و دستورالعمل ها را ارائه می دهد و تفسیر می کند. روان درمانگر، نسبتاً فعال و رهنمون کننده در مرحله اول عملکرد گروه، به دنبال ایجاد فضایی امن برای بیماران جدید و ناآرام است تا هنجارهای رفتاری گروهی را در آنها القا کند. تقویت فعالیت و هدایت در هنگام استفاده از تکنیک های روان درمانی توجیه می شود.
تمایل به ارزیابی منفی از رفتار دستوری در یک محیط حرفه ای، به ویژه با این باور همراه است که چنین سبکی می تواند دستیابی به استقلال گروه را کند کند، که یکی از شرایط اصلی برای عملکرد موفقیت آمیز آن است. راه های مختلفی برای محافظت از گروه در برابر مداخله بیش از حد یا زودهنگام توسط درمانگر وجود دارد. به عنوان مثال، تحلیلگران منفعلانه منتظر توسعه خود به خودی روابط در یک گروه هستند. پیروان مکتب راجرز (Rogers C. R.) یک جو مساعد و پذیرنده ایجاد می کنند که برای خودکاوی بیماران مساعد است. متخصصان گشتالت درمانی دائماً بیمار را به انتخاب و تصمیم آگاهانه تشویق می کنند و به او یک عمل خاص یا مشارکت در یک تمرین درمانی را پیشنهاد می دهند.
رفتار غیر رهنمودی پزشک شامل همه چیزهایی است که به معنای وسیع، نقش یک روان درمانگر را تشکیل می دهد. او گوش می دهد، همدلی نشان می دهد، در تاکتیک های خود انعطاف پذیر است و به تمام نیازهای بیمار احترام می گذارد، فضای ایمنی را برای او ایجاد می کند. چنین رفتاری اساس اتحاد درمانی یا اتحاد کاری در روان درمانی روان پویشی، مشارکت به عنوان شکلی از همکاری غیراقتدارگرایانه در روان درمانی شخص محور (بازسازنده) است. این شکل از رابطه پزشک و بیمار برای آنها دشوارتر از رهبری است، اما زمانی که صحبت از حمایت و تقویت شخصیت بیمار نیست، بلکه اصلاح و تغییر آن در جهت استقلال و مسئولیت بیشتر در درمان باشد، ثمربخش تر است. فرآیند و در حل مشکلات زندگی خود. با طرح سوالات غیر مستقیم، مضامینی که بیمار مطرح می کند غالب است. درمانگر بر آنچه که بیمار گفته است تمرکز می کند و در عین حال جنبه های خاصی مانند تجربه عاطفی را از نظر ذهنی برجسته می کند.
یک روان درمانگر گروهی غیر رهنمودی به اعضای گروه آزادی انتخاب موضوعات و زمینه های بحث را می دهد، بر پویایی عمل تأثیر نمی گذارد، اجرای هنجارها را تحمیل نمی کند. او عمدتاً از تکنیک تأمل و شفاف سازی استفاده می کند. در عین حال، عدم قطعیت اظهارات پزشک، بیمار را تشویق می کند تا فعال تر باشد، به نفع تجلی مطالب روان آسیب شناختی غنی در گفتار او - افکار و احساسات کنترل نشده و غیر منطقی است که از نظر تشخیصی و درمانی مهم هستند. رفتار غیر رهنمودی روان درمانگر به وضوح توسط سه گانه راجرز (ویژگی های روان درمانگر) - همدلی، پذیرش و اصالت - نشان داده می شود. برای یک روان درمانگر با جهت گیری گسترده، مهم است که ترکیبی بهینه و انعطاف پذیر از این دو شکل قطبی رفتار ایفای نقش داشته باشد و آنها را بسته به ویژگی های فرآیند درمان تغییر دهد.
رفتار دستوری و غیر دستوری روان درمانگر
رفتار روان درمانگر در رابطه با بیمار می تواند به صورت پیوسته یا پویا در مسیر درمان به صورت رفتار نقش رهنمودی و غیر هدایت کننده خود را نشان دهد. در هر لحظه خاص از روند درمان، پزشک باید از یک سو اهداف استراتژیک خود و از سوی دیگر نیازها، انتظارات و نگرش های متغیر بیمار را در نظر بگیرد.
