مسکو، 2016

1. مقررات عمومی. 7

2. GVE-9 به زبان روسی. نه

ویژگی های کار آزمون GVE-9 به زبان روسی. نه

GVE-9 در قالب یک مقاله. یازده

GVE-9 در قالب ارائه با کار خلاقانه.. 12

GVE-9 در قالب دیکته. 13

مدت زمان GVE-9 به زبان روسی. 13

مواد و تجهیزات اضافی. 13

سیستم ارزیابی عملکرد وظایف فردی و کار امتحان به عنوان یک کل GVE-9 به زبان روسی. چهارده

مقیاس تبدیل نمره اولیه برای اجرای برگه امتحانی به نمره در مقیاس پنج درجه ای. 16

معیارهای ارزیابی مقاله امتحانی به زبان روسی در قالب GVE-9 (فرم کتبی). 17

1. معیارهای ارزیابی یک مقاله در مورد یک موضوع ادبی. 17

2. معیارهای ارزیابی انشا در موضوع آزاد. 19

3. مجموعه ای از معیارها برای ارزیابی ارائه و انجام وظیفه خلاق برای ارائه 21

4. معیارهای سنجش سواد و دقت واقعی گفتار آزمون شونده، مشترک در همه انواع کارها. 23

5. معیارهای ارزیابی دیکته. 25

نمونه مواد امتحانی GVE-9 (فرم نوشتاری) به زبان روسی 26

3. GVE-9 در ریاضیات. 43

ویژگی های مقاله امتحانی GVE-9 در ریاضیات. 43

ویژگی های ماده امتحانی GVE-9 در ریاضیات (به صورت کتبی) که با حرف "A" مشخص شده است. 43

ویژگی های مواد امتحانی GVE-9 در ریاضیات (به صورت کتبی) که با حرف "K" مشخص شده است. 46

مواد و تجهیزات اضافی. 48

مدت زمان GVE-9 در ریاضیات. 48

سیستم ارزیابی عملکرد وظایف فردی و کار امتحان به عنوان یک کل GVE-9 (فرم نوشتاری) در ریاضیات. 48

ارزیابی برگه امتحانی GVE-9 در ریاضیات با حرف "A" 48 مشخص شده است.

مقیاس برای محاسبه مجدد نمره اولیه برای عملکرد مقاله امتحانی به یک نمره در مقیاس پنج نقطه ای (GVE-9 در ریاضیات، با حرف "A" مشخص شده است). 49

ارزیابی برگه امتحانی GVE-9 در ریاضیات با حرف "K" 49 مشخص شده است.

مقیاس محاسبه مجدد نمره اولیه برای عملکرد مقاله امتحانی GVE-9 در ریاضیات (که با حرف "K" مشخص شده است) به یک نمره در مقیاس پنج درجه ای. 49

