جمله توضیحی فرعی به عنوان بخشی از یک جمله فرعی پیچیده. خلاصه درس "جملات پیچیده با جملات توضیحی فرعی"

جملات در زبان روسی پیچیده و ساده هستند. در دومی فقط یک مبنا وجود دارد، یعنی یا موضوع و محمول یا حتی یکی از این اعضا (پس جمله نیز ناقص است). جملات مرکب دو یا چند ریشه دارند. شایان توجه است که اساس دو عضو است و چندین عضو همگن جمله را پیچیده نمی کند.

انواع جملات پیچیده

جملات پیچیده نیز به نوبه خود به جملات مرکب و مرکب تقسیم می شوند. در مورد جمله مرکب (CSP) هر دو قسمت مساوی هستند، قابل جدا شدن هستند و معنی خود را از دست نمی دهند. SSP از دو یا چند جمله ساده تشکیل شده است و توسط یک کلمه متحد یا همبسته به هم متصل می شود. SSP ها بسته به اینکه با چه اتحادیه ای مرتبط هستند، پیوند دهنده، تفرقه افکن و متضاد هستند.

جملات پیچیده

یک جمله پیچیده استاندارد (CSP) از یک بند اصلی و یک جمله وابسته (بند توضیحی، انتسابی یا قید فرعی) تشکیل شده است. البته ممکن است چندین پیشنهاد اصلی و چند پیشنهاد وابسته وجود داشته باشد.

بند توضیحی

NGN با یک بند توضیحی جمله ای است که یک کلمه را با محتوای آن پخش می کند، به معنای احساسات، افکار، گفتار، حالت (اغلب یک فعل). جمله توضیحی فرعی با حروف ربط شروع می شود که انگار، انگار، گویی، چه چیزی، به و غیره.

نمونه هایی از بندهای توضیحی فرعی:

1. «و استرایدر ساکت شد تا شایعات بی مورد ایجاد نشود».

2. "و سام، در کودکی، خواب دید که روزی، حداقل در یک رویای زیبا، زیباترین الف ها - لوتین تینوویل" را خواهد دید.

قوانین نقطه گذاری مرتبط با بندهای توضیحی

جملات فرعی همیشه با کاما از جمله اصلی جدا می شوند، یعنی علامت نگارش بلافاصله قبل از اتحادیه جداکننده یا کلمه همبسته قرار می گیرد. مثلا:

1. "مریادوک فکر کرد که وقت آن رسیده که به پیاده روی برود." توضیحی فرعی در اینجا "که وقت پیاده روی است" به فعل - محمول "فکر" بستگی دارد.

2. «لاور نارکیس فهمیده بود که برای آسیب نرساندن به مسافران، باید در مورد آخرین حوادث سکوت کرد». این مورد پیچیده تر است: در اینجا یکی از بندهای توضیحی در دیگری "پنهان" است. و آنها هنوز هم قبل از حروف ربط یا کلمات مرتبط با کاما از هم جدا می شوند (در مثال - قبل از "چه" و "به").

در شرایطی که جمله طولانی، رایج و از بسیاری جهات پیچیده است، برخی از ویرگول ها را می توان با نقطه ویرگول جایگزین کرد تا درک آن آسان تر شود. خط تیره به‌عنوان علامت جداکننده تنها در صورتی می‌تواند مورد استفاده قرار گیرد که ارزش مخالف قوی برای تمایز لحنی بین فرع و اصلی وجود داشته باشد.

انواع دیگر بندهای فرعی

علاوه بر توضیحی، قیدهای قید و اسنادی نیز وجود دارد. آنها همچنین با کاما از جملات اصلی جدا می شوند و با اتحادیه ها یا کلمات وابسته به هم می پیوندند. برای مطالعه دقیق تر علائم نگارشی و نحو روسی، توصیه می کنیم به کتاب درسی ویرایش شده توسط بابایتسوا مراجعه کنید.

در زبان روسی، آنها ساختار ناهمگنی دارند، وسایل مختلفارتباطات و سایه های معنا قسمت های فرعی در آنها به توضیحی، اسنادی، قید تقسیم می شوند.

بندهای توضیحی

توضیحی نیز مانند همه انواع، بر اصل ناقص بودن معنایی و ساختاری در قسمت اصلی بنا شده است که شرط لازم برای وجود یک بند فرعی به عنوان جزء مکمل و توضیحی است. ساختارهای نحوی از این نوع معمولاً فاقد یکی از اعضای قسمت اصلی هستند: موضوع یا مفعول. وظیفه بخش فرعی پر کردن عناصر گم شده، توضیح آنها، در صورت لزوم، توزیع است: شب‌های طولانی و تاریک، خواب دیدم که روزی خورشید گرم می‌شود، بهار می‌آید و این همه جهنم سرد و نم حداقل برای مدتی ما را رها می‌کند.

