Krivolapova N.A. فعالیت های فوق برنامه. برنامه رشد توانایی های شناختی - صفحه شماره 1/1

موسسه آموزشی بودجه شهرداری

"مدرسه متوسطه شماره 1 Volokonovskaya

منطقه ولوکونوفسکی در منطقه بلگورود

در جلسه مورد توجه قرار گرفت که من تأیید می کنم:

مدیر شورای آموزشی MBOU

شماره پروتکل مورخ ______2013 ______A. گوریونوا

شماره سفارش. ____

به تاریخ ____________2013

برنامه کاری

فعالیت های دوره اضافی

"توسعه علایق شناختی"

(جهت فرهنگی عمومی)

تحت نسل دوم GEF

SHUPKO TATYANA VLADIMIROVNA

(سن دانش آموزان 11-12 سال)

ولوکونوفکا، 2013

برنامه فعالیت های فوق برنامه: «توسعه علایق شناختی»، برنامه آموزشی فعالیت های فوق برنامه نوجوانان، فعالیت های فرهنگی عمومی.
شچوپکو تاتیانا ولادیمیروا
این برنامه در جلسه شورای آموزشی بررسی و تصویب شد

به تاریخ "" 2013، شماره پروتکل

رئیس شورای آموزشی: ________________ A. Goryunova

یادداشت توضیحی

این برنامه برای دانش آموزان کلاس های 5-8 (136 ساعت) طراحی شده است، دارای شخصیت تمرین محور است، زیرا 80٪ از زمان به تسلط بر تکنیک ها و روش های فعالیت اختصاص دارد و از بلوک های زیر تشکیل شده است:

• 
  توسعه مهارت های فکری (کلاس 5-7) - 102 ساعت؛
• 
  یادگیری کار با اطلاعات (درجه 8) - 34 ساعت

در فرآیند تسلط بر محتوای برنامه، قرار است اثربخشی آن با استفاده از یک سیستم تشخیص بررسی شود: تست های روانشناختی و آموزشی، مشاهده و پرسش.

برای اجرای برنامه، مجموعه آموزشی و روش شناختی تهیه شد: برنامه دوره و مجموعه ای از وظایف برای کار با دانش آموزان.

کریولاپوا N. A.فعالیت های فوق برنامه. برنامه ای برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان. کلاس های 5-8 / N. A. Krivolapova. - م : آموزش و پرورش، 2012. - 47 ص.

مجموعه وظایف برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان. کلاس 5-8.

در نتیجه مطالعه دوره، دانشجویان باید:

بدانید:

• 
  قوانین برای ساختن تعاریف، تدوین نتیجه گیری؛
• 
  قوانین طبقه بندی و مقایسه؛
• 
  روش‌های حل مشکلات خلاق: حل تعارض، روش تضاد، طوفان فکری، سؤالات کنترلی، سینکتیک، تبدیل ویژگی، جعبه مورفولوژیکی.
• 
  روش های خواندن، ساختار، پردازش و ارائه اطلاعات آموزشی.
• 
  قوانین جستجوی اطلاعات در کتابخانه، کار با فهرست ها؛
• 
  روش های برنامه ریزی و انجام مشاهدات و تحقیقات؛
• 
  قوانین ذخیره سازی اطلاعات، تکنیک های حفظ کردن؛

قادر بودن به:

• 
  تجزیه و تحلیل، مقایسه، طبقه بندی، تعمیم، نظام مند کردن، جدا کردن ایده اصلیانتزاع، نتیجه گیری، ایجاد روابط علی، شناسایی الگوها، نتیجه گیری.
• 
  گوش دادن، تسلط بر تکنیک های حفظ منطقی، کار با منابع اطلاعاتی (خواندن، یادداشت برداری، نوشتن چکیده، جستجوی کتابشناختی، کار با کتاب مرجع)، ارائه اطلاعات در انواع مختلف(کلامی، جدولی، گرافیکی، شماتیک، تحلیلی)، تبدیل از نوعی به نوع دیگر.
• 
  انجام مشاهدات، اندازه گیری ها، برنامه ریزی و انجام آزمایش ها، آزمایش ها، تحقیق، تجزیه و تحلیل و تعمیم نتایج مشاهدات، ارائه نتایج مشاهدات به اشکال مختلف.
• 
  مونولوگ و گفتار دیالوگ خود را بازگو کنید، متن خوانده شده را بازگو کنید، طرحی از متن ترسیم کنید، آنچه خوانده شده را به صورت فشرده یا بسط یافته منتقل کنید، یادداشت بردارید، پایان نامه تهیه کنید، متن را از نظر ویژگی های اصلی تجزیه و تحلیل کنید. سبک‌ها، توصیف نقاشی‌ها، مدل‌ها، نمودارها، نوشتن داستان بر اساس نقشه، نمودار، مدل‌ها، پرسیدن سؤالات مستقیم و پاسخ به آنها.

کار با اطلاعات متنی در رایانه، انجام عملیات با فایل ها و دایرکتوری ها

1.1 در حال توسعه تفکر منطقی.

هوش چیست.مفهوم هوش، خلاقیت. هدیه و استعداد. کار کنید. ارزش توسعه هوش. انواع مختلف هوش.

تشخیص رشد فکری.

مفهوم. روابط بین مفاهیم: جنسیت- چشم انداز.تعمیم مفاهیم. مفاهیم کلی تر و جزئی تر. ترسیم یک زنجیره منطقی: کلی - کمتر عمومی - خاص (به جلو و عقب). انتخاب بیشتر مفهوم کلیبه این یکی تعمیم یک جفت و گروهی از مفاهیم. محدودیت مفاهیم بازی های آموزشی.

شناسایی ویژگی های اساسی مفاهیم.تعمیم مفاهیم و تدوین تعاریف. قوانین تدوین تعاریف: مفهوم: کلمه تعمیم دهنده (مفهوم عمومی) + ویژگی اساسی (تفاوت گونه ها).

روابط کارکردی بین مفاهیمجزء - کل، توالی ها، ردیف ها، علل و معلول ها. ایجاد روابط علّی. وظایف عملی

مقایسه مفاهیم.شناسایی شباهت ها و تفاوت ها. رابطه مخالف مفاهیم هم ردیف، متضاد در معنا (متضاد). مترادف ها همنام ها شناسایی شباهت ها و تفاوت ها در ویژگی های اساسی. نشانه های اصلی و فرعی پدیده ها. تشخیص اشیا با ویژگی های مشخص شده. تقلید. توانایی ترسیم قیاس. بازی های آموزشی.

طبقه بندی مفاهیم.قوانین طبقه بندی توانایی طبقه بندی مفاهیم در دو و سه زمینه. تعمیم مفاهیم. انتخاب تعاریف برای مفاهیم انتخاب شده. بازی های آموزشی.