نمونه مواد امتحانی GVE-9 (فرم نوشتاری) در ریاضی. 49

سیستم ارزیابی کار امتحانی در ریاضیات. 53

4. GVE-9 در زیست شناسی .. 58

ساختار و محتوای برگه امتحانی.. 58

سیستم ارزیابی عملکرد وظایف فردی و کار امتحانی به طور کلی 59

مقیاس تبدیل نمره اولیه برای اجرای برگه امتحانی به نمره در مقیاس پنج درجه ای. 60

مدت زمان کار امتحان.. 60

مواد و تجهیزات اضافی. 60

نمونه مواد امتحانی HVE-9 (فرم کتبی) در زیست شناسی 62

5. GVE-9 در جغرافیا .. 75

ساختار و محتوای برگه امتحانی.. 75

سیستم ارزیابی عملکرد وظایف فردی و کار امتحانی به طور کلی 76

مقیاس تبدیل نمره اولیه برای اجرای برگه امتحانی به نمره در مقیاس پنج درجه ای. 77

مدت کار امتحان.. 77

مواد و تجهیزات اضافی. 77

نمونه مطالب امتحانی GVE-9 (فرم کتبی) در جغرافیا 80

6. GVE-9 در زمینه انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) 90

ساختار و محتوای برگه امتحانی.. 90

سیستم ارزیابی عملکرد وظایف فردی و کار امتحانی به طور کلی 91

مقیاس تبدیل نمره اولیه برای اجرای برگه امتحانی به نمره در مقیاس پنج درجه ای. 91

مدت کار امتحان.. 92

مواد و تجهیزات اضافی. 92

نمونه مواد امتحانی GVE-9 (فرم کتبی) در انفورماتیک و ICT 94

7. GVE-9 در تاریخ.. 102

ساختار و محتوای برگه امتحانی.. 102

سیستم ارزیابی عملکرد وظایف فردی و کار امتحانی به طور کلی 104

مقیاس تبدیل نمره اولیه برای اجرای برگه امتحانی به نمره در مقیاس پنج درجه ای. 104

مدت زمان انجام کار امتحانی.. 104

مواد و تجهیزات اضافی. 104

نمونه مواد معاینه برای GVE-9 (فرم کتبی) در تاریخ. 107

8. GVE-9 در ادبیات. 120

ساختار و محتوای برگه امتحانی.. 120

سیستم ارزیابی عملکرد وظایف فردی و کار امتحانی به طور کلی 123

مقیاس تبدیل نمره اولیه برای اجرای برگه امتحانی به نمره در مقیاس پنج درجه ای. 123

مدت کار امتحان.. 124

مواد و تجهیزات اضافی. 124

نمونه مطالب امتحانی در ادبیات. 125

9. GVE-9 در علوم اجتماعی.. 134

ساختار و محتوای برگه امتحانی.. 134

مدت زمان GVE-9 در مطالعات اجتماعی.. 135

سیستم ارزیابی عملکرد وظایف فردی و کار امتحانی به طور کلی 135

مقیاس تبدیل نمره اولیه برای اجرای برگه امتحانی به نمره در مقیاس پنج درجه ای. 135

مواد و تجهیزات اضافی. 135

نمونه مواد امتحانی برای GVE-9 (فرم کتبی) در مطالعات اجتماعی 140

10. GVE-9 در فیزیک. 153

ساختار و محتوای برگه امتحانی.. 153

سیستم ارزیابی عملکرد وظایف فردی و کار امتحانی به طور کلی 154

مقیاس تبدیل نمره اولیه برای اجرای برگه امتحانی به نمره در مقیاس پنج درجه ای. 155

نمونه مواد امتحانی GVE-9 (فرم نوشتاری) در فیزیک. 157

11. GVE-9 در شیمی.. 169

ساختار و محتوای برگه امتحانی.. 169

مدت زمان امتحان شیمی. 172

مواد و تجهیزات اضافی. 172

سیستم ارزیابی عملکرد وظایف فردی و کار امتحانی به طور کلی 172

مقیاس تبدیل نمره اولیه برای اجرای برگه امتحانی به نمره در مقیاس پنج درجه ای. 172

نمونه مواد امتحانی برای GVE-9 (فرم نوشتاری) در شیمی. 175

12. GVE-9 در زبان های خارجی.. 180

ساختار و محتوای برگه امتحانی.. 180

سیستم ارزیابی عملکرد وظایف فردی و کار امتحانی به طور کلی 181

مقیاس تبدیل نمره اولیه برای اجرای برگه امتحانی به نمره در مقیاس پنج درجه ای. 181

مدت کار امتحان.. 184

12.1. GVE-9 زبان انگلیسی. 184

نمونه مواد امتحانی GVE-9 (فرم نوشتاری) به زبان انگلیسی 184

سامانه ارزیابی کار آزمون.. ۱۹۰

12.2. GVE-9 در اسپانیایی. 191

نمونه مواد امتحانی 191

برای GVE-9 (فرم نوشتاری) به زبان اسپانیایی. 191

سامانه ارزیابی کار آزمون.. ۱۹۷

12.3. GVE-9 در آلمانی. 198

نمونه مواد امتحانی GVE-9 (فرم کتبی) به زبان آلمانی 198

سامانه ارزیابی کار آزمون.. 206

12.4. GVE-9 به زبان فرانسوی. 207

نمونه مواد امتحانی GVE-9 (فرم کتبی) به زبان فرانسوی 207

سامانه ارزیابی کار آزمون.. ۲۱۴

فهرست نمادها و اختصارات

GVE-9	امتحان نهایی دولتی
GIA-9	گواهینامه نهایی دولتی برای برنامه های آموزشی آموزش عمومی پایه
HEC	کمیسیون آزمون دولتی موضوع فدراسیون روسیه
وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه	وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه
سازمان آموزشی	سازمان در حال اجرا فعالیت های آموزشیطبق یک برنامه آموزشی معتبر دولتی
دانش آموزان	دانش آموزانی که بدهی تحصیلی ندارند و برنامه درسی یا برنامه درسی انفرادی را به طور کامل تکمیل کرده اند (دارای نمرات سالانه در کلیه موضوعات تحصیلی برنامه درسی برای پایه نهم کمتر از حد مطلوب). دانش آموزانی که بر برنامه آموزشی آموزش عمومی پایه در قالب آموزش خانواده تسلط یافته اند یا طبق برنامه آموزشی آموزش عمومی پایه فاقد اعتبار دولتی تحصیل کرده اند.
دانش آموزان دارای معلولیت	دانش آموزان دارای معلولیت، کودکان دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت
OGE	آزمون پایه دولتی
OO AOOP	سازمانی که فعالیت های آموزشی را بر اساس برنامه های آموزشی عمومی پایه اقتباس شده انجام می دهد
سفارش GIA-9	دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 25 دسامبر 2013 شماره 1394 "در مورد تصویب روش صدور گواهینامه نهایی دولتی برای برنامه های آموزشی آموزش عمومی پایه" (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در فوریه 03, 2014, شماره ثبت 31206)
PES	سایت آزمون
RCOI	مرکز پردازش اطلاعات منطقه ای موضوع فدراسیون روسیه
EM	مواد امتحانی

مقررات عمومی

GVE-9 در قالب امتحانات کتبی و شفاهی با استفاده از متون، موضوعات، تکالیف، بلیط برای دسته های خاصی از دانش آموزان برگزار می شود، یعنی:

دانش آموزانی که بر برنامه های آموزشی آموزش عمومی پایه در موسسات آموزشی ویژه نوع بسته و همچنین در موسساتی که مجازات را در قالب محرومیت از آزادی اجرا می کنند تسلط یافته اند.

دانش آموزان در موسسات آموزشی واقع در خارج از قلمرو فدراسیون روسیه و اجرای برنامه های آموزشی آموزش عمومی پایه که دارای اعتبار دولتی هستند و موسسات خارجی.

دانش آموزان دارای معلولیت، کودکان دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت که بر برنامه های آموزشی آموزش عمومی پایه تسلط یافته اند.

دانش آموزانی که در 2014 - 2016 برنامه های آموزشی آموزش عمومی پایه را در موسسات آموزشی واقع در قلمرو جمهوری کریمه و شهر فدرال سواستوپل تسلط یافته اند.

GIA-9 در قالب GVE شامل امتحانات اجباری در زبان روسی و ریاضیات (موضوعات اجباری) و همچنین امتحانات انتخابی دانش آموز در دو موضوع از بین موضوعات: فیزیک، شیمی، زیست شناسی، ادبیات، جغرافیا، تاریخ، علوم اجتماعی، زبان های خارجی(انگلیسی، فرانسوی، آلمانی و اسپانیاییانفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT).

افرادی که زبان مادری خود را از میان زبان های مردم فدراسیون روسیه و ادبیات مردمان فدراسیون روسیه را به زبان مادری خود از بین زبان های مردم فدراسیون روسیه مطالعه کرده اند (از این پس به عنوان زبان مادری و ادبیات بومی) هنگام دریافت آموزش عمومی پایه حق انتخاب آزمون در زبان مادریو/یا ادبیات بومی

تعداد کل امتحانات در پایه نهم نباید بیش از چهار امتحان باشد.

برای دانش آموزان دارای معلولیت، کودکان دارای معلولیت و افراد دارای معلولیت که بر برنامه های آموزشی آموزش عمومی پایه تسلط دارند، تعداد امتحاناتی که بنا به درخواست آنها گرفته می شود به دو آزمون اجباری در زبان روسی و ریاضی کاهش می یابد.

در سال تحصیلی 2015-2016، مبنای اخذ گواهینامه آموزش عمومی پایه، تکمیل موفقیت آمیز GIA-9 فقط در زبان روسی و ریاضیات است. نتایج آزمون در دروس انتخابی اعم از نامطلوب تأثیری در دریافت گواهینامه نخواهد داشت.