جمله توضیحی فرعی با کمک و اتحادیه ها به اصلی پیوست شده است: چقدر، کجا، چه، چقدر، به طوری که، انگارو غیره نوع اصلی ارتباط بین دو قسمت کنترل است: اشکال فعل کنترل اصلی اشکال دستوری سایر اعضای بند فرعی: او ساده لوح و احمقی است که معتقد است می توان یک رذل را اصلاح کرد، دوباره تربیت کرد.

بند توضیحی فرعی لازم است که در قسمت اصلی آن عبارت است از:

1. افعال گروه های واژگانی- معنایی:

• "ادراک": احساس کردن، شنیدن، احساس کردنو غیره.؛
• "حالت عاطفی - روانی": خواستن، دلتنگی، شادی، غمگین بودن، پشیمانیو غیره.؛
• "صحبت كردن": توضیح دهید، موافقت کنید، بگویید، فریاد بزنید، فریاد بزنید، صحبت کنیدو غیره.؛
• "فرایند تفکر": بشمار، بفهم، فکر کنو غیره.؛
• پیام احساسی: تهدید کردن، التماس کردن، شکایت کردن

2. صفت هایی که کار کنترل را انجام می دهند و سایه های مختلف را بیان می کنند حالات عاطفی: خوشحال، موافق، گناهکار.

3. واحدهای اعتباری-مدال: نیاز، دردناک، متاسفم.

در توضیح همیشه بعد از کلمات تعریف شده یافت می شود. این معیار محدودیت اصلی است. محل بند فرعی می تواند بعد از اصلی یا داخل آن باشد: این واقعیت که بسیاری از قوانین طبیعت کار نمی کنند اخیراً توسط دانشمندان مورد بحث جدی قرار گرفته است.

گروه های واژگانی NGN با جملات توضیحی فرعی

حروف ربط که عبارت فرعی را به عبارت اصلی متصل می‌کنند به بیان برخی از روابط معنایی که بین ساختارهای NGN ایجاد می‌شوند، کمک می‌کنند، برای مثال:

1. توضیحی تابع با ربط چیدرباره حقایقی می گوید که واقعی هستند و جایی برای بودن دارند: من من اشتباه نکردم که ادعا کردم رعد و برق تا غروب شروع نخواهد شد.
2. اتحاد. اتصال ماننددر NGN به آن دسته از کلمات در بند اصلی اشاره دارد که با بیان فرآیندهای فکری و ادراک مرتبط هستند: متوجه شدیم که چگونه یکی از سوارکاران از توده عمومی جدا شد و کمی دورتر تاخت.
3. بند توضیحی فرعی پیوست به حرف ربط اصلی انگار، انگار، انگارو دیگران به واحد اعتباری سایه کلی از عدم قطعیت معنایی می دهند، عنصری از فرضی بودن آنچه در آن گزارش شده است: به نظرش می رسید که مادرش چندان از او راضی نیست.

البته، چنین سایه های اضافی بسیار زیادی وجود دارد. به لطف آنها، چارچوب ارتباطی و اطلاعاتی جملات پیچیده گسترش می یابد و تعداد کل آنها در گفتار ما افزایش می یابد.

بند توضیحی چیست؟

بند تفضیلی توضیحی- این یک جمله فرعی است که به هر سؤال موردی پاسخ می دهد و به یکی از اعضای بند اصلی که نیاز به توزیع معنایی دارد اشاره می کند: بدون بند فرعی، اصلی از نظر ساختاری و معنایی ناقص خواهد بود. بندهای توضیحی فرعی با کلماتی مرتبط هستند که معنای گفتار، فکر، ادراک، احساس، حالت یا ارزیابی را دارند، اغلب قادر به کنترل هستند (معمولاً اینها فعل هستند، اما می توانند اسم هایی با معانی نشان داده شده، صفت های کوتاه نیز باشند. با معنای حالت عاطفی یا ارادی، کلمات دسته بندی حالت). بندهای توضیحی فرعی با کمک اتحادیه های چه، به، گویی، انگار، انگار، آیا، و غیره و واژه های همبسته که، چه، چه، چه، چه، کجا، کجا، کجا، به بند اصلی الحاق می شود. چگونه، چرا، چرا، چقدر، چقدر و غیره. او از هیجان گریه می کرد، از هوشیاری غم انگیزی که زندگی آنها به طرز غم انگیزی رقم خورده بود (چخوف). هیچ کس نمی توانست بگوید زندگی در زمان آلمان ها (فادیف) چگونه رقم می خورد. Voropaev پرسید که در آن رئیس مزرعه جمعی (Pavlenko). میشه بگی چرا اینقدر از سکوت میترسی؟ (K y p r و n). عبارات توضیحی فرعی مربوط به اسم های همبسته با فعل، مانند گزاره، خبر، اندیشه، پیام و غیره که در آنها کلمه همبستگی وجود ندارد، معنای قطعی اضافی دارند. شایعه ای منتشر شد که شاه ماهی از پایین دست بالا می رود، از گرما و آب کم عمق روی ماسه ها می ریزد و می پوسد (فدین). این قبیل بندهای فرعی در صورتی منسوب هستند که نه به کمک اتحاد what، بلکه به کمک کلمه متحد که (می توان آن را با کلمه متحد که جایگزین کرد) به بند اصلی متصل شود. چهارشنبه: شایعه ای که در شهر پخش شده بود به زودی تایید شد.