استدلالاستنتاج نتیجه گیری کلی و ارزشی، قیاسی و استقرایی. الگوریتم های فعالیت در شکل گیری مهارت های نتیجه گیری. اثبات. مراحل اصلی فعالیت در تدریس اثبات. کارهای عملی و بازی های آموزشی.

الگو.قانون جستجو برای الگوها نمایش الگوها به اشکال مختلف (تحلیلی، کلامی، گرافیکی و ...). شکل گیری توانایی تجزیه و تحلیل موقعیت، ایجاد روابط علت و معلولی، یافتن الگوها، طرح های کامل. یک باربازی های پیچ در پیچ

توضیح معنای کلمات.انتخاب و توضیح معنای کلمات بسته به زمینه. گزیده ای از مفاهیم نزدیک به هم (مترادف). ارائه پیشنهادات اصول ارائه پروپوزال از پروپوزال های پراکنده. درک معنی جملات. عباراتی را تنظیم کنید که معنای جملات را تعیین می کند. آشنایی با ترکیبات دستوری پایدار. اضافه کردن متن شفاف سازی محتوای متن. ترکیب های معنی دار تکمیل عبارات شناخته شده با معنی. نقش ترکیب های معنایی در متن. وظایف عملی وبازی های آموزشی

درک معنای مطالب کلامی.عبارات بالدار و استعاری و توضیح معنای آنها. ارائه پیشنهادات درک معنای ضرب المثل ها. توجیه احکام. تمرینات عملی و بازی های آموزشی.

1.2 ما تفکر خلاق را توسعه می دهیم.

ایجاد.خلاقیت چیست؟ روش های حل مشکلات خلاقانه از زندگی بزرگان. اسرار و روش های خلاقیت. تشخیص توانایی های خلاق. پراکتیک وظایف و بازی های آموزشی.

خیال پردازی.تخیل چیست. انواع تخیل. بازسازی تصاویر تصویر فوق العاده انجمن ها تکنیک های توسعه تخیل: پازل در هواپیما، داستان ناتمام، شرح یک تصویر، وظایف با مسابقات و غیره. بازی های آموزشی.

ساخت و ساز در هواپیما و در فضا.تان گرم. پازل در هواپیما. ایجاد اشکال با توجه به نقشه های داده شده. تشخیص تخیل فضایی. ساخت و ساز در فضا ساخت مدل های فیگورهای فضایی. کارهای عملی و بازی های آموزشی.

ارزیابی پدیده ها و رویدادها از دیدگاه های مختلف.شکل گیری مهارت برای پرسش، دیدن جنبه های مثبت و منفی پدیده ها. وظایف عملینیا و بازی های در حال توسعه

بیان و حل مشکلات.تجزیه و تحلیل وضعیت مشکل. روش های تفکیک موقعیت های مشکل سازکلمات کلیدی: طوفان فکری، روش حل تعارض، روش جعبه مورفولوژیکی. طوفان فکری: از تاریخ وقوع، مراحل اصلی، قوانین کار. روش حل تضادها: ماهیت روش، کاربرد برای حل موقعیت های مشکل. روش جعبه مورفولوژیکی: از تاریخچه پیدایش آن، ماهیت روش، الگوریتم کاربرد آن. کارهای عملی و بازی های آموزشی.روش های حل مسائل اختراعیروش سوالات کنترل: از تاریخچه وقوع، الگوریتم اعمال روش. روش سینکتیک: قیاس مستقیم، نمادین، خارق العاده. الگوریتم کاربرد روش روش تبدیل ملک: اصل روش. استفاده از این روش در آثار ادبی. کاربرد آن برای حل مسائل اختراعی. جایگزینی توابع: شرایط به کارگیری روش، حل موقعیت های مشکل بر اساس این روش. کارهای عملی و بازی های آموزشی.
2. آموزش کار با اطلاعات درجه 8 (34 ساعت)

خواندن به عنوان راهی برای کسب اطلاعاتاهداف خواندن انواع مطالعه: کتابشناختی، مشاهده ای، مقدماتی، مطالعه ای، تحلیلی-انتقادی، خلاقانه. قوانین تندخوانی خواندن یک خط کوتاه شده کارهای عملی و بازی های آموزشی.

روش های کار با متوننمایش فرامتنی اطلاعات خواندن با بوکمارک، روش سوالات ضخیم و نازک، خواندن با نت، جدول علامت گذاری، "جغدهای خردمند"، خواندن با فاصله، روش حدس معنایی. کارهای عملی و بازی های آموزشی. کارگاه کامپیوتر.

مضرات خواندن سنتی

الگوریتم خواندن یکپارچه:نام منبع قابل خواندن، نویسنده، چاپ، محتوای اصلی، داده های واقعی (حقایق، رویدادها، نام ها، شکل ها، جداول)، تازگی مطالب، امکان استفاده در عمل. کارهای عملی و بازی های آموزشی.

الگوریتم خواندن دیفرانسیل.انتخاب کلید واژه هادر پاراگراف های متن، ساختن جملات معنایی از آنها، برجسته کردن معنای اصلی بخش های متن. کارهای عملی و بازی های آموزشی.

روش های پردازش اطلاعات دریافتیطرح، عصاره، نقل قول، پایان نامه (ساده، پیچیده، پایه)، چکیده، مرور، بررسی، چکیده، نمودار کلی، نمودار ساختاری-منطقی، چکیده. اجزای محتوای هر نوع اثر: حاشیه نویسی، چکیده (انواع چکیده: برنامه ریزی شده، متنی، آزاد، موضوعی و ویژگی های آنها)، نقد، بررسی، چکیده. کارهای عملی، توسعه بازی ها. کارگاه کامپیوتر.

راه های ارائه اطلاعات به اشکال مختلفداهلفظی، جدولی، گرافیکی، شماتیک، تحلیلی، نشانه ای- نمادین. تبدیل اطلاعات از یک فرم به فرم دیگر. روش های گرافیکی: انواع نمودارها، روش ها و قوانین استفاده. نمودارها و انواع آنها سیگنال های مرجع و نقش آنها کدگذاری و رمزگشایی اطلاعات

با متون شفاهی کار کنید.سوالات باز و بسته بحث. قوانین بحث عملی برایدانمارک و بازی های آموزشی.

جستجوی کتابشناختیکاتالوگ ها انواع کاتالوگ: الفبایی، موضوعی، سیستماتیک، کاتالوگ تازه واردان. قوانین دایرکتوری کاربردیوظایف

ادبیات مرجع.لغت نامه ها، کتاب های مرجع، دایره المعارف ها. نقش و هدف. قوانین کار با ادبیات مرجع. وظایف عملی کارگاه کامپیوتر.