دانش‌آموزانی که در یکی از دروس اجباری در GIA-9 نتیجه نامناسبی دریافت کرده‌اند، و همچنین سایر دسته‌های دانش‌آموزان مندرج در بند 30 دستور GIA-9، مجاز به شرکت مجدد در امتحان در رشته تحصیلی مربوطه در سال 2015 هستند. سال تحصیلی 2016.

تعدادی از بندهای رویه GIA-9 از 1 سپتامبر 2016 لازم الاجرا می شود. در این راستا، در سال تحصیلی 2016-2017، شرط دریافت گواهینامه آموزش عمومی پایه برای دانش آموزان، گذراندن موفقیت آمیز GIA-9 در چهار درس تحصیلی - در دروس اجباری (زبان روسی و ریاضیات) خواهد بود. مانند دو درس انتخابی

در صورتی که دانش‌آموزان GIA-9 در بیش از دو موضوع تحصیلی (از بین دروس اجباری و اختیاری) نتایج نامناسب دریافت کنند، مجدداً برای گذراندن GIA-9 در موضوعات تحصیلی مربوطه پذیرفته می‌شوند.

به دانش‌آموزانی که GIA-9 را نگذرانده‌اند یا در GIA-9 در بیش از دو موضوع تحصیلی نتایج نامناسبی دریافت کرده‌اند یا در یک دوره اضافی در یکی از این دروس در GIA-9 مکرراً نتیجه رضایت‌بخش نداشته‌اند، داده می‌شود. حق امتحان مجدد در رشته های تحصیلی مربوطه حداکثر تا تاریخ 1 سپتامبر 2017.

در داده ها توصیه های روش شناختیتوضیحات در مورد مسائل EM در همه موضوعات برای GVE (فرم کتبی) داده شده است. دستورالعمل ها در مورد رویکردهای انتخاب محتوای EM نظر می دهند، مدل های امتحانی و انواع وظایف را توضیح می دهند، الزامات سازماندهی و برگزاری آزمون را تدوین می کنند، توصیه هایی برای ارزیابی اوراق امتحانی شرکت کنندگان در آزمون ارائه می دهند و وظایف نمونه را ارائه می دهند.

EM GVE-9 مطابق با مؤلفه فدرال استاندارد دولتی آموزش عمومی است (دستور وزارت آموزش و پرورش روسیه مورخ 05.03.2004 شماره 1089).

GVE-9 در روسی

GVE-9 در قالب یک مقاله

مجموعه ای از موضوعات انشا (نمونه هایی از مطالب امتحانی را ببینید) شامل چهار موضوع از مسائل مختلف است که بر اساس ساختار خاصی گروه بندی شده اند، دستورالعمل هایی برای دانش آموز.

سه مبحث اول آزاد است و شامل نوشتن مقاله در مورد مسائل فلسفی یا اخلاقی و اخلاقی است. هنگام نوشتن مقاله-استدلال در مورد یکی از این موضوعات، آزمون شوندگان می توانند هم بر اساس محتوای آثار هنری و هم بر اساس تجربه زندگی دانش آموز (تأثیر شخصی، افکار خود در مورد موضوع و غیره) استدلال کنند. موضوعات مقالات، که به صورت نقل قول تنظیم شده است، که بیانیه یکی از نمایندگان فرهنگ ملی است، با هدف استدلال آزادانه است که ممکن است حاوی هر دو دلیل تأیید صحت قضاوت و استدلال های متقابل باشد که حق را اثبات می کند. وجود یک دیدگاه متفاوت

مبحث چهارم مربوط به تحلیل آثار هنری مورد مطالعه در چارچوب درس «ادبیات» است. در صورت انتخاب موضوع چهارم، استدلال ها بر اساس محتوای آثار هنری است. مضامین مقالات مرتبط با شعر باید با استفاده از حداقل دو شعر به عنوان مثال آشکار شود. مضامین مقالات مربوط به آثار حماسی کوچک به عنوان مثال یک یا دو اثر آشکار می شود (تعداد آنها را می توان به صلاحدید شرکت کننده در آزمون افزایش داد).

حداقل مقدار مورد نیاز مقاله برای نوشتن مقاله از مجموعه با علامت "A" یا "C" از 250 کلمه تعیین می شود (اگر مقاله کمتر از 200 کلمه داشته باشد (همه کلمات از جمله کلمات خدماتی در تعداد کلمات گنجانده شده است) چنین کاری انجام نشده تلقی می شود و 0 امتیاز ارزیابی می شود).

مجموعه موضوعات انشا با علامت "K" نه در ساختار مجموعه، بلکه در عبارت ساده تر موضوعات انشا و همچنین در دستورالعمل های دانش آموزان متفاوت است که نشان دهنده سایر الزامات برای حجم انشا است. حجم انشا دانش آموزانی که انشا را از مجموعه ای با علامت "K" می نویسند را می توان کاهش داد: انشا - از 100 کلمه (اگر انشا کمتر از 70 کلمه داشته باشد (همه کلمات از جمله کلمات خدماتی در تعداد کلمات گنجانده شده است) سپس به مقاله 0 امتیاز داده می شود).

GVE-9 در قالب ارائه با یک کار خلاقانه

ارائه با یک کار خلاق شامل یک متن، یک کار خلاقانه، دستورالعمل برای دانش آموز است.

متن برای ارائه بخشی از مقاله، مقاله، داستان مسائل فلسفی، اجتماعی، اخلاقی است. متن به عنوان محرکی برای نوشتن مقاله-استدلال در نظر گرفته می شود.

متن پیشنهادی برای ارائه توسط برگزارکننده در بین مخاطبان سه بار خوانده می شود.

تکلیف خلاقانه در قالب یک سوال مرتبط با مشکلات متن تنظیم شده است. هدف این سؤال، تفسیری درباره مشکل مطرح شده و استدلال موضع خود است. تکلیف خلاق باید روی تخته خوانده و نوشته شود (یا برای هر شرکت کننده در امتحان چاپ شود). در صورت لزوم اسامی مناسب ذکر شده در متن ارائه بر روی تابلو نوشته می شود.

دستورالعمل های تکمیل تکلیف باید به آزمون شوندگان ابلاغ شود.