بندهای توضیحی فرعی که به سؤالات موارد غیرمستقیم پاسخ می دهند، به عنوان جایگزینی توصیفی برای مکمل غایب در جمله اصلی عمل می کنند. ناگهان، وروپاف به طور مبهم احساس کرد که او را مورد خطاب قرار می دهند (پاولنکو). بندهای توضیحی فرعی، در پاسخ به سؤال حالت اسمی، به عنوان جایگزینی توصیفی برای موضوع غایب در بند اصلی عمل می کنند. قبلاً به نظرش می رسید که او را خیلی آهسته حمل می کنند (B. Polevoy). بر این اساس، برخی از دستور زبان ها، بندهای اضافی و بند های موضوعی e را تشخیص می دهند که نشان می دهد همراه با ویژگی های مشترکانواع متناظر بندهای فرعی توضیحی (ناقص بودن ساختاری و معنایی بند اصلی و نیاز به بسط توضیحی یک کلمه خاص در آن)، همچنین تفاوت قابل توجهی بین آنها وجود دارد - ساختار بند اصلی. در یک مورد، جمله اصلی یا در ترکیب خود فاعل دارد و باید توسط یک عضو کنترل شده - مفعول توزیع شود (من می خواهم بیاید)، یا به دلیل غیرشخصی بودن، اجازه نمی دهد موضوعی در ترکیب خود قرار گیرد و همچنین باید توسط یک عضو کنترل شده توزیع شود - شی (من می خواهم آن بیاید)، در دیگری، بند اصلی اجازه نمی دهد عضو کنترل شده با آن باشد و باید دقیقاً توسط موضوع توزیع شود (مهم است که بیاید). در عین حال، اشاره می شود که اگر از اصول طبقه بندی بندهای فرعی که توسط V. A. Bogoroditsky ارائه شده است و به طور کلی توسط نویسندگان کتاب های درسی مدرن به رسمیت شناخته شده است (V. A. Bogoroditsky معتقد بود که باید در نظر داشت:

1) بند فرعی به چه چیزی اشاره دارد،

2) وسایل ارتباطی بین هر دو قسمت جمله پیچیده چیست و

3) چه سایه های معنایی متعلق به خود بندهای فرعی است)، سپس هنگام ترکیب موضوعات فرعی و فرعی اضافی در یک گروه کلی، دو ویژگی آخر در نظر گرفته می شود و مورد اول دست کم گرفته می شود - "به چه چیزی" بند فرعی اشاره می کند. نشانه این که بندهای فرعی با تنوع و ناهمگونی شدید ساختارهای موجود در آنها مشخص می شود (ر.ک. از یک طرف جملاتی مانند چه کسی شاد است، او می خندد و از طرف دیگر جملاتی مانند معروف است که فیل ها برای ما کنجکاوی هستند)، درست است، اما بندهای توضیحی فرعی که هر دو گروه جملات را متحد می کنند، کم رنگ نیستند.

ر.ک .: 1) که شاد است، می خندد. 2) حیف که هوا خراب شده است. 3) آنها می گویند که وضعیت بیمار رو به وخامت است و غیره. با اشاره به این واقعیت که تمایز بین بندهای فرعی و موضوعات فرعی در آکادمیک "گرامر زبان روسی" در آثار A. N. Gvozdev و دیگران انجام می شود. به هیچ وجه منسوخ نیست، حامیان چنین تمایزی نیز نشان دهنده راحتی روش شناختی انجام در تمرین مدرسهتوازی اعضای جمله و جملات فرعی (توازی گرچه ناقص اما در بیشتر موارد ممکن و استفاده می شود).

لانگولف نینا والنتینوونا

جملات پیچیده با جملات توضیحی فرعی "

نوع درس: درس کشف دانش جدید.

