Natalija Nikolajevna
Konzultacije „Fonematski sluh je osnova ispravnog govora. Vježbe za razvoj fonemskog sluha"
Sposobnost fokusiranja na zvuk vrlo je važna osobina osobe.
Bez toga se ne može naučiti slušati i razumjeti govor. Također je važno razlikovati, analizirati i razlikovati sluh fonema(zvukovi koji čine naš govor). Ova vještina se zove fonemska svijest.
Malo dijete ne može upravljajte svojim sluhom, ne može uspoređivati zvukove. Ali to se može naučiti. Osobito potrebno razvijati fonemsku svijest djeca s govornim problemima. Ponekad beba jednostavno ne primijeti da on pogrešno izgovara zvukove.
Nedovoljna formacija slušna percepcija, fonemski sluh može uzrokovati nepravilan izgovor glasova, riječi, fraze.
Trebate dati djetetu priliku da posluša vaš uzorak i usporedi s vlastitim iskrivljenim izgovorom. Na ovaj način ti usmjeriti ga slušno obratiti pozornost na te zvukove, pokazati razliku u njihovom zvuku i razviti poticaj za prevladavanje kršenja.
Učenje djece čitanju i razvijanje fonemske svijesti, treba zapamtiti što:
“Naš govor se sastoji od rečenica.
Prijedlog je cjelovita misao.
Rečenice se sastoje od riječi.
Riječi se sastoje od zvukova.
Zvuk je ono što čujemo i izgovaramo.
Pismo je ono što pišemo i čitamo.
Zvuk u slovu označen je slovom.
Glasovi su samoglasnici i suglasnici.
Zvukovi samoglasnika - zvukovi koji se mogu pjevati glasom (više-niže, dok zrak koji izlazi iz usta ne nailazi na prepreke.
Ruski ima šest samoglasnika zvuci: A, U, O, I, E, S. Na dijagramima su glasovi samoglasnika označeni crvenom bojom. samoglasnici - deset: šest - A, U, O, I, E, Y - odgovaraju glasovima i četiri - jotirano, što označava dva zvuk: Ja, Yu, E, Yo, (JA - YA, YU - YU, E - YE, YO - YO) na početku riječi (jama, vrtačica); iza samoglasnika (svjetionik, zec); nakon mekih i tvrdih znakova (obitelj, uspon). U drugim slučajevima (nakon suglasnika) jotirani samoglasnici označavaju mekoću suglasnika ispred i samoglasnika zvuk:
I - A. Yu - U, E - E, Yo - O (breza, lopta).
Konsonantni glasovi su glasovi koji se ne mogu pjevati, jer zrak koji izlazi iz usta pri njihovom izgovoru nailazi na prepreku.
Gluhoća i zvučnost suglasnika određuju se radom glasnica i provjeravaju se rukom položenom na grlo: bezvučni suglasnici - glasnice ne rade (vrat ne drhti): K, P, S, T, F, X, C, H, W, W; zvučni suglasnici – glasnice rade (drhti grlo): B, C, D, D, F, 3, Y, L, M, N, R.
Tvrdoću i mekoću suglasnika određuju sluha:
suglasnici, koji mogu biti tvrdi i mekana: B, C, D, D, 3, K, L, M, N, P, R, C, T, F, X, B, Vb, Gb, Db, Zb, Kb, L, Mb, Hb, Pb , Pb, Cb, Th, Fb, Xb;
uvijek tvrdi suglasnici: W, W, C;
uvijek meki suglasnici: Y, CH, SH.
Tvrdi suglasnici na dijagramima su označeni plavom bojom, meki suglasnici zelenom bojom.
Raditi na fonemski razvoj percepcija počinje na materijalu negovornih zvukova i postupno pokriva sve zvukove govore.
Vježbe za izgrađen na principu od jednostavnog do složenog. Identificiranjem u kojoj fazi dijete prestaje nositi sa zadacima krenuti od ove razine.
PRVA RAZINA - prepoznavanje negovornih zvukova. Razlikovanje na sluha negovorni zvuci je temelj i osnova za razvoj fonemskog sluha.
Igra "Pogodi kako je zvučalo". S djetetom pažljivo slušajte šum vode, šuštanje novina, zvuk žlica, škripu vrata i druge kućne zvukove. Pozovite dijete da zatvori oči i pogodi što je sada zvučalo.
Igra "Bučne torbe". Zajedno s bebom u vrećice ulijte žitarice, gumbe, spajalice. Dijete mora po zvuku tresanja vrećice pogoditi što je unutra.
Igra "Žmurki". Djetetu se vežu oči, a ono se kreće uz zvuk zvona, tamburice, zviždaljke.
Igra "Pljeskajmo". Dijete ponavlja ritmički obrazac pljeskanja. na primjer: dva pljeska, pauza, jedan pljesak, stanka, dva pljeska. U kompliciranijoj verziji beba ponavlja ritam zatvorenih očiju.
DRUGA RAZINA - Razlikovanje zvukova govor po tembru, snagu i visinu.
Igra "glasna tišina". Dogovorite se da će beba izvršiti određene radnje – kada izgovorite riječi glasno i kada ih izgovorite tiho.
TREĆA RAZINA – Razlikovanje riječi sličnog zvuka.
Igra "Slusaj i izaberi". Stavite pred dijete slike sa riječima sličnog zvuka. (com, som, otpad). Odrasla osoba naziva predmet, a dijete mora podići odgovarajuću sliku.
Igra "Točno netočno". Odrasla osoba pokazuje bebi sliku i imenuje predmet, zamjenjujući prvi zvuk (forota, korota, morota, kapija, porota, horota). Zadatak djeteta je da pljesne rukama kada čuje pravo opcija izgovora.
ČETVRTA RAZINA - Diskriminacija slogova.
Igra "Pljeskajmo". Odrasla osoba objašnjava djetetu da postoje kratke i duge riječi. Izgovara ih, intonacijom odvajajući slogove. Zajedno s djetetom izgovara riječi (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, pljeskanje slogova.
Igra "Što je ekstra?" Odrasla osoba izgovara niz slogova "pa-pa-pa-ba-pa", "fa-fa-wa-fa-fa" itd. Dijete treba pljeskati kad čuje ekstra (još) slog.
PETA RAZINA - razlikovanje zvukova. Djetetu je potrebno objasniti da se riječi sastoje od zvukova, a zatim se malo poigrati.
Igra "Tko je to?" kaže Komarik "zzzz", vjetar puše "ssss", buba zuji "zhzhzhzh" reži tigar "rrrr". Odrasla osoba izgovara zvuk, a dijete pogađa tko ga izgovara.
Igra "Pljeskajmo". Odrasla osoba izgovara niz zvukova, a dijete pljesne rukama kad čuje dano fonema.
ŠESTA RAZINA – razvoj djetetovih sposobnosti analize i sinteze.