وقتی صحبت از رفتار دستوری یک روان درمانگر می شود، آنها معمولاً نقش های یک رهبر، معلم، نگهبان، مدیر، سازمان دهنده فرآیند درمان را توصیف می کنند، در مورد رفتار غیر دستوری - یک شریک، مشاور، متخصص، دستیار. این جنبه از رابطه "روان درمانگر-بیمار" منعکس کننده توزیع قدرت در این زوج (به طور مشابه در روان درمانی گروهی) و در نتیجه مسئولیت دوره و نتایج درمان است.
در رفتار دستوری روان درمانگر، اول از همه، از اختیار عمومی شناخته شده و تعیین شده اجتماعی پزشک به عنوان یک متخصص برای ایجاد روابط با توجه به نوع رهبری استفاده می شود که در آن روان درمانگر دارای قدرت مستقیم است. دستورالعمل ها منعکس کننده مدل پزشکی سنتی رابطه پزشک و بیمار است که بر تأثیر پزشک بر بیمار تأکید دارد.
موقعیت غالب و فعال را اشغال می کند و بیمار نسبتاً منفعل و غیرفعال باقی می ماند. در این حالت بیماران به دلیل ویژگی های فردی خود و یا به دلیل ماهیت بیماری قادر به استقلال نیستند، وابسته هستند، به دنبال مراقبت هستند و کاملاً به دستورات پزشک متکی هستند.
روان درمانگر در این شکل از رفتار ایفای نقش باید بداند که این اقتدار بیانگر برتری شخصیت او نیست، بلکه توانایی او را برای کمک کردن افزایش می دهد. با رفتار دستوری روان درمانگر، او دوره درمان را ساختار می دهد، تعهدات و حقوق بیمار، الزامات همکاری در درمان را تعیین می کند.
گاهی در رابطه با بیمار در نقش یک پدر و مادر خوب یا فرد مقتدر مورد تایید قرار می گیرد. مکانیسم روان‌شناختی شناسایی به بیمار این امکان را می‌دهد که موقعیت‌ها، دیدگاه‌ها و شیوه‌های رفتار سازنده لازم را در موقعیت‌های زندگی بیاموزد. هنگام طرح سؤالات دستوری، پزشک ساختار مکالمه خود را ایجاد می کند و مسیر آن را هدایت می کند، عمداً موضوعات خاصی را مطابق با استراتژی توسعه یافته لمس می کند.
مرزهای تأثیر روان درمانگر بر بیمار با سبک هدایتی ارتباط آنها چیست؟ توضيحات، توصيه ها و توصيه ها هنگامي كه به جنبه پزشكي بيماري و درمان مربوط مي شود، كاملاً معقول است. اما اعتبار آنها زمانی کاهش می یابد که تحت تأثیر جهت گیری های اخلاقی و ارزشی پزشک قرار گیرند، که ممکن است با جهت گیری های بیمار متفاوت باشد.
به عنوان مثال، دیدگاه روان درمانگر در مورد مشکلات ازدواج و خانواده، انتخاب حرفه یا تغییر شغل ممکن است منعکس کننده تجربه شخصی او باشد و باعث ایجاد انحراف در دید عینی از مشکلات بیمار و راه های حل آنها شود. با این شکل از رفتار نقش آفرینی، پزشک از الگوسازی مثبت برای شکل دادن به روش های بالغ تری برای درک، تجربه و رفتار استفاده می کند.
به عنوان مثال رفتار یک روان درمانگر رفتاری است که یک برنامه دقیق برای یک رفتار خاص برای بیمار ترسیم می کند. هنگام انجام روان‌درمانی گروهی، رفتار دستوری روان‌درمانگر به‌ویژه توسط روان‌شناسان معمولاً چندان مورد استقبال قرار نمی‌گیرد. به طور رسمی با میزان فعالیت و ابتکار او در هدایت گروه تعیین می شود.
