یکی از حوزه های فعالیت انسان، حوزه علمی و حرفه ای است. او با سبک علمی خدمت می کند.

سبک علمی یکی از سبک های کاربردیعمومی زبان ادبی، خدمت به حوزه علم و تولید. او نیز نامیده می شود سبک علمی و حرفه ای و بدین وسیله بر گستره توزیع آن تاکید می شود.ویژگی اصلی سبک علمی بیان دقیق و بدون ابهام افکار است.

وظیفه علم نشان دادن الگوهاست. بنابراین ویژگی های آن عبارتند از: تعمیم انتزاعی، ارائه منطقی تأکید شده، وضوح، استدلال، دقت، بیان بدون ابهام افکار. وظایف

ارتباطات در حوزه علم، موضوع آن، محتوای گفتار مستلزم انتقال مفاهیم کلی است. این توسط واژگان انتزاعی، واژگان خاص و اصطلاحات ارائه می شود.

ویژگی های خاص سبک علمی در درجه اول به دلیل هدف متون علمی برای انتقال اطلاعات عینی در مورد طبیعت، انسان و جامعه است. او دانش جدید را دریافت، ذخیره و انتقال می دهد. زبان علم یک زبان طبیعی با عناصر زبان های مصنوعی (محاسبات، نمودارها، نمادها و غیره) است. زبان ملی با گرایش به بین المللی شدن.

در هسته آن گفتار علمی گفتار مکتوب است که به هنجارها محدود شده است.

ترکیب واژگانی سبک علمی با همگنی مشخص می شود،هیچ واژگانی با زبان عامیانه محاوره ای، ارزشی، بیانگر احساسی وجود ندارد. بسیاری از کلمات جنسیت متوسط: پدیده، دارایی، توسعه. بسیاری از واژگان انتزاعی - سیستم، دوره، مورد. در متون سبک علمی از کلمات مرکب استفاده می شود، اختصارات: PS ( نرم افزار)، جی سی ( چرخه زندگی) ; نه تنها اطلاعات زبان، بلکه گرافیک، فرمول ها، نمادها را نیز شامل می شود. از ویژگی های ترکیب واژگانی سبک علمی گفتار، وجود اصطلاحات در آن است.

اصطلاحات تجسم دقیق هستند سخنرانی علمی. مدت، اصطلاح کلمه یا عبارتی است که به طور دقیق و بدون ابهام مفهوم یک حوزه خاص از دانش یا فعالیت را نشان می دهد (توسعه، استحکام ساختاری، بازاریابی، آینده، اندازه گیری، تراکم، نرم افزار و غیره).

مفهوم- این ایده ای در مورد خصوصیات اساسی کلی، ارتباطات و روابط اشیاء یا پدیده های واقعیت عینی است. شکل گیری مفاهیم شرط مهمی برای گفتار علمی است. تعریف مفاهیم می دهد تعریف (از زبان لاتین تعریف) - مشخصه شناسایی مختصر یک شی که با یک اصطلاح مشخص شده است (القایی یک کمیت فیزیکی است که خواص مغناطیسی یک مدار الکتریکی را مشخص می کند.)

به خاص ویژگی های این اصطلاح عبارتند از :

ª ثبات،

ª وجود یک تعریف (تعریف)،

ª منحصر به فرد بودن،

ª بی طرفی سبکی،

ª عدم بیان

ª سادگی

یکی از الزامات این اصطلاح آن است مدرنیته، یعنی اصطلاحات منسوخ شده با اصطلاحات جدید جایگزین می شوند. این اصطلاح می تواند بین المللی یا نزدیک به اصطلاحاتی باشد که در زبان های دیگر ایجاد و استفاده می شود (ارتباطات، فرضیه، تجارت، فناوری و غیره). این اصطلاح همچنین شامل عناصر بین المللی کلمه سازی است: آنتی، بیو، میکرو، اضافی، نئو، ماکسی، میکرو، مینی و غیره.

اصطلاحات به 3 گروه تقسیم می شوند:

v علمی عمومی(تحلیل، پایان نامه، مسئله، فرآیند و ...)

v بین علمی(اقتصاد، هزینه، نیروی کار و غیره)،

v بسیار تخصصی(فقط برای حوزه معینی از دانش).

اصطلاحات درک اطلاعاتی را در سطوح ملی و بین المللی، سازگاری اسناد قانونی و نظارتی فراهم می کند.

ترکیب دستوری سبک علمی نیز یکدست است.افعال با معانی تعمیم یافته انتزاعی، اسم هایی که مفاهیم انتزاعی را نشان می دهند (سرعت، زمان) به طور گسترده استفاده می شود. نحو از جملات پیچیده با اجزاء، ساختارهای مشارکتی و مشارکتی، اتصال زمان ( در ارتباط با چیزی), جملات سادهنوع چی، چیه (هیدروژن یک گاز استجملات غیرشخصی، ساخت های مفعول ( برش فلزات آسان است) و سازه هایی که بر رابطه بین بخش های عبارت تأکید می کنند: کلمات مقدماتی ( در نهایت، بنابراین ) سازه هایی مانند توجه داشته باشید، بیایید به قسمت بعدی برویم تعداد زیادی حرف اضافه که روابط و اعمال مختلف را بیان می کند ( به دلیل، در ارتباط با، به دلیل و غیره .). بیشتر از جملات اظهاری استفاده می شود، پرسشی - به منظور جلب توجه به مسئله.

لازم به یادآوری است که ضمیر در سبک علمی پذیرفته نمی شود "من" ، جایگزین می شود "ما" ("از دیدگاه ما"، "به نظر ما بدیهی است").

سبک علمی یک سیستم سختگیرانه از ژانرها ایجاد کرد.

سبک علمی گفتار به زیر سبک های زیر تقسیم می شود:

1. در واقع علمی (ژانرهای او تک نگاری، مقاله، گزارش است). یکی از ویژگی های متمایز سبک علمی واقعی، ارائه آکادمیک خطاب به متخصصان است. از نشانه های این سبک فرعی می توان به دقت اطلاعات ارسالی، قانع کننده بودن استدلال، توالی منطقی ارائه و مختصر بودن اشاره کرد.

2. علمی و آموزنده(ژانرها - چکیده، چکیده، توضیحات ثبت اختراع)، باید به طور دقیق اطلاعات علمی را با توصیف حقایق علمی منتقل کند.

3. مرجع علمی (ژانرها - فرهنگ لغت، کتاب مرجع، فهرست). این سبک فرعی با وضوح، دقت، منطق، ارائه غیر احساسی مشخص می شود. استفاده غالب از کلمات در معانی مستقیم آنها.

4. آموزشی و علمی (ژانرها - کتاب درسی، راهنما، سخنرانی) خطاب به متخصصان آینده است و بنابراین حاوی مطالب گویا، مثال ها، توضیحات زیادی است.

5. علم عامه (مقاله و غیره) زیر سبک مخاطب گسترده ای از خوانندگان است، بنابراین داده های علمی باید به شیوه ای در دسترس و سرگرم کننده ارائه شوند. او برای ایجاز و مختصر تلاش نمی کند، بلکه از ابزارهای زبانی نزدیک به روزنامه نگاری استفاده می کند. در اینجا از اصطلاحات نیز استفاده می شود.

سبک علمی همچنین قوانین سختی را برای ترکیب متن ایجاد کرد.

قبل از اینکه به ویژگی های متن علمی بپردازیم، اجازه دهید به مفهوم کلی متن بپردازیم.

متن حاصل یک فعالیت گفتاری با انگیزه و هدفمند است که در قالب یک اثر گفتاری خاص خطاب به خواننده یا شنونده اجرا می شود.

به واجب متن برجستهدسته بندی متن زیر را می توان دسته بندی کرد:

د) دسته یکپارچگی،درک رابطه متن با یک موقعیت گفتاری خاص و از طریق آن - به یک یا نوع خاصی از متون که اجزای معمولی، ساختار و اشکال ترکیبی آن توسط خواننده یا شنونده به عنوان یک ژانر ثابت و قابل تکرار درک می شود.

یک متن علمی با ساختار عملگرایانه متمایز می شود ، همه چیز در آن در خدمت رسیدن به هدف نهایی و بالاتر از همه ترکیب قرار می گیرد ، اما در عین حال احساسات ، پرگویی ، ابهام ، زیرمتن کنار گذاشته می شود. متن علمی دارای:

¯ موضوع، آن ها موضوع مورد توجه (مطالعه) که محتوای آن از جنبه خاصی آشکار می شود.

¯ موضوع فرعی ، یعنی موضوعی که در یک مبحث وسیع تری گنجانده شده و بخشی از آن را تشکیل می دهد و در جنبه محدودتر توجه یا توجه به یکی از اجزای این شیء متفاوت است.

¯ نیز وجود دارد ریز موضوع، برابر با یک پاراگراف در متن و ایجاد پیوندهای معنایی بین بخش‌های متن.

واحد ساختاری یک متن علمی است پاراگراف او حاوی ایده‌ها، مواضع، استدلال‌ها، موضوعات خرد . آنها در کلمات کلیدی بیان می شوند که با تعریف ماهیت پاراگراف به راحتی قابل جداسازی هستند. هر کس یک پاراگراف دارای یک شروع، یک عبارت پاراگراف اصلی، یک بخش تفسیر و یک نتیجه است. کلید واژه هادر پاراگراف هستند.

برای اتصال تکه تکه های متن، حروف اضافه، کلمات مقدماتی، کلیشه های گفتاری خاص استفاده می شود (نویسنده معتقد است، لازم به ذکر است، این ثابت می کند و غیره).

وجود داشته باشد راه های مختلفساخت متن

راه های اصلی ساخت یک متن علمی عبارتند از توصیف، روایت، استدلال. متن علمی نوعی متن ساختگی صلب است.

1. شرح - این یک نمایش کلامی از پدیده واقعیت با فهرست کردن ویژگی های آن است. توضیحات علمیهدف آن آشکار کردن ویژگی های یک شی، پدیده، فرآیند، ایجاد ارتباط ( ظاهر، اجزاء، هدف، مقایسه). همه می دانند، به عنوان مثال، توضیحاتی در شیمی از خواص مواد مختلف ( تیتانیوم یک فلز خاکستری است. این دارای دو اصلاح چند شکلی است... روش صنعتی تولید تیتانیوم شامل غنی سازی و کلرزنی سنگ معدن تیتانیوم و به دنبال آن احیای آن از تتراکلرید تیتانیوم با منیزیم فلزی...) ("علوم مواد").