طرح آموزشی و موضوعی

کلاس پنجم

N"p/p		موضوع	محتوا	اگرکیفیتساعت ها
توسعه مهارت های فکری. درجه 5 (34 ساعت)
1		انسان و عقل او	هوش چیست. مفهوم هوش، خلاقیت. هدیه و استعداد. انواع مختلف هوش. وظایف عملی،بازی های آموزشی	1
2		تست تشخیصی		1
3-4			تمرین فکری. مفهوم. روابط بین مفاهیم: جنس - گونه. تعمیم مفاهیم. کارهای عملی، توسعه بازی \	2
5-6		تعمیم و تحدید مفاهیم	آموزش توجه. محدودیت مفاهیم کارهای عملی، توسعه بازی ها	2
7-8		شناسایی ویژگی های ضروری	تمرین فکری. نشانه چیست. جداسازی ویژگی های اساسی کارهای عملی، توسعه بازی ها	2
9		تعمیم مفاهیم در ساخت تعاریف	تعمیم مفاهیم و تدوین تعاریف. کارهای عملی، توسعه بازی ها	1
10		روابط بین مفاهیم: سری - متضاد، جزء - کل	روابط عملکردی بین مفاهیم: جزء - کل، دنباله ها، ردیف ها. کارهای عملی، توسعه بازی ها	1
11-12		مقایسه مفاهیم. ایجاد شباهت ها و تفاوت ها	آموزش حافظه دیداری. مقایسه مفاهیم. رابطه بین مفاهیم: جزء - کل، دنباله ها، ردیف ها. کارهای عملی، توسعه بازی ها	2
13		مقایسه مفاهیم. روابط متضاد	آموزش توجه. مقایسه مفاهیم. رابطه مخالف کارهای عملی، توسعه بازی ها	1
14-15		ایجاد روابط علّی	آموزش توجه، روابط عملکردی بین مفاهیم: علل و پیامدها. ایجاد روابط علّی. کارهای عملی، توسعه بازی ها	2
16-17		وظایف منطقی	ایجاد پیوند بین مفاهیم کارهای عملی، توسعه بازی ها	2
18-19		طبقه بندی مفهومی	طبقه بندی مفاهیم. قوانین طبقه بندی کارهای عملی، توسعه بازی ها	2
20		طبقه بندی مفهومی	طبقه بندی مفاهیم. توانایی طبقه بندی مفاهیم در دو و سه زمینه. کارهای عملی، توسعه بازی ها	1
21-22		مقایسه مفاهیم. تقلید	مقایسه مفاهیم و عبارات معنایی. کارهای عملی، توسعه بازی ها	2
23-25		جستجو برای الگوها	الگو. قانون جستجو برای الگوها نمایش الگوها در اشکال مختلف. حل مسائل منطقی کارهای عملی، توسعه بازی ها	3
26-27		جستجو برای الگوها	جستجو برای الگوها نمایش الگوها در اشکال مختلف. کارهای عملی، توسعه بازی ها	2
28		شناسایی ویژگی های اساسی اشیاء	ویژگی های ضروری و غیر ضروری. کارهای عملی، توسعه بازی ها	1
29		جستجو برای الگوها	کارهای عملی، توسعه بازی ها	1
30-31		توضیح مفاهیم بسته به زمینه	توضیح معانی کلمات. انتخاب و توضیح معانی لغات بر حسب زمینه. ارائه پیشنهادات درک معنی جملات. کارهای عملی، توسعه بازی ها	2
32-33		وظایف منطقی	تکرار: روابط بین مفاهیم. طبقه بندی. کارهای عملی، توسعه بازی ها	2
34	تست نهایی			1

دوره

شکل‌گیری مهارت‌های تعمیم‌یافته با ماهیت موضوعی، یعنی مهارت‌های ویژه، در زمینه موضوعات مختلف تحصیلی اتفاق می‌افتد. هر موضوع دانشگاهی فرصت های خاص خود را برای شکل گیری UUD نشان می دهد که در درجه اول توسط عملکرد موضوع دانشگاهی و محتوای موضوعی آن تعیین می شود. موفقیت توسعه فعالیت های آموزشی جهانی در این شرایط به طور قطعی به روش ساخت محتوای موضوعات آموزشی بستگی دارد.

یکی از راه‌های شکل‌گیری مهارت‌های آموزشی عمومی و روش‌های فعالیت، سازماندهی یک آموزش موضوعی ویژه بر اساس مواد دروس فیزیک، شیمی، ریاضی، زیست‌شناسی و سایر زمینه‌های موضوعی است. هدف اصلی این گونه کلاس ها شکل گیری مهارت های بیش از حد موضوعی یعنی آموزشی و فکری، آموزشی و اطلاع رسانی، آموزشی و ارتباطی و غیره است که در این میان جایگاه مهمی را مهارت های آموزشی و فکری یعنی تسلط دانش آموزان به روش های آموزشی به خود اختصاص داده است. فعالیت ذهنی: تعمیم، مقایسه، طبقه بندی، تحلیل، قیاس، برقراری روابط علت و معلولی، جستجوی الگوها و غیره. اما هوش کلامی را نمی توان جدا از محتوای آموزش پرورش داد. بنابراین، ما در مورد آموزش موضوع محور صحبت می کنیم، یعنی سیستمی از تمرین ها و وظایف که شامل شکل گیری روش های اعمال ذهنی بر اساس کار با مفاهیم موضوع مربوطه است.

باید در نظر داشت که:

1. 
   تکنیک های آموخته شده توسط دانش آموزان فعالیت ذهنیبه عنوان پایه ای برای توسعه تکنیک ها و روش های ویژه فعالیت آموزشی، شناختی دانش آموزان و اطمینان از جذب موفقیت آمیز محتوای موضوعات آموزشی.
2. 
   سیستم جلسات آموزشی ویژه فکری که در مورد مطالب موضوعی برگزار می شود ، مؤلفه رسمی-منطقی تفکر را تشکیل می دهد و شرایطی را برای توسعه تفکر خلاق ایجاد می کند.

برای انتقال مؤثر تکنیک ها، روش های فعالیت ذهنی، که در کلاس درس شکل می گیرد، به فعالیت های آموزشی دانش آموزان مدرسه، تعدادی از شرایط باید رعایت شود:

1. 
   گنجاندن کامل عملیات و تکنیک های ذهنی در ساختار فعالیت های یادگیری. ساختار کلاس ها برای اجرای تمرین های فکری باید شامل مراحل زیر باشد: انگیزه، هدف گذاری، برنامه ریزی، اقدام برای اجرای طرح، خودکنترلی، درون نگری، خود ارزیابی.
2. 
   استفاده آگاهانه از تکنیک ها و روش های فعالیت ذهنی که در کلاس درس در حین مطالعه دروس پایه تحصیلی تسلط یافته است.
3. 
   توسعه هر معلم نه تنها مهارت های ویژه دانش آموزان در موضوع خود، بلکه همچنین توانایی های عمومی را با کمک یک سیستم تمرینات رشدی. توسعه توانایی های عمومی به توسعه توانایی های خاص کمک می کند.