روان درمانگر دستورالعمل دوره کلاس ها را برنامه ریزی می کند، به طور مستقل هنجارهای عملکرد گروه را تعیین می کند و آنها را اجرا می کند، توصیه ها و دستورالعمل ها را ارائه می دهد و تفسیر می کند. روان درمانگر، نسبتاً فعال و رهنمون کننده در مرحله اول عملکرد گروه، به دنبال ایجاد فضایی امن برای بیماران جدید و ناآرام است تا هنجارهای رفتاری گروهی را در آنها القا کند.
تقویت فعالیت و هدایت در هنگام استفاده از تکنیک های روان درمانی توجیه می شود. تمایل به ارزیابی منفی از رفتار دستوری در یک محیط حرفه ای، به ویژه با این باور همراه است که چنین سبکی می تواند دستیابی به استقلال گروه را کند کند، که یکی از شرایط اصلی برای عملکرد موفقیت آمیز آن است.
راه های مختلفی برای محافظت از گروه در برابر مداخله بیش از حد یا زودهنگام توسط درمانگر وجود دارد. به عنوان مثال، تحلیلگران منفعلانه منتظر توسعه خود به خودی روابط در یک گروه هستند. پیروان مکتب راجرز (Rogers C. R.) یک جو مساعد و پذیرنده ایجاد می کنند که برای خودکاوی بیماران مساعد است. متخصصان گشتالت درمانی دائماً بیمار را به انتخاب و تصمیم آگاهانه تشویق می کنند و به او یک عمل خاص یا مشارکت در یک تمرین درمانی را پیشنهاد می دهند.
رفتار غیر رهنمودی پزشک شامل همه چیزهایی است که به معنای وسیع، نقش یک روان درمانگر را تشکیل می دهد. او گوش می دهد، همدلی نشان می دهد، در تاکتیک های خود انعطاف پذیر است و به تمام نیازهای بیمار احترام می گذارد، فضای ایمنی را برای او ایجاد می کند. چنین رفتاری اساس اتحاد درمانی یا اتحاد کاری در روان درمانی روان پویشی، مشارکت به عنوان شکلی از همکاری غیراقتدارگرایانه در روان درمانی شخص محور (بازسازنده) است.
این شکل از رابطه پزشک و بیمار برای آنها دشوارتر از رهبری است، اما زمانی که صحبت از حمایت و تقویت شخصیت بیمار نیست، بلکه اصلاح و تغییر آن در جهت استقلال و مسئولیت بیشتر در درمان باشد، ثمربخش تر است. فرآیند و در حل مشکلات زندگی خود. با طرح سوالات غیر مستقیم، مضامینی که بیمار مطرح می کند غالب است.
درمانگر بر آنچه که بیمار گفته است تمرکز می کند و در عین حال جنبه های خاصی مانند تجربه عاطفی را از نظر ذهنی برجسته می کند. یک روان درمانگر گروهی غیر رهنمودی به اعضای گروه آزادی انتخاب موضوعات و زمینه های بحث را می دهد، بر پویایی عمل تأثیر نمی گذارد، اجرای هنجارها را تحمیل نمی کند. او عمدتاً از تکنیک تأمل و شفاف سازی استفاده می کند.
در عین حال، عدم قطعیت اظهارات پزشک، بیمار را تشویق می کند تا فعال تر باشد، به نفع تجلی مطالب روان آسیب شناختی غنی در گفتار او - افکار و احساسات کنترل نشده و غیر منطقی است که از نظر تشخیصی و درمانی مهم هستند. رفتار غیر هدایت کننده روان درمانگر به وضوح توسط سه گانه (کیفیت های روان درمانگر) راجرز - همدلی، پذیرش و. برای یک روان درمانگر با جهت گیری گسترده، مهم است که ترکیبی بهینه و انعطاف پذیر از این دو شکل قطبی رفتار ایفای نقش داشته باشد و آنها را بسته به ویژگی های فرآیند درمان تغییر دهد. .
پنج بخشنامه شناخته شده است
کامل/کامل باشید مورد پسند دیگران باشید سخت تلاش کنید قوی/قوی باشید عجله کنید.
هر یک از آنها خود را در مجموعه خاصی احساس می کنند کلمات، لحن ها، حرکات، وضعیت بدن و حالات چهره.