یک متخصص به عنوان برگزار کننده امتحان در قالب یک ارائه با یک کار خلاقانه (به عنوان مثال، یک معلم) درگیر است. دبستان) صاحب روش شناسی آزمون به صورت ارائه. شرکت متخصص این موضوع و همچنین متخصصی که این موضوع را به این دانش آموزان تدریس کرده است در آزمون به صورت ارائه مجاز نمی باشد.

ویژگی های ارائه با یک کار خلاقانه با علامت "A"

مقدار تقریبی متن برای ارائه 280-400 کلمه است.

امتحان شوندگان باید خلاصه ای مختصر بنویسند و محتوای اصلی هر ریز موضوع و کل متن را به طور کلی بیان کنند.

ارائه مختصر مستلزم مهارت انتخاب اطلاعات ضروری، جداسازی موضوعات خرد اصلی در متن، تعمیم محتوای متن اصلی است. با ارائه مختصر متن، فارغ التحصیلان مهارت های ارتباطی مرتبط با توانایی پردازش اطلاعات را نشان می دهند: حذف جزئیات و تعمیم پدیده های همگن، با حفظ موضوعات خرد اصلی. هنگام نوشتن یک ارائه مختصر، وظیفه حفظ است سبک نویسنده.

حداقل مقدار مورد نیاز کار نوشتاری در قالب یک ارائه با یک کار خلاق ایجاد می شود:

ارائه مختصر - از 70 کلمه (اگر ارائه کمتر از 50 کلمه باشد
(همه کلمات، از جمله کلمات خدمات، در تعداد کلمات گنجانده شده است)، سپس ارائه 0 امتیاز می گیرد).

کار خلاقانه (مقاله) - از 200 کلمه (اگر مقاله حاوی کمتر از 150 کلمه باشد (همه کلمات، از جمله کلمات خدماتی، در تعداد کلمات گنجانده شده است)، آنگاه انشا 0 امتیاز می گیرد).

ویژگی های ارائه با یک کار خلاقانه با علامت "K"

مجموعه ای از ارائه ها با یک کار خلاقانه با علامت "K" ویژگی های خاص خود را دارند. حجم متن برای ارائه بیش از 350 کلمه نیست. متون برای ارائه از ماهیت روایی با محتوای روشن، ارائه واضح توالی وقایع، بدون استدلال پیچیده نویسنده، تعداد زیادی از بازیگران انتخاب می شوند. متون از ساختارهای نحوی پیچیده، فراوانی وسایل مجازی و اشعار، واژگان گویشی و باستانی استفاده نمی کنند. علاوه بر این، دستورالعمل تکمیل تکالیف شامل الزامات دیگری برای حداقل میزان ارائه و کار خلاقانه در قالب یک مقاله است.

به فارغ التحصیلانی که در امتحان مواد امتحانی با علامت "K" شرکت می کنند، این حق انتخاب داده می شود: نوشتن یک ارائه مختصر یا دقیق.

دانش آموزانی که در امتحان مواد امتحانی با علامت "K" قبول می شوند، می توانند هم ارائه مفصل و هم مختصر (به انتخاب فارغ التحصیل) بنویسند. آنها نیاز به حجم متفاوتی دارند:

ارائه مختصر - از 40 کلمه (اگر ارائه کمتر از 30 کلمه باشد
(کلیه کلمات، از جمله کلمات خدمات، در تعداد کلمات گنجانده شده است)، سپس ارائه 0 امتیاز می گیرد). حجم ارائه دقیق محدود نیست.

کار خلاقانه (مقاله) - از 70 کلمه (اگر مقاله حاوی کمتر از 50 کلمه باشد (همه کلمات از جمله کلمات خدماتی در تعداد کلمات گنجانده شده است)
ارزش این مقاله 0 امتیاز است).

GVE-9 در قالب یک دیکته

GVE-9 در زبان روسی برای دانش آموزان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم می تواند در قالب دیکته انجام شود. برای ارزیابی کار امتحانی در قالب دیکته از معیارهای ارزیابی دیکته استفاده می شود (جدول 7).

معیارهای ارزیابی دیکته

هنگام ارزیابی سواد، باید همان نوع و خطاهای غیر فاحش را در نظر گرفت (به پیوست 1 مراجعه کنید).

جدول 7

№	معیارهای سنجش سواد و صحت واقعی گفتار آزمون شونده	نکته ها
DK1	رعایت قوانین املایی
بدون غلط املایی، یا بیش از یک اشتباه
دو اشتباه کرد
سه اشتباه کرد
چهار اشتباه کرد
پنج اشتباه کرد
DK2	رعایت قوانین نقطه گذاری
بدون خطای نقطه گذاری، یا بیش از یک خطا
دو اشتباه کرد
سه اشتباه کرد
چهار اشتباه کرد
پنج اشتباه کرد
شش اشتباه یا بیشتر
DK3	رعایت قوانین گرامری
هیچ اشتباه گرامری وجود ندارد یا یک اشتباه مرتکب شده است
دو اشتباه کرد
سه یا چند اشتباه انجام شده است
DK4	دقت نوشتن متن
هیچ خطایی در بازتولید متن وجود ندارد
یک اشتباه در بازتولید متن صورت گرفت
در بازتولید متن دو اشتباه صورت گرفت
سه اشتباه در بازتولید متن رخ داده است
در بازتولید متن چهار اشتباه صورت گرفت
پنج یا بیشتر اشتباه در بازتولید متن صورت گرفته است
بیشترین مقدارامتیاز برای دیکته با توجه به معیارهای DK1-DK4

نمونه مواد امتحانی GVE-9 (فرم نوشتاری) به زبان روسی

وظیفه

1. به متن گوش دهید. خلاصه ای مختصر از قسمتی از کتاب توسط K.G. پاوستوفسکی "رز طلایی".

محتوای اصلی متن را در 70 کلمه بیان کنید. اگر کمتر از 50 کلمه در یک ارائه فشرده وجود داشته باشد (همه کلمات، از جمله رسمی، در تعداد کلمات گنجانده شده است)، این کار انجام نشده تلقی می شود و 0 امتیاز کسب می شود.

وظیفه

1. به متن گوش دهید. خلاصه ای مختصر از قطعه ای از L.Z. اوواروا "عمو کوستیا"

محتوای اصلی متن را در 70 کلمه بیان کنید. اگر خلاصه کمتر از 50 کلمه باشد (تعداد کلمات شامل همه کلمات می شود
از جمله کارهای اداری)، پس چنین کاری انجام نشده تلقی می شود
و 0 امتیاز کسب کرد.