رعایت شرایط فوق، تضمین تداوم در شکل گیری مهارت های ماهیت فوق موضوعی در فعالیت های آموزشی و فوق برنامه را ممکن می سازد. در روند تسلط بر برنامه آموزش عمومی، باید به تدریج حوزه استقلال و مسئولیت دانش آموزان گسترش یابد. دانش‌آموزان به‌طور مستقل عمل می‌کنند و ابتدا تکالیف یادگیری خاص انتخاب‌شده و طراحی‌شده را حل می‌کنند دبستانسپس، در مدرسه اصلی، وظایف، از جمله کارهای خلاقانه، از جمله زمینه اجتماعی. در نهایت، در دبیرستانآنها استقلال و کارایی را در حل طیف وسیعی از وظایف زندگی به دست می آورند.

سیستم آموزش موضوع محور به توسعه انگیزه برای کار ذهنی دانش آموزان کمک می کند و به اندازه کافی فراهم می کند. فرصت های گستردهکنجکاوی خود را توسعه دهند.

شرط اصلی اجرای برنامه در سطح مدرسه برای شکل گیری مهارت ها و توانایی های آموزشی عمومی دانش آموزان، توسعه و اجرای یک طرح بین رشته ای برای توضیح روش های کلی فعالیت آموزشی و شناختی در تمام سطوح آموزشی است. برای این کار باید در نظر گرفت که در هنگام مطالعه در کدام رشته، در کدام درس، در چه شکل روش شناختی، روش ها و اصول کلی آموزشی شکل می گیرد. این رویکرد بین رشته ای است که هماهنگی کار در این راستا را برای همه معلمان موضوعی امکان پذیر می سازد، فرآیند شکل گیری مهارت ها و توانایی های آموزشی عمومی دانش آموزان را از قبل برنامه ریزی شده و مدیریت شده، هدفمند و سیستماتیک، پی در پی و منسجم می سازد. . رشد دانش آموزان در فرآیند فعالیت های فکری خاص باید با یادگیری هماهنگ شود، رشد دانش آموزان در دروس پایه مدرسه، زمان باقی مانده است، دوباره سعی کنید پاسخ سوالات از دست رفته را بیابید.

این آموزش را می توان در درس قبل قبل از تست زدن داده و با انتخاب یکی از سوالات آزمون میانی، نحوه عمل را به صورت مثال نشان داد.

برای راحتی، آزمون باید در تعداد بچه های کلاس ضرب شود. طبق قوانین آزمون، در صورتی که دارای تصویر نباشد، نباید بیش از دو یا سه سوال در صفحه قرار داده شود. اگر یک عکس در سوال وجود دارد، باید فقط یک عکس در صفحه وجود داشته باشد. این شرایطی را ایجاد می کند که در آن خستگی فقط با عملکرد کار همراه خواهد بود و نه با توجه به خط و ترس از "از دست دادن خط".

هنگام بررسی آزمون، مهارت های فکری زیر ارزیابی می شود: آگاهی، مشاهده، توانایی تشخیص الگوها، نبوغ، مهارت های تحلیلی، مهارت های روش شناختی، منطق استدلال، تفکر انتزاعی. کلید ضریب هر موقعیت را تعیین می کند. تجزیه و تحلیل نتایج آزمون به شما امکان می دهد تا مشکلات رایج برای کل کلاس را پیدا کنید. راه حل آنها باید در اولویت باشد: انتخاب اشکال و روش های کار در کلاس درس باید توسعه دقیقاً این مهارت های فکری دانش آموزان را تضمین کند.

هر دانش آموز به سوالات آزمون پاسخ می دهد. اگر کار به درستی تکمیل شود، تمام مهارت ها بر این اساس علامت گذاری می شوند، که تشکیل آن این کار را بررسی می کند. سپس تمام امتیازات یکی از مهارت ها جمع بندی شده و سهم آن نسبت به حداکثر ممکن مشخص می شود.

آزمون ها امکان قضاوت در مورد پویایی در رشد فکری کودک، ارزیابی اثربخشی سیستم آموزشی و مهارت های صحیح در مواردی که نتایج کم وجود دارد را ممکن می سازد. در نظر گرفته می شود که اگر نتیجه کمتر از 1/3 حداکثر نمره باشد، نتیجه از 1/3 تا 2/3 مربوط به سطح پایین شکل گیری مهارت و نتیجه برابر باشد، این مهارت توسط دانش آموز تسلط پیدا نکرده است. تا 2/3 از حداکثر نمره یا بالاتر با هنجار مطابقت دارد.

تست نهایی

1. زندگی انسان به اکسیژن نیاز دارد. اکسیژن هوا در کدام اندام انسان آزاد می شود؟

A. در بینی.
ب- در قلب

ب- در ریه ها.

ز. در معده.

2. قطعه گم شده را بردارید.

آ ب پ ت

3. از دانش آموز خواسته شد که یک گروه چهار کلمه ای بسازد و آنها را بر اساس علامتی ترکیب کند. سه کلمه نوشت: میز، صندلی، مبل. در انتخاب کلمه چهارم به او کمک کنید.

یک بشقاب.

ب. کمد لباس.

جی مداد.

4. ادامه لیست کلمات: هندوانه، زردآلو، آناناس، ...

الف. ماندارین.
ب. موز.

ب. نارنجی.

جی لیمو.

5. مفاهیم بر چه اساسی در گروه ها ترکیب می شوند؟

الف. 1 و 2 - آنچه انسان در زندگی خود استفاده می کند.

ب. 1 - مایعات، 2 - اجسام جامد، 3 - گازها.

ب. 2 - بسیار رایج، 1 - نادر،

3 بسیار نادر هستند.

ز 1 و 2 - قابل لمس است، 3 - قابل لمس نیست.

6. از پنج مکعب یکسان، شکل های نشان داده شده در شکل تا شده است.

به نظر شما کدام یک از عبارات زیر صحیح است؟

الف- جرم شکل ها یکسان است، اما حجم ها متفاوت است.
ب- جرم شکل ها متفاوت است، حجم ها یکسان است.

ب- جرم شکل ها و حجم ها یکسان است.

د- جرم شکل ها و حجم ها متفاوت است.

7. به دانش آموز وظیفه داده شد تا تأثیر آبیاری بر رشد گیاه را مطالعه کند. بهترین راه برای او برای انجام این کار چیست؟

الف- هر دو گیاه را روی پنجره بگذارید و یکی را آبیاری کنید و دیگری را آب ندهید.