هدف درس: برای ایجاد دانش دانش آموزان در مورد پیچیده

جملات با بند توضیحی فرعی.

وظایف:

• آموزشی شکل گیری مهارت ها:

1. پیدا کردن جملات توضیحی فرعی در یک جمله پیچیده توسط مشخصات، به درستی از آنها در گفتار استفاده کنید.
2. قرار دادن علائم نگارشی؛
3. طرح های جملات پیچیده را با جملات توضیحی فرعی ترسیم کنید

• در حال توسعه توسعه مهارت های گفتاری، سیستم سازی دانش به دست آمده، مشاهده، املا و هوشیاری نقطه گذاری.
• آموزشی آموزش فرهنگ گفتار، علاقه به مطالعه زبان روسی.

نوع درس: درسی برای یادگیری دانش جدید

اشکال کار دانشجویی:فردی، گروهی، زوجی

طرح درس.

1. وظایف فردی (کارت):

در طول کلاس ها

1. زمان سازماندهی انگیزه

1. تکرار مطالب مورد مطالعهخانه / چک تکلیف (کارت)

1. روز تا غروب خسته کننده است، اگر کاری نباشد. (SPP با شرایط adj. obs)

2. انسان باید آثار مورد علاقه ای که به آنها مراجعه می کند داشته باشد. (SPP با adj. تعریف شده)

3. برای به دست آوردن یک حرفه خوب، باید سخت مطالعه کنید.

4. همانطور که یک پرنده برای پرواز ساخته شده است، انسان نیز برای کار کردن ساخته شده است.

معلم. امروز به بررسی جمله پیچیده ادامه می دهیم. اما قبل از شروع مطالعه مطالب جدید، یک گرم کردن زبانی انجام می دهیم و مطالب نظری مورد مطالعه را یادآوری می کنیم.

2. وظایف برای گرم کردن زبانی (آماده سازی برای OGE) (جفتی) شماره 3، شماره 7

1. جمله ای را که وسیله بیان گفتار در آن است مشخص کنیدگردش مالی نسبی? (

1) و حتی اشک از چشمانم چکید - لیوکا خیلی باحال به من تسلیم شد - آنها مستقیماً روی کاغذ لکه چکیدند و مانند لکه های بی رنگ روی آن پخش شدند.

2) از بابا گرفتم با میز مطالعهچاقوی برش پلاستیکی آبی رنگش را تمام روز روی اجاق گاز تیز می کرد.

3) به محض اینکه او را دیدم، برای گرفتن خنجر بلافاصله شروع به باز کردن کیف خود کردم.

4) همه چیز در کلاس طبق معمول بود و لیوکا با والریک پشت پنجره ایستاده بود.

پاسخ 1

3. 2. جمله ای را مشخص کنید که در آن وسیله بیان کلام عبارت شناسی است.

1) دست و پا می زد و همیشه لبه میز را لمس می کرد یا صندلی را می انداخت.

2) در خواب از چاق و چاق و چاق به لاغر و منعطف تبدیل می شد و در حرکاتش چالاکی و چالاکی ظاهر می شد.

3) آیا با یک شوالیه نجیب اینگونه رفتار می شود؟

4) یکی از دوستان حتی مشکوک نبود که واسیا را در قلب خود زخمی کرده است.پاسخ (4)

1. 3- جمله ای را که وسیله بیان کلام EPITET است مشخص کنید

1. چراغ های روستاهای فقیرانه چشمک می زد به کولاک خاکستری.
2. لویتان اولین سفرش به کریمه را به یاد آورد و می خواست به کوهستان برود.
3. لویتان بیمار از چخوف یک تکه مقوا خواست و در عرض نیم ساعت روی آن نقشه کشید رنگ روغنزمین عصرگاهی با انبار کاه.
4. این هوا اغلب باعث سردرد من می شد.

پاسخ 1

3. (4.) جمله ای را که در آن وسیله بیان کلام استعاره است مشخص کنید.

1) او قبلاً سرباز را پدرش می دانست و در روح کودکانه اش احساس جدیدی از عشق و محبت فرزندی برای او متولد شد.

2) در واقع، سرباز روی صفحه در آن عکس نظامی قدیمی که در خانه آنها آویزان شده بود، بسیار شبیه پدرش بود.

3) این پدرم بود که کشته شد... - فریاد زد اولبک که می خواست به اندازه او مردم به پدرش افتخار کنند.

4) از اینکه مادر اشک های او را ندید خوشحال بود. پاسخ 1)

7 .1 عبارت UNNAMED KNIGHT را که بر اساس توافق ساخته شده است را با یک عبارت مترادف با کنترل اتصال جایگزین کنید.