2. روایت - داستانی در مورد رویدادها، پدیده ها، که در یک توالی خاص منتقل می شود. وظیفه روایت علمی تثبیت، ارائه مراحل تحولات، شکل گیری ها، یعنی. دوره زمانی. یعنی روایت علمی شرح مختصر یا مفصلی از فرآیندهایی است که با هدف ثبت بعدی مراحل تکی فرآیند در چارچوب زمانی دوره آن انجام می شود. روایت داستانی است درباره پدیده ها، رویدادها در توالی زمانی، ارائه کشف قوانین همراه با نتیجه گیری و تعمیم، مقایسه است. ("شرکت ها همچنین سیاست های اقتصادی خود را در مواجهه با تورم تغییر می دهند. این به عنوان مثال در این واقعیت بیان می شود که آنها فقط پروژه های کوتاه مدتی را انجام می دهند که نوید بازگشت سریع تر سرمایه گذاری را می دهد. فقدان سرمایه در گردش خود شرکت ها را وادار می کند تا نگاه کنند. برای منابع خارجی جدید تامین مالی از طریق انتشار سهام و اوراق قرضه، لیزینگ، فاکتورینگ"). ("نظریه اقتصادی").

3. استدلال - ارائه شفاهی، شفاف سازی و تایید هر فکر. هدف از استدلال – بررسی درستی یا نادرستی سخنی با ادله ای که صحت آن ثابت شده و مورد تردید قرار نگرفته است. استدلال روشی برای ارائه است که از طریق آن فرآیند کسب دانش جدید منتقل می شود و خود این دانش در قالب یک نتیجه گیری منطقی گزارش می شود. استدلال به عنوان زنجیره ای از استنتاج بر اساس شواهد و ردیه ها ساخته شده است. بنابراین، در داستان آ.چخوف "نامه ای به یک همسایه دانش آموخته" نویسنده نامه، صاحب زمین، درباره جهان صحبت می کند: «شما می نویسید که روی ماه، یعنی. در ماه، مردم و قبایل زندگی می کنند و ساکن می شوند. این هرگز نمی تواند باشد، زیرا اگر مردم در ماه زندگی می کردند، نور جادویی و جادویی آن را با خانه ها و مراتع فربه خود برای ما پنهان می کردند. ... مردمی که روی ماه زندگی می کنند، به زمین می افتند، اما این اتفاق نمی افتد...».

سبک علمی گفتار شامل استفاده از روش های زیر برای سازماندهی منطقی یک متن علمی است: استنتاج، استقراء، قیاس و ارائه مسئله.

استنتاج (لاتین استنتاج) حرکت اندیشه از کلی به جزئی، از قوانین کلی به قوانین جزئی است.طرح منطقی متن با استفاده از کسر:

پایان نامه، فرضیه → توسعه پایان نامه، استدلال → نتیجه گیری.

روش کسر شامل سه مرحله است:

مرحله 1 - پایان نامه ارائه می شود (گزاره یونانی که صحت آن باید ثابت شود)یا فرضیه (مبنای یونانی، فرض).

مرحله 2 - توسعه پایان نامه(فرضیه)، توجیه، اثبات یا رد آن. در اینجا از انواع مختلفی از استدلال ها استفاده می شود که به عنوان مبنایی برای شواهد، حقایق و مثال ها، مقایسه ها عمل می کنند.

مرحله 3 - نتیجه گیری و پیشنهادات.

این روش اغلب در سمینارها در دانشگاه ها استفاده می شود.

روش استقرایی (lat. induction) حرکت فکر از جزئی به کلی، از شناخت یک واقعیت به قانون کلیبه تعمیم.ترکیب به شرح زیر است: در قسمت مقدماتی، هدف مطالعه مشخص می شود. در بخش اصلی، حقایق موجود ارائه شده، فناوری تولید آنها شرح داده شده، تجزیه و تحلیل، سنتز و مقایسه انجام شده است. بر این اساس، نتیجه گیری می شود، قاعده مندی ها ایجاد می شود. بنابراین، به عنوان مثال، یک گزارش دانشجویی در مورد کار تحقیقاتی در یک دانشگاه ساخته می شود. طرح منطقی متن با استفاده از استقرا:

هدف از مطالعه ← انباشت حقایق، تجزیه و تحلیل،

تعمیم → نتیجه گیری.

تقلیدروشی است که فرض می‌کند اگر دو چیز از یک یا چند جنبه مشابه باشند، احتمالاً از جنبه‌های دیگر مشابه هستند. از این روش در ساخت کتب درسی، علمی استفاده می شود کار تحقیقاتیدانش آموزان.

بیان مسئله بیانی از سؤالات مشکل ساز در یک توالی خاص است.این روش از روش سقراطی سرچشمه می گیرد. در جریان آن، مشکل مطرح شده بررسی شده و قاعده مندی ها تدوین می شود. به عنوان مثال، در طول یک سخنرانی یا گزارش، یک یا آن مشکل فرموله می شود. مدرس راه هایی برای حل آن ارائه می دهد، او همه شنوندگان را در فرآیند فکر شرکت می کند و آنها را در جریان استدلال مشارکت می دهد.

به همان اندازه در ساخت متن، چیدمان مطالب حول موضوع اصلی اهمیت دارد. 3 روش برای سازماندهی متن وجود دارد:

· روش متحدالمرکز- چیدمان مطالب پیرامون موضوع اصلی، مشکل؛

· روش مرحله ای -ارائه مداوم مطالب - یک موضوع (مشکل) پس از دیگری؛

· روش تاریخی -ارائه مطالب به ترتیب زمانی، شرح تغییراتی که در طول زمان رخ داده است.

بنابراین، از ویژگی های سبک علمی می توان به دقت، سازگاری، استدلال، استفاده از اصطلاحات اشاره کرد. علاوه بر این، یادآوری روش های ساخت یک متن علمی و روش های ارائه منطقی مطالب در آن بسیار مهم است.

منابع

زبان روسی و فرهنگ گفتار: دوره سخنرانی / G.K. Trofimova - M.: Flinta: Science، 2004 - 160s. (ص 70 - 77).

پرسش ها و وظایف

ویژگی های زبانی اصلی سبک علمی گفتار چیست؟

شرایط شرایط چیست؟

دسته بندی اصطلاحات چیست؟

چه نوع متون علمی برجسته است؟

روش های سازماندهی منطقی متن علمی چیست؟

معرفی
زبان ادبیات علمی و فنی با ویژگی های خود به یک سبک گفتار جداگانه، به اصطلاح سبک گفتار علمی متمایز می شود.

علم به عنوان شکلی از آگاهی اجتماعی با این واقعیت مشخص می شود که هدف دقیق ترین، منطقی ترین و بدون ابهام ترین بیان اندیشه را دنبال می کند. شکل اصلی تفکر در حوزه علم مفهوم است و تجسم زبانی پویایی تفکر در قضاوت ها و نتیجه گیری ها بیان می شود. هدف علم کشف الگوهاست. از این رو - طرز تفکر تعمیم یافته و انتزاعی. ویژگی های اصلی گفتار علمی را از این می توان دنبال کرد: عینیت، انتزاع، روشنفکری و مختصر (اختصار).

در سیستم گفتار علمی، چندین زیر سبک آن متمایز می شود: علمی واقعی (آکادمیک) - برای نوشتن مقالات علمی، پایان نامه ها اتخاذ شده است. علمی-اطلاعاتی یا علمی-تجاری - این سبک توصیفات ثبت اختراع و فناوری است. آموزشی و علمی - زیر سبک ادبیات آموزشی. علم عامه و غیره

ویژگی‌های متمایز سبک علمی واقعی، دقت اطلاعات ارسالی، متقاعدکننده بودن استدلال، توالی منطقی ارائه، مختصر بودن فرم با تمرکز تأکید بر مخاطب - متخصص است. ارتباط بین متخصص و غیرمتخصص سازماندهی متفاوتی از ابزارهای زبانی را نسبت به سبک فرعی علمی واقعی به وجود می آورد، سبک فرعی دیگری از گفتار علمی متولد می شود، زمانی که داده های علمی باید به شکلی در دسترس و سرگرم کننده ارائه شوند. بدون ساده کردن علم، اما در عین حال بدون بارگذاری بیش از حد ارائه، مطالب سخت در دسترس - این یک زیر سبک علمی محبوب است.

هدف این کار بررسی ویژگی های زبانی سبک علمی است.

وظایف: ارائه یک توصیف کلی، شناسایی ویژگی های صرفی و کلمه سازی، مطالعه ساخت های نحوی.

1. ویژگی های عمومیمتن از نظر انطباق با سبک علمی آن

سبک علمی به دلیل ویژگی های تفکر علمی، از جمله انتزاع و منطق دقیق ارائه، با تعدادی ویژگی مشترک متمایز می شود. همچنین دارای برخی از ویژگی های خاص ذکر شده در بالا است.

ماهیت سیستمی سبک کارکردی اصلی از عناصر زبانی عمومی (خنثی)، عناصر زبانی-سبکی (از لحاظ سبکی رنگی خارج از بافت واحدهای زبانی) و عناصر مبتنی بر گفتار تشکیل شده است که در یک زمینه (موقعیت) خاص ویژگی های سبکی به دست می آورند. و/یا در ایجاد کیفیت سبکی متن، متن شرکت کنند. هر سبک اصلی اصول خاص خود را برای انتخاب این عناصر و نسبت آنها دارد.

سبک علمی به دلیل ویژگی های تفکر علمی، از جمله انتزاع و منطق دقیق ارائه، با تعدادی ویژگی مشترک متمایز می شود.

هر سبک عملکردی عوامل شکل‌دهنده سبک عینی خاص خود را دارد.

هر یک از سبک های عملکردی نیز هدف، مخاطب، ژانرهای خاص خود را دارد. هدف اصلی سبک علمی، انتقال اطلاعات عینی، اثبات حقیقت دانش علمی است.

با این حال، اهداف (و به ویژه نسبت آنها) را می توان به میزان کم یا زیاد در فرآیند ایجاد یک متن تنظیم کرد. به عنوان مثال، در ابتدا می توان یک پایان نامه را به عنوان یک مطالعه نظری صرف تصور کرد و در فرآیند کار (نوشتن)، چشم اندازهایی برای کاربرد عملی نظریه باز می شود و کار جهت گیری عملی مشخصی پیدا می کند. وضعیت برعکس نیز ممکن است.