ب- هر دو گیاه را در اتاق تاریک قرار دهید و آب دهید.

ب- یک گیاه را روی پنجره بگذارید و دیگری را در تاریکی
اتاق هر دو گیاه را به یک اندازه آبیاری کنید.

د- یک گیاه را روی پنجره بگذارید و به آن آبیاری کنید و گیاه دیگر را در اتاق تاریک بگذارید و به آن آب ندهید.

8. اگر شهرها روی ماه ساخته می شدند، آیا ماشین های مدرن می توانستند در جاده های بین این شهرها حرکت کنند؟

A. آنها می توانند.

ب. نمی توانند، گرانش کمی در ماه وجود دارد.

ب. آنها نمی توانند، هیچ سوختی در ماه وجود ندارد.

د) آنها نمی توانند، هوا و اکسیژن در ماه وجود ندارد.

9. جعبه حاوی مخلوطی از براده های چوب و آهن است. ساده ترین راه برای جدا کردن آنها از یکدیگر چیست؟

A. به صورت دستی.

ب- از آب عبور کنید.

ب. با آهنربا.
د. بر آنها ضربه بزنید.

10. در هر خط، اضافی را حذف کنید.

الف- پیشوند، حرف اضافه، پسوند، پایان، جمله.
ب- خط راست، لوزی، مستطیل، مربع، مثلث.

ب- فشارسنج، دماسنج، قطب نما، بلبرینگ.

ز. انشا، داستان، طرح، داستان.

11. آنگرام را رمزگشایی کنید، یک الگو پیدا کنید و کلمه اضافی را حذف کنید.

A. APTPO
ب. ایدرو

B. FAGRELTE

G. KTEVINTS

12. الگویی پیدا کنید و دو عدد از دست رفته را در سری اعداد بنویسید.

15 16 14 17 13 18 ...

ب . 14, 19.
G. 19، 13.

کلمات سه حرفی را طوری درج کنید که آخر کلمه اول و ابتدای کلمه دوم باشند.

A. KAB(...)OSHKO

B. S(...) WINDOW

ب. خواب (...)

14- کدام یک از عبارت های زیر به یک معنا هستند؟

1. 
   بینی خود را به باد نگه دارید.
2. 
   یک کیف خالی ارزشش را ندارد.
3. 
   سه دکتر بهتر از یک پزشک نیستند.
4. 
   تمام آنچه می درخشد طلا نیست.
5. 
   هفت دایه بچه بدون چشم دارند.

الف. 3، 5.
ب. 1، 4.

ب. 2، 4.
G. 3، 4.

15.

پسر بادکنک را از دستانش انداخت. در چه مسیری سقوط خواهد کرد؟

کلید آزمون نهایی کلاس پنجم

№ سوال	اطلاع	مشاهده کنندهness	تحلیلیمهارت ها	جستجو کردنالگوها	هوش سریعness	روش شناختیمهارت ها	منطق ها	تفکر انتزاعی
1	+	+
2			+	+	+	+	+
3	+	+	+	+
4	+	+	+	+	+
5		+	+	+		+
6		+	+			+		+
7		+		+	+			+
8	+	+			+	+	+	+
9	+	+	+		+
10	+	+	+	+		+
11			+	+		+	+	+
12		+	+	+	+	+
13	+	+	+	+	+	+
14	+	++++	++++	++++
15		+	+	+			+	+

کارگران آموزش و پرورش منطقه کورگان

در. کریولاپوا

یادگیری برای یادگیری

ما تفکر را توسعه می دهیم

قسمت 2

کتاب کار برای دانش آموزان

کورگان 2012

کریولاپوا N.A. یادگیری برای یادگیری. ما تفکر را توسعه می دهیم.بخش 2: کتاب کار برای دانش آموزان / موسسه آموزش پیشرفته و بازآموزی مربیان منطقه کورگان. - کورگان، 2007. - 37 ص.

با تصمیم شورای تحریریه و انتشارات IPKiPRO منطقه کورگان منتشر شد.

در. کریولاپوا،معاون پژوهش و توسعه IPKiPRO، نامزد علوم تربیتی

داوران:

گونچاروف B.C.استاد دانشگاه KSU، دکترای روانشناسی

ریابوا I.A.مدیر میشکینسکایا دبیرستان، معلم بالاترین رده

بچه های عزیز!

در مقابل شما غیر معمول است کتاب کار، که به شما کمک می کند تفکر منطقی را توسعه دهید ، یاد بگیرید تجزیه و تحلیل کنید ، مقایسه کنید ، تعمیم دهید ، چیز اصلی را برجسته کنید. این به شما یاد می دهد که چگونه تفکر خود را سازماندهی کنید و مطالعه خود را آسان تر کنید. اگر تکالیف برای شما دشوار به نظر برسد، معلمان یا والدین کمک خواهند کرد.

برای شما آرزوی موفقیت داریم!

© N.A. کریولاپوا

© IPKiPRO منطقه کورگان

درس 1. تست تشخیصی (آزمون ورودی)

1. کدام یک از مواد زیر فلز نیست؟

الف. گرافیت ب. آلومینیوم

ب. فولاد د. جیوه

2. به دانش آموز این فرصت داده شد تا یک گروه چهار کلمه ای بسازد و آنها را بر اساس برخی ویژگی ها ترکیب کند. او سه کلمه نوشت: میز، صندلی، مبل ... به او کمک کنید تا کلمه چهارم را انتخاب کند:

ج. قاشق د. مداد

3. انسان برای زندگی به اکسیژن نیاز دارد. در کجای بدن انسان از اکسیژن استفاده می شود؟

الف. فقط در مغز. ب- فقط در دل.

ب- در تمام سلول های بدن. د. فقط در کبد.

4. یک کلمه دو حرفی را در داخل پرانتز قرار دهید تا آخر حرف اول و ابتدای دوم باشد و دو کلمه جدید بخوانید.

A. MAY (…) GAN B. TOP (…) KESTR

B. موش (…) یا G. POS (…) زخم

5. چه زمانی یک رنگین کمان در آسمان ظاهر می شود؟

الف- وقتی باران شدید می بارد.

ب- هنگام تابش آفتاب و وزش باد.

الف پلاک ب. کابینت

ب- هنگامی که خورشید می تابد.

د- وقتی باران می بارد و خورشید می تابد.

6. دانش آموز دمای هوا را در نمودار ترسیم کرد زمان متفاوتروزها. دمای هوا چه زمانی 19 درجه سانتیگراد بوده است؟

الف. ساعت 9

ب- ساعت 12

ب- ساعت 13

ز. ساعت 10

7. در طول اپیدمی آنفولانزا، بخش هایی برای رفتن به سینما، تئاتر و گاهی اوقات حتی به مدرسه توصیه نمی شود. دلیل این توصیه ها چیست؟

الف- وقتی دانش آموزی از اتاق گرم خارج می شود، سرما می خورد.