2- به این سوال پاسخ مستدل بدهید: چرا باید شکرگزار باشید؟

نظر خود را بر اساس تجربه خواننده و همچنین بر اساس دانش و مشاهدات زندگی استدلال کنید.

ترکیب مقاله را در نظر بگیرید.

یک انشا در حجم 200 کلمه بنویسید. اگر انشا حاوی کمتر باشد
150 کلمه (همه کلمات از جمله کلمات خدماتی در تعداد کلمات گنجانده شده است)، سپس چنین کاری انجام نشده در نظر گرفته شده و 0 امتیاز ارزیابی می شود.

اگر مقاله بازگویی متن باشد، چنین کاری 0 امتیاز تخمین زده می شود.

انشای خود را واضح و خوانا و با رعایت قوانین گفتار بنویسید.

ارائه با کار خلاقانه شماره KI-9-1

تفنگداران دریایی دفاع را در کوهستان انجام دادند.

یک جوخه خیلی آرام مستقر شد: جای خود را در میان صخره‌های محض گرفت. برای نازی ها تقریبا غیرممکن بود که از زیر این صخره ها بالا بروند. درست است، یک بمب افکن اغلب به سمت صخره ها پرواز می کرد و بمب ها را پرتاب می کرد. اما سربازان در یک غار پنهان شده بودند. و بمب ها هیچ آسیبی نداشتند، فقط سنگ را خرد کردند. ابری از گرد و غبار سنگ برای ساعت ها بر روی جایگاه تیم می چرخید. نفس کشیدن گرد و غبار سنگ سخت بود، روی دندان ها می ترکید، چشم ها را مسدود می کرد. اما این سخت ترین کار در جنگ نیست. این را می توان تحمل کرد و باید تحمل می کرد. از این گذشته ، جداسازی آتش سلاح های آنها جاده ای را که نازی ها در امتداد آن حرکت می کردند نگه داشت.

موقعیت خوبی بود یک چیز در آنجا بد بود - نه جریان، نه فونتانل. و در تابستان گرم، هنگامی که خورشید سنگ ها را گرم می کند تا سنگ بسوزد، شما واقعاً می خواهید بنوشید. رزمندگان بیشترین ارزش را برای آب قائل بودند. شما نمی توانید بدون آب زندگی کنید. آب در صخره ها با اندازه گیری دقیق اندازه گیری شد. و فقط برای نوشیدن. برای شستشو - نه یک قطره.

اما به زودی آب بهتر شد. یک بار ملوانی که برای خرید مواد غذایی به شرکت خانگی رفته بود متوجه الاغی شد که دور از محل آن بود. الاغ زیر سایه درخت ضخیم ایستاد، پاهایش را لگد زد، دمش را تکان داد، گوش هایش را تکان داد - مگس ها را راند. معلوم شد که او کار دیگری ندارد. او هیچکس نیست. به خاطر جنگ بدون استاد رفت. ملوان خر را به آشپزخانه آورد و به او غذای لذیذ داد. سپس دو قمقمه با آب چشمه بر او بار کردم، کیسه ای از مواد غذایی را بر پشتش گذاشتم. و هر دو در امتداد مسیر باریک به سمت صخره ها قدم زدند.

کل جوخه به رهبری فرمانده از ظاهر دستیار خوشحال شدند. تصمیم گرفتیم بخیل نباشیم و به الاغ دلچسب غذا بدهیم. ملوانان سخاوتمند بودند. و الاغ کنار یک سنگ بزرگ دراز کشید: او اینجا را دوست داشت.

تا غروب، وقتی گرما شروع به فروکش کرد، ملوان قمقمه های خالی را روی الاغ بار کرد و او را به سمت شرکت خانه هدایت کرد. در آنجا، گرچه بار این بار سبک بود، خر دوباره غذای خوشمزه دریافت کرد.

تمام شب خر در کنار نهر چرا می کرد. و صبح، ملوان دوباره او را با آب بار کرد، دوباره او را به داخل صخره ها برد ... الاغ به زودی متوجه شد: برای هر سفر او پاداش قابل توجهی دریافت می کند. و او به تنهایی، بدون همراهی، به عنوان سخت کوش ترین کارگر، شروع به حمل آب به صخره ها کرد و با قمقمه های خالی به شرکت اقتصادی بازگشت.

ملوانان خر را دوست داشتند. نام او را یاشا گذاشتند. الاغ ها در لشکرهای دیگر بودند، اما یاشا معروف ترین آنها بود.

(به گفته A.V. Mityaev)

وظیفه

1. گوش دادن (خواندن) متن. بر اساس قطعه ای از A.V خلاصه ای بنویسید. میتیایف "گوشواره برای خر".

محتوای اصلی متن را بیان کنید. یک ارائه فشرده یا گسترده بنویسید (به انتخاب دانش آموز). ارائه را می توان هم به صورت اول شخص و هم به صورت سوم شخص نوشت.

حجم ارائه مفصل بیش از 300 کلمه نیست. حجم یک ارائه فشرده از 40 تا 100 کلمه است. اگر خلاصه کمتر از 30 کلمه باشد
(کلیه کلمات از جمله کلمات خدماتی در تعداد کلمات گنجانده شده است)، سپس چنین کاری انجام نشده تلقی می شود و 0 امتیاز ارزیابی می شود.

2- به این سوال پاسخ مستدل بدهید:

دیکته نمونه

شماره D-9-1

حتی در اوایل کودکی من این فرصت را داشتم که طلوع خورشید را تحسین کنم. در اوایل صبح بهار، در یک روز تعطیل، مادرم گاهی مرا از خواب بیدار می کرد، مرا در آغوشش به سمت پنجره می برد و می گفت: "ببین خورشید چگونه بازی می کند!" در پشت تنه‌های نمدار قدیمی، یک توپ عظیم شعله‌ور بر فراز زمین بیدار بالا می‌رفت. به نظر می رسید که متورم شده بود، با نوری شاد می درخشید، بازی می کرد، لبخند می زد. تا آخر عمر چهره مادرم را به یاد می آورم که توسط پرتوهای طلوع خورشید روشن شده بود.