اهداف در وظایف این متن مشخص شده است. اهداف و موقعیت تعیین کننده انتخاب موادی است که در سراسر خلق متن استفاده می شود. با این حال، در ابتدا این فرآیند کمی و در نهایت کیفی است.

مخاطبان آثار سبک علمی عمدتاً متخصصان هستند - خوانندگانی که برای درک اطلاعات علمی آماده شده اند.

از نظر ژانر، سبک علمی کاملاً متنوع است. در اینجا می توانید برجسته کنید: یک مقاله، یک تک نگاری، یک کتاب درسی، یک بررسی، یک مرور کلی، حاشیه نویسی، یک تفسیر علمی بر روی یک متن، یک سخنرانی، یک گزارش در مورد موضوعات خاص، پایان نامه ها و غیره.

با این حال، هنگام برجسته کردن ژانرهای گفتاری سبک علمی، باید به این واقعیت توجه داشت که هر زبان کاربردی سلسله مراتب خاص خود را از سیستم های سبکی - زیرسیستم ها دارد. هر زیرسیستم پایین تر بر عناصر سیستم های رتبه بالاتر استوار است، آنها را به روش خود ترکیب می کند و آنها را با عناصر خاص جدید تکمیل می کند. این عناصر "خود" و "خارجی"، از جمله عناصر کاربردی، را به یکپارچگی جدید، گاهی اوقات از نظر کیفی متفاوت سازماندهی می کند، جایی که آنها ویژگی های جدیدی را به یک درجه یا درجه دیگر به دست می آورند. به عنوان مثال، عناصر سبک های علمی و رسمی کسب و کار، وقتی با هم ترکیب شوند، یک زیر سبک علمی و تجاری ایجاد می کنند که در ژانرهای مختلف مانند گزارش تحقیق، چکیده پایان نامه و غیره اجرا می شود.

هر یک از این زیرسیستم های ژانر نسبت خود را از عناصر سبک های علمی و سایر سبک ها و اصول خاص خود را برای سازماندهی یک اثر گفتاری فرض می کند. به گفته A.N. Vasilyeva ، "الگوی این سازمان در آگاهی گفتاری (ناخودآگاه) فرد در فرآیند تمرین گفتار و اغلب نیز آموزش ویژه شکل می گیرد." چنین آموزشی توسط ادبیات آموزشی و علمی که به شکلی در دسترس مبانی یک علم خاص را مشخص می کند، ویژگی های خاص خود را دارد که آن را از سایر انواع ادبیات علمی (مقاله مسئله، تک نگاری خصوصی، انتخاب مجله) متمایز می کند. ویژگی های اصلی آن به شرح زیر است: توالی موضوعی-منطقی و شیوه ارائه به تدریج آشکار می شود. «کامل فشرده» که بیان می شود از یک طرف فقط بخشی از اطلاعات انباشته شده در مورد موضوع یک علم معین ارائه می شود و از طرف دیگر این قسمت پایه و در آن موضوع است. ارائه به طور یکنواخت و همه کاره مشخص می شود.

در سبک علمی، مانند هر سبک کاربردی، قوانین خاصی برای ترکیب متن وجود دارد. متن عمدتاً از جزئی به عام درک می شود و از عام به جزئی ایجاد می شود.

ساختار متن به سبک علمی معمولاً چند بعدی و چند سطحی است. با این حال، این بدان معنا نیست که همه متون دارای درجه یکسانی از پیچیدگی ساختاری هستند. به عنوان مثال، آنها می توانند در طراحی صرفاً فیزیکی کاملاً متفاوت باشند. برای درک موضوع، کافی است یک تک نگاری، مقاله و پایان نامه علمی را با هم مقایسه کنید. در عین حال، باید در نظر داشت که درجه پیچیدگی در اینجا مطلق نیست، زیرا نوشتن همان پایان نامه ها بدون نوشتن حداقل یک طرح کلی، مقاله و بدون بررسی انتقادی دشوار است.

هر یک از ژانرهای سبک علمی ویژگی ها و ویژگی های فردی خاص خود را دارد، اما با توجه به اینکه توصیف ویژگی های خاص همه ژانرها و انواع سبک های علمی در یک کتاب درسی دشوار است، به ژانر پایان نامه های علمی می پردازیم. که یکی از مرتبط ترین ژانرهای زبان علم است.

چکیده ها می تواند توسط یک فرد برای خود نوشته شود - در این مورد آنها موضوع این بررسی نیستند، زیرا آنها مشمول الزامات سخت ژانر و سبک نیستند. موضوع مورد علاقه ما چکیده هایی است که برای انتشار ایجاد شده اند. این آنها هستند که باید الزامات نظارتی خاصی را برآورده کنند، در درجه اول نیاز به مکاتبات اساسی با موضوعی که قبلاً توسط مشکل اعلام شده است. فاکتور ظرفیت علمی و آموزنده، ارتباط معنی دار و ارزش اطلاعات باقی مانده در چارچوب موضوع مشکل ساز اعلام شده کم اهمیت نیست. چکیده ها یکی از پایدارترین و هنجاری ترین ژانرهای یک اثر گفتاری است، بنابراین نقض تعریف ژانر، هنجارگرایی، خلوص، اختلاط ژانر در آن به عنوان نقض فاحش هنجارهای نه تنها سبکی، بلکه به طور کلی ارتباطی ارزیابی می شود. در میان تخلفات معمولی، مانند جایگزینی چکیده ها به جای متن پیام، خلاصه، چکیده، حاشیه نویسی، دفترچه، طرح و غیره، ناخوشایندترین برداشت را از اختلاط اشکال ژانرهای مختلف ایجاد می کند. چنین آمیخته ای نشان دهنده فقدان فرهنگ علمی و گفتاری نویسنده است و کل داده های علمی او را مورد تردید قرار می دهد.

چکیده ها نیز ساختار محتوایی-ترکیبی کاملاً هنجاری دارند. برجسته است: 1) مقدمه; 2) بیانیه پایان نامه اصلی؛ 3) پایان نامه پایانی تقسیم بندی منطقی واضح محتوای پایان نامه با روبریک کردن و در برخی موارد با انتخاب پاراگراف ها در زیر یک عنوان تاکید می شود.

پایان نامه ها نیز هنجارهای سختگیرانه خود را در طراحی بلاغی دارند که مشخصه سبک علمی به عنوان یک کل است، اما در این مورد خاص، حتی دقیق تر عمل می کند.

به گفته A.N. Vasilyeva ، هنجار کلی هر سبک علمی "اشباع بالای بیانیه با محتوای موضوعی منطقی است." این هنجار در کار پایان نامه "در غلبه بهینه تضاد بین تمرکز محتوا و دسترسی ارتباطی" اجرا می شود. باید تاکید کرد که در پایان نامه ها به دلیل تمرکز شدید محتوای موضوعی-منطقی، حل این تناقض به ویژه دشوار است.

آثار پایان نامه تابع الزامات خلوص سبکی و یکنواختی شیوه گفتار است. در اینجا تعاریف بیانگر احساسی، استعاره ها، وارونگی ها و سایر شمول های سبک های دیگر کاملاً غیرقابل قبول است. پایان نامه ها ماهیت یک قضاوت یا استنتاج تأییدی وجهی دارند و ماهیت یک بیان واقعی واقعی ندارند، بنابراین در اینجا لازم است که رعایت یک فرم گفتاری خاص به دقت نظارت شود.

بنابراین، با استفاده از مثال یکی از ژانرهای خاص سبک علمی، ما متقاعد شدیم که در این حوزه عملکردی زبان برخی از هنجارهای سبکی که نقض آنها شک و تردیدهایی را در فرهنگ علمی و گفتاری زبان انجام می دهد، عمل می کند. نویسنده. برای جلوگیری از این امر، هنگام ایجاد آثار با سبک علمی، لازم است که تمام الزامات اساسی ژانر ذکر شده در بالا را به شدت رعایت کنید.

واژگان ضروری ترین برای زبان علم است. واژگان سبک علمی گفتار با وجود اصطلاحات به شدت با سایرین متفاوت است. اصطلاح کلمه، عبارت یا مخفف است که مفهوم علمی خاصی را در یک سیستم معین اصطلاحات یا علم بیان می کند. شرایط منوط به شرایط خاصی است. این اصطلاح باید بدون ابهام و از نظر سبکی خنثی باشد. در واقع این اصطلاح نشانه شرطی و قراردادی علم است.

نه تنها از کلمات قرضی به عنوان اصطلاح استفاده می شود. اصطلاحات زیادی بر اساس ریشه روسی وجود دارد. منابع حتی غنی ترین زبان نیز محدود است. معلوم می شود که زبان مجبور است مجموعه بی شماری از مفاهیم علمی نوظهور را در واحدهای زبانی آماده توزیع کند. شکل گیری اصطلاحات مسیر توسعه چندمعنی کلمات را دنبال می کند.

زبان علم، همانطور که مطالعات نشان می‌دهد، با گزینش‌پذیری مشخص در استفاده و پایداری استفاده از دسته‌های صرفی مختلف، فرم‌های کلمه، عبارات و انواع جملات مشخص می‌شود که «چهره صرفی و نحوی» این زیرگونه از زبان ادبی عمومی ترجیحی که به استفاده از مقوله‌های صرفی معین داده می‌شود، ویژگی خاص هیچ علم خاصی نیست، بلکه ویژگی بارز زبان علمی و فنی به عنوان یک کل است.

زبان علم اسمی است، یعنی. نام علم، تعریف می کند. زبان علم تحت سلطه اسم ها و صفت ها است و فعل را به جایگاه سوم می رساند.

انتخاب مورفولوژیکی نه تنها بر ماهیت توزیع بخش های گفتار، بلکه بر دامنه توزیع معانی آنها نیز تأثیر می گذارد.

بیشترین فراوانی در سبک گفتار علمی، حالت تنسی است. مشخص است که در روسی مدرن، فرم‌های کلمه با ابهام مشخص می‌شوند، به ویژه در موارد جنسی، ابزاری و حرف اضافه. با این حال، در زمینه علمی، اشکال موردی فقط معانی بسیار کمی را درک می کنند.

2. تحلیل واژگان یک متن علمی
سبک علمی با برخی ویژگی های لغوی، دستوری و نحوی مشخص می شود.