ب- در اتاق های گرم که افراد زیادی هستند، گرفتگی و تنفس سخت است.

ب) ویروس های آنفولانزا در هوای گرم به سرعت تکثیر می شوند.

د) دانش آموزان باید در طول همه گیری استراحت بیشتری داشته باشند.

8. جعبه حاوی مخلوطی از براده های چوب و آهن است. ساده ترین راه برای جدا کردن آنها از یکدیگر چیست؟

A. به صورت دستی.

ب- آب را از آنها عبور دهید.

ب. با آهنربا.

د. بر آنها ضربه بزنید.

9. قیچی مقوای ضخیم را برش می دهد. برای سهولت برش آن باید در کجا قرار گیرد؟ (قیچی در سراسر آن تیز است)

الف. 1. ب. 2. ج. 3. د. 4

10. یک توده خاک یک چرخ دوچرخه را در محل نشان داده شده در شکل می شکند. این توپ به احتمال زیاد کدام مسیر را دنبال خواهد کرد؟

الف. 1. ب. 2. ج. 3. د. 4

11. به تصویری که بخشی از اتاق را نشان می دهد نگاه کنید. از میان عبارات داده شده، یکی را انتخاب کنید که به نظر شما صحیح ترین است.

الف. پسر داشت کتاب می خواند.

ب- فراموش کردند چند کتاب را در قفسه بگذارند.

ب- کتاب ها روی قفسه و روی میز قرار دارند.

د- دانش آموز مشغول انجام تکالیف بود و کتاب های درسی خود را روی میز گذاشت.

12. مردی روی خط استوای زمین ایستاده و سنگی را از دستانش رها می کند. در چه مسیری سقوط خواهد کرد؟

الف. 1. ب. 2. ج. 3. د. 4

13. آنگرام ها را از هم جدا کنید و کلمه اضافی را حذف کنید.

A. RAKOCHVA B. LBGDOU

V. LUPED G. EXPO

14. الگوی ترتیب اعداد را در هر ردیف مشخص کنید و دو عدد بعدی را وارد کنید.

نتایج جستجو:

1. برنامه کاری با موضوع: برنامه کاری فوق برنامه...

   برگه های اصلی برنامه کاری فعالیت های فوق برنامه برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان در پایه های 5-8 برنامه کاریبر روی

   nsportal.ru
2. نینا کریولاپوا: فوق برنامه فعالیت. مجموعه...
3. فوق برنامه فعالیت. مجموعه تکالیف برای توسعه... en.b-ok.xyz
4. 5 -8 کلاس ها. فوق برنامه فعالیت. مجموعه تکالیف برای...

   مجموعه وظایف برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان. کریولاپوا N.A. | 2013.

   این کتابچه راهنما سیستمی از کلاس ها را برای دوره فعالیت های فوق برنامه برای توسعه توانایی های شناختی دانش آموزان در کلاس های 5-8 ارائه می دهد که بر ...

   kurokam.ru
5. عاشق کتاب - دانلودکتاب رایگان نینا کریولاپوا...
6. فوق برنامه فعالیت. مجموعه تکالیف برای توسعه...

   مجموعه وظایف برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان. 5-8 کلاس.

   222 ص. - (ما بر اساس استانداردهای جدید کار می کنیم) مجموعه یک سیستم کلاسی برای دوره فعالیت های فوق برنامه برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان ارائه می دهد ...

   b-ok.cc
7. فوق برنامه فعالیت. 5 -8 کلاس ها. مجموعه تکالیف برای...
8. فوق برنامه فعالیت. مجموعه تکالیف برای توسعه...

   مجموعه وظایف برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان. 5-8 کلاس.

   222 ص. - (ما بر اساس استانداردهای جدید کار می کنیم) مجموعه یک سیستم کلاسی برای دوره فعالیت های فوق برنامه برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان ارائه می دهد ...

   b-ok2.org
9. کریولاپوا. - م.: روشنگری، 2012.

   برنامه ای برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان. پایه های 5-8 / N.A. کریولاپوا. - م .: آموزش، 1391 و مجموعه

   v N.A. کریولاپوا. فعالیت های فوق برنامه. مجموعه وظایف برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان.

   s17edu54.edusite.ru
10. فوق برنامه فعالیت. برنامه توسعه...

    برنامه ای برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان. 5-8 کلاس. راهنمای روش شناسی برای معلم.

    catalog.prosv.ru
11. فوق برنامه فعالیت. مجموعه تکالیف برای توسعه...

    مجموعه وظایف برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان. 5-8 کلاس.

    222 ص. - (ما بر اساس استانداردهای جدید کار می کنیم) مجموعه یک سیستم کلاسی برای دوره فعالیت های فوق برنامه برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان ارائه می دهد ...

    en.b-ok.cc
12. برنامه کاری فوق برنامه فعالیت ها « توسعه...

    در "مجموعه وظایف برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان. پایه های 5-8. / N.A. کریولاپوا .-M

    فعالیت هایی برای توسعه توانایی های شناختی دانش آموزان با تمرکز بر شکل گیری آموزش جهانی ...

    www.s_34.edu54.ru
13. کریولاپوادر. فوق برنامه فعالیت. مجموعه تکالیف...

    مجموعه وظایف برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان. 5-8 کلاس.

    این مجموعه سیستمی از کلاس ها را برای دوره فعالیت های فوق برنامه برای توسعه توانایی های شناختی دانش آموزان با هدف شکل گیری جهانی ارائه می دهد.

    www.studmed.ru
14. برنامه کاری فوق برنامه فعالیت ها توسعه...

    در. کریولاپوا. فعالیت های فوق برنامه. مجموعه وظایف برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان.

    multiurok.ru
15. یادداشت توضیحی

    این برنامه کاری برای فعالیت های فوق برنامه برای کلاس های 5-8 مطابق با الزامات تنظیم شده است

    برنامه ای برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان.

    مجموعه وظایف برای توانایی های شناختی دانش آموزان. 5-8 کلاس. /

    nouvita.mskobr.ru
16. برنامه توسعه شناختی توانایی ها دانش آموزان.

    شکل گیری سبک تفکر خود؛ شکل گیری مهارت های آموزشی و اطلاعاتی و توسعه در عمل انواع مختلف

    کریولاپووا فعالیت های فوق برنامه. مجموعه وظایف برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان. 5-8 کلاس.

    urokimatematiki.ru
17. کریولاپوا، نینا آناتولیونا - فوق برنامه فعالیت.

    فعالیت های فوق برنامه. کلاس 5-8 [متن]: مجموعه ای از وظایف برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان / N. A. Krivolapova. - مسکو: آموزش، 2012.

    search.rsl.ru
18. برنامه کاری دوره فوق برنامه فعالیت ها « توسعه...»

