آموزشکده فنی شماره 6. ساختمان در Griboedova، 9
تاریخ تولد موسسه آموزشی ما را می توان به درستی 1 سپتامبر 1954 در نظر گرفت و محل تولد شهر Sverdlovsk، خیابان است. Griboedova 9 و سپس آن را دانشکده فنی شماره 6 نامیدند.
این مدرسه برای آموزش پرسنل صنایع شیمیایی شهر Sverdlovsk و منطقه Sverdlovsk افتتاح شد. اولین کارگردان زامدیانسکی گریگوری کوزمیچ بود
از سال 1965، دانش آموزان و استادان لیسه ما همکاری نزدیکی را با مزرعه جمعی به نام Ya.M آغاز کردند. Sverdlov. اگر مساحت مزارع سیب زمینی را محاسبه کنید، برابر با 3 استوا خواهد بود.
نمای ساختمان اصلی، کوروتکی، 1
در سال 1967، موسسه آموزشی ما به یک ساختمان جدید، در آدرس Sverdlovsk، per. كوتاه، 1 در جايي كه الان هست، فقط درختان خيلي بلندتر شده اند...
چندین شرکت بزرگ شهر به ساخت این ساختمان کمک می کنند: کارخانه تایر، RTI، داروها، کارخانه محصولات آبنیت. برای ساخت این ساختمان 1 میلیون و 300 هزار روبل هزینه شده است.
و در سال 1351 موسسه آموزشی ما مجدداً نام خود را تغییر داد و به نام آموزشکده فنی شماره 2 نامگذاری شد.
نقطه عطف بعدی در تاریخ توسعه لیسه ما 1984-1993 است. در این دوره زمانی، ما دوباره نام خود را تغییر می دهیم: از دانشکده فنی، به مدرسه فنی حرفه ای متوسطه تغییر نام می دهیم.
ساختمان اصلی پلی تکنیک. روزهای ما
در این زمان، آماده سازی برای فارغ التحصیلی دانش آموزان با تحصیلات متوسطه آغاز می شود، یک تخصص جدید باز می شود - یک جوشکار. و همه این نوآوری ها به لطف کارگردانی که از سال 1990 تا 2000 با تیم کار می کرد، کوزلوف نیکولای ایوانوویچ رخ می دهد.
در سال 1994 به مدرسه فنی حرفه ای متوسطه وضعیت لیسه حرفه ای داده شد. دانش آموزان ما در حال رسیدن به سطح جدیدی هستند - سطح تحقیق فعالیت حرفه ای.
در سال 2006 ما موسسه تحصیلیوضعیت یک مدرسه فنی اختصاص داده می شود و نام دوباره تغییر می کند - مدرسه پلی تکنیک یکاترینبورگ.
در حال حاضر، نام کامل موسسه آموزشی ما طولانی و افتخارآمیز به نظر می رسد: موسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش متوسطه حرفه ای منطقه Sverdlovsk"پلی تکنیک یکاترینبورگ"
GBOU SPO SO "مدرسه پلی تکنیک اکاترینبورگ" یک موسسه آموزشی است که در حالت توسعه فعالیت می کند.
فعالیت های نوآورانه معلمان و دانش آموزان در انواع فعالیت های پروژه تجسم یافته است. پروژه ها به طور سیستماتیک هم در سطح یک موسسه آموزشی و هم در سطح معلمان فردی اجرا می شوند.
پروژه های اجرا شده توسط دانشکده فنی دارای تمرکز متفاوتی هستند: ارتقای کیفیت آموزش، بهبود سیستم مدیریت، بهینه سازی فرآیند آموزشی و غیره.
از سال 2002، مدرسه فنی (در آن زمان هنوز یک لیسه حرفه ای) روی پروژه "ایجاد محیط اطلاعاتی PL شماره 68 به عنوان شرطی برای عملکرد موفق موسسه آموزشی در مرحله حاضر، که در کنفرانس علمی و عملی رتبه اول را کسب کرد. فناوری اطلاعاتدر سیستم آموزشی منطقه Sverdlovsk" در سال 2003-2004، در چارچوب این پروژه، معلمان لیسه نیز در کنفرانس های 2001-2002، 2002-2003 جوایزی دریافت کردند.
هدف از این طرح استفاده از فناوری اطلاعات در لیسه حرفه ای شماره 68 جهت بهینه سازی فرآیند مدیریت لیسه، ارتقای کیفیت آموزشی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان می باشد.