ظهور سینتاگماها مرحله جدیدی را در توسعه روابط بین صداها و اشیاء در سیستم سیگنال دوم نشان می دهد: آنها اکنون قادر به استقلال دینامیکی از یکدیگر هستند، آنها می توانند دیپلاستی جداگانه تشکیل دهند. با این حال، آنها به طور کامل از یکدیگر جدا نمی شوند: آنها بلافاصله در تریپلاستی و تتراپلاستی به یکدیگر مرتبط می شوند. ...آنها بیشتر زنجیره ها یا خطوط موازی کامل را تشکیل می دهند. در فعالیت گفتاری، چنین زنجیره ای، یا خطی، گفتار بر روی سینتاگما ساخته می شود، یعنی. جمله پیچیده، عبارت، اساسا متن نامحدود. این لزوماً بیانیه ای در مورد چیزی است - طرح بیان با طرح محتوا در ارتباط است. بیایید بگوییم این یک حماسه یا یک افسانه است. حتی یک طلسم یا پیشگویی مبهم کلامی با معنی ارتباط دارد. به نوبه خود، محتوا در اینجا زنجیره ای از رویدادها، افراد، چیزها است. این مجموعه خطی ممکن است در زمان (عصر، اسطوره، مراسم مذهبی) یا در فضا (نقوش صخره‌ای حماسه‌های شکار، یک پیکتوگرام، یک ستون با مجموعه‌ای از نقاب‌ها، یک کوچه از اجداد) مستقر شود. خطی بودن این ترکیبات پیچیده علائم، در میان چیزهای دیگر، ویژگی عصبی فیزیولوژیکی مهمی دارد که هر حلقه در زنجیره هم به عنوان یک عامل بازدارنده در رابطه با علامت قبلی و هم به عنوان یک عامل تحریک کننده در رابطه با علامت بعدی عمل می کند. در نتیجه، در یک نظام خطی و زنجیره‌ای از نشانه‌ها، هر نشانه وحدتی از بازداری و برانگیختگی است - هویتی از اضداد.

1. واژگان رایج کتاب:

صدا، شیء، زنجیر، خطوط، گفتار، جمله، عبارت، متن، معنا، سریال

2. تعداد زیادی ازمقررات:

سینتاگم

دیپلاستی

تریپلاستیا

تتراپلاستی

خطی بودن

ویژگی عصبی فیزیولوژیکی

پیکتوگرام

اصطلاحات هسته معنایی یک زبان خاص هستند و اطلاعات محتوای اصلی را منتقل می کنند. AT دنیای مدرندر نتیجه رشد دانش علمی و فنی، بیش از 90 درصد از کلمات جدیدی که در زبان ها ظاهر می شوند، کلمات خاص هستند. نیاز به اصطلاحات بسیار بیشتر از کلمات رایج است. رشد تعداد اصطلاحات در برخی علوم از رشد تعداد کلمات رایج در زبان پیشی می گیرد و در برخی علوم تعداد اصطلاحات از تعداد کلمات غیر تخصصی بیشتر می شود. شکل‌گیری سریع رشته‌های جدید (به طور متوسط ​​تعداد آنها هر 25 سال دو برابر می‌شود) مستلزم نیاز آنها به اصطلاحات خاص خود است که منجر به ظهور خود به خود اصطلاحات می‌شود. در شرایط "سیل ترمینولوژی"، متخصصان با مشکل جدی سفارش کل مجموعه اصطلاحات روبرو هستند. و در این مورد، جنبه مهمی مانند هنجارگرایی به منصه ظهور می رسد. اصطلاحات، که در زبان های خاص جایگاه مرکزی را اشغال می کنند، استقلال خاصی از شکل گیری و توسعه دارند. از این امر ناگزیر استقلال خاصی از معیار زبانی برای ارزیابی این اصطلاح و به ویژه ارزیابی هنجاری آن است.

هنجارگرایی زبانی در اصطلاح عام، درستی شکل گیری و استفاده از اصطلاح است. فرآیندهای شکل گیری اصطلاح و استفاده از اصطلاح خود به خود نیستند، بلکه فرآیندهای آگاهانه ای هستند که توسط زبان شناسان و اصطلاح شناسان کنترل می شوند. هنجار در اصطلاح نباید مغایرت داشته باشد، بلکه با هنجارهای زبان ادبی عمومی مطابقت داشته باشد، در عین حال، الزامات خاصی برای این اصطلاح وجود دارد. این سوال سنت دیرینه ای دارد. الزامات هنجاری برای این اصطلاح ابتدا توسط بنیانگذار مدرسه اصطلاحات روسی D.S. Lotte تدوین شد. اینها ماهیت سیستماتیک اصطلاحات، استقلال اصطلاح از زمینه، مختصر بودن اصطلاح، عدم ابهام مطلق و نسبی آن، سادگی و وضوح، میزان اجرای اصطلاح است.

بیایید نگاهی دقیق تر به هر یک از این الزامات بیندازیم.

1. الزام محتوای ثابت (یک علامت مطابق با یک مفهوم) این شرط است که این اصطلاح باید محتوای محدود و مشخصی را در یک سیستم اصطلاحی معین در دوره خاصی از توسعه این حوزه دانش داشته باشد (آخرین توضیح). مهم به نظر می رسد، زیرا با تعمیق دانش، مفاهیم محتوایی ممکن است تکامل یافته و به مرور زمان همان اصطلاح معنای متفاوتی پیدا کند. کلمات معمولی معنای خود را روشن می کنند، در ترکیب با کلمات دیگر، سایه های معنایی مختلفی را در زمینه عبارت شناسی به دست می آورند. تحرک متنی معنای این اصطلاح کاملاً غیرقابل قبول است. باید تأکید کرد که این شامل یک الزام منطقی برای این اصطلاح است - ثبات معنای آن در یک سیستم اصطلاحی خاص.

2. شرط بعدی صحت عبارت است. دقت معمولاً به عنوان وضوح، ارزش محدود درک می شود. این وضوح به این دلیل است که یک مفهوم خاص، به عنوان یک قاعده، دارای مرزهای دقیق است که معمولاً با کمک یک تعریف - تعریف یک اصطلاح - ایجاد می شود. از نظر انعکاس محتوای مفهوم، صحت اصطلاح به این معنی است که در تعریف آن ویژگی های لازم و کافی مفهوم تعیین شده وجود دارد. این اصطلاح همچنین باید (به طور مستقیم یا غیرمستقیم) منعکس کننده ویژگی هایی باشد که به وسیله آنها می توان یک مفهوم را از مفهوم دیگر متمایز کرد. اصطلاحات درجات مختلفی از دقت دارند. دقیق ترین (یا جهت گیری صحیح) اصطلاحات انگیزشی هستند که در ساختار آنها محتوای مفهوم یا ویژگی های متمایز آن به طور خاص به وضوح منتقل می شود، به عنوان مثال: سطح حساس آشکارساز نیمه هادی تشعشعات یونیزان، تداوم بیرونی ناحیه لایه انتشار معنای مجموعه اصطلاحات بی انگیزه از معنای عناصر اصطلاحی موجود در آنها (اتصال نوع دم کبوتر) به دست نمی آید. این شامل اصطلاحات با انگیزه کاذب مانند اصطلاحات اتم یا خانوادگی (اصطلاحات همنام) نیز می شود. دومی دارند کیفیت مثبتکه هیچ تداعی ایجاد نمی کند. اما در اینجا یک جنبه منفی نیز وجود دارد: در بیشتر موارد، اصطلاحات خانوادگی ایده ها را برمی انگیزند و رابطه این مفهوم را با دیگران منعکس نمی کنند (چندجمله ای های چبیشف، کراتوپرتز فدوروف)، بنابراین تسلط بر آنها بسیار دشوار است.

3. لازمه عدم ابهام اصطلاح. این اصطلاح نباید مبهم باشد. به خصوص در این مورد ناخوشایند ابهام طبقه بندی است، زمانی که در همان سیستم اصطلاحی از همان شکل برای نشان دادن عملیات و نتیجه آن استفاده می شود: روکش (ساخت و ساز) و روبه روی (عملیات)، ضد آب (کار و ساخت و ساز). فرآیندها و پدیده ها: فروپاشی (در زمین شناسی)، کارست (همانجا). شیء و توصیف آن: گرامر (ساختار زبان) و دستور زبان (علمی که این ساختار را توصیف می کند). با نظم دادن به اصطلاحات، یعنی تثبیت معنای هر اصطلاح از یک سیستم معین از مفاهیم، ​​ابهام این اصطلاح مشخص می شود.

4. این اصطلاح نباید مترادف داشته باشد. مترادف ها در اصطلاح ماهیت متفاوتی دارند و کارکردهای متفاوتی نسبت به زبان ادبی عمومی دارند. در اصطلاح، مترادف معمولاً به عنوان پدیده دوتایی (چشم‌پزشک - چشم‌پزشک، برمسبرگ - تبار، ژنی - مورد جنسی) درک می‌شود. هیچ رابطه ای بین دوبلت ها وجود ندارد که مجموعه ای مترادف را سازماندهی کند، هیچ تضاد احساسی، سبکی یا رنگی وجود ندارد. آنها با یکدیگر یکسان هستند، هر یک مستقیماً به مدلول اشاره می کنند. و اگر در زبان ادبی عمومی وجود مترادف ها با این واقعیت توجیه شود که استفاده از یک یا دیگری از آنها بر محتوای گفتار تأثیر می گذارد یا رنگ سبکی را تغییر می دهد یا به آن سایه فردی می بخشد ، دوتایی می شود. زبان مشترکو در زبان علم نیز دارای این خواص نیستند و پدیده ای نامطلوب و حتی مضر را نشان می دهند. مترادف (دوبرابر شدن) به ویژه مشخصه مراحل اولیه شکل گیری اصطلاحات است، زمانی که هنوز انتخاب طبیعی (و آگاهانه) بهترین اصطلاح وجود ندارد و چندین گزینه برای همان مفهوم وجود دارد. خود مفهوم مترادف در اصطلاح را نمی توان تا به امروز به طور کلی پذیرفته شده در نظر گرفت.