    برنامه کاری فعالیت های فوق برنامه "توسعه توانایی های شناختی دانش آموزان" بر اساس برنامه توسعه نویسنده تدوین شده است.

    مجموعه وظایف برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان کلاس های 5-8 / N.A. کریولاپووا

    multiurok.ru
19. فوق برنامه فعالیت, مجموعه تکالیف برای توسعه...

    مجموعه وظایف برای توسعه توانایی های شناختی دانش آموزان، کلاس های 5-8، Krivolapova N.A.، 2013. این مجموعه سیستمی از کلاس ها را برای دوره فعالیت های فوق برنامه برای توسعه توانایی های شناختی دانش آموزان، با هدف ...

    mirsmartbook.com
20. برنامه کاری ( 5 , 6, 7 کلاس) با موضوع: برنامه کاری ...
21. برنامه فوق برنامه فعالیت ها

    برنامه فعالیت های دوره اضافی "توسعه توانایی های شناختی دانش آموزان". برای 4 سال سن دانش آموزان: 11-14 سال. کلاس 5-8. معلم: کلیمنکو ناتالیا ایوانونا. Novy Oskol، 2013 برنامه: "توسعه توانایی های شناختی ...

    sch2.edunoskol.ru
22. برنامه کاری فوق برنامه فعالیت ها توسعه...

    برنامه ای برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان. پایه های 5-8 / N.A. کریولاپووا - م .: آموزش، 2012 و مجموعه ای از وظایف

    در. کریولاپوا. فعالیت های فوق برنامه. مجموعه وظایف برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان.

    multiurok.ru
23. فوق برنامه فعالیت. مجموعه تکالیف برای توسعه...

    مجموعه وظایف برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان. 5-8 کلاس.

    این مجموعه سیستمی از کلاس ها را برای دوره فعالیت های فوق برنامه برای توسعه توانایی های شناختی دانش آموزان با تمرکز بر شکل گیری ...

    catalog.prosv.ru
24. فوق برنامه فعالیت. مجموعه تکالیف برای توسعه...

    فعالیت های فوق برنامه. مجموعه ای از وظایف برای توسعه توانایی های شناختی. 5-8 سلول. GEF Krivolapova Nina Anatolyevna این مجموعه سیستمی از کلاس ها را برای دوره فعالیت های فوق برنامه برای توسعه توانایی های شناختی دانش آموزان ارائه می دهد ...

    www.labirint.ru خرید
25. کتاب: " فوق برنامه فعالیت. برنامه توسعه..."

    www.labirint.ru خرید

26. کریولاپوابرنامه - برنامه توسعه...

    K. A. Krivolapova. فوق برنامه. برنامه توسعه فعالیت ها . شناختی. توانایی ها . دانش آموزان کلاس 5-8.

    stomfaq.ru
27. برنامه کاری فوق برنامه فعالیت ها "توسعه..."

1. فوق برنامه فعالیت. مجموعه تکالیف برای توسعه...

   293 روبل. AT مجموعه فوق برنامه فعالیت هابر توسعه شناختی توانایی ها دانش آموزانجهت گیری به تشکیل

   www.labirint.ru خرید
2. کتاب: " فوق برنامه فعالیت. برنامه توسعه..."

   www.labirint.ru خرید

3. "فوق برنامه فعالیت مجموعه تکالیف برای توسعه..."

   293 روبل. AT مجموعهسیستم درس برای دوره ارائه شده است فوق برنامه فعالیت هابر توسعه شناختی توانایی ها دانش آموزانجهت گیری به تشکیلفعالیت های یادگیری همگانی بر اساس آموزش موضوع محور.

   www.labirint.ru خرید
4. تصویر 1 از 2 برای فوق برنامه فعالیت. مجموعه...

   اولین تصویر برای کتاب فعالیت های فوق برنامه. مجموعه ای از وظایف برای توسعه توانایی های شناختی. 5-8 سلول. GEF - نینا کریولاپوا.

   www.labirint.ru خرید
5. نینا آناتولیونا | جدید 2020

   فعالیت های فوق برنامه. مجموعه ای از وظایف برای توسعه توانایی های شناختی.

   برنامه ای برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان. 5-8 کلاس. GEF.

   www.labirint.ru خرید
6. تصویر 1 از 1 برای فوق برنامه فعالیت. برنامه...

   اولین تصویر برای کتاب فعالیت های فوق برنامه. برنامه ای برای رشد توانایی های شناختی دانش آموزان. 5-8 کلاس. GEF - نینا کریولاپوا.

   www.labirint.ru خرید
7. تصویر 2 از 2 برای فوق برنامه فعالیت. مجموعه...

   تصویر دوم برای کتاب فعالیت های فوق برنامه. مجموعه ای از وظایف برای توسعه توانایی های شناختی. 5-8 سلول. GEF - نینا کریولاپوا.

   www.labirint.ru خرید
8. فوق برنامه فعالیت| هزارتو

   انتشارات Uchitel در سال 1989 تاسیس شد. این انتشارات محصولاتی را برای معلمان، رهبران تولید می کند موسسات آموزشی، مربیان موسسات پیش دبستانی و آموزشی، دانش آموزان، متقاضیان و دانش آموزان.

   www.labirint.ru خرید
9. فوق برنامه فعالیت. تشکیلفرهنگ سلامت

   فعالیت های فوق برنامه. شکل گیری فرهنگ سلامت. 7-8 کلاس. آموزش GEF کتابچه راهنما گزینه هایی را برای کلاس ها، موضوعات پروژه ارائه می دهد که با علایق و ویژگی های سنی دانش آموزان مطابقت دارد. اطلاعات مفید، که...

   www.labirint.ru خرید
10. کتاب: " هنر. 5 -8 کلاس ها" | هزارتو

    167 روبل. مشکل فعال سازی شناختی فعالیت ها دانش آموزاندر تمام مراحل توسعهآموزش یکی از مرتبط ترین موارد بود، زیرا فعالیت شرط لازم است تشکیلویژگی های ذهنی فرد

    www.labirint.ru خرید
11. در دنیای منطق 4 کلاس. برنامه فوق برنامه فعالیت ها.

    کلاس چهارم. برنامه فعالیت های فوق برنامه. کتابچه راهنمای روش Eferina Svetlana Sergeevna این کتابچه راهنمای روش شناختی برای حل مشکلات رشد فکری نوجوانان ایجاد شده است.

    www.labirint.ru خرید
12. کتاب: «برنامه ها فوق برنامه فعالیت ها. شناختی..."