پاسخ: شوالیه بدون نام

2. عبارت را جایگزین کنیدبه شدت مورد حمله قرار گرفت(گزاره 7) بر اساسکنترل تکیه گاه . عبارت حاصل را بنویسید.

پاسخ: - با شرارت مورد حمله قرار گرفت

7.3 عبارت را جایگزین کنیدگروه کربر اساسهماهنگ سازی ، عبارتی مترادف با اتصالکنترل . عبارت حاصل را بنویسید.

پاسخ: - گروه کر

1. 4. عبارت را جایگزین کنیدلوله آهنی،بر اساسهماهنگ سازی ، عبارتی مترادف با اتصالکنترل . عبارت حاصل را بنویسید.

پاسخ: - لوله آهنی

5. عبارت را جایگزین کنیدروزهای بعد از جنگ ، بر اساس اتصال ساخته شده استمدیریت ، عبارتی مترادف با اتصالتوافق . عبارت حاصل را بنویسید.

پاسخ: روزهای پس از جنگ

7.6. عبارت "تانک های آلمانی" را که بر اساس هماهنگی ساخته شده است، با عبارت مترادف کنترل ارتباط جایگزین کنید. عبارت حاصل را بنویسید.

جواب تانک های آلمانی است

3. بررسی از جلو. (کار دو نفره)

1. NGN با توجه به معنی به چه انواعی تقسیم می شود؟ (کار دو نفره)

(NGN با بندهای اسنادی (چه؟ کی؟)، توضیحی (سوالات موارد غیرمستقیم) و شرایطی (پاسخ به سؤالات شرایط) متمایز می شود. ساده ترین راه برای تعیین نوع بند فرعی سؤالی است که می توان مطرح کرد. آی تی).

2. جملات اصلی و فرعی چگونه به هم مرتبط هستند؟

(جمله اصلی و فرعی از نظر معنی، آهنگی و به کمک حروف ربط فرعی یا واژه های وابسته به هم مرتبط می شوند).

3. چگونه بین کلمه اتحادیه و متحد تشخیص دهیم؟

(اتحادیه بخشی خدماتی از گفتار است، بنابراین عضوی از جمله نیست، می توان آن را حذف کرد، با اتحادیه فرعی دیگری جایگزین کرد؛ بخش مستقل گفتار (ضمیر یا قید) همیشه به عنوان یک کلمه اتحاد عمل می کند) عضوی از یک جمله است، نمی توان آن را بدون آسیب برای یک جمله حذف کرد، می توان آن را با کلمه معنی دار دیگری جایگزین کرد، گاهی اوقات یک استرس منطقی روی کلمه متحد می افتد)

4. کارکرد کلمات نمایه چیست؟ چه بخش هایی از گفتار هستند؟

(کلمات نمایشی در بند اصلی یافت می شوند و معمولاً به سؤالات یکسانی پاسخ می دهند، معنای نحوی مشابه جمله فرعی دارند.

کارکرد اصلی کلمات متضمن این است که منادی جمله فرعی باشند، بنابراین در بیشتر موارد کلمه متضاد می تواند به شما بگوید که چه نوع جمله فرعی است. ضمایر و قیدها به عنوان کلمات نمایشی عمل می کنند)

5. از ویژگی های NGN با بندهای نسبی بگویید.

(جمله فرعی در چنین جملاتی به سؤالات تعریف پاسخ می دهد و فقط با کمک کلمات متقابل ضمیمه می شود. بند فرعی همیشه به اسم یا کلمه ای اشاره دارد که به معنای آن عمل می کند. موقعیت بند فرعی همیشه بعد از کلمه است. کلمه در حال تعریف در بند اصلی ممکن است کلمات نمایشی نیز وجود داشته باشد. جملات ضمیری نیز وجود دارد... در این صورت کلمه تماس ضمیر (همه، همه، همه) خواهد بود.

آزمون تکرار: (به صورت انفرادی)

1. NGN از یک بند اصلی و یک بند فرعی تشکیل شده است. (آره)
2. بند فرعی همیشه بعد از بند اصلی می آید. (نه)
3. بخش‌هایی از NGN توسط زیردستان به هم متصل می‌شوند

اتحادیه ها یا کلمات متحد. (آره)

1. بخش هایی از NGN برابر هستند. (نه)
2. حروف ربط فرعی که اجزا با آنها مرتبط هستند

NGN در قسمت فرعی جمله هستند. (بله همیشه)

1. جمله فرعی با کاما از جمله اصلی یا با کاما جدا می شود. (آره)
2. بند فرعی به این سؤال پاسخ می دهد: کدام یک؟ (آره)
3. صفت چیست(قطعی)

1. یادگیری مطالب جدید.