5. اصطلاح باید سیستماتیک باشد. اصطلاحات سیستماتیک مبتنی بر طبقه بندی مفاهیم است که بر اساس آن ویژگی های لازم و کافی موجود در اصطلاح متمایز می شود و پس از آن کلمات و اجزای آنها (عناصر پایانی) برای تشکیل اصطلاح انتخاب می شوند. ماهیت سیستماتیک این اصطلاح ارتباط نزدیکی با انگیزه آن دارد، یعنی شفافیت معنایی، که امکان شکل گیری ایده ای از مفهومی به نام اصطلاح را فراهم می کند. سیستماتیک بودن این امکان را فراهم می کند که در ساختار اصطلاح، جایگاه خاص آن در یک سیستم اصطلاحی معین، ارتباط مفهوم نامیده شده با دیگران، ارتباط آن با دسته منطقی خاصی از مفاهیم منعکس شود.

6. مختصر اصطلاح. مدت باید کوتاه باشد. در اینجا می‌توانیم به تناقض بین تمایل به دقت سیستم اصطلاحی و - برای اختصار اصطلاحات اشاره کنیم. برای عصر مدرن، شکل گیری اصطلاحات گسترده به ویژه مشخص است، که در آن آنها به دنبال انتقال تعداد بیشتری از ویژگی های مفاهیمی هستند که نشان می دهند. تمایل به پیچیده شدن ساختار اصطلاحات-عبارات وجود دارد، نام های طولانی و دست و پا گیر ظاهر می شوند و به اصطلاحات-توضیحات نزدیک می شوند. نیاز به ساختارهای پیچیده با این واقعیت توضیح داده می شود که با استفاده از یک عبارت دقیق تعداد بیشتری از ویژگی های یک مفهوم خاص منتقل می شود و در نتیجه درجه انگیزه معنایی اصطلاح افزایش می یابد که برای آن بسیار مهم است. علاوه بر این، در اصطلاحات گسترده، می توان یک مفهوم دقیق را با چنین تعیین پایان بخش هایی ترکیب کرد که این نام گذاری را خارج از متن قابل درک کند، یعنی بدون ابهام باشد. اما طرف مقابل چنین ابهامی، حجیم بودن متن است: تجهیزات محفظه بار یک هواپیمای حمل و نقل برای فرود چتر نجات پرسنل. حالت همزمان عملکرد دستگاه کنترل فن آوری سوئیچینگ ارتباط با کنترل برنامه.

3. استفاده از اسم های لفظی:

ظاهر

در حال توسعه

استقلال

فعالیت ها

بیانیه

هجی کردن

رسالت

تصاویر

4. استفاده گسترده از واژگان انتزاعی، به عنوان یک قاعده، در آن معنی مستقیم:

صدا

موارد

زنجیر

پیشنهاد

زنجیره ای از رویدادها، افراد، چیزها

3. شناسایی ویژگی های صرفی و واژه سازی متن
1. استفاده از صفت های مرکب به عنوان اصطلاح:

سیستم سیگنال دوم

زنجیر یا بخیه موازی

فعالیت گفتاری

گفتار زنجیره ای یا خطی

طلسم کلمه مه آلود

سری خطی

ترکیب علائم پیچیده

علامت قبلی

علامت فالو

خطی، سیستم زنجیره ای

2. عبارات کلیشه ای:

مرحله جدیدی در توسعه روابط

استقلال از یکدیگر

می تواند تشکیل شود

فعالیت گفتاری

نمایندگی می کند

هویت اضداد

3. استفاده غالب از اشکال کوتاه:

قادر هستند

متقابلا

لزوما

مستقر شده است

4. استفاده از مفرد اسم به معنای جمع:

کوچه اجداد

5. انتخاب معانی هنگام استفاده از افعال آشکار می شود:

می تواند تشکیل شود

پیاده نشو

فرم

هست یک

4. تحلیل ساخت های نحوی
1. استفاده از ساختارهای غیر شخصی:

ظاهر مشخص شد

توانمند هستند

می تواند تشکیل شود

آنها را نمی توان به طور کامل از یکدیگر جدا کرد.

تشکیل می دهند

خطی بودن ... دارد

پیوند زنجیره ای خدمت می کند

2. جملات پیچیده با بندهای توضیحی فرعی، پیامدها، امتیازات، اسنادی:

ظهور سینتاگماها مرحله جدیدی را در توسعه روابط بین صداها و اشیاء در سیستم سیگنال دوم نشان می دهد: آنها اکنون قادر به استقلال دینامیکی از یکدیگر هستند، آنها می توانند دیپلاستی جداگانه تشکیل دهند.

در فعالیت گفتاری، چنین زنجیره ای، یا خطی، گفتار بر روی سینتاگما ساخته می شود، یعنی. جمله پیچیده، عبارت، اساسا متن نامحدود. این لزوماً بیانیه ای در مورد چیزی است - طرح بیان با طرح محتوا در ارتباط است.

خطی بودن این ترکیبات پیچیده علائم، در میان چیزهای دیگر، ویژگی عصبی فیزیولوژیکی مهمی دارد که هر حلقه در زنجیره هم به عنوان یک عامل بازدارنده در رابطه با علامت قبلی و هم به عنوان یک عامل تحریک کننده در رابطه با علامت بعدی عمل می کند.

نتیجه
بر اساس تحلیل ها می توان گفت که این متن متعلق به سبک علمی است. گفتار علمی با ویژگی های زیر متمایز می شود:

محتوای اطلاعاتی تاکید شده؛

درخواست تجدید نظر به گروه محدودی از طرفین آموزش دیده؛

انتزاع و تعمیم;

صحت، عدم ابهام و یکسان بودن بیانیه؛

استفاده اقتصادی از وسایل تجسمی و بیان عاطفی؛

منطق، توالی.

سبک علمی با برخی ویژگی های واژگانی، دستوری و نحوی مشخص می شود:

واژگان عمومی؛

تعداد زیادی از اصطلاحات و سایر عناوین؛

افزایش استفاده از اسامی لفظی؛

استفاده گسترده از واژگان انتزاعی، معمولاً به معنای مستقیم آن؛

واژگان بین المللی؛

استفاده از صفت های مرکب به عنوان اصطلاح؛

عبارات کلیشه ای؛

استفاده ترجیحی از فرم های کوتاه؛

استفاده از مفرد اسم به معنای جمع؛

استفاده از اسم مادی و مجرد در جمع;

استفاده از ساخت های لفظی- اسمی به جای لفظی در کارکرد محمول;

استفاده از جملات شخصی معین با محمول به صورت اول شخص جمع;

استفاده از ساختارهای غیر شخصی؛

جملات ساده با اسم به عنوان موضوع و محمول.

جملات پیچیده با بندهای توضیحی فرعی، پیامدها، امتیازات، اسنادی؛ به عنوان یک بخش اتصال از یک جمله پیچیده از حروف ربط فرعی پیچیده و ساختارهای وابسته استفاده کنید.

تعداد زیادی از تعاریف و شرایط مجزا؛

استفاده گسترده از مراجع، استنادها و پاورقی ها؛ فراوانی ساختارهای مقدماتی؛

سازماندهی رسمی متن: تقسیم بندی واضح به پاراگراف ها، پاراگراف ها.

چندین سبک فرعی از سبک علمی وجود دارد. در این مورد، از علم عامه استفاده می شود، زیرا متن اطلاعات علمی به شکلی در دسترس برای مخاطبان گسترده است: اصطلاحات توضیح داده شده اند، ساخت و سازهای نحوی دست و پا گیر مجاز نیستند.

اشکال مصداق در زمینه علمی، در درجه اول روابط اسنادی ایجاد می شوند - آنها تا 40٪ موارد استفاده را تشکیل می دهند. این در استفاده گسترده به عنوان نام های خاص آشکار می شود: قانون نیوتن، جدول تناوبی، قضیه گاوس و ... و در عباراتی مانند: نیروی اصطکاک، گرانش، قانون شکست نور، نظریه اعداد مختلط.

معنای اشکال مصدر در عبارات با اسم فعل کاملاً رایج است. ویژگی این عبارات توانایی تشکیل زنجیره ای از موارد جنسی به منظور نامگذاری دقیق موضوع مطالعه است.

در سبک های محاوره ای و هنری، رایج ترین ترکیب ها با حروف اضافه درباره، در، روی است. در سبک علمی، اشکال حرف اضافه بیشتر با حرف اضافه در استفاده می شود و معنای شرطی-زمانی دارد، به عنوان مثال، هنگام گرم کردن، هنگام تشکیل، با روش های استخراج گمانه، با استخراج ذغال سنگ زیرزمینی و غیره. معادل ها نیز استفاده می شود. به این معنا که در عین حال.

همین گرایش به گزینش معانی در کاربرد افعال نیز نمود پیدا می کند. افعال بخشی از معانی خود را از دست می دهند و در استفاده از تنها یک و کمتر دو معنی تخصص دارند. متداول ترین افعال برای زبان های علوم مختلف عبارتند از: تأثیر، برخاستن، افزایش، یافتن، وابسته شدن، تغییر، اندازه گیری، داشتن، استفاده، تمایز، مطابقت، توسعه و غیره.

کتابشناسی - فهرست کتب
1. Vasilyeva A. N. مبانی فرهنگ گفتار. – م.، 1369. – ص.93

2. مقدمه ای بر زبان شناسی. / اد. واسیلکووا پی.ام. - سنت پترزبورگ: سخنرانی، 2004

3. Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G., Kashaeva E.Yu. زبان روسی و فرهنگ گفتار. - روستوف روی دان: فینیکس، 2004.

4. Volkov A.A. دوره بلاغت روسی. - M.: VLADOS، 2003.

5. Garbovsky N. K. گفتار حرفه ای (جنبه عملکردی-سبکی) // عملکرد سیستم زبان و گفتار. - م.، 1989

6. گلوب آی.بی. سبک شناسی زبان مدرن روسی. - م.، 1986.

7. Denisov P. N. واژگان زبان روسی و اصول توصیف آن. - م.، 1980

8. فرهنگ گفتار روسی. کتاب درسی برای دبیرستان ها. / اد. پروفسور L. K. Graudina و پروفسور. E. N. Shiryaeva. - M.: NORMA-INFRA M، 2003

9. Lotte D. S. مبانی ساخت اصطلاحات علمی و فنی. - م.، 1961

10. Razinkina N. M. در مورد مفهوم کلیشه در زبان ادبیات علمی (در مورد فرمول بندی سوال) // ادبیات علمی: زبان، سبک، ژانرها. - م.، 1985

ویژگی های سبک علمی

انواع سبک های علمی گفتار

آوایی سبک علمی

واژگان سبک علمی

مورفولوژی سبک علمی

نحو سبک علمی

نتیجه

کتابشناسی - فهرست کتب

معرفی

این تنوع کاربردی و سبکی زبان ادبی در خدمت شاخه های مختلف علم (دقیق، طبیعی، بشردوستانه و غیره)، حوزه فناوری و تولید است و در تک نگاری ها، مقالات علمی، پایان نامه ها، چکیده ها، پایان نامه ها، گزارش های علمی، سخنرانی ها اجرا می شود. ، ادبیات آموزشی و علمی و فنی، گزارش هایی در مورد موضوعات علمی و غیره.