Igra "Koliko zvukova". Odrasla osoba naziva jedan, dva, tri zvuka, a dijete sluha definira ih i imenuje.
Igra "Pljeskajmo". Odrasla osoba izgovara niz riječi, a dijete treba pljeskati kada čuje početak riječi.
Igre za razvoj slušne pažnje i fonemskog sluha
Svrha igranja vježbe- naučite ga slušati i čuti. Ubrzo ćete primijetiti da je dijete počelo čuti sebe, svoj govor, ono što pokušava pronaći ispravna artikulacija zvuka, ispraviti pogrešan izgovor.
raditi na razvoj kod djece, sposobnost razlikovanja zvukova mora započeti s prepoznavanjem i razlikovanjem negovornih zvukova (zvuči okoliš) i razvoj slušne pažnje.
Pozovite dijete da sluša zvukove izvan prozora i odgovori pitanja: Kakva je buka? (Drveće, što zuji? (auto) itd. Zatim ponudite da pažljivo slušate i odredite koji zvukovi dolaze iz hodnika, susjedne sobe itd.
Igra "Pogodi kako zvuči"
Trebate pokazati bebi kakve zvukove stvaraju razni predmeti (kako papir šušti, reže škare, lije voda, šibice šušte u kutiji, motaju se u staklenka lopta; zgužvane novine; poderani debeli papir, kako zvoni tambura, kakav zvuk bubanj, kako zvecka). Zatim trebate svirati zvukove tako da dijete ne vidi sam predmet. (iza ekrana). I dijete bi trebalo pokušati pogoditi koji predmet proizvodi takav zvuk.
Igra “Čujemo zvonjavu i znamo gdje je”
Zamolite dijete da zatvori oči i pozvoni. Dijete se treba okrenuti prema mjestu gdje se čuje zvuk i, ne otvarajući oči, pokazati rukom smjer.
U drugoj fazi djeca se uče razlikovati iste riječi, zvučne komplekse i zvukove, usredotočujući se na visinu, snagu i ton glasa.
Igra "Tri medvjeda" Ispričajte priču s djetetom, ističući riječi medvjedića tihim, grubim glasom, riječi medvjedića manje grubim, a riječi medvjedića visokim glasom.
Igra "Tko vrišti?" Pozovite dijete da prikaže domaće životinje i njihove mladunčad. Kako krava vrišti (izgovori onomatopeja "moo" tihim glasom, ali kao tele (visokim glasom "moo", koza i jare, svinja i svinja itd.
U nastavi treće faze djeca uče razlikovati riječi koje su bliske po zvučnom sastavu.
Igra " Ispravno krivo"
Pokažite djetetu komad papira i reći: "Onda ću nazvati riječ papir pravo, onda nije u redu i pažljivo slušaj. Čim pogriješim, ti pljesneš rukama": "Papir - pumaga - pumaga - papir - pumaka - bumaka". Slijedeći riječ: željeznički vagon. Saznajte što je to i onda igra: vagon - vakon - fagon - vagon - fakon - vag.
Igra "Reci mi riječ"
Odrasla osoba čita rimu, a dijete završava posljednju riječ koja odgovara značenju i rima:
Ni ptica na grani -
mala životinja,
Krzno je toplo, poput jastučića za grijanje.
Zovu ga. (vjeverica).
Ne boj se - to je guska
Ja sam njegov. (u strahu)
Vol se boji ući u kuću:
Spustit će se ispod mene. (kat)
Igra "Kako zvuče riječi?"
Odrasla osoba naziva riječi i traži od djece da kažu kako zvuk: slično ili različito?
Miš - medvjed (Izgleda kao); rak – mak (Izgleda kao); konj - krava (ne izgleda tako); šeširi - šape (Izgleda kao); stol - ormarić (ne izgleda tako); kuća - kom (Izgleda kao); zdjela - maca (Izgleda kao).
Igra "Daj mi riječ"
Pročitajte svom djetetu poznatu pjesmu. Na primjer:"Vrijeme je za spavanje, bik je zaspao ...", "Spustili su medvjeda na pod...", – Naša Tanja glasno plače.). Pritom ne izgovarajte posljednje riječi u redovima. Pozovite dijete da izgovori riječi koje nedostaju.
U četvrtoj fazi djeca, već dovoljno pripremljena, uče razlikovati slogove. Trebali biste početi s ovom igrom. Izgovoriti slog Na primjer: "na-na-na-pa", a dijete mora odrediti koji je slog suvišan. Zatim slogovi postati složeniji: "na-ali-na", "ka-ka-ga-ka" itd.
Ista ili drugačija igra
Djetetu se kaže slog na uho, koji ono ponavlja naglas, nakon čega odrasla osoba ponavlja isti slog ili izgovara suprotno. Zadatak djeteta je pogoditi jesu li izgovoreni isti ili različiti slogovi. To se događa otprilike Tako:
Šaptom odraslih "godišnje", dijete - "godišnje", odrasli glasno - "godišnje", dijete je isto,
Šaptom odraslih "ba", dijete - "ba", odrasli glasno - "godišnje", dijete je drugačije,
Šaptom odraslih "ka", dijete - "ka", odrasli glasno - "Ha", dijete je drugačije itd.
Ova metoda pomaže razviti sposobnost razlikovanja zvukova izgovorenih šaptom, što savršeno trenira slušni analizator.
Treba imati na umu da se u početku slog mora izgovoriti na uho voditelja, jer ova metoda, povećavajući interes djece, mobilizira njihovu pažnju.
Čisti jezici
Odrasli počinje, a dijete završava zadnji slog.
Ba-bo-ba - uz cestu su dva stola. (ba).
Za-zu-za - idi kući, co. (iza).
Ti-di-ti - do mjeseca le. (tee).
De-de-te - sjednimo u mrak. (oni).
Lu-lu-lu - Ja sam na zelenom luku. (Lu).
Fe-ve-fe - sjedit ću na co. (fe).
U petoj fazi djeca uče razlikovati zvukove materinji jezik. I trebali biste početi s razlikovanjem glasova samoglasnika.
Igre sa zvučnim simbolima
Spojite simbol s radnjama ljudi ili životinja (beba plače "ah-ah-ah", lokomotiva bruji "u-u-u", zastenje djevojka "doo" konj vrišti "ja-i-i")
Ispravite zvuk s djetetom ispred ogledala i obratite pozornost na kretanje vaših usana (kada ispuštamo zvuk "a"- širom otvorena usta; kad kažemo "oko"- usne izgledaju kao ovalni; pri izgovoru "na"- usne presavijene u cijev; pri izgovoru "i"- usne su se razvukle u osmijeh).
Igra "Uhvati zvuk"
Odrasla osoba izgovara samoglasnike, a dijete mora pljesnuti rukama kada čuje zadani zvuk (na primjer, a).