تعریف اهداف و مقاصد درسدر درس های قبل با بند های فرعی آشنا شدیم. امروز باید NGN را با بندهای توضیحی فرعی مطالعه کنیم.

بیایید سعی کنیم اهداف و اهداف درس خود را تدوین کنیم:

- بیایید با نوع جدیدی از جملات فرعی - با بندهای توضیحی فرعی آشنا شویم.

جملات توضیحی فرعی را در یک جمله پیچیده پیدا کنید.

محل بندهای توضیحی فرعی را در رابطه با جمله اصلی تعیین کنید. وسیله ارتباطی با پیشنهاد اصلی؛

علائم نگارشی را در NGN با عبارات توضیحی فرعی به درستی قرار دهید.

طرح های جملات را با بندهای مشخص شده ترسیم کنید.

با وسایل ارتباطی یکسان بین بندهای اسنادی و بندهای توضیحی تمایز قائل شوید.

ما به کار بر روی شکل گیری صحیح و شایسته ادامه خواهیم داد گفتار شفاهی.

2. کار با متن زبانی.پس از مطالعه بند 11 مطالعات قدیمی، 23، نمودار مرجع "NGN با یک بند توضیحی" را ترسیم کنید. هنگام ترسیم نمودار به سؤالات زیر توجه کنید.:

• عبارات قید چیست؟
• چه بخش هایی از گفتار به عنوان کلمات تماس عمل می کنند؟
• جملات قید به چه سوالاتی پاسخ می دهند؟
• چگونه جملات قید به جمله اصلی متصل می شوند؟

1. کار با میز

ارائه نمودار مرجع

IV. بست اولیه

1. پیشنهادات را یادداشت کنید نکات گرامری را برجسته کنید تعیین کنید که جمله توضیحی فرعی به کدام سؤال پاسخ می دهد و به کمک آن به سؤال اصلی می پیوندد.

نمونه :
[آرسنیف از (چی؟) ضربه خورد]، (چقدر دقیق سفر بیست سال پیش را به یاد دارم). ، (چقدر).

1. این افراد می دانستند () چگونه از لرمانتوف در دادگاه خوششان نمی آید.

2. خوب بود که به نظر برسید ()، چقدر برنزه، مستقل هستند.

3. من مطمئن هستم () که او با این کار کنار خواهد آمد.

4. معلوم است () که فیل ها با ما کنجکاوی هستند.

5. این که گرگ ها حریص هستند، همه می دانند ().

6. تا کی اینطوری نشسته، گفتنش سخته ().

7. می گویید (درباره چه؟) که منتظر بهاری گرم خواهیم بود.

8. پرسید () آیا دوستی ما قوی است؟

9. من معتقدم که جنگل بیان زیبایی از قدرت طبیعت است.

دقیقه تربیت بدنی.

بیایید در محل شروع کنیم.

پایان در 200 متر.

بس است، بس است - ما آمدیم

کشیده شد، نفس کشید.

در اینجا ما دست هایمان را باز می کنیم -

انگار تعجب کرد

و یکدیگر را به زمین

به کمربند تعظیم کردند.

خم شد، راست شد

زیر بچه ها تنبل نباشید

تعظیم کن، لبخند بزن

دم، بازدم.

دم، بازدم.

V. تلفیق مطالب مورد مطالعه.

1. دیکته دیجیتال توزیعی.

هدف: مهارت تمایز بین جملات اسنادی و جملات توضیحی را با وسایل ارتباطی یکسان توسعه دهید.

ورزش: به جملات گوش دهید، نوع جمله را تعیین کنید و اعداد جمله را در 2 ستون توزیع کنید: NGN با جملات اختصاصی، صفات ضمیری و NGN با جملات توضیحی.

1. روی صخره ای که از پشت سر بلند شده بود، در آسمان روشن، نیمکتی تنها سیاه می درخشید.
2. انگار شهر از زمستان خسته شده بود.
3. نه چندان دور از خانه ای که نویسنده در آن زندگی می کرد، یک صنوبر بزرگ رشد کرد.
4. اغلب چنین مکالمات جالبی در کالسکه انجام می شود که حتی در بین دوستان نخواهید شنید.
5. من از شکارهای قدیمی می دانم که آخرین روزهای پاییز چقدر می تواند زیبا باشد.
6. در شب‌های طوفانی پاییزی، وقتی صنوبرهای غول‌پیکر از بادی که از پشت برکه‌ها می‌وزید، تاب می‌خوردند و زمزمه می‌کردند، وحشت از قلعه قدیمی پخش می‌شد.
7. لطفاً از رسیدن قطار از سامارا مطلع شوید.
8. بازپرس حدس زد که جنایتکار ممکن است در کجا پنهان شده باشد.
9. من از قبل می دانم چه کسی امشب آواز خواهد خواند.
10. خانه ای که من در آن زندگی می کنم در یک منطقه جدید است

نتیجه:

در NGN با بندهای نسبی، بند به این سوال پاسخ می دهد که کدام یک؟، عملکرد تعریف را انجام می دهد. در NGN با بندهای توضیحی، بند به یک سوال موردی پاسخ می دهد و به کلماتی با معنای گفتار، فکر، احساس اشاره می کند.