در اینجا لازم است به تعدادی کارکرد اساسی که این تنوع سبکی انجام می دهد اشاره کرد: 1) بازتاب واقعیت و ذخیره دانش (عملکرد معرفتی). 2) به دست آوردن دانش جدید (عملکردهای شناختی)؛ 3) انتقال اطلاعات خاص (عملکرد ارتباطی).

شکل اصلی اجرای سبک علمی گفتار مکتوب است، اگرچه با افزایش نقش علم در جامعه، گسترش ارتباطات علمی، توسعه رسانه های جمعی، نقش ارتباطات شفاهی افزایش می یابد. سبک علمی که در ژانرها و اشکال مختلف ارائه تحقق می یابد، با تعدادی ویژگی مشترک برون زبانی و درون زبانی مشخص می شود که به ما امکان می دهد از یک سبک عملکردی واحد صحبت کنیم که در معرض تمایز درون سبک است.

وظیفه اصلی ارتباطی ارتباطات در حوزه علمی بیان مفاهیم و نتایج علمی است. تفکر در این زمینه فعالیت دارای یک ویژگی تعمیم یافته، انتزاعی (منحرف از ویژگی های خصوصی و غیر ضروری) منطقی است. این دلیل ویژگی های خاص سبک علمی مانند انتزاع، تعمیم، ارائه منطقی تأکید شده است.

این ویژگی‌های فرازبانی همه ابزارهای زبانی را که سبک علمی را در یک سیستم تشکیل می‌دهند و ویژگی‌های سبک ثانویه و خاص‌تر را تعیین می‌کنند، متحد می‌کند: دقت معنایی (بیان بدون ابهام اندیشه)، غنای اطلاعاتی، عینیت ارائه، زشتی، احساسات پنهان.

عامل غالب در سازماندهی ابزارهای زبانی و سبک علمی، ماهیت انتزاعی تعمیم یافته آنها در سطوح واژگانی و دستوری نظام زبانی است. تعمیم و انتزاع به گفتار علمی رنگ آمیزی کاربردی و سبکی واحد می بخشد.

سبک علمی با استفاده گسترده از واژگان انتزاعی مشخص می شود که به وضوح بر بتن غالب است: تبخیر، انجماد، فشار، تفکر، بازتاب، تابش، بی وزنی، اسیدیته، تغییرپذیری و غیره.

ویژگی های کلی سبک علمی گفتار

سبک علمی گفتار وسیله ای برای ارتباط در زمینه علم و فعالیت های آموزشی و علمی است، به سبک های کتاب زبان ادبی روسی تعلق دارد که دارای شرایط عمومی برای عملکرد و ویژگی های زبانی مشابه است، از جمله: بررسی اولیه بیانیه، ماهیت تک گویی گفتار، انتخاب دقیق زبانی که برای گفتار استاندارد شده تلاش می کند. پیدایش و توسعه سبک علمی با پیشرفت دانش علمی در عرصه های مختلف زندگی و فعالیت طبیعت و انسان همراه است. در ابتدا، ارائه علمی به سبک روایت هنری نزدیک بود، اما ایجاد یک اصطلاح علمی پایدار در زبان یونانی که تأثیر خود را در کل جهان فرهنگی گسترش داد، منجر به جدایی سبک علمی از سبک هنری شد. . در روسیه، سبک علمی گفتار در دهه های اول قرن هجدهم در ارتباط با ایجاد اصطلاحات علمی روسی توسط نویسندگان کتاب های علمی و مترجمان شروع به شکل گیری کرد. نقش بسزایی در شکل گیری و ارتقای سبک علمی متعلق به M.V. لومونوسوف و شاگردانش (نیمه دوم قرن 18)، سبک علمی سرانجام تنها در پایان قرن 19 شکل گرفت. متن علمی متنی است که برای جامعه علمی قابل درک باشد، متنی که ویژگی های سبکی آن در ادراک اطلاعات علمی تداخلی نداشته باشد، متنی که دقیق ترین معنا را بیان کند. یک متن علمی باید عقیده یک دانشمند یا گروهی از دانشمندان را به گونه ای بیان کند که همه دست اندرکاران علم در جهت مربوطه آن را درک کنند و علاوه بر آن به درستی درک کنند. متن در طول مسیر با موانع زیادی روبرو می شود. تاریخ علم بسیاری از موارد سوء تفاهم را می شناسد. بیایید سعی کنیم موانع را با توجه به بخش های زبان شناسی طبقه بندی کنیم. انواع سبک های علمی گفتار

سبک علمی گفتار دارای انواع (زیر سبک) است:

1. در واقع علمی،

2. علمی و فنی (صنعتی و فنی)

3. علمی و آموزنده،

4. مرجع علمی،

5. آموزشی و علمی،

6. علم عامه.

در نگارش و در دهانیارتباطات، سبک علمی مدرن دارد انواع مختلفمتون: کتاب درسی، کتاب مرجع، مقاله علمی، تک نگاری، پایان نامه، سخنرانی، گزارش، حاشیه نویسی، چکیده، خلاصه، پایان نامه، خلاصه، مرور، مرور. گفتار آموزشی و علمی در ژانرهای پیام، پاسخ (پاسخ شفاهی، پاسخ-تحلیل، پاسخ-تعمیم، پاسخ-گروه بندی)، استدلال، مثال زبان، توضیح (تبیین-توضیح، توضیح-تفسیر) اجرا می شود. تنوع انواع سبک های علمی گفتار مبتنی بر وحدت درونی و وجود خصوصیات فرازبانی و زبانی مشترک این نوع فعالیت گفتاری است که حتی بدون توجه به ماهیت علوم (طبیعی، دقیق، انسانی) خود را نشان می دهد.

ویژگی های فرازبانی عمومی سبک علمی

مهمترین وظیفه سبک علمی گفتار، توضیح علل پدیده ها، اطلاع رسانی، توصیف ویژگی های اساسی، ویژگی های موضوع دانش علمی است. ویژگی های کلی برون زبانی سبک علمی گفتار، آن ویژگی های سبکبه دلیل انتزاعی بودن (مفهومی بودن) و منطق دقیق تفکر عبارتند از:

1. موضوعات علمی متون.

2. تعمیم، انتزاع، ارائه انتزاعی.

تقریباً هر کلمه به عنوان یک مفهوم کلی یا یک موضوع انتزاعی عمل می کند. ماهیت تعمیم یافته انتزاعی گفتار در این واقعیت آشکار می شود که در متون علمی اسم ها بر افعال غلبه دارند ، از اصطلاحات و کلمات علمی عمومی استفاده می شود ، افعال در اشکال موقت و شخصی خاص استفاده می شود ، اغلب از جملات شخصی نامشخص استفاده می شود.

3. منطق ارائه.

بین بخش های بیانیه یک سیستم منظم از اتصالات وجود دارد، ارائه سازگار و سازگار است. این امر با استفاده از ساختارهای نحوی خاص و ابزارهای معمولی ارتباط میان عبارتی به دست می آید.

4. دقت ارائه.

با استفاده از عبارات، اصطلاحات، کلمات بدون ابهام با سازگاری واژگانی- معنایی واضح به دست می آید.

5. مدارک ارائه.

استدلال بر فرضیه ها و مواضع علمی استدلال می کند.

6. عینی بودن ارائه.

این خود را در ارائه، تجزیه و تحلیل دیدگاه های مختلف در مورد مسئله، در تمرکز بر موضوع بیانیه و عدم وجود ذهنیت در انتقال محتوا، در غیرشخصی بودن بیان زبانی نشان می دهد.

7. اشباع از اطلاعات واقعی.

برای شواهد و عینیت ارائه ضروری است.

آوایی سبک علمی

اطلاعات علمی عمدتاً به صورت نوشتاری وجود دارد، بنابراین نقش موانع آوایی کم است. خارج از محدوده توجه ما است که علم مدرنگزارش‌های علمی و بین‌المللی توسط افراد با ملیت‌های مختلف گوش داده می‌شود که زبان گزارش برای بسیاری از آنها بومی نیست. با این حال، متون علمی معمولاً از دیدگاه زبانی بسیار پیچیده هستند، به شدت از اطلاعات جدید و واحدهای واژگانی جدید برای شنوندگان اشباع شده اند. مشکل تلفظ صحیح کلمات تازه تشکیل شده مربوط به فونتیک است.

حوزه ارتباطات علمی با این واقعیت متمایز می شود که هدف دقیق ترین، منطقی ترین و بدون ابهام ترین بیان اندیشه را دنبال می کند. شکل اصلی تفکر در حوزه علم مفهوم است، پویایی تفکر در قضاوت ها و نتیجه گیری هایی بیان می شود که یکی پس از دیگری در یک توالی منطقی دقیق دنبال می شوند. این ایده به شدت مورد بحث قرار می گیرد، بر منطق استدلال تأکید می شود، تجزیه و تحلیل و سنتز ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند. در نتیجه، تفکر علمی خصلت تعمیم یافته و انتزاعی به خود می گیرد. جنبه آوایی - لحنی در شکل شفاهی گفتار علمی اهمیت تعیین کننده ای ندارد ، عمدتاً برای حمایت از ویژگی سبکی در سطوح دیگر در نظر گرفته شده است. سبک تلفظ باید درک واضحی از کلمات ارائه دهد. سرعت نسبتاً آهسته تلفظ نیز به این امر کمک می کند. عبارات مفهومی با مکث های طولانی از هم جدا می شوند تا مخاطب معنای آنها را بهتر درک کند. سرعت کلی یکنواخت آهسته گفتار نیز برای ایجاد شرایط مطلوب برای ادراک طراحی شده است. ویژگی های آوایی سبک علمی به شرح زیر است: تبعیت آهنگ از ساختار نحوی گفتار علمی، آهنگ استاندارد، کندی سرعت، ثبات الگوی آهنگ ریتمیک. از ویژگی های سبک علمی تلفظ به عنوان یک سبک کتابی می توان به موارد زیر اشاره کرد: کاهش ضعیف حروف صدادار، تلفظ متمایز هجاهای بدون تاکید (با رویکرد تلفظ حروف)، تلفظ کلمات قرض گرفته شده و بین المللی با رویکردی به یک هنجار بین المللی. و غیره.