در بزرگسالی بارها طلوع خورشید را تماشا کرده ام. او را در جنگل ملاقات کردم، زمانی که قبل از سحر، باد پیش از صبح از بالای سر می گذرد، ستارگان ناب یکی پس از دیگری در آسمان فرو می روند، قله های سیاه به وضوح در آسمان روشن نشان داده می شوند. شبنم روی چمن است. هوای پاک و شفاف. در یک صبح شبنم، رزین در یک جنگل انبوه بوی می دهد.

طلوع خورشید را بر مزارع بومی خود، بر روی چمنزار سبز پوشیده از شبنم، بر روی سطح نقره ای رودخانه دیدم. ستاره های صبح رنگ پریده، داس نازک ماه در آینه خنک آب منعکس می شوند. در شرق طلوع می کند و آب صورتی به نظر می رسد. گویی در مه روشنی بخارآلود، به آواز پرندگان بی شمار، خورشید از بالای زمین طلوع می کند. مانند نفس زنده زمین، مه طلایی روشنی بر مزارع، روی نوار بی حرکت رودخانه می گسترد. شبنم شفاف خنک در چمنزارها مانند الماس می درخشد.

من ظهور خورشید را در یک صبح یخبندان زمستانی مشاهده کردم، زمانی که برف عمیق به طور غیرقابل تحملی می‌درخشید، یخ‌زدگی خفیف از درختان پراکنده شده بود. طلوع خورشید را در کوه‌های بلند پوشیده از یخچال‌های طبیعی تحسین می‌کردم. طلوع خورشید بر فراز اقیانوس بسیار زیبا است. من به عنوان یک ملوان، ایستاده مراقب، بارها مشاهده کرده ام که چگونه طلوع خورشید رنگ خود را تغییر می دهد: یا با یک توپ شعله ور متورم می شود، یا با مه یا ابرهای دور پوشیده شده است. و همه چیز در اطراف ناگهان تغییر می کند. سواحل دوردست، تاج های امواج پیشرو متفاوت به نظر می رسند. رنگ آسمان خود تغییر می کند و دریای بیکران را با چادر آبی طلایی می پوشاند.

ساکنان شهرهای بزرگ به ندرت طلوع خورشید را تحسین می کنند. توده های سنگی بلند خانه های شهری افق را پوشانده اند. حتی روستاییان برای ساعت کوتاه طلوع خورشید، یعنی ابتدای روز، از خواب بیدار می شوند. اما در دنیای زنده طبیعت همه چیز در حال بیداری است. در لبه های جنگل، بر فراز آب روشن، بلبل ها با صدای بلند آواز می خوانند. از مزارع به آسمان اوج بگیرید، در پرتوهای سحر ناپدید شوید، خرچنگ های سبک. فاخته ها با خوشحالی فاخته، برفک ها سوت می زنند.

دوستان من به شما توصیه می کنم طلوع خورشید را تحسین کنید. هیچ چیز جذاب‌تر از سحرگاهی نیست که زمین نفس مادری می‌کشد و زندگی بیدار می‌شود.

(به گفته I.S. Sokolov-Mikitov)

غلط املایی- این املای کلمه ای است که با استانداردهای املایی مطابقت ندارد. هنجارهای املا توسط فرهنگ لغت املای دانشگاهی و کتاب های مرجع ایجاد می شود.

خطای نقطه گذاری- این عدم استفاده توسط نویسنده از علامت نگارشی ضروری، استفاده از آن در مواردی است که نیازی به آن نیست، و همچنین جایگزینی غیر منطقی یک علامت نقطه گذاری با دیگری. خطای نقطه گذاری با هنجار نقطه گذاری منعکس شده در قانون نقطه گذاری مخالف است.

این اشتباهات را فقط می توان در نوشتن انجام داد: آنها را می توان دید، نمی توان آنها را شنید.

خدا خدا

بعد از ظهر / بعد از ظهر

نیمه شب / نیمه شب گذشته

رابین طلایی / رابین(پرنده)

به نحوی / به نحوی(قبل از فهرست کردن، به عنوان مثال: یک ماهی بزرگ به شدت می زند،

مانند (-) سپس: پیکس، گربه ماهی، آسپ، سوف پیک.)

Maslenitsa / Maslenitsa

رسانه های جمعی / رسانه های جمعی

چیزهای کوچک / چیزهای کوچک

بدون درخواست (صفت.)

پارچه بارانی / پارچه بارانی

بازیکن / بازیکن

کریسمس / کریسمس

اینترنت/اینترنت

بازپرس / محقق

تحقیقی / تحقیقی

خواندن / خواندن(به معنی کم تعداد: چند دقیقه)

مشکی-قهوه ای / نقره ای-قهوه ای

خطاهای گرامری

شماره p / p	نوع خطا	مثال ها
	واژه سازی اشتباه	سخت کوش، مسخره کن
	بد شکلی اسم	بسیاری از شگفتی های فناوری، زمان کافی نیست
	شکل نادرست صفت	جالب تر، زیباتر
	شکل گیری اشتباه از شکل عدد	با پانصد روبل
	شکل گیری اشتباه شکل ضمیر	ترحم آنها، فرزندانشان
	شکل نادرست فعل	سفر می کنند، می خواهند، زندگی طبیعت را می نویسند
	نقض مذاکره	من گروهی از بچه ها را می شناسم که به طور جدی به جاز علاقه دارند.
	اختلال در کنترل	ما باید طبیعت خود را زیباتر کنیم. به خوانندگان می گوید.
	نقض ارتباط بین موضوع و محمول	اکثر آنها به چنین ارزیابی از کار او اعتراض داشتند.
	نقض نحوه بیان محمول در ساخت های جداگانه	او کتابی نوشت که حماسی است. همه شاد، شاد و سرحال بودند.
	خطا در ساخت جملات با اعضای همگن	کشور شاعر را دوست داشت و به او افتخار می کرد. در انشا می خواستم در مورد معنای ورزش و اینکه چرا آن را دوست دارم صحبت کنم.
	خطا در ساخت جملات با گردش قید	وقتی متن را می خوانید، احساس می کنید ...
	خطا در ساخت جمله با گردش مشارکتی	مسیر باریک زیر پا پوشیده از برف بود.
	خطاهای ساخت جمله پیچیده	این کتاب به من آموخت که قدر دوستان را بدانم و به آنها احترام بگذارم، آنها را در کودکی خواندم. مرد فکر کرد این یک خواب است.
	اختلاط گفتار مستقیم و غیر مستقیم	نویسنده گفت که من با نظر داور موافق نیستم.
	نقض مرزهای عرضه	وقتی قهرمان به خود می آید. خیلی دیر بود.
	نقض انواع همبستگی زمانی اشکال فعل	قلب لحظه ای می ایستد و ناگهان دوباره می تپد.