شما قبلاً می دانید که چگونه از چنین "کلیدهای دسترسی" برای تشخیص رفتاری حالات خود استفاده کنید. برای شناسایی تظاهرات رفتاری دستوری، فقط باید جدول زمانی را فشرده کنید. به طور معمول، رفتار دستوری از نیم ثانیه تا یک ثانیه طول می کشد. تسلط بر مشاهده چنین پدیده های زودگذر نیاز به تمرین دارد. اما به زودی برای شما طبیعت دوم خواهد شد.
همانطور که در مورد تشخیص رفتاری به طور کلی، هشدار دادن نسبت به تفسیر، تفسیر نتایج مشاهده مهم است. به رفتارهایی که واقعاً می بینید یا می شنوید چیزی را «نسبت» نکنید. به عنوان مثال، با تماشای من، ممکن است وسوسه شوید که بگویید من "نگاهی سختگیرانه" دارم. اما دقیقاً چه چیزی در مورد صورت، بدن و صدای من به "ریاضت" تعبیر می کنید؟ چه عضلاتی تنش دارند؟ صدای من چیست - کم، بلند، بلند، تند؟ ابروهای بالا رفته یا پایین؟ دیدگاه چیست؟ من با دستانم چه می کنم؟ برای یادگیری نحوه شناسایی دستورالعمل ها، این "کلیدهای دسترسی" به آنها را تماشا کنید. در زیر لیستی از ویژگی های مشخصه برای هر یک از دستورالعمل ها آمده است.
کامل/کامل باشید
کلمات˸ شخصی که این دستورالعمل را دنبال می کند اغلب استفاده می کند کلمات مقدماتیو پیشنهادات، مثلا
"امروز، همانطور که قبلاً گفتم، من در مورد دستورالعمل ها به شما خواهم گفت." "TA, می توانی بگویی، یک نظریه شخصیت است."
از کلمات و جملات دیگری مانند موارد بالا نیز می توان استفاده کرد. آنها نقش شفاف سازی را بازی می کنند، اما چیز جدیدی به آنچه گفته شد اضافه نمی کنند. نمونه های معمولی بنابراین، ظاهرا، احتمالاً، بدیهی است، بدون شک، احتمالاً، همانطور که دیدیم.
یکی دیگر ویژگیعبارت است از این که گوینده بتواند فکر خود را نقطه به نقطه بیان کند، با نام بردن اعداد یا حروف، به عنوان مثال: «موضوع درس امروز ما این است. اولین- بخشنامه ها؛ و - دومینرابطه آنها با مینی سناریو."
لحن˸ اغلب مانند یک بزرگسال. صدا به خوبی ارائه می شود، نه بالا و نه پایین.
حرکات˸ شمارش روی انگشتان، همراه با تلفظ اعداد یا حروف هنگام فهرست کردن. می تواند با ژست سنتی "متفکر" چانه خود را با دست نوازش کند. می تواند دست های خود را به هم نزدیک کند تا نوک انگشتان یکدیگر را لمس کنند و حرف "L" را تشکیل دهند. این ژست "خانه" نامیده می شود.
چگونه رفتار دستوری را بشناسیم - مفهوم و انواع. طبقه بندی و ویژگی های دسته "چگونه رفتار دستوری را بشناسیم" 2015، 2017-2018.
پنج دستورالعمل شناخته شده است:
کامل/کامل باشید
مانند (دیگران)
سخت تلاش کن
قوی/قوی باش
عجله کن.
هر یک از آنها خود را در مجموعه خاصی احساس می کنند کلمات، لحن ها، حرکات، وضعیت بدن و حالات چهره.
شما قبلاً می دانید که چگونه از چنین "کلیدهای دسترسی" برای تشخیص رفتاری حالات خود استفاده کنید. برای شناسایی تظاهرات رفتاری دستوری، فقط باید جدول زمانی را فشرده کنید. به طور معمول، رفتار دستوری از نیم ثانیه تا یک ثانیه طول می کشد. تسلط بر مشاهده چنین پدیده های زودگذر نیاز به تمرین دارد. اما به زودی برای شما طبیعت دوم خواهد شد.