    97 مالش. مجموعهشامل برنامه هاست فوق برنامه فعالیت ها: شناختی فعالیت، ارتباط مشکل و ارزش. نویسندگان اهداف و وظایف فوق برنامه فعالیت ها، محتوا و برنامه ریزی موضوعیو همچنین نتایج اجرای ...

    www.labirint.ru خرید
13. کتاب: ادبیات. 5 -8 کلاس ها. هوشمند..." | هزارتو

    377 روبل. راهنما سناریوهای بازی های ادبی را برای دانش آموزان 5 -8 کلاس ها. هر سناریو برای یک موضوع خاص زمان بندی شده است، به یک اثر خاص از هنر کلامی اختصاص داده شده است و نشان دهنده یک "آبشار" روشنفکر است. تکالیف...

    www.labirint.ru خرید
14. کتاب: " فوق برنامه فعالیت دانش آموزان" | هزارتو

    158 روبل. این کتابچه راهنمای برنامه ریزی و سازماندهی را ارائه می دهد فوق برنامهو آموزش مستقل والیبال، برای جلوگیری از آسیب دیدگی. این راهنما به معلمان در سازماندهی کار کمک خواهد کرد دانش آموزانبعد از ظهر.

    www.labirint.ru خرید
15. فیزیک خلاق 5 -9 کلاس ها. شناختیبازی ها...

    از طریق بازی، توانایی های فکری یک فرد خلاق شکل می گیرد.

    سری: فعالیت های فوق برنامه. ژانر: فیزیک. نجوم (پایه های 7-9).

    پایه های 5-9. حقایق جالب، سوالات سرگرم کننده، وظایف فکری.

    www.labirint.ru خرید
16. فوق برنامه فعالیت دانش آموزان. ژیمناستیک. کمک برای...

    فعالیت های فوق برنامه دانش آموزان. ژیمناستیک. کتاب راهنمای معلمان و روش شناسان. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال کوزنتسوف واسیلی استپانوویچ، کولودنیتسکی گئورگی الکساندروویچ این کتابچه راهنمای کاربر با الزامات فدرال مطابقت دارد.

    وظایف برای توسعه توانایی های شناختی. کلاس چهارم.

    www.labirint.ru خرید
17. کتاب های مجموعه " فوق برنامه فعالیت» انتشارات Uchitel

    کتاب حقایق جالب و آموزنده، سؤالات فکری و تکالیف زیست شناسی به دانش آموزان کمک می کند تا علاقه خود را به موضوع درک کنند، نیاز به تازگی مطالب مورد مطالعه و تنوع تمرینات انجام شده را برآورده کنند.

    www.chitai-gorod.ru خرید
18. 5 کلاس. وظایفبر...

    درجه 5 وظایف برای توسعه توانایی های شناختی. GEF Mishchenkova Lyudmila Vladimirovna این راهنما مطالبی را برای کلاس های موضوعی اصلاحی و رشدی با دانش آموزان کلاس پنجم دوره "RPS" ("توسعه روش های شناختی" ارائه می دهد.

    www.labirint.ru خرید
19. زیست شناسی خلاق. 5 -9 کلاس ها. حقایق جالب... | هزارتو

    پایه های 5-9. حقایق جالب، سوالات سرگرم کننده، وظایف فکری معلم فعالیت های فوق برنامه مطابق با

    کتاب حقایق جالب و آموزنده، سوالات فکری و تکالیف زیست شناسی به دانش آموزان کمک می کند تا...

    www.labirint.ru خرید
20. مبانی سواد اطلاعاتی دانش آموز: برنامه ...

    وظایف برای توسعه توانایی های شناختی. کلاس ششم GEF.

    کتاب "مبانی سواد اطلاعاتی یک دانش آموز: یک برنامه، کلاس هایی با دانش آموزان کلاس های 5-6. GEF" (نویسندگان ایرینا بوریسوونا گورشکووا، لیوبوف نیکولاونا زاخارووا، گالینا واسیلیونا اژکووا).

    www.labirint.ru خرید
21. کتاب: " فوق برنامه فعالیت دانش آموزان" | هزارتو

    273 روبل. این کتابچه راهنمای برنامه ریزی، سازماندهی و اجرا را ارائه می دهد فوق برنامهو آموزش مستقل بسکتبال برای جلوگیری از آسیب دیدگی. این راهنما به معلمان در سازماندهی کار کمک خواهد کرد دانش آموزاندر دومی...

    www.labirint.ru خرید
22. مردان خردمند جوان و دختران باهوش. وظایفبر توسعه... | هزارتو

    وظایف برای توسعه توانایی های شناختی (7-8 سال). 2 سلول

    این دوره سیستماتیک شرایطی را برای رشد علایق شناختی در کودکان ایجاد می کند، میل کودک به تفکر و جستجو را شکل می دهد، او را احساس می کند ...

    www.labirint.ru خرید
23. کتاب های مجموعه " فوق برنامه فعالیت» انتشار ...

    کتاب درسی از مجموعه "فعالیت های فوق برنامه" برای کار دانش آموزان پایه های 10-11 در نظر گرفته شده است.

    این راهنما برای سازماندهی فعالیت های فوق برنامه در جهت رشد فکری عمومی کودکان دبستانی در نظر گرفته شده است.

    www.chitai-gorod.ru خرید
24. کتاب: زیست شناسی. 5 کلاس. من زندگی را می شناسم." | هزارتو

    375 روبل. مواد کارگاهی برای فوق برنامه فعالیت هادر مبحث "زیست شناسی". زمان برنامه ریزی شده برای تسلط بر کارگاه 35 درس (هر کدام 2 ساعت) می باشد. این کارگاه به دانش آموزان کمک می کند تا اوقات فراغت را سازماندهی کنند، شور و شوق و کنجکاوی را توسعه دهند ...

    www.labirint.ru خرید
25. 36 کلاس برای دانش آموزان ممتاز آینده. وظایفبر توسعه...

    وظایف برای توسعه توانایی های شناختی. کلاس 6 GEF Mishchenkova لیودمیلا ولادیمیروا این راهنما مطالبی را برای کلاس های موضوعی اصلاحی و رشدی با دانش آموزان کلاس ششم دوره "RPS" ("توسعه کمک های شناختی" ارائه می دهد.

    www.labirint.ru خرید
26. برنامه ها فوق برنامه فعالیت ها. 1-4 کلاس ها. GEF

    این راهنما شامل برنامه های فعالیت های فوق برنامه است که بر اساس مفاد استاندارد آموزشی ایالتی فدرال IEO توسط برندگان و برندگان مسابقه همه روسی "آموزش و پرورش" تهیه شده است.

    36 کلاس برای دانش آموزان ممتاز آینده. وظایف برای توسعه توانایی های شناختی. کلاس ششم GEF.

    www.labirint.ru خرید
27. کتاب: " توسعه شناختی توانایی ها" | هزارتو