خطاهای گفتاری

شماره p / p	نوع خطا	مثال ها
	استفاده از یک کلمه به معنای غیر معمول	ما از بازی فوق العاده بازیگران شوکه شدیم. فکر در ادامه کل متن توسعه می یابد.
	عدم تشخیص سایه های معنایی وارد شده به کلمه با پیشوند و پسوند	نگرش من نسبت به این مشکل تغییر نکرده است. اقدامات موثری انجام شد.
	عدم تمایز کلمات مترادف	نویسنده در جمله پایانی از درجه بندی استفاده می کند.
	استفاده از کلمات رنگ آمیزی سبک متفاوت	نویسنده با پرداختن به این مشکل، سعی دارد مردم را به مسیری متفاوت بفرستد.
	استفاده نامناسب از کلمات رنگی احساسی و واحدهای عبارتی	آستافیف گاه و بیگاه به استفاده از استعاره ها و تجسم ها متوسل می شود.
	استفاده بی دلیل از کلمات محاوره ای	چنین افرادی همیشه موفق می شوند دیگران را فریب دهند.
	نقض سازگاری واژگانی	نویسنده این برداشت را تقویت می کند. نویسنده از ویژگی های هنری (به جای وسیله) استفاده می کند.
	استفاده از کلمات زائد، از جمله پلئوناسم	نویسنده با کمک تکنیک های هنری زیبایی منظره را به ما منتقل می کند. مرد جوان، بسیار خوش تیپ
	استفاده از کلمات همزاد در یک بافت نزدیک (توتولوژی)	این داستان در مورد حوادث واقعی می گوید.
	تکرار بی دلیل یک کلمه	قهرمان داستان به عمل خود فکر نمی کند. قهرمان حتی عمق عمل خود را درک نمی کند.
	فقر و یکنواختی ساخت های نحوی	وقتی نویسنده به تحریریه آمد، توسط سردبیر پذیرفته شد. وقتی صحبت کردند، نویسنده به هتل رفت.
	استفاده بد از ضمایر	این متن توسط V. Belov نوشته شده است. متعلق به سبک هنری است. بلافاصله تصویری در ذهنم ایجاد شد

از جمله معمولی ترین خطاهای گرامریشامل خطاهای مرتبط با استفاده از فعل، اشکال فعل، قیدها، ذرات:

خطا در شکل گیری اشکال شخصی افعال: آنها توسط شفقت هدایت می شوند(به دنبال: حرکت می کند)؛

2) استفاده نادرست از اشکال زمان جنبه افعال: این کتاب اطلاعاتی در مورد تاریخچه تقویم ارائه می دهد، به شما می آموزد که چگونه محاسبات تقویم را سریع و دقیق انجام دهید.(در پی می آید: ... خواهد داد ..، آموزش می دهد ... یا ... می دهد ..، آموزش می دهد ...);

3) اشتباهات در استفاده از اعداد حقیقی و مفعول: نهرهای آبی که به پایین سرازیر می شدند نویسنده متن را متحیر می کردند(به شرح زیر است: چکیدن)؛

4) اشتباهات در تشکیل جرون: خوانندگان با پا گذاشتن روی صحنه، تعظیم کردند(هنجار: ترک)؛

این اشتباهات معمولاً با نقض قوانین و قواعد دستور زبان همراه است و تحت تأثیر زبان عامیانه و گویش ها به وجود می آید.

علاوه بر این، خطاهای دستوری و نحوی که در مقالات آزمون‌شوندگان نیز مشاهده می‌شود را می‌توان به موارد معمول نسبت داد:

نقض ارتباط بین موضوع و محمول: نکته اصلی که اکنون می خواهم به آن توجه کنم جنبه هنری کار است.(هنجار: ... این جنبه هنری کار است); برای سود بردن از وطن، به شجاعت، دانش، صداقت نیاز دارید(هنجار: ... نیاز به شجاعت، دانش، h

بارانووا والنتینا واسیلیونا،معلم زبان و ادبیات روسی

ویژگی های کار معاینه GVE-9
در روسی*
مدل امتحانی GVE-9 با اشکال سنتی و جدید آزمون زبان روسی برای فارغ التحصیلانی که بر برنامه های آموزشی آموزش عمومی ابتدایی تسلط دارند، تداوم دارد.
به فارغ التحصیل این فرصت داده می شود تا یکی از اشکال کار امتحانی را انتخاب کند: یک مقاله یا ارائه با یک کار خلاق. دانش آموز می تواند فرم برگه امتحانی (ترکیب یا ارائه با یک کار خلاقانه) را در روز امتحان انتخاب کند. برای انجام این انتخاب آگاهانه، برگزارکننده باید شرکت کنندگان در آزمون را هم با محتوای مجموعه موضوعات مقاله امتحانی و هم با مواد امتحانی ارائه آشنا کند (موضوع ارائه مشخص شده است و کار خلاقانه است. ابراز شده).
شرکت کنندگان آزمونی که فرم انشا را انتخاب کردند و کسانی که ارائه ای را با یک کار خلاقانه می نویسند در اتاق های مختلف کار می کنند.
هر دو شکل کار امتحانی به طور مداوم در تمرین آموزش زبان روسی استفاده می شود ، آنها برای دانش آموزان شناخته شده هستند و تسلط بر مهارت های آزمایش شده در امتحان مبنای شکل گیری شایستگی های موضوعی است.
3 ساعت و 55 دقیقه (235 دقیقه) برای تکمیل برگه امتحانی به زبان روسی زمان داده می شود.
در طول صدور گواهینامه نهایی برای شرکت کنندگان دارای معلولیت در آزمون، دستیارانی وجود دارند که با در نظر گرفتن توانایی های فردی آنها (ترجمه زبان اشاره، کمک در یافتن محل کار، حرکت) کمک های فنی لازم را به فارغ التحصیلان ارائه می دهند.
* بر اساس مطالب از وب سایت FI PI: www.fipi.ru.