همانطور که در مورد تشخیص رفتاری به طور کلی، هشدار دادن نسبت به تفسیر، تفسیر نتایج مشاهده مهم است. به رفتارهایی که واقعاً می بینید یا می شنوید چیزی را «نسبت» نکنید. به عنوان مثال، با تماشای من، ممکن است وسوسه شوید که بگویید من "نگاهی سختگیرانه" دارم. اما دقیقاً چه چیزی در مورد صورت، بدن و صدای من به "ریاضت" تعبیر می کنید؟ چه عضلاتی تنش دارند؟ صدای من چیست - کم، بلند، بلند، تند؟ ابروهای بالا رفته یا پایین؟ دیدگاه چیست؟ من با دستانم چه می کنم؟ برای یادگیری نحوه شناسایی دستورالعمل ها، این "کلیدهای دسترسی" به آنها را تماشا کنید. در زیر لیستی از ویژگی های مشخصه برای هر یک از دستورالعمل ها آمده است.
کامل/کامل باشید
کلمات: فردی که از این دستورالعمل پیروی می کند مکرراً استفاده می کند کلمات و جملات مقدماتی، مثلا:
"امروز، همانطور که قبلاً گفتمدر مورد بخشنامه ها به شما می گویم."
"TA، می توانی بگویی، یک نظریه شخصیت است."
از کلمات و جملات دیگری مانند موارد بالا نیز می توان استفاده کرد. آنها نقش شفاف سازی را بازی می کنند، اما چیز جدیدی به آنچه گفته شد اضافه نمی کنند. نمونه های معمولی: همانطور که دیده ایم.
ویژگی دیگر این است که گوینده می تواند فکر خود را نقطه به نقطه بیان کند، با نام بردن از اعداد یا حروف، مثلاً: «موضوع درس امروز ما این است. اولین- بخشنامه ها؛ و - دومینرابطه آنها با مینی سناریو."
لحن: اغلب مانند یک بزرگسال. صدا به خوبی ارائه می شود، نه بالا و نه پایین.
حرکات: شمارش روی انگشتان، همراه با تلفظ اعداد یا حروف هنگام فهرست کردن. می تواند با ژست سنتی "متفکر" چانه خود را با دست نوازش کند. می تواند دست های خود را به هم نزدیک کند تا نوک انگشتان یکدیگر را لمس کنند و حرف "L" را تشکیل دهند. این ژست "خانه" نامیده می شود.
موقعیت بدن: اغلب مانند یک بزرگسال. راست، متعادل حول محور مرکزی.
حالت چهره: چشم ها به بالا (به ندرت به پایین) و به پهلو نگاه می کنند، معمولاً زمانی که مکث ایجاد می شود. به نظر می رسد که فرد سعی می کند "پاسخ کامل" را که در جایی روی سقف یا روی زمین نوشته شده است بخواند. در همان زمان، دهان کمی منقبض است، گوشه های لب ها کمی به عقب کشیده می شوند.
لطفا دیگران
کلمات: شخصی که دستورالعمل "راضی کردن دیگران" را انجام می دهد اغلب از ساختارهایی مانند "برای سلامتی - استفاده می کند. ولی- برای بقیه» که قبلاً به عنوان کلیدی برای سناریوی «پس از» ذکر کردیم.
من خیلی از سخنرانی شما خوشم آمد، اما نمی‌دانم یادم می‌آید که در مورد چه چیزی صحبت کردید یا نه.
"این یک پیاده روی عالی است! اما فردا احتمالاً پشیمان خواهم شد."
چنین فردی اغلب کلمات و عبارات پرسشی را در گفتار وارد می کند: خوبه؟ آره؟ حالت خوبه؟ چیزی مثل...؟ پسندیدن...؟
حرکات: بازوهایش را باز می کند، کف دست ها معمولاً باز است. سرش را تکان می دهد.
موقعیت بدن: شانه ها بالا رفته و به سمت جلو هدایت می شوند. بدن به طرف طرف مقابل متمایل شده است.