واژگان سبک علمی

هنگام تبادل اطلاعات علمی، انتقال یک و تنها یک معنا بسیار مهم است. بنابراین، از نظر واژگان، کلمات تک هجا بهترین گزینه هستند. همین عامل عشق دانشمندان سراسر جهان به ایجاد اصطلاحات را توضیح می دهد - کلمات جدیدی که فقط یک معنای خاص دارند، برای همه یکسان است. در ادبیات آموزشی، به ویژه، در کتاب های درسی، اصطلاحات اغلب توضیح مستقیم دریافت می کنند. این اصطلاح برای عدم ابهام تلاش می کند، بیانی را بیان نمی کند و از نظر سبکی خنثی است. اصطلاحات مثال: آتروفی، برد، لیزر، منشور، رادار، علامت، کره، فاز. اصطلاحات که بخش قابل توجهی از آنها کلمات بین المللی هستند، زبان متعارف علم هستند. این اصطلاح واحد اصلی واژگانی و مفهومی حوزه علمی فعالیت انسانی است. از لحاظ کمی، در متون سبک علمی، اصطلاحات بر سایر انواع واژگان خاص (نام های نامگذاری، حرفه ای ها، اصطلاحات تخصصی و غیره) غلبه دارند، به طور متوسط، واژگان اصطلاحی معمولاً 15 تا 20 درصد کل واژگان این سبک را تشکیل می دهند. واژگان قدیمی زبان در چنین مواردی غالباً مناسب نیستند ، زیرا در طول وجود آنها معانی مستقیم و مجازی اضافی به دست می آورند ، که در مورد یک متن علمی درک دقیق را دشوار می کند. بار عاطفی یک کلمه در یک سبک علمی به عنوان یک نقطه ضعف درک می شود که در درک اختلال ایجاد می کند، بنابراین در این سبک، انتخاب به سمت کلمات خنثی تر سوق داده می شود. از آنجایی که شکل اصلی تفکر علمی مفهوم است، تقریباً هر واحد واژگانی در سبک علمی یک مفهوم یا یک شی انتزاعی را نشان می دهد. زبان شناسان به یکنواختی، یکنواختی واژگان سبک علمی اشاره می کنند که به دلیل تکرار مکرر همان کلمات منجر به افزایش حجم متن علمی می شود. سبک علمی نیز عبارات خاص خود را دارد، از جمله اصطلاحات ترکیبی: شبکه خورشیدی، زاویه راست، صفحه مایل، صامت های بی صدا، گردش قید، جمله مرکب و همچنین انواع کلیشه ها: شامل ...، نشان دهنده ...، متشکل از ...، برای ... و غیره استفاده می شود.

سبک های زبان ادبی روسی

عملکرد اصلی سبک علمیگفتار - انتقال اطلاعات منطقی و اثبات حقیقت آن (در غیاب کامل ابراز احساسات). بسته به موضوع، انواع گفتار علمی علمی-فنی، علمی-طبیعی، علمی-انسانی معمولاً متمایز می شود. علاوه بر این، بسته به وظایف خاص و دامنه استفاده، می توان سبک های فرعی مانند: علمی مناسب، علمی-آموزنده، علمی- مرجع، ثبت اختراع، آموزشی-علمی، علمی عامه پسند را تشخیص داد. این زیر سبک ها در ژانرهای مختلف گفتار علمی استفاده می شود:

آ)در واقع علمی - یک مونوگراف (یک کار علمی که به طور عمیق یک موضوع، یک طیف از مسائل را توسعه می دهد)، یک مقاله، یک گزارش و غیره.

ب)علمی و آموزنده - چکیده ( خلاصهمحتوای کار علمی)، چکیده ( شرح مختصری ازکتاب، مقاله، و غیره)، کتاب درسی، راهنمای مطالعه، و غیره؛

که در)علم عامه - مقاله، کتاب، سخنرانی و غیره.

با همه تنوع و ژانرها، سبک علمی گفتار با وحدت غالب آن، یعنی مهمترین ویژگی که سبک را سازمان می دهد، مشخص می شود. غالب سبک علمی، دقت مفهومی، منطق تاکید شده گفتار است.

دقت گفتار علمی شامل انتخاب ابزارهای زبانی است که دارای کیفیت عدم ابهام و توانایی بیان بهترین جوهر مفهوم است، یعنی یک تفکر کلی منطقی در مورد یک شی، پدیده. از این رو در سبک علمی از وسایل مختلف مجازی مانند استعاره پرهیز می کنند (اما گاهی استفاده می کنند). تنها استثناء عبارت های استعاره هستند.

مقایسه کنید: در فیزیک - هسته اتم; در گیاه شناسی - مادگی گل; در آناتومی - مردمک چشم, گوش گوش.

تعمیم و انتزاع بودن زبان علم را ویژگی های دانش علمی دیکته می کند. علم یک تفکر انتزاعی را بیان می کند، بنابراین زبان آن خالی از انضمام است. یک کلمه در گفتار علمی معمولاً نه یک شی خاص و منحصر به فرد، بلکه یک طبقه کامل از اشیاء، پدیده های همگن را نام می برد، یعنی نه یک مفهوم خاص، نه یک فرد، بلکه یک مفهوم علمی کلی را بیان می کند. بنابراین ابتدا واژه هایی با معنای تعمیم یافته و انتزاعی انتخاب می شوند.

به عنوان مثال، در تعریف: "توافق یک روش ارتباطی است که در آن کلمه وابسته به همان اشکال اصلی قرار می گیرد."، - تقریباً هر کلمه ای یک مفهوم کلی را نشان می دهد (یک کلمه به طور کلی ، یک روش به طور کلی ، یک ارتباط به طور کلی و غیره).

ماهیت عقلانی دانش علمی منطق زبان علم را تعیین می کند که در تفکر اولیه پیام و در توالی دقیق ارائه بیان می شود. هدف هر گزارش علمی ارائه برخی اطلاعات علمی و اثبات آنهاست. نقش «من» نویسنده، گوینده، در گفتار علمی بسیار ناچیز است. نکته اصلی خود پیام، موضوع آن، نتایج تحقیق است که به وضوح، واضح، عینی ارائه شده است، صرف نظر از احساساتی که نویسنده در مورد این موضوع دارد. احساسات و تجربیات نویسنده از داخل پرانتز خارج شده است، در گفتار شرکت نکنید. بعید است که در یک مقاله علمی مدرن عباراتی مانند:

من پنج سال با حل این مشکل مبارزه کردم. من مفتخرم که اولین کسی هستم که این مشکل پیچیده علمی را حل کردم.

احساسات شخصی در اینجا مجاز نیستند. به همین دلیل است که در گفتار علمی فقط از ابزارهای خنثی استفاده می شود و غیر قابل قبول است. و این به نوبه خود سایر ویژگی های گفتاری سبک علمی را تعیین می کند.

ابزار زبان	مثال ها
سطح زبان: واژگان
اصطلاحات - نام دقیق هر مفهومی از حوزه علم، فناوری، هنر، زندگی اجتماعی و غیره. (ترکیب یک کلمه ای و کلمه ای).	دارو: تشخیص، بیهوشی، گوش و حلق و بینی، نسخه. فلسفه: آگنوستیک، مبنا، دیالکتیک، ماده.
واژگان علمی عمومی، و همچنین کتاب (اما نه بالا) واژگان معنای انتزاعی.	عدد، سیستم، تابع، فرآیند، عنصر، نشان دادن، در نظر گرفتن، بودن، تشکیل می شود.
سطح زبان: مورفولوژی
غلبه یک اسم بر سایر اجزای گفتار.	اساس مشکلاجتماعی زبان شناسیاست مطالعه تاثیر اجتماعیبر روی زبانو زبانبر روی جامعه.
فراوانی اسم ها در حالات اسمی و اسمی.	اجتماعی زبان شناسی - علمدر مورد شخصیت عمومی ظهور، توسعه و عملکرد زبان.
استفاده گسترده از اسامی خنثی انتزاعی.	حرکت، کمیت، پدیده، رابطه، شکل گیری، تغییر.
غلبه افعال زمان حال ناقص.	از جمله وسایل رنگی سبک برجسته شدنآنهایی که کاملاً منظم هستند استفاده می شوددر سبک های کاربردی خاص
عدم وجود اشکال فعل 2nd l. واحدها و خیلی های دیگر. ساعت ها؛ استفاده از فرم 1st l. pl h. هنگام نشان دادن نویسنده. بر این اساس، استفاده از ضمیر مابه جای ضمیر من.	ما گرفتیماین فرمول با استفاده از قضیه بسط دترمینان بر حسب عناصر یک ستون.
استفاده از ضمایر اثباتی.	AT داده شدهمورد، اینروند.
استفاده از مضارع و مضارع.	انواع - انواع واحد زبانی یکسان، در اختیار داشتنهمان مقدار، اما ناهمساناطلاع دادن. گروه بندیکلماتی با معانی مشابه، اصالت دسته بندی های سبکی را بیشتر احساس خواهیم کرد.
سطح زبان: نحو
جملات کامل گرامری، جملات غیر تعجبی تصریحی با ترتیب کلمات مستقیم.	هنجار سبکی به زبان عام و جزئی به عام مربوط می شود.
ساخت مفعول (با افعال بازتابی و مفعول کوتاه) و جملات غیرشخصی.	به متون تجاری ارایه شدههمان الزامات مربوط به متون سایر سبک های کاربردی. همه وجوه نامگذاری شده متمرکز شده استدر ابتدای یک پاراگراف قابل تعیین استاین تابع نیز از طریق XY.
جملات پیچیده شده توسط اعضای همگن و مجزا، کلمات مقدماتیو سازه ها؛ جملات پیچیده.	در زبان شناسی اجتماعی، تمایز زبانی ناشی از ناهمگونی اجتماعی جامعه، اشکال وجودی زبان، دامنه و محیط استفاده از آن، انواع اجتماعی-تاریخی زبان ها (زبان-گویش قبیله، زبان اقوام) مردم، زبان ملی)، وضعیت زبان، مدل های متفاوت، انواع مختلف، انواع متفاوت، مدل های مختلفدوزبانگی و دیگلاسیا (استفاده از دو شکل وجودی یک زبان)، ماهیت اجتماعی کنش گفتاری، و همچنین - و در این زبان‌شناسی اجتماعی با سبک‌شناسی ادغام می‌شود - تمایز کارکردی - سبکی زبان ادبی.
سازه های مقدماتی و درج.	طبق گفته ی نویسنده؛ همانطور که نویسنده اشاره می کند؛ اول از همه؛ ثانیا؛ یک طرف؛ از طرف دیگر؛ مثلا؛ در برابر؛ بنابراین؛ بدین ترتیب.
ابزارهای متنوعی برای پیوند دادن پاراگراف های منفرد به یک وحدت ترکیبی.	اول تلاش کنیم...; گفت، البته، به این معنی نیست ...; همانطور که می دانیم ...; همانطور که مشخص شد ...