وظایف تعیین شد - اطلاع رسانی فرآیند مدیریت، اتوماسیون خدمات لیسه، پشتیبانی اطلاعاتی از فرآیند آموزشی.
در چارچوب پروژه، پایگاه های الکترونیکی ایجاد و با موفقیت مورد استفاده قرار گرفته است: دفتر نام، تعرفه گذاری و حسابداری بدهکاران، گواهی و نظارت، سیستم خودکارحسابداری و کنترل ساعت طبق برنامه
این پروژه منجر به ایجاد یک اطلاعات مدرن شد فضای آموزشیدر یک دانشکده فنی و آموزش پیشرفته معلمان در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات.
پروژه "فناوری اطلاعات به عنوان ابزاری برای تشکیل یک فارغ التحصیل رقابتی" موفق به کسب رتبه دوم در رقابت برای دریافت کمک هزینه از وزارت کل و آموزش حرفه ایمنطقه Sverdlovsk در سال 2005 و کمک هزینه 300000 روبل. روبل
این پروژه فن آوری ها، روش های کار را ارائه می دهد که شرایطی را برای رشد یک شخصیت مستقل، متفکر، خلاق، یک متخصص حرفه ای ایجاد می کند. این پروژه نتایج خاص کار را در قالب پشتیبانی رایانه ای برای موضوعات مختلف، برنامه ها، آزمون ها و همچنین کیفیت هایی که قرار است از فارغ التحصیلان دبیرستان به دست آید، توصیف می کند. یک برنامه خودکار برای نظارت بر روند آموزشی به ردیابی نتایج پروژه کمک می کند.
وظایف تعیین شده برای اجرای پروژه:
در طول اجرای پروژه، نرم افزار و پشتیبانی آموزشی و روش شناختی موضوعات و حرفه ها بسیار متنوع تر شد، اشکال و روش های کار با استفاده از فناوری چند رسانه ای به طور گسترده ای مورد استفاده قرار گرفت:
اجرای این پروژه به ارتقای کیفیت آموزشی فارغ التحصیلان لیسه، افزایش رقابت پذیری آنها در بازار کار و ارتقای اعتبار موسسه آموزشی کمک کرد.
توسعه پایه مادی و فنی موسسه آموزشی وجود داشت.
اتصال به اینترنت.
نصب کامپیوترهای ثابت در مرکز روش شناسی، کتابخانه، اتاق کارشناسی ارشد، اتاق های تاریخ، رشته های خاص حرفه "حسابدار".
همچنین، کابینه ای از رشته های بشردوستانه ایجاد شد، مجهز به یک مجتمع چند رسانه ای، که در آن شروع به برگزاری دروس کردند. ساعت باحالمعلمان لیسه
پروژه "اجرای برنامه های آموزشی یکپارچه آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه به عنوان شرطی برای عملکرد موثر یک موسسه آموزشی در شرایط اجتماعی-اقتصادی مدرن"
این پیش نویس رویکردهایی را برای سازماندهی مجدد لیسه به یک موسسه چند سطحی آموزش متوسطه حرفه ای تشریح می کند. نتایج کار که به انجام ماموریت اصلی موسسه آموزشی کمک می کند - ارائه آموزش با کیفیت بالا مقرون به صرفه، ایجاد شرایط برای تشکیل یک متخصص رقابتی تجویز می شود.
تجزیه و تحلیل وضعیت بازار کار و بازار خدمات آموزشی به ما امکان می دهد نتیجه بگیریم که نیاز به متخصصانی وجود دارد که مهارت های حرفه ای خوب را ترکیب کرده و قادر به کار بر روی تجهیزات پیچیده باشند. علاوه بر این، شرکت ها به متخصصانی با شرایط مورد نیاز در یک تولید خاص نیاز دارند که در مدت زمان کوتاهی آموزش ببینند. چنین متخصصانی می توانند توسط یک موسسه آموزشی ساخته شده بر اساس ساختار آموزشی چند سطحی بر اساس اصول ادغام آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه آموزش ببینند. اجرای برنامه های آموزشی یکپارچه سازمان های غیردولتی و SVE اجازه می دهد:
هدف پروژه: ایجاد شرایط برای کار موثرمؤسسه آموزشی در شرایط فعلی اقتصادی-اجتماعی، یعنی ایجاد یک مؤسسه آموزشی چند سطحی متنوع که قادر به اجرای برنامه های آموزشی چند سطحی به منظور برآوردن نیازهای کارفرمایان باشد، بر موارد منفی غلبه کند. وضعیت جمعیتیافزایش رقابت پذیری مؤسسات آموزشی در بازار خدمات آموزشی، افزایش تقاضای فارغ التحصیلان در بازار کار و بهترین سازگاری آنها در جامعه.