حالت چهره: شخصی که از دستور "راضی کردن دیگران" پیروی می کند، اغلب با چهره ای کمی پایین آمده به شما نگاه می کند. پس باید ابروهایش را بالا ببرد. همزمان چین و چروک های افقی روی پیشانی او ایجاد می شود. در همان حال، دهان او به شکل یک لبخند ظاهر می شود. با این حال، بر خلاف یک لبخند واقعی، بیان مستقیم لب ها شدیدتر است. دندان های بالا در معرض دید هستند و گاهی اوقات دندان های پایین نیز قابل مشاهده هستند.
سخت تلاش کن
کلمات: فردی که این دستورالعمل را دنبال می کند از عبارت " تلاش كردن", "تلاش كردن".
"من تلاش کردنبرایت توضیح بده که..."
"من تلاش كردنآنچه را که بر سر آن توافق کردیم، انجام دهید."
هنگامی که در این روش دستورالعمل استفاده می شود، کلمه "تلاش" همیشه به معنای "من سعی خواهم کرد این کار را به جای انجام آن انجام دهم." سایر کلمات معمولی: سخت است، نمی توانم، چه می گویی؟، نمی فهمم، آسان نیست...، و همچنین استفهام های پرسشی مانند بله اوه؟
لحن: چنین شخصی گاهی عضلات حنجره را تحت فشار قرار می دهد، به طوری که صدایش خفه یا خفه می شود.
حرکات: غالباً دستی را به سمت ابرو یا گوش می برد، انگار که می خواهد چیزی را ببیند یا بشنود. انگشتان ممکن است به صورت مشت مشت شوند.
موقعیت بدن: مانند "راضی کردن دیگران"، اغلب به جلو خم می شود. دست ها می توانند روی زانوهای شما دراز بکشند. تصور کلی از خم شدن
حالت چهره: نشانه رایج دستورالعمل «سخت تلاش کن» دو چین عمودی بالای پل بینی است. چشم ها ممکن است باریک شوند و گاهی تمام صورت چروکیده شده و با چین و چروک های تنش پوشیده شده است.
قوی/قوی باش
کلمات: فردی که از این دستورالعمل پیروی می کند اغلب از عباراتی استفاده می کند که این ایده را منتقل می کند: "من مسئول احساسات و اعمال خود نیستم، زیرا آنها ناشی از عوامل خارجی هستند."
"شما من را عصبانی می کنید."
"این کتاب مرا خسته کرد."
"به ذهنم رسید که ..."
رفتار او مرا وادار به مبارزه کرد.»
"محیط شهری تهاجمی می کند."
هنگامی که به خود اشاره می کند، اغلب از کلمات بی شخصیتی مانند استفاده می کند مرد، مردم، شما، ما
"به نظر می رسد ..." (به جای "من فکر می کنم ...")
"شما باید احساسات خود را برای خود نگه دارید (به معنای "من باید ...")
در چنین شرایطی، فرد احساس محدودیت می کند».
حرکات: مشخصه این دستورالعمل عدم وجود ژست است.
موقعیت بدن: اغلب موقعیت های "بسته" وجود دارد. بازوها ممکن است روی سینه جمع شده یا ضربدری باشند. زمانی که مچ یک پا روی زانوی پای دیگر قرار می گیرد، می توان ساق پا را روی ساق تا کرد یا یک «چهار» تشکیل داد. تمام بدن بیانگر بی حرکتی است.
حالت چهره: صورت بی عاطفه است و چیزی را بیان نمی کند.
عجله کن
کلمات: عجله کن، عجله کن، برو جلو، بریم، فرصتی نیست...
حرکات: به انگشتان ضربه می زند، پا می زند یا پایش را تکان می دهد، تکان می خورد یا روی صندلی می چرخد، اغلب به ساعتش نگاه می کند.
موقعیت بدن: موقعیت مشخصی وجود ندارد، اما تصور عمومی این است که فرد در حرکت مداوم است.
حالت چهره: جهت نگاه به طور مکرر و سریع تغییر می کند.
یک کلید جداگانه به خودی خود نشانه یک دستورالعمل نیست.