سبک علمی - این سبکی است که در خدمت حوزه علمی فعالیت اجتماعی است. این برنامه برای انتقال اطلاعات علمی به مخاطبان آموزش دیده و علاقه مند طراحی شده است.

سبک علمی دارای تعدادی ویژگی مشترک، شرایط کلی عملکرد و ویژگی های زبانی است که بدون توجه به ماهیت علوم (طبیعی، دقیق، انسانی) و تفاوت های ژانری (مونوگرافی، مقاله علمی، گزارش، کتاب درسی و غیره) خود را نشان می دهد. ، که امکان صحبت در مورد سبک را به طور کلی فراهم می کند. به چنین ویژگی های مشترکمربوط بودن: 1) بررسی اولیه بیانیه؛ 2) ماهیت تک گویی بیانیه؛ 3) انتخاب دقیق ابزار زبان. 4) جذب به گفتار عادی.

ویژگی های خاص این سبک به دلیل هدف متون علمی برای انتقال اطلاعات عینی در مورد طبیعت، انسان و جامعه است. شکل اصلی تفکر در علم مفهوم است، بنابراین، سبک علمی گفتار با انتزاع و تعمیم تأکید شده مشخص می شود که در متون با استفاده از کلمات معنایی انتزاعی و کلمات خنثی با معنای انتزاعی بیان می شود.

اصطلاحات، به عنوان یکی از اجزای اصلی گفتار علمی، کیفیتی از سبک علمی مانند دقت را در بر می گیرد. مهمترین ویژگی های سبک علمی - دقت، وضوح، سازگاری، استدلال دقیق، بیان بدون ابهام فکر - به عنوان وظیفه اصلی این سبک - انتقال اطلاعات عینی در مورد موضوع تحقیق است. در گفتار علمی، کلماتی به طور گسترده استفاده می‌شوند که رابطه بین بخش‌های عبارت را منعکس می‌کنند و در خدمت ایجاد یک متن منسجم و منطقی هستند: قیدها اغلب در یک تابع ارتباطی استفاده می‌شوند. برای افعال و ضمایر شخصی، استفاده از اشکال سوم شخص معمولی است، که به تأکید بر انتزاع و تعمیم سبک کمک می کند. در نحو، می توانید اولویت را مشخص کنید جملات پیچیدهبیش از موارد ساده، استفاده از جملات رایج، استفاده گسترده از مضارع و مضارع. ساخت و سازهای پرشور.

سبک مقالات علمی در نهایت با محتوای آنها و اهداف ارتباط علمی تعیین می شود: توضیح واقعیات تا حد امکان دقیق و کامل، نشان دادن روابط علت و معلولی بین پدیده ها، شناسایی الگوهای توسعه تاریخی و غیره. .

سبک علمی با توالی منطقی ارائه، یک سیستم منظم از پیوندها بین بخش‌های بیانیه، تمایل نویسندگان به دقت، مختصر بودن، عدم ابهام با حفظ اشباع محتوا مشخص می‌شود.

منطق - این وجود پیوندهای معنایی بین واحدهای متوالی متن است

فقط چنین متنی دارای قوام است که در آن نتیجه گیری ها از محتوا حاصل می شود ، آنها سازگار هستند ، متن به بخش های معنایی جداگانه تقسیم می شود که منعکس کننده حرکت فکر از جزئی به کلی یا از کلی به جزئی است.

وضوح به عنوان کیفیت گفتار علمی، دلالت بر وضوح، در دسترس بودن دارد. متون علمی، علمی، آموزشی و علوم عامه بر حسب میزان دسترسی، در مواد و نحوه طراحی زبانی آن متفاوت است.

دقت گفتار علمی مستلزم عدم ابهام درک، عدم وجود اختلاف بین مدلول و تعریف آن است. بنابراین، در متون علمی، قاعدتاً وسایل مجازی و بیانی وجود ندارد; کلمات عمدتاً در معنای مستقیم خود استفاده می شوند ، فراوانی اصطلاحات نیز به عدم ابهام متن کمک می کند.

الزامات دقیق دقیق برای یک متن علمی، استفاده از ابزارهای زبان مجازی را محدود می کند: استعاره ها، لقب ها، مقایسه های هنری، ضرب المثل ها، و غیره. . گاهی اوقات ابزارهای مجازی برای اجرای الزامات وضوح، قابل فهم بودن ارائه ضروری است.

ویژگی بارز سبک آثار علمی اشباع بودن آنهاست. مقررات . با این حال، نباید میزان این اشباع را بیش از حد تخمین زد: به طور متوسط، واژگان اصطلاحی معمولاً 15 تا 25 درصد از کل واژگان مورد استفاده در کار را تشکیل می دهد.

نقش مهمی در سبک آثار علمی استفاده از واژگان انتزاعی دارد.

ویژگی های سبک علمی:

برای اتصال بخش هایی از متن، از ابزارهای ویژه (کلمات، عبارات و جملات) استفاده می شود که نشان دهنده توالی رشد افکار ("در ابتدا"، "بعدا"، "سپس"، "اول از همه"، "در ابتدا" است. و غیره)، ارتباط اطلاعات قبلی و بعدی ("همانطور که اشاره شد"، "همانطور که قبلا ذکر شد"، "همانطور که اشاره شد"، "در نظر گرفته شد" و غیره)، در مورد روابط علی ("اما"، "بنابراین"، "با تشکر از این"، "بنابراین"، "با توجه به واقعیت"، "به دلیل این"، و غیره)، به انتقال به یک موضوع جدید ("بیایید اکنون در نظر بگیریم"، "بیایید به بررسی برویم"، و غیره .)، به نزدیکی، هویت اشیاء، شرایط، علائم ("او"، "همان"، "چنین"، "پس"، "اینجا"، "اینجا" و غیره).

ژانرها با استفاده از سبک علمی

تک نگاری، مقاله ژورنالی، بررسی، کتاب درسی (راهنما)، سخنرانی، گزارش، پیام اطلاع رسانی (در کنفرانس، سمپوزیوم، کنگره)، ارائه شفاهی (در کنفرانس، سمپوزیوم و غیره)، پایان نامه، گزارش علمی. این ژانرها به عنوان اولیه طبقه بندی می شوند، یعنی برای اولین بار توسط نویسنده ایجاد می شوند.

متون فرعی، یعنی متونی که بر اساس متون موجود تدوین شده اند عبارتند از: چکیده، چکیده مؤلف، خلاصه، پایان نامه، چکیده. هنگام تهیه متون ثانویه، اطلاعات به منظور کاهش حجم متن در حال جمع شدن است.

ژانرهای زیر سبک آموزشی و علمی عبارتند از: سخنرانی، گزارش سمینار، ترم، پیام چکیده.

سبک های فرعی علمی

علمی . مخاطب این سبک دانشمند، متخصص است. هدف سبک را می توان شناسایی و توصیف حقایق، الگوها، اکتشافات جدید نامید. در شیوه صحیح گفتار علمی، حقایقی که عموماً در علم شناخته شده اند، توضیح داده نمی شوند و فقط اصطلاحات جدید توضیح داده می شوند. این سبک با حجم زیادی از پیشنهادات و استفاده مکررنقل قول ها عنوان متون این سبک، به عنوان یک قاعده، منعکس کننده موضوع یا مشکلی است که اثر به آن اختصاص دارد. ("درباره زبان داستان"). نوع پیشرو سبک گفتار استدلال است.

علمی و آموزشی. آثار در این سبک خطاب به متخصصان و دانشجویان آینده است تا به آموزش، توصیف حقایق لازم برای تسلط بر مطالب پرداخته شود، بنابراین حقایق بیان شده در متن و نمونه ها معمولی است. تقریباً همه اصطلاحات توضیح داده شده اند، متن آموزشی معمولاً با توضیح مفهوم شروع می شود. حجم جملات بسیار کمتر از سبک فرعی علمی واقعی است، استنادها کمتر مورد استفاده قرار می گیرند. عنوان نشان دهنده نوع آن است مطالب آموزشی(کتاب درسی، مجموعه و ...). نوع سخنرانی پیشرو - شرح.

علوم پرطرفدار . مخاطب هرکسی است که به این یا آن علم علاقه دارد. هدف ارائه ایده ای از علم، علاقه مند کردن خواننده است. طبیعتا دقت نمایش حقایق در این خرده سبک بسیار کمتر از سبک های قبلی است؛ به سبک روزنامه نگاری نزدیک می شود. برای جلب توجه خواننده، متون این سبک فرعی نه تنها حقایق لازم را برای آشکار کردن موضوع، بلکه فرضیه های جذاب، سرگرم کننده و گاه حتی اثبات نشده را نیز در نظر می گیرند. نمونه های بسیار بیشتری نسبت به سایر سبک های فرعی وجود دارد. اصطلاحات در اینجا کمتر از زیر سبک های علمی و علمی و آموزشی واقعی هستند، آنها از طریق قیاس توضیح داده می شوند، یعنی موقعیت های روزمره آشنا برای هر خواننده (حرکت براونی - ازدحام در مترو در ساعت شلوغی). حجم جملات نسبت به سبک های فرعی دیگر کمتر است. هدف این سبک اجازه نقل قول هایی است که خیلی دقیق و بدون پاورقی دقیق نیستند. نوع غالب گفتار، روایی است. عنوان نه تنها موضوع کتاب را نام می برد، بلکه باعث علاقه، خواننده می شود ("چرا ما شبیه یکدیگر نیستیم؟"). از ویژگی های این سبک فرعی استفاده از کلمات احساسی، مقایسه، استعاره، القاب، جملات پرسشی و تعجبی است.