Igra "Pažljiva beba"
Odrasla osoba poziva zvuk, a dijete mora pokazati odgovarajući simbol. Slično, igra se s riječima, gdje je prvi glas samoglasnik.
Igra "Tko je prvi"
Pokažite djetetu sliku predmeta koji počinje samoglasnikom. "a", "na", "oko" ili "i". Dijete mora jasno imenovati ono što je nacrtano na slici, naglašavajući prvi zvuk svojim glasom (npr. "u-u-u-patka"). Tada dijete mora odabrati odgovarajući simbol.
Tada biste trebali naučiti djecu vještinama elementarnog zvuka analiza: odrediti prisutnost danog glasa u riječi, odrediti mjesto glasa u riječi (početak, sredina, kraj). Morate početi s analizom samoglasnika, što se može učiniti na sljedeći način. Pripremite nekoliko crvenih krugova sa svojim djetetom. Na primjer, izgovorite jedan, dva ili tri samoglasna glasa "a", "da", "jaj", "oko" itd., a dijete na stolu izlaže toliki broj kružića koji odgovara broju izgovorenih glasova.
Igra "Koliko zvukova?"
U ovoj fazi djeca mogu odrediti broj samoglasnika u kontinuiranom izgovoru (jedan, dva ili tri samoglasnika zvuk: ah, ay, ow, aah). Dijete treba staviti onoliko štapića na stol koliko je čulo zvukove.
Igra "Enkripcija"
Stavite onoliko crvenih kružića koliko ima samoglasnika u riječi.
Igra "Pisma, u redu"
Ispred bebe su kartice sa slovima. Odrasla osoba prvo izgovara kombinacije samoglasnika dva: ay, ia, zatim - po tri zvuk: aui, iau. Dijete postavlja slova na stol zadanim redoslijedom.
Nakon samoglasnika počinje analiza suglasnika. U isto vrijeme, izvjesno podslijed: prvo, djeca uče izolirati posljednji suglasnički glas iz riječi. Štoviše, najlakše mogu prepoznati gluhe eksplozivne suglasnike na kraju riječi. (n, t, k): mačka, bič. pauk, klizalište, tenk, mak, buba, mašna, metla, juha, kaput od ovčje kože, stop itd.
Igra "Nauči Riječ"
Izgovori riječ, izostavi zadnji glas, Na primjer: "preplanuli"., "Pow.", "veni." itd. Dijete mora dodati zadnji glas da bi stvorilo riječ.
Igra "Imenuj prvi glas u riječi"
Prvo morate istaknuti suglasnik ispred suglasnika (krtica, kucanje, haljina, a zatim ispred samoglasnika (som, mačka, para).
Igra "Tko je veći?"
Pronađite predmete u prostoriji koji u svom imenu imaju zvuk sh (ili bilo koji drugi zvuk, nazvat ćemo ih redovi: jedna riječ si ti, druga sam ja.
Igra – Hajde, pogodi!
Koji je isti zvuk u svim riječima?
Krzneni kaput, mačka, miš (š zvuk). Buba, krastača, skije - dobro; čajnik, ključ, čaše - h; četka, kutija, kiseljak - w; pletenica, brkovi, nos - s; haringa, Sima, los - s; koza, dvorac, zub - h; zima, ogledalo, vazelin - z; cvijet, jaje, kokoš - c; čamac, stolica, svjetiljka - l; lipa, šuma, sol - l; riba, tepih, krilo - p; riža, tvrđava, primer - r.
Igra "Riječ na dlanu"
Odrasla osoba smisli riječ s zadanim zvukom (na primjer sa zvukom sh) i pljesne djetetovom rukom, dijete kao odgovor smisli riječ s istim zvukom i pljesne odraslom rukom itd.
Igra "Misli na riječ"
Neka djeca imena riječi:
S "pjesma o komarcu"- kišobran, zebra, punjenje, vaza, košara.
S "pjesma bube"- žirafa, žir, krastača, skije, škare, krug, nož.
S "pjesma vjetra"- kapa, bunda, šal, olovka, auto, ormar, kvrga, miš.
S "motorna pjesma"-rakovi, riba, gljive, sir, okvir, kolač. S "pump song"- pas, lisica, magarac, torba, stol, stolica, avion.
Igra "Ekstremni zvuci"
Imenujte prvi i posljednji zvuk u riječi: roda, magarac, kut.
Igra "Pljesak - gazi"
Zadatak za dijete: ako čujete riječ sa glasom š - pljesnite rukama, a sa glasom w - lupite nogama.
Riječi: šešir, buba, jež, mačka, vješalica, skije, olovka, škare, lokva, krov.
Igra « popravi grešku»
Poslušajte rečenicu, pronađite grešku, recite pravo:
Domaćica je zavarila zub. Na livadi je pasla kosa. Djevojčici je boljela juha. Djevojka ima dugu kozu.
Igra "Pronađi i nazovi pravu riječ"
Pozovite dijete da istakne i imenuje samo one riječi koje imaju zadane glasove.
C - Tata je Leni kupio sanjke. Putem se kreće autobus.
Priroda oživljava u proljeće.
Z - Na vratima je brava. Na nebu su se pojavili grmljavinski oblaci.
Zašto pas laje
Za nekoga koga ne poznajete?
Zato ona laje
Želi se upoznati.
Igra "Četvrti dodatak"
Dijete ponavlja riječi za odraslim, a zatim imenuje riječ u kojoj nema glasa kod drugih.
Zeko, vjeverica, kišobran, zebra (vjeverica je suvišna, u njenom imenu nema zvuka "3").
Buba, žirafa, medvjed, jež (medvjed je suvišan, u njegovom imenu nema zvuka "F").
Sanjke, avion, ogledalo, sunce (ogledalo je suvišno, u njegovom nazivu nema zvuka "S"
U završnoj fazi u sustavu razvoj fonemskog sluha učimo dijete dijeliti riječi na slogove, određivati broj slogova u riječi, znati "šamarati", "tapkati" ritmički obrazac dvosložnih i trosložnih riječi.
Igra "Hodite po riječi"
Hodajte i izgovarajte riječ slog po slog. Svaki korak je slog.
Igra "Koja je riječ duža?"
Odrasla osoba izgovara riječi, a dijete ih uspoređuje i kaže koju riječ više: kućica ili kolačić, lopta ili lopta, stol ili blagovaonica, zec ili krtica, bicikl ili bicikl.
Podaci vježbe pomoći djetetu da prevlada slabosti razvoj fonemskog sluha, pripremit će se za učenje čitanja i pisanja, pomoći će u izbjegavanju kršenja izgovora zvuka.