وظایفی که باید توسط پروژه حل شود:
ادغام آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه در دیوارهای یک موسسه آموزشی یکی از زمینه های امیدوار کننده در بازسازی شبکه موسسات آموزشی در منطقه است. چنین موسسه آموزشی چند رشته ای چند سطحی است فرم جدیدآموزش حرفه ای مستمر، مبتنی بر تعامل فضاهای آموزشی و حرفه ای. این پروژه یک مدل پیچیده از یک موسسه آموزشی چند رشته ای چند سطحی را ارائه می دهد که از یک مدل فضای آموزشی، ساختار مدیریتی، شرایط توسعه برنامه های آموزشی، ساختارهایی برای تهیه و اجرای برنامه های NPO-SVE تشکیل شده است.
سیستم عامل با بخش تولید ادغام شده است
مؤسسه آموزشی بر اساس یک رویکرد مبتنی بر شایستگی ساخته شده است
سیستم عامل برای همه گروه های جمعیتی شهر باز است
چنین ساختار آموزشی فرصتی را برای ایجاد انواع مسیرهای یادگیری فردی فراهم می کند، به ترکیب بهترین سیستم های آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه کمک می کند.
برنامه آموزشی نوآورانه "آموزش مدولار متخصصان در نگهداری، تنظیم و تعمیر تجهیزات خودکار با کارایی بالا در مهندسی مکانیک"
برنامه آموزشی نوآورانه (از این پس IEP نامیده می شود) در سال 2007 به عنوان بخشی از پروژه ملی "آموزش" برای مسابقه انتخاب موسسات آموزشی دولتی آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه حرفه ای ارائه شد که برنامه های آموزشی نوآورانه را برای حمایت دولتی اجرا می کنند. آموزش کارگران و متخصصان صنایع با فناوری پیشرفته، و پلی تکنیک اکاترینبورگ با دریافت کل بودجه 40 میلیون روبل یکی از برندگان شد.
IEP "آموزش مدولار متخصصان در نگهداری، تنظیم و تعمیر تجهیزات خودکار با کارایی بالا در مهندسی مکانیک" پروفایل های تولید نوری و فلزکاری، برنامه های آموزشی آموزش حرفه ای "اپراتور ماشین ابزار با کنترل برنامه"، آموزش حرفه ای اولیه را پوشش می دهد. از حرفه های "مکانیک ابزار دقیق و کنترل"، "بینایی-مکانیک"، "مکانیک - تعمیرکار"، آموزش حرفه ای متوسطه تخصصی "اتوماسیون" فرآیندهای تکنولوژیکیو تولیدات."
کارخانه ابزارسازی Pumori-Sverdlovsk شرکت ماشین سازی Ural و کارخانه نوری و مکانیکی Ural Unitary State Enterprise Ural یکی از سرمایه گذاران این پروژه شدند.
نوسازی تولید در شرکت ها منجر به ظهور تجهیزات چند عملیاتی پیچیده (که از این پس "مرکز" نامیده می شود) می شود که چندین عملیات تکنولوژیکی را انجام می دهد. به عنوان مثال، در UMK "PUMORI - SIZ" تجهیزات خودکار مدرن با عملکرد بالا بیش از 20٪ از پارک ماشین را تشکیل می دهند، در FSUE PO "UOMZ" -5٪.
کارفرما الزامات کیفی متفاوتی را برای صلاحیت های حرفه ای کارکنان، از جمله شایستگی های صلاحیت های مختلف در سطح مدرن، تشکیل می دهد.
به عنوان مثال، برای FSUE PO "UOMZ" اینها صلاحیت های یک اپتیک-مکانیک است، زیرا این تجهیزات برای تولید دستگاه های الکترونیک نوری استفاده می شود، برای UMK "Pumori-SIZ" اینها صلاحیت های یک متخصص فلزکاری است.
در برنامه های آموزشی سنتی آموزش متخصصی با صلاحیت در زمینه های مختلف پیش بینی نمی شود. بنابراین بر اساس درخواست کارفرمایان، تغییر ساختار تربیت متخصص ضروری است. الگویی برای اجرای برنامه آموزشی تدوین شد
ایده اصلی IEP ایجاد برنامه های مدولار بر اساس شایستگی های مورد نیاز یک کارفرمای خاص است که به عنوان بخشی از برنامه آموزشی اصلی آموزش حرفه ای ابتدایی (از این پس به عنوان VET نامیده می شود)، آموزش حرفه ای متوسطه (از این پس به آن اشاره می شود) اجرا می شود. به عنوان VET) یا تکمیل آنها.