کلید

ستون اول: شماره 1، 3، 4، 6، 10. (تعیین های فرعی)

ستون دوم: شماره 2، 5، 7، 8، 9. (بندهای توضیحی فرعی)

2. متن را یادداشت کنید. حروف گمشده و علائم نگارشی را وارد کنید.

1. اندکی پس از ایجاد بنای یادبود پوشکین، A.M. Opekushin pr(i) کار مهم دیگری را بر روی بنای یادبود لرمانتوف آغاز می کند. 2. تصمیم گرفت ... اما این بود که در پیاتیگورسک بایستد. 3. این مجموعه پیش روی سازنده (a) مهمترین وظیفه بعدی .. ترکیب مجسمه سازی، با طبیعت اطرافقفقاز. 4. استاد سعی کرد اطمینان حاصل کند که منظره نه تنها یک تزئین است، بلکه ویژگی های ظاهر مجسمه را نیز تکمیل می کند.

• مجسمه ساز، من; متر بالا.کسی که مجسمه می کند. ،
  مجسمه ساز. مجسمه سازان باستانی(مجسمه - مجسمه سازی از گل یا کنده کاری از سنگ

اثر داستانی

وظایف متن:

الف) به یاد داشته باشید که چه مترادف هایی را متنی می نامند.

(در زمینه، تفاوت های معنایی کلمات نزدیک به معنای اغلب پاک می شود، به اصطلاح خنثی شدن معانی رخ می دهد، و در حالی که مترادف ها را می توان از کلماتی استفاده کرد که به یک سری مترادف در سیستم واژگانی زبان تعلق ندارند. به عنوان مثال، در عباراتصدای (زمزمه) امواج، سر و صدا (خش خش، خش خش، زمزمه) شاخ و برگکلمات برجسته شده قابل تعویض هستند، اما نمی توان آنها را مترادف به معنای دقیق کلمه نامید. در چنین مواردی، از مترادف های متنی صحبت می شود. بنابراین، کلماتی که در یک زمینه از نظر معنایی به هم نزدیک می شوند، مترادف متنی (موقعیتی، گاه به گاه، نویسنده) نامیده می شوند.

ب) مترادف های متنی استفاده شده در متن را یادداشت کنید.

(A.M. Opekushin - مجسمه ساز - استاد)

ج) معنی لغوی کلمه مجسمه ساز (جمله 3) را توضیح دهید.

د) تجزیه کامل 2 جمله را انجام دهید.

قرار شد که بایستدب در پیاتیگورسک.

(توصیفی، غیر تعجبی، مرکب، متحد، NGN با یک بند توضیحی، این بند با کمک اتحادیه فرعی "چه" به اصلی متصل می شود، از دو مورد ساده تشکیل شده است:

1. اصلی، تک جزئی، غیر شخصی، غیر گسترده، کامل.
2. تصادفی، دو قسمتی، مشترک، کامل).

3. علائم نگارشی قرار دهید، سپس این عبارات را با عبارات توضیحی به NGN تبدیل کنید.

هدف کار: به خاطر سپردن قرار دادن علائم نگارشی در جملات با گفتار مستقیم، توسعه مهارت جایگزینی جملات با گفتار مستقیم با جملات با گفتار غیر مستقیم (NPP با بندهای توضیحی)

1. ارسطو نوشت: وضوح فضیلت اصلی گفتار است.

(ارسطو نوشت که وضوح فضیلت اصلی گفتار است)

1. چخوف اصرار داشت که زبان باید ساده و ظریف باشد.

(چخوف اصرار داشت که زبان باید ساده و ظریف باشد)

1. در همه حال غنای زبان و سخنوریدر کنار ادعایی A.P. چخوف

(A.P. چخوف استدلال می کرد که غنای زبان و خطابه در همه زمان ها در کنار هم قرار می گیرد).

4. توسعه گفتار دانش آموزان.