“Ne govori dobro...”, “Ne ispušta šištanje...”, “U ustima mu je kao kaša”, “Nedostaje zvukovima, slogovima”, “Mnoge glasove govora zamjenjuje drugim” su tipične pritužbe s kojim roditelji dolaze logopedu. Na prvi pogled čini se da ove govorne poteškoće nemaju mnogo zajedničkog. Međutim, oni imaju jedan razlog, a on je fonemske prirode.
Što je fonemska svijest?
Fonemska svijest nije samo sluh. Dijete može savršeno čuti i najtiši šapat, ali ima nerazvijen fonemski sluh.
fonemski sluhodgovoran za razlikovanje fonema (glasova) govora. Pomaže nam da razlikujemo riječi i oblike riječi koje su slične po zvuku i da ispravno razumijemo značenje izgovorenog., na primjer: house-som-scrap-com.
Ako dijete ima slabo razvijen fonemski sluh, možezbuniti zvukove sličnog zvuka. Može se usporiti postupak razvoj koherentnog govora , učenje čitanja i pisanja, jer ako dijete slabo razlikuje glasove, ono će percipirati (pamtiti, izgovoriti, napisati) ono što je čulo, a ne ono što mu je zapravo rečeno. Otuda i greške u govoru i pisanju.Ako se mjere ne poduzmu na vrijeme, kvar će se popraviti, a što je dijete starije, to će ga biti teže popraviti.
Do pete godine dijete bi već trebalo na sluh odrediti postoji li određeni glas u riječi, a ono samo bira riječi za zadane glasove. No u praksi to nije uvijek tako.
U našem jeziku, unatoč činjenici da ima samo 33 slova, postoji mnogo više glasova. I često se razlikuju samo u malim nijansama.
Valja napomenuti da najčešćedjeca brkaju zvukovesličan po zvuku ili sličan po načinu tvorbe (po izgovoru). Ovo je običnozviždanje i šištanje: s-sh, s-zh, s-sch, ts-ch, s-ts, s-s; sonora: r-l; tvrda i mekana: b-b, z-z, s-s, itd.;glasan i gluh:d-t, v-f, itd., To dovodi do pogrešne percepcije riječi (u početku) i dalje do pogrešnog izgovora (na primjer: kuća-"tom", rak-"lak", luk-"valik", buba - "štuka"). NA posljednjih godina mnoga djeca brkaju udaljene zvukove: k-t, g-d, s-x.
Razvoj fonemskog sluha u sve djece događa se vrlo individualno.
Dobne norme za razvoj fonemskog sluha.
Prva godina života- Već u trećem tjednu dijete treba pokazati koncentraciju na oštre zvukove, a s dva mjeseca početi slušati tiše zvukove. S tri mjeseca beba lako traži izvor zvuka, na njega reagira osmijehom, revitalacijskim kompleksom. Uživa u slušanju glazbe. Od četiri mjeseca dijete počinje oponašati zvukove, do šest mjeseci razlikuje svoje ime. Do kraja prve godine života, uz normalan razvoj fonemskog sluha, beba razlikuje često izgovorene riječi.
U drugoj godini životafonemska svijest se aktivno razvija. Unatoč činjenici da je govor još uvijek daleko od savršenog, dijete već može razlikovati sve foneme svog materinjeg jezika. Do kraja druge godine beba je sposobna na uho prepoznati neispravno izgovoren zvuk u govoru odraslih, ali još uvijek ne kontrolira vlastiti izgovor.
Najvažnije postignućetreća godina života- sposobnost djeteta da samostalno odredi netočno izgovoreni zvuk u vlastitom govoru. Ako se ova vještina fonemske percepcije ne formira do treće godine, tada dijete neće moći svladati ispravan izgovor zvuka.
U četvrtoj godini životafonemski sluh se poboljšava, postaje diferenciran. Dijete već ima vještinu razlikovanja sličnih fonema po sluhu i u vlastitom izgovoru, što služi kao temelj za ovladavanje analiza zvuka i sinteza.
U petoj ili šestoj godini životaformira se zvučna analiza – sposobnost određivanja slijeda i broja glasova u riječi. Samo uz vještine analize i sinteze dijete će moći uspješno savladati čitanje i pisanje.
Sve te onomatopejeojačati osnovu fonemskog sluha, sposobnost čuti govorne zvukove. Ali ne trebamo samo čuti, već i razlikovati i dijeliti. Ovu, složeniju fazu obuke, počinjemo negdje za 5-6 godina. Ovdje je naš zadatak naučiti kako razdvojiti glasove, odrediti zaseban zvuk u riječi, razlikovati uparene suglasnike, tvrde i meke zvukove samo po sluhu. To je prije svega potrebno za pismenost djeteta, kako bi bez problema naučilo pisati. Jer ako dijete ne naučite razlikovati pojedine glasove u riječi, onda neće moći pravilno pisati. Takvo dijete stalno ima poteškoće u pisanju, osuđeno je na slabu ocjenu u jeziku i može biti problema u učenju drugih jezika, stogarazvoj fonemskog sluha u djece- ključ uspješnog učenja čitanja i pisanja, au budućnosti - i stranih jezika.
Razvoj fonemskog sluha u predškolske djece može se "potaknuti" uz pomoć posebnih vježbi. Ove će vježbe pomoći djeci prepoznati zadani glas u riječima, odrediti mjesto glasa u riječi, razlikovati riječi i oblike riječi koji se razlikuju samo u jednom fonemu.
Faze rada na razvoju fonemskog sluha
PRVA RAZINA - prepoznavanje negovornih zvukova.
DRUGA RAZINA
TREĆA RAZINA
ČETVRTA RAZINA- Razlikovanje slogova.
PETA RAZINA - razlikovanje zvukova
ŠESTA RAZINA
Razvojni radfonemska percepcijapočinje na materijalu negovornih glasova i postupno pokriva sve glasove govora.
Vježbe za razvoj fonemskog sluha grade se na principu od jednostavnog do složenog. Nakon što utvrdite u kojoj se fazi dijete prestaje nositi sa zadacima, počnite na ovoj razini.
PRVA RAZINA - prepoznavanje negovornih zvukova. Razlikovanje negovornih glasova po sluhu je temelj i osnova za razvoj fonemskog sluha.
Igra "Pogodi što je zvučalo".S djetetom pažljivo slušajte šum vode, šuštanje novina, zvuk žlica, škripu vrata i druge kućne zvukove. Pozovite dijete da zatvori oči i pogodi što je sada zvučalo.
Igra "Bučne torbe".Zajedno s bebom u vrećice ulijte žitarice, gumbe, spajalice. Dijete mora po zvuku tresanja vrećice pogoditi što je unutra.
Igra "Čarobni štapić".Uzimajući olovku ili bilo koji štapić, tapkajte njome po raznim predmetima u kući. Čarobni štapić će zvučati vaza, stol, zid, zdjela itd. Zatim zakomplicirajte zadatak - neka beba zatvorenih očiju pogodi koji je predmet zvučao.