برنامه های مدولار شامل الزامات یکسان برای مطالعه اتوماسیون، درایوها، سیستم های کنترل و غیره و همچنین شایستگی های ویژه لازم برای کار با تجهیزات مورد استفاده در یک شرکت خاص است. مطالعه هر ماژول با صدور گواهی امضا شده توسط کارفرما به پایان می رسد. تصمیم برای اعطای مدرک بر اساس ترکیبی از گواهی ها گرفته می شود.
با توجه به پیچیدگی و تنوع تجهیزات مورد استفاده در صنایع پیشرفته، شایستگی های کلیدی و چند حرفه ای در دوره های 1-2 ارائه می شود و صلاحیت های ویژه متمرکز بر شرکتی که دانشجو در آن دوره کارآموزی و کار در آینده خواهد داشت، ارائه می شود. در سال 3 ارائه شده است. شکل گیری شایستگی های مورد نیاز در دانش آموزان در سطح آموزش غیرحرفه ای از طریق مطالعه ماژول های لازم در چارچوب برنامه اصلی و آموزش حرفه ای "اپراتور ماشین ابزار با PU"، "مکانیک نوری" انجام می شود. ، تکمیل برنامه اصلی.
یک برنامه مدولار مبتنی بر شایستگی به شما این امکان را می‌دهد که به‌سرعت ماژول‌های خاصی را به‌روزرسانی یا جایگزین کنید، زمانی که الزامات کارفرما برای یک متخصص تغییر می‌کند، به صورت جداگانه آموزش می‌دهید و به شما امکان می‌دهد ماژول‌های مشابه را در چندین برنامه آموزشی اعمال کنید.
مزیت برنامه های مدولار مبتنی بر شایستگی این است که با تغییر نیازهای کارفرما، ماژول ها را می توان به سرعت تنظیم کرد. بسته به مجموعه وظایف، ترکیب متفاوتی از ماژول ها برای آموزش متخصصان در مدت زمان کوتاه با در نظر گرفتن سطح تحصیلات اولیه دانش آموزان امکان پذیر است. چنین برنامه هایی را می توان با موفقیت در آموزش جمعیت بزرگسال و آموزش پیشرفته کارکنان شرکت ها استفاده کرد.
اجرای IEP در چندین جهت انجام شد:
IEP بر اساس فن آوری های آموزشی مدرن ساخته شده است. سازماندهی فرآیند آموزشی بر اساس اصل شدت است که به کسب مؤثر شایستگی های ویژه، سازگاری با شرایط متغیر تولید کمک می کند.
در سال 2010، پلی تکنیک یکاترینبورگ آغاز می شود پروژه جدیدبا LLC "Robert BOSCH" - آموزش کار حرفه ای با ابزارهای برقی. ابزارهای بوش دارای کیفیت، قابلیت اطمینان، راحتی و دوام هستند، اما جابجایی نادرست منجر به شکستگی و کاهش عمر مفید می شود. تا به امروز، هیچ موسسه آموزشی در یکاترینبورگ و منطقه چنین دوره هایی را برگزار نمی کند.
در چارچوب این پروژه، دسته های مختلفی از شهروندان آموزش می بینند:
قبلاً جلسه ای با مهندسان ارشد سازمان های ساخت و ساز در تأسیسات HPP Beloyarskaya در حال ساخت برگزار شده است. نیاز به کیفیت کار و در نتیجه آموزش پرسنل شناسایی شد.
در حال حاضر، متخصصان سطوح مختلف بر اساس دانشگاه فدرال اورال به نام BN Yeltsin آموزش می بینند.
و دانش آموزان ما پانچر و مته را برداشتند.
این کالج به پلتفرم یادگیری برنامه «آموزش برای آینده» اینتل تبدیل شده است. در طول سال کار، معلمان و استادان آموزش صنعتی در دوره های مختلف برنامه آموزش می بینند، محتوای برنامه در آماده سازی برای اجرای فعالیت های پروژه دانش آموزان و دانشجویان دانشکده فنی گنجانده شده است.
مدلی برای گنجاندن محتوای برنامه در آموزش حرفه ای برای برنامه های آموزشی مختلف مدرسه فنی در قالب بخش متغیر استاندارد آموزشی ایالتی فدرال-03 در حال توسعه است.