با صحبت در مورد نقش "بریس"های فرعی در NGN، نمی توان اشتباهاتی را که هم در کار نوشتاری شما و هم در گفتار شفاهی با آن مواجه می شویم را به یاد آورد. بنابراین، وظیفه بعدی ما ویرایش جملات است.

ورزش: اشتباهات در ساخت جملات را تصحیح کنید.

1. پوفر با رضایت اظهار می کند که "من در رفقای خود خوشحالم."

(ترکیبی از گفتار مستقیم و غیر مستقیم.پوفر با رضایت خاطر نشان می کند که در میان رفقای خود خوشحال است)

1. در دفتر اونگین، تاتیانا پرتره‌هایی از بایرون را روی دیوارها، کتاب‌هایی که روی میز گذاشته‌اند و روی آن‌ها نشانه‌های مداد یوگنی دیده می‌شود، پیدا می‌کند.

(در دفتر اونگین، تاتیانا پرتره های بایرون را می بیند که روی دیوارها آویزان شده اند، کتاب هایی با مدادهای یوگنی روی میز گذاشته شده است.)

VI. انعکاس فعالیت ها در درستکرار شد...

آموخته…

امروز در درسی که یاد گرفتم ... ملاقات کردم ... فهمیدم ...

بندهای توضیحیرجوع به کلمات شودبا معنی گفتار، فکر، عمل در قسمت اصلی NGN.

بندهای توضیحیپاسخ به

سوالات ... موارد غیر مستقیم

به قسمت اصلی بندهای توضیحی فرعیپیوستن با

حروف ربط فرعی و کلمات وابسته Dz

D/s

آمادگی برای OGE

12. در جمله زیر ازاز متن خوانده شده، تمام ویرگول ها شماره گذاری می شوند. عددی را که نشان دهنده کاما بین قسمت ها است بنویسید جمله پیچیدهبا یک رابطه فرعی مرتبط است.

1. هنگامی که سنیا، (1) گیج و متورم، (2) در لابلای رباعیات معروف سرگردان شد، (3) وانیا رنج کشید. 3 (1،2 - شرایط جداگانه ای که توسط جرون های همگن بیان می شود)

12 در جمله زیر، از متن خوانده شده، تمام ویرگول ها شماره گذاری شده اند. اعدادی که کاما بین قسمت ها را نشان می دهند را یادداشت کنیدتابع پیچیدهپیشنهادات.

2. فریادی، (1) پر از ناامیدی و اندوه، (2) سکوت را درهم شکست، (3) به دامنه های صخره ای دره ها برخورد کرد و با طنین گزنده ای به ساوانا بازگشت، (4) به ساکنان آن خبر داد، (5) که صاحب این مکان ها، پلنگ، به شکار رفته است.

(کاماهای 1 و 2 تعریف جداگانه ای را برجسته می کنند، 3 گزاره های همگن را جدا می کند، 4 نشان دهنده گردش قید است. کاما 5 قسمت های اصلی و فرعی را جدا می کند)

12. در ادامه مطلبجملات از متن خوانده شده، تمام کاماها شماره گذاری شده اند. اعدادی را که بیانگر کاما بین قسمت‌های یک جمله پیچیده هستند بنویسید.

(1،2- ساخت و ساز مقدماتی)

3. پدر و مادر، (1) به نظر من، (2) آنها بسیار راضی هستند، (3) از اینکه من کوتاه هستم. بالاخره آنها در انتظار فرزند بودند و می خواهند (4) من تا آخر عمر با آنها بمانم. (3,4)

1. وظایف فردی (کارت):

حروف گمشده و علائم نگارشی را وارد کنید، جمله را تجزیه کنید.

در زندگینامه پیچیده اندرسن، تعیین زمانی که او شروع به نوشتن افسانه های جذاب خود کرد دشوار است. 4 (روایی، غیر تعجبی، پیچیده، متحد، NGN با بند اسنادی، شامل 2 جمله است:

1. اصلی، تک جزئی، غیرشخصی، گسترده، کامل.

2. آدنکس، دو قسمتی، مشترک، کامل.)

وظیفه 2. تمام علائم نگارشی باقیمانده را توضیح دهید.

مطالب موضوعی:

تخم مرغ زیاد چرا خواب زیاد تخم مرغ را در لانه می بینید

جنگ در خواب چه خوابی دید؟

خوکچه هندی: رویای یک حیوان خانگی چیست؟

«تعبیر خواب دوست قدیمی خواب چیزی را دید که یک دوست قدیمی در خواب می بیند

برای بهتر ایستادن دیک برای ایستادن چه باید کرد

خواص مفید شیر برای کودکان: موارد منع مصرف، فواید و مضرات

زخم سفید در داخل لب زخم های چرکی روی لب ها

زخم لب از کجا آمده است؟