Igra "Zhmurki". Djetetu se vežu oči, a ono se kreće uz zvuk zvona, tamburice, zviždaljke.
Igra "Pljesak".Dijete ponavlja ritmički obrazac pljeskanja. Na primjer: dva pljeska, pauza, jedan pljesak, stanka, dva pljeska. U kompliciranijoj verziji beba ponavlja ritam zatvorenih očiju.
DRUGA RAZINA - Razlikovanje govornih zvukova po tembru, jačini i visini.
Glasna i tiha igra.Dogovorite se da će beba izvršiti određene radnje – kada izgovorite riječi glasno i kada ih izgovorite tiho.
Igra "Tri medvjeda".Dijete pogađa za kojeg od junaka bajke odrasla osoba govori. Složenija opcija - sama beba govori za tri medvjeda, mijenjajući visinu glasa.
TREĆA RAZINA - Razlikovanje riječi sličnog zvuka.
Igra "Slušaj i biraj".Pred djetetom se postavljaju slike s riječima sličnim po zvuku (com, som, scrap). Odrasla osoba naziva predmet, a dijete mora podići odgovarajuću sliku.
Igra Točno ili Netočno.Odrasla osoba pokazuje bebi sliku i imenuje predmet, zamjenjujući prvi zvuk (forota, kratko, morota, vrata, porta, dobro). Zadatak djeteta je da pljesne rukama kada čuje točan izgovor.
ČETVRTA RAZINA- Razlikovanje slogova.
Igra "Pljesak".Odrasla osoba objašnjava djetetu da postoje kratke i duge riječi. Izgovara ih, intonacijom odvajajući slogove. Zajedno s djetetom izgovara riječi (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na), mlatarajući slogovima.
Igra "Što nije u redu?"Odrasla osoba izgovara redove slogova “pa-pa-pa-ba-pa”, “fa-fa-va-fa-fa” itd. Dijete treba pljeskati kada čuje dodatni (drugačiji) slog.
PETA RAZINA - Razlikovanje zvukova. Djetetu je potrebno objasniti da se riječi sastoje od zvukova, a zatim se malo poigrati.
Igra "Tko je?"Komarac kaže "zzzzz", vjetar puše "ssss", buba zuji "zhzhzhzh", tigar reži "rrrr". Odrasla osoba izgovara zvuk, a dijete pogađa tko ga izgovara.
Igra "Pljesak".Odrasla osoba izgovara niz glasova, a dijete pljesne rukama kada čuje zadani fonem.
ŠESTA RAZINA - razvoj djetetovih sposobnosti analize i sinteze.
Igra "Koliko zvukova".Odrasla osoba naziva jedan, dva, tri zvuka, a dijete na uho određuje i imenuje njihov broj.
Igra "Pljesak".Odrasla osoba izgovara niz riječi, a dijete mora pljeskati kad čuje riječ koja počinje zadanim zvukom.
Igra "Pogodi riječ".Djetetu se nude riječi kojima nedostaje zvuk – treba ih pogoditi. Na primjer, glas "l" je pobjegao iz riječi (...ampa, we ... oh, ... uk, cook ... ah, mas ... oh).
Predložene igre mogu varirati ovisno o vašim mogućnostima i mašti. Nemojte se bojati improvizirati – to će vaše aktivnosti s djetetom učiniti zanimljivijima i korisnijima. Najvažnije, ne pretvarajte igre u aktivnosti učenja; neka bude zabavno i zanimljivo!
Bibliografija.
1. Volkova L.S. Logopedija: Udžbenik. / Volkova L.S. - M .: Vlados, 2008.
2. Kazanskaya V.L. Smatko N.D. Didaktičke igre i vježbe za razvoj slušne percepcije, Defektologija, - 2002, - br. slajd 2
Fonemski sluh je odgovoran za razlikovanje fonema (zvukova) govora
najčešće djeca brkaju glasove koji su po zvuku slični ili bliski po načinu nastajanja (izgovorom). zviždanje i šištanje sonore tvrdi i meki zvučni i gluhi zvukovi udaljeni jedan od drugog: to-t, g-d, s-x
Dobne norme za razvoj fonemskog sluha 1 godina - beba razlikuje često izgovorene riječi. 2 godine - dijete sposoban je na uho prepoznati neispravno izgovoren zvuk u govoru odraslih, ali još ne kontrolira vlastiti izgovor. 3 godine - sposobnost djeteta da samostalno odredi pogrešno izgovoreni zvuk u vlastitom govoru. 4 godine - posjeduje vještinu razlikovanja sličnih fonema (glasova) po sluhu i vlastitom izgovoru 5-6 godina - formira se analiza zvukova - sposobnost određivanja slijeda i broja glasova u riječi
Faze rada na razvoju fonemskog sluha: PRVA RAZINA – prepoznavanje negovornih glasova. DRUGA RAZINA - razlikovanje govornih glasova po tembru, jačini i visini. TREĆA RAZINA – Razlikovanje riječi sličnog zvuka. ČETVRTA RAZINA - Diskriminacija slogova. PETA RAZINA - razlikovanje zvukova ŠESTA STUPINA - ovladavanje vještinama analize i sinteze od strane djeteta.
PRVA RAZINA - prepoznavanje negovornih zvukova Igra "Čarobni štapić". Uzimajući olovku ili bilo koji štapić, tapkajte njome po različitim predmetima. Čarobni štapić će zazvučati vazu, stol, zid, glazbene instrumente itd. Zatim zakomplicirajte zadatak - neka beba zatvorenih očiju pogodi koji je predmet zvučao.
DRUGA RAZINA - razlikovanje govornih glasova po tembru, jačini i visini. Igra Tri medvjeda. Dijete pogađa za kojeg od junaka bajke odrasla osoba govori. Složenija opcija - sama beba govori za tri medvjeda, mijenjajući visinu glasa.
TREĆA RAZINA – Razlikovanje riječi sličnog zvuka. Igra "Slušaj i biraj". Pred djetetom se postavljaju slike s riječima sličnim po zvuku (luk, buba, štakor, krov). Odrasla osoba naziva predmet, a dijete mora podići odgovarajuću sliku.
ČETVRTA RAZINA - Diskriminacija slogova. Poslušajte koje pjesme pjeva mladunče lava, a nakon odrasle osobe jasno, bez žurbe, ponovite ih. la - li- le la - le - le li - la - lu lu - la - li lu - la - le la - le - lu
PETA RAZINA - Razlikovanje zvukova Igra “Tko je to? Što je?" Komarac kaže "zzzzz", bubica zuji "zhzhzhzh", auto ide "rrrr". Odrasla osoba izgovara zvuk, a dijete pogađa tko ga izgovara.
ŠESTA RAZINA – razvoj djetetovih sposobnosti analize i sinteze.
Hvala na pažnji!