برای تشخیص قطعیت یک دستورالعمل، باید پیدا کنید وجود همزمان چندین ویژگی مشخصه آن. بر اساس یک ویژگی عجولانه نتیجه گیری نکنید. به عنوان مثال، وقتی می شنوید که من می گویم "سعی خواهم کرد..."، ممکن است نتیجه گیری کنید، "آها! او دستورات سخت تلاش را دنبال می کند." اما لزومی ندارد که اینطور باشد. اگر به نشانه های رفتاری دیگر نگاه کنید. ممکن است متوجه شوید که لب‌هایم جمع شده‌اند، به سقف نگاه می‌کنم و انگشتانم را خم می‌کنم. این سیگنال‌ها به احتمال زیاد نشان می‌دهند که من دستورالعمل "عالی باش" را انجام می‌دهم. می تواند همراه و سیگنال های رفتاری باشد که نشان می دهد من در حالت بزرگسال هستم و از هیچ دستورالعملی پیروی نمی کنم.
بخشنامه اصلی
هر یک از ما هر پنج شکل از پاسخ های رفتاری دستوری را نشان می دهیم. با این حال، در رفتار اکثر مردم، یک دستور بیشتر از دیگران به نظر می رسد. اغلب همین دستورالعمل ابتدا در پاسخ به یک محرک معاملاتی اجرا می شود. به همین دلیل او این نام را گرفت بخشنامه اصلی.
برخی دارای دو دستور اصلی هستند که با فرکانس مساوی اجرا می شوند. یافتن افرادی که سه یا چند دستور اصلی داشته باشند بسیار نادرتر است.
*** آموزش شناخت دستورالعمل ها
اگر تلویزیون دارید، یک مصاحبه تلویزیونی در برنامه پیدا کنید. از آن برای تمرین ردیابی ثانیه به ثانیه رفتار دستورالعمل استفاده کنید.
اگر VCR دارید، این پخش را ضبط کنید. سپس آن را با سرعت کم یا با استفاده از فریم های فریز مشاهده کنید. مشاهدات خود را با نتایج اولین ردیابی ثانیه به ثانیه مقایسه کنید.
شخصیت های مختلفی را که اغلب روی صفحه نمایش می بینند، مشاهده کنید، مانند مفسران تلویزیون. کدام یک از آنها چه بخشنامه اصلی دارد؟ آیا دستور اصلی کمدین مورد علاقه شما با دستور اصلی منفورترین سیاستمدار شما متفاوت است؟
به نظر شما دستور اصلی شما چیست؟ پاسخ را یادداشت کنید.
حالا یک بررسی عینی انجام دهید. از شخصی که با کلیدهای رفتار دستوری آشنا است بخواهید شما را مشاهده کند یا خودتان را روی یک VCR ضبط کنید و نوار را تماشا کنید. آیا فرض اولیه شما در مورد بخشنامه اصلی شما موجه بود؟
اگر در یک گروه کار می کنید، به زیر گروه های سه نفره تقسیم کنید. تصمیم بگیرید که چه کسی «مشتری»، چه کسی «درمانگر» و چه کسی «مشاهده» خواهد بود. مشتری به مدت سه دقیقه چیز ساده ای را به درمانگر می گوید. درمانگر گوش می دهد، به نوعی به این داستان پاسخ می دهد و زمان را پیگیری می کند. مشاهده‌گر، مسلح به قلم و کاغذ، دستورالعمل‌های موجود در رفتار مراجع و درمانگر را یادداشت می‌کند. (برای ساده نگه داشتن کار، ناظر در ابتدا ممکن است فقط بر رفتار مشتری تمرکز کند.) پس از سه دقیقه، ناظر علائم رفتار دستوری را که شناسایی کرده است گزارش می کند. پس از آن، شرکت کنندگان نقش ها را عوض کرده و تمرین را تکرار می کنند.
به علائم رفتار دستوری در تعاملات روزمره بین افراد توجه کنید. شناسایی دستورالعمل ها را در محل کار، در فروشگاه، در حمل و نقل، در حین گفتگوهای معمولی با دوستان تمرین کنید. به مردم نگویید که دارید این نوع مشاهدات را انجام می دهید.مگر اینکه مطمئن باشند که علاقه مند هستند. ***