4
زبان روسی. GVE. کلاس نهم
برای دانش آموزان ناشنوا و کم شنوا، متن ارائه را می توان به مدت 15 دقیقه برای مطالعه قرار داد، پس از آن سازمان دهنده متن را می گیرد و دانش آموز یک ارائه مختصر می نویسد و یک کار خلاقانه انجام می دهد.
برای دانش آموزان مدارس اصلاح و تربیت نوع V و VII متن ارائه 3 بار خوانده می شود. آنها می توانند جملات مفصل و مختصر بنویسند. حجم کار کتبی دانش آموزان مدارس اصلاح و تربیت نوع V و VII را می توان کاهش داد:
♦ انشا - حداقل 150 کلمه (اگر انشا کمتر از 100 کلمه داشته باشد، انشا 0 امتیاز می گیرد؛ تمام کلمات، از جمله موارد کمکی، در تعداد کلمات گنجانده می شود).
♦ ارائه مختصر - حداقل 40 کلمه (اگر ارائه کمتر از 30 کلمه باشد، ارائه در 0 امتیاز تخمین زده می شود).
حجم ارائه دقیق محدود نیست. دانش آموزان مدارس اصلاحی نوع V و VII با نوشتن ارائه مختصر و مفصل نیز باید یک تکلیف خلاقانه را به میزان حداقل 150 کلمه انجام دهند (اگر انشا کمتر از 100 کلمه باشد، 0 امتیاز دارد).

* به کتاب «زبان روسی» مراجعه کنید. آماده سازی برای OGE-2015. گزینه های آموزشی برای نسخه آزمایشی جدید برای سال 2015، ویرایش شده توسط N.A. سنینا (روستوف روی دان: لژیون، 2014).

انشا-استدلال.
(آماده سازی برای GVE)
انواع موضوعات عبارت:
1. مضمون مفهومی چنین فرمولی است که نشانی مستقیم از ایده استدلال ندارد. نویسنده خودش آن را تعریف می کند. به عنوان مثال، "تصویر اونگین"
2. موضوع- سوال - چنین صورت بندی همچنین ایده ای را بیان نمی کند، بلکه مسیر مستقیمی را به آن نشان می دهد. به عنوان مثال، "چرا، از دیدگاه شما، مسائل زیست محیطی امروز اینقدر حاد هستند؟"
3. موضوع قضاوت - در این فرمول ایده استدلال از قبل بیان شده است، به عنوان مثال، "Onegin یک فرد اضافی است."
موضوع - قضاوت ساده ترین است: یک ایده آماده برای یک مقاله ارائه می دهد. استقلال و اصالت نویسنده تنها در انتخاب استدلال برای اثبات این ایده و در چینش مطالب متجلی می شود.
موضوع - سؤال مستلزم درجه بیشتری از استقلال نویسنده است: او خود ایده استدلال را تعیین می کند. علاوه بر این، نویسندگان مختلف می‌توانند پاسخ‌های متفاوتی به یک سؤال بدهند، بنابراین، هر یک ایده «خود» خواهد داشت، هر کدام استدلال‌های «خود» را برای اثبات آن انتخاب می‌کنند.
موضوع-مفهوم بیشترین دامنه را برای استقلال می دهد: نویسنده استدلال خود مشکل موجود در موضوع را تعیین می کند ، خودش آن را حل می کند ، یعنی ایده اصلی مقاله را فرموله می کند.

استدلال چیست و چگونه می توان آن را ساخت
1. استدلال - نوعی گفتار که شامل ارائه شفاهی، توضیح، تأیید هر فکری است.
2. ساختار متن استدلال.
در چنین متنی معمولاً 3 قسمت متمایز می شود:
1) پایان نامه؛ 2) برهان، یعنی برهان; 3) خروجی
3. تز، اندیشه ای است که بیان می شود، یعنی قضاوتی که در متن مطرح می شود، که در فرآیند استدلال اثبات می شود. پایان نامه به این سوال پاسخ می دهد: چه ایده ای موجه است؟
4. ادله و برهان، مفاد نظری یا واقعی اولیه است که به کمک آنها پایان نامه اثبات می شود.
5. استدلال ها باید قانع کننده باشند.

نمونه هایی از مجموعه موضوعات انشابرای دانش آموزان پایه نهم، آنها موضوعات-سوالات یا موضوعات- قضاوت هستند. در اینجا نمونه ای از یکی از نمونه های مجموعه ای از موضوعات انشا آورده شده است:
یکی . "کتاب ها انسان را بهتر می کنند..." (I.A. Goncharov)
2. حیف کسی است که بدون آرمان زندگی می کند (I.S. Turgenev) 3. تأمل در سعادت انسان و تفاوت در درک آن.
4. چه سوالات اخلاقی M.Yu. لرمانتوف در رمان "قهرمان زمان ما"؟
سه موضوع اول رایگان است، چهارم - در یک موضوع ادبی. اگر یکی از سه اولدانش آموزان می توانند موضع خود را بر اساس محتوای آثار هنری و تجربه زندگی خود (تأثیرات شخصی، تأملات خود، دانش و غیره) استدلال کنند.
در انتخاب موضوع چهارم انشا باید با تکیه بر یک اثر هنری، دیدگاه خود را تدوین کرد.

نمونه ساخت انشا – قضاوت

اجازه دهید به یک مثال خاص بپردازیم. یکی از مضامین انشاء-حکم به شرح زیر است:
"کتاب ها انسان را بهتر می کنند ..." (I.A. Goncharov).
در مقدمه مقاله، باید درک خود را از بیانیه نویسنده مشهور روسی I.A. Goncharov با توجه به کلمات کلیدی موضوع "کتاب"، "بهتر انجام دهید" نشان دهید. نظر خود را با تعریف طیفی از موضوعات در مورد این موضوع بیان کنید (موافق یا مخالف قضاوت نویسنده). ; "بهتر بودن به چه معناست؟"؛ «کتاب چه ویژگی‌های اخلاقی را می‌تواند به خواننده القا کند؟»، «داستان داستانی چه نقشی در شکل‌گیری شخصیت دارد؟»
معرفی.
در بیانیه نویسنده روسی I.A. گونچاروف در مورد نقش کتاب در رشد انسان صحبت می کند. من کاملا با این گفته موافقم. واقعا با خوندن کتاب