Fonemski sluh je osnova ispravnog govora
U razvoju i formiranju govora predškolcima je važno razlikovati i analizirati glasove. Ova se vještina naziva fonemska svjesnost. FONEMATSKI SLUH- sposobnost osobe da analizira i sintetizira glasove govora, tj. sluha, što osigurava percepciju fonema određenog jezika.
Od rođenja djeteta okružuju ga mnogi zvukovi: govor ljudi, glazba, šuštanje lišća, cvrkut ptica itd. Ali od svih zvukova koje djetetovo uho percipira samo govor, i to samo u riječi, služe u svrhu komunikacije s odraslima, sredstvo su prijenosa raznih informacija, motivacije na djelovanje.
Postupno dijete počinje slušati riječi, uspoređuje njihov zvuk, pokušava ih ponoviti, također počinje čuti i razlikovati zvukove svog materinjeg jezika, odnosno obratiti pozornost na zvučnu stranu riječi.
U predškolskom razdoblju dijete uči zvučnu građu riječi i njezin slogovni sastav.
Učeći razlikovati jednu riječ od druge, izmišljajući pjesme koje se sastoje od skupa različitih zvukova, slušajući njihovu kombinaciju, uživajući u njihovom zvuku, dijete radi puno mentalnog rada na zvučnoj strani riječi.
Istraživač N. Kh. Shvachkin napominje da se uz uspješan razvoj govora formiranje fonemskog sluha dovršava za oko dvije i pol godine. Nerazvijenost fonemskog sluha utječe na kvalitetu ovladavanja vještinama izgovora zvuka.
Malo dijete ne zna kontrolirati svoj sluh, ne može uspoređivati zvukove. Ali to se može naučiti. Posebno je potrebno razvijati fonemski sluh kod djece s govornim problemima. Ponekad beba jednostavno ne primjećuje da nepravilno izgovara zvukove.
Cilj vježbe igre- naučite ga slušati i čuti. Ubrzo ćete primijetiti da je dijete počelo čuti sebe, svoj govor, da pokušava pronaći ispravnu artikulaciju zvuka, ispraviti pogrešan izgovor.
Igre za razvoj slušne pažnje
Prva razina je prepoznavanje negovornih zvukova.
Igra "Pogodi što je zvučalo".
S djetetom pažljivo slušajte šum vode, šuštanje novina, zvuk žlica, škripu vrata i druge kućne zvukove. Pozovite dijete da zatvori oči i pogodi kako je to zvučalo.
Igra "Bučne torbe".
Zajedno s bebom u vrećice ili kutije sipajte žitarice, gumbe, spajalice i sl. Dijete mora po zvuku vrećice pogoditi što se nalazi u njoj.
Igra "Pljesak".
Dijete ponavlja ritmički obrazac pljeskanja. Na primjer, dva pljeska, pauza, jedan pljesak, stanka, dva pljeska. U kompliciranijoj verziji beba ponavlja ritam zatvorenih očiju.
Druga razina je razlikovanje govornih zvukova po tembru, jačini i visini.
Glasno-tiha igra.
Dogovorite se da će dijete izvoditi određene radnje kada izgovorite riječi glasno i kada ih izgovorite tiho. Postoji slična verzija igre "Far-Close". Izgovarate glasno riječ, dijete odgovara - blizu. Izgovori riječ tiho, dijete odgovara - daleko.
Treća razina je razlika između riječi sličnog zvuka.
Igra "Slušaj i biraj".
Pred djetetom su slike sa sličnim zvučenim riječima (com, som, otpad, kuća). Odrasla osoba naziva predmet, a dijete podiže odgovarajuću sliku.
Igra Točno ili Netočno.
Odrasla osoba pokazuje djetetu sliku i imenuje predmet, zamjenjujući prvo slovo (forota, kratko, morota, kapija, porta, dobrota). Zadatak djeteta je da pljesne rukama kada čuje točan izgovor.
Četvrta razina je diskriminacija slogova.
Igra "Pljesak".
Odrasla osoba objašnjava djetetu da postoje kratke i duge riječi. Izgovara ih, intonacijom odvajajući slogove. Zajedno s djetetom izgovara riječi (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na), mlatarajući slogovima. Teža opcija: pozovite dijete da samostalno pljesne broj slogova u riječi.
Igra "Što nije u redu?".
Odrasla osoba izgovara nizove slogova “pa-pa-pa-ba-pa”, “fa-fa-va-fa-fa”... Dijete treba pljeskati kada čuje dodatni (drugi) slog.
Peta razina je razlikovanje zvukova.
Igra "Uhvati zvuk ...".
Odrasla osoba izgovara niz zvukova, a dijete pljesne rukama kada čuje zadani zvuk (na primjer, R ili C).
Igra "Reci obrnuto".
Odrasla osoba izgovara dva ili tri glasa, a djeca ih moraju izgovoriti obrnutim redoslijedom.
Igra "Vicevi - minute."
Čitajte stihove svom djetetu, namjerno zamjenjujući slova u riječima. Dijete će voljeti pronaći greške u pjesmi i ispraviti ih.
Na primjer:
Tili-bom! Tili-bom!
Mačji volumen se zapalio.
Volim svog konja
Glatko ću je počešljati,
Pogladim konjski rep kapicom
I ja ću zajahati u kosti.
Što učiniti na putu u posjet?
Ideš posjetiti baku na odmor. Put u pravilu oduzima puno vremena. Djeci je često dosadno. Pozivamo vas da se igrate sa svojim djetetom. Dakle, izašli ste iz kuće i otišli na autobusnu stanicu.
Leksičke igre
1. Igrajmo se. Ja ću nazvati jednostavnu riječ, a ti ćeš je pretvoriti u nježnu, nježnu riječ: Šalica - šalica. Pita - pita, čajnik - čajnik ...
2. Završi rečenicu:
Na stolu su bili veliki, lijepi ...
Stol je bio prekriven bijelim…
Oko stola su bili visoki...
Sofa je bila prekrivena...
Oko stolice....
Vježbe za razvoj pamćenja i govora
Imenujte ljude koji su sjedili za stolom.
Opišite odjeću svoje tetke.
Sjetite se koja su jela poslužena na gozbi.
Vježbe mašte
Što biste promijenili za praznik?
Kako biste uredili sobu i stol?
Kako biste završili odmor?
Ove će vježbe pomoći vašem djetetu prevladati nedostatke u razvoju fonemskog sluha, pripremiti se za učenje čitanja i pisanja i pomoći u izbjegavanju kršenja izgovora zvuka.
Sretno tebi i tvojoj djeci!
Za sva pitanja koja imate, obratite se
logopedu Dječjeg vrtića Teremok.
Ponekad mentalno i psihički normalno razvijajuća djeca imaju poteškoća u ovladavanju govorom. Najčešće se to događa u slučajevima kada je dijete mnogo bolesno, iz nekog razloga često odsutno i Dječji vrtić.
To nikome nije tajna Timski rad roditelja i stručnjaka daje najučinkovitiji rezultat u korektivnom radu s djecom.
Međutim, vrlo često se može konstatirati da roditelji ne posvećuju dužnu pažnju radu na prevladavanju bilo kakvog govornog nedostatka kod djeteta. Po mom mišljenju, to je zbog dva razloga:
roditelji ne čuju nedostatke govora svoje djece;
odrasli ne pridaju ozbiljnu važnost poremećajima govora, vjerujući da će s godinama sve nestati samo od sebe.
Ali vrijeme pogodno za korektivni rad prolazi, ali nedostaci govora ostaju. Dijete iz vrtića ide u školu, a ti nedostaci mu donose mnogo tuge. Vršnjaci primjećuju izobličenje zvukova ili netočno izgovorene riječi, ismijavaju kolege iz razreda, odrasli stalno komentiraju. U bilježnicama se mogu pojaviti "neobične" pogreške. Dijete počinje biti sramežljivo komunicirati s vršnjacima i odraslima, odbija sudjelovati na praznicima na kojima se mora čitati poezija ili nešto pričati, osjeća se nesigurno kada odgovara na satove i lekcije, brine se zbog nezadovoljavajućih ocjena iz ruskog jezika.
U ovoj situaciji kritičke primjedbe i zahtjevi za ispravnim govorom, koje odrasli uporno iznose, ne daju željeni rezultat. Djetetu treba pomoći vješto i na vrijeme. Pritom je očito da je upravo pomoć roditelja obavezna i iznimno vrijedna. Jer, prvo, roditeljsko mišljenje je najmjerodavnije za dijete, a drugo, samo roditelji imaju priliku konsolidirati vještine koje svakodnevno razvijaju u procesu žive, izravne komunikacije sa svojom bebom.
Tijekom cijele godine u vrtiću se održava „Dan otvorenih vrata“ za roditelje. Pohađaju sve sigurnosne trenutke i sate, uključujući i logopediju. Na kraju Školska godina pozivamo odrasle na završni sat-blagdan, gdje djeca pokazuju stečena znanja, vještine i sposobnosti za to vrijeme.
Sa starijim predškolcima, osim nastave o oblikovanju leksičkih i gramatičkih kategorija, provodim i nastavu pismenosti.
Tako, zahvaljujući bliskoj suradnji učitelja, roditelja i djece, uspijevamo postići ono najvažnije - dobri rezultati u razvoju naših učenika.
Fonetski sluh je osnova ispravnog govora
Sposobnost fokusiranja na zvuk vrlo je važna osobina osobe. Bez toga se ne može naučiti slušati i razumjeti govor. Također je važno razlikovati, analizirati i razlikovati foneme po sluhu. (zvukovi koji čine naš govor). Ova se vještina naziva fonemska svjesnost.
Malo dijete ne zna kontrolirati svoj sluh, ne
može usporediti zvukove. Ali to se može naučiti. Posebno je potrebno razvijati fonemski sluh kod djece s govornim problemima. Ponekad beba jednostavno ne primijeti da on
zvuči pogrešno. Svrha vježbi igre -
naučite ga slušati i čuti. Ubrzo ćete primijetiti da je dijete počelo čuti sebe, svoj govor, ono što pokušava pronaći
ispravna artikulacija zvuka, ispravan defektan izgovor.
Igre za razvoj slušne pažnje.
ŠTO JE STROJ?
Pogodite kakav je auto vozio ulicom: automobil, autobus ili kamion? U kojem smjeru?
ČUJTE ŠAPAT
Udalji se 5 koraka od mene. Ja ću davati naredbe šapatom, a ti ih izvršavaj. Odmaknite se 10, 15, 20 koraka. Možeš li me čuti?
Igre za razvoj fonemskog sluha.
ZOOLOŠKI VRT
Pogledaj igračke. Pogodi riječ po prvim glasovima imena igračaka: miš, magarac, lav (mol); pas, obruč, koza (sok); mačka, obruč, pas, tigar (kost).
LANAC
Što je zajedničko riječima "mak" i "mačka"? Zvuk<К>. Riječ mak završava ovim glasom, a počinje riječ mačka. Kojim glasom završava riječ mačka? Sjetite se riječi koja počinje ovim zvukom. Nastavite igru.
Izgovaraju li vaša djeca "R"?
Posljednjih godina naglo se povećao broj djece s dentoalveolarnim anomalijama. Ova patologija je uzrok kršenja fonetske strane govora i povlači za sobom
formiranje defektnog izgovora. Sve to donosi veliku tugu djetetu, kako u predškolskoj i školskoj dobi, tako i roditeljima. Česti su neusklađeni zubi, malokluzija (progenija, prognatija, duboki zagriz, otvoreni zagriz, križni zagriz, itd.). U tim slučajevima jednostavno je neophodna suradnja logopeda s ortodontom.
Želio bih skrenuti pozornost i govoriti o takvoj patologiji kao što je skraćivanje frenuluma jezika. Kao što znate, skraćeni frenulum jezika ograničava njegove pokrete, djetetu je teško podići jezik (vadi nos), padajući (dobi bradu), skrenite lijevo, desno (vadi obraz). Neka djeca mogu primijetiti račvanje vrha jezika. U isto vrijeme, dečki izgovaraju ne samo defektno<р>, <л>ali i zvukove siktanja. Izgovaraju ih u "donjem položaju" ili kao labijalno, omekšano.
Često se kod roditelja otkrivaju i skraćeni frenulumi jezika. Ovo je obiteljska osobina. S normalnim frenulumom jezika u stanju fiziološkog mirovanja, njegov vrh je uz nepčanu površinu gornjih frontalnih zuba.
Kod skraćenog frenuluma jezik se ne diže dovoljno, a ne vrši potreban pritisak na gornji zubni zub, ne odolijeva pritisku mišića usana i obraza.
Postoji pet vrsta skraćivanja frenuluma jezika prema klasifikaciji F. Ya. Khoroshilkina. Ako dijete ima skraćivanje tipa I-III, logoped može uz pomoć vježbi istegnuti hioidni ligament. Ujedno je korisna i logopedska masaža frenuluma jezika.
Istodobno možete vježbati gornji uspon jezika pomoću seta vježbi artikulacije (“ceriga”, “znatiželjan jezik”, “proboscis” - “ceri”, “slikar”, “šalica”, “očisti gornje zube” (izvana, iznutra), "gljiva", "gljivica" - "harmonika", "konj", "mitraljez", dugotrajno držanje širokog vrha jezika na gornjim zubima itd.). Željenu vibraciju vrha jezika možete postići uz pomoć sonde ili vježbu “Dobij mladića” od “d-d-d”, od “jj”. Vježba se izvodi u kombinaciji s brzim pokretima djetetovog prsta ispod jezika.
Mnogo teže staviti<р>kod skraćivanja frenuluma jezika IV-V vrste. Dijete se mora uputiti na konzultacije ortodontu, jer je u tom slučaju neophodan kirurški zahvat. Već sljedeći dan logoped može ponuditi set artikulacijskih vježbi za razvijanje gornjeg položaja jezika i vibracije vrha jezika koja je tako neophodna za proizvodnju zvuka.<р>.
Sposobnost fokusiranja na zvuk vrlo je važna osobina osobe. Bez toga se ne može naučiti slušati i razumjeti govor. Također je važno razlikovati, analizirati i razlikovati foneme uha (zvukove koji čine naš govor). Ova se vještina naziva fonemska svjesnost.Formiranje ispravnog izgovora zvukova kod djeteta nemoguće je bez potpune percepcije zvukova govora, bez jasne razlike između njih.
Nerazvijena fonemska percepcija može biti uzrok nepravilnog izgovora glasova, a kasnije, tijekom učenja u školi, uzrok pogrešaka u pisanom govoru.
Treba napomenuti da čak i kod normalnog fizičkog sluha može postojati nerazvijenost fonemskog sluha, nemogućnost razlikovanja zvukova bliskih zvuku (b-p; d-t; zh-sh; s-ts i drugi).
Malo dijete ne zna kontrolirati svoj sluh, ne može uspoređivati zvukove. Ali to se može naučiti. Posebno je potrebno razvijati fonemski sluh kod djece s govornim problemima. Ponekad beba jednostavno ne primjećuje da nepravilno izgovara zvukove. Svrha vježbi igre je naučiti ga slušati i čuti. Ubrzo ćete primijetiti da je dijete počelo čuti sebe, svoj govor, da pokušava pronaći ispravnu artikulaciju zvuka, ispraviti pogrešan izgovor.
Rad na razvoju slušne pažnje provodi se u skladu s dobi djece.
U razdoblju od dvije do tri godine dijete aktivno akumulira vokabular i asimilira zvukove.
Svake godine raste broj prvašića s niskim stupnjem razvoja fonemskih procesa, o čemu svjedoči i dijagnostika stupnja govornog razvoja djece koja je provedena na početku školske godine u prvim razredima. . Rezultati dijagnostike su to pokazali veliki broj djeca imaju nedovoljnu razinu razvoja fonemske percepcije.
Sposobnost osobe da percipira i razlikuje glasove govora (fonema), uz pomoć kojih se stvara riječ, označava se pojmom fonemska percepcija. Koliko slogova ima riječ? Koliko zvukova ima? Koji se suglasnik nalazi na kraju riječi? Koji je samoglasnik u sredini riječi? Fonemska percepcija pomaže odgovoriti na ova pitanja.
Nedovoljno oblikovana fonemska percepcija otežava izvođenje elementarnih oblika zvučne analize i sinteze, što zauzvrat čini proces ovladavanja pisanim govorom problematičnim, a u nekim slučajevima i nemogućim. Razvoj diferencirane slušne i fonemske percepcije nužan je uvjet za uspješno podučavanje djece čitanju i pisanju.
U procesu posebnih igara i vježbi dijete razvija sposobnost prepoznavanja i razlikovanja negovornih zvukova, uči se koristiti glasnim i tihim glasom, visokim i tihim glasom te razvija sposobnost prebacivanja slušne pažnje.
Vježbe igre za razvoj fonemskog sluha
"Zvuči li tako?"
Odrasla osoba nudi djetetu da rasporedi slike u dva reda: u svakom redu trebaju biti slike čija imena zvuče slično. Ako se dijete ne nosi sa zadatkom, odrasla mu pomaže nudeći da svaku riječ izgovori jasno i razgovijetno (koliko je to moguće). Kada su slike postavljene, odrasla osoba i dijete zajedno imenuju riječi. Obratite pažnju na raznolikost riječi, njihov različit i sličan zvuk. Primjeri: luk-livada, ruža-ruža, voće-splav, ogrjev-trava.
"Zvučne pjesme"
Odrasla osoba poziva dijete da sklada zvučne pjesme poput: AU - djeca vrište u šumi. Ili IA - kako magarac vrišti. Ili UA - ovako plače dijete. Kako smo iznenađeni? OO! itd. prvo dijete određuje prvi zvuk u pjesmi, pjevajući ga provlačeći, zatim drugi. Zatim, uz pomoć odrasle osobe, izlaže zvučni kompleks simbola, zadržavajući slijed, kao u pjesmi. Nakon toga "čita" dijagram koji je nacrtao simbolima.
"Prvi zvuk"
"lanac riječi"
Odrasla osoba i dijete naizmjenično izgovaraju riječi: svaka sljedeća riječ treba započeti glasom kojim je završila prethodna (moja h– h moda n – n oko s –s ankh i –i CH a –a Briko s. itd.)
"Reci jednu riječ"
Odrasla osoba naziva nekoliko riječi (hrast, lipa, smreka, jasika). Dijete mora zapamtiti i imenovati opći pojam (drveće). Kao i posuđe, obuća, odjeća, namještaj, divlje životinje, kućni ljubimci, ptice, igračke, alati…
"Reci suprotno"
Odrasli imenuje riječi (vruće, slano, staro, noć, prijatelj, gorko, smijeh i sl.), a dijete za njih bira riječi suprotnog značenja (antonime).
"Odaberi što više riječi"
Odrasla osoba imenuje glagol, a dijete odabire riječ koja odgovara njenom značenju.
(Muhe - vrabac, komarac, avion; pliva - riba, čamac, dječak itd.)
"Radijelimo riječi na dijelove"
Odrasla osoba izgovara riječ, dijete je ponavlja, prateći izgovor svakog sloga pljeskom ruku, zatim kaže koliko dijelova ima riječ. (Na primjer: ma - gazin. U riječi su tri dijela.)
"Što od čega?"
Odrasli smišlja fraze (imenica + imenica), dijete zamjenjuje jednu imenicu odgovarajućim pridjevom. (Gumena lopta - gumena lopta, staklena čaša - staklena čaša, kožna torba - kožna torba, slamnati šešir - slamnati šešir, kartonski zanat - obrt od kartona).
« Definirajte cjelokupni zvuk
Odrasla osoba izgovara nekoliko riječi od kojih svaka ima isti zvuk: robot, kruna, sjekira, stol i pita dijete koji je zvuk u svim tim riječima.
"Pronađi grešku"
Djeci se daju kartice na kojima 4 slike počinju istim slovom. Učenici određuju kojim slovom počinju sve riječi i stavljaju ga na sredinu kartice. Ispod svake slike dane su zvučne sheme riječi, ali su neke od njih namjerno napravljene s greškama. Učenici trebaju pronaći pogreške u dijagramu, ako ih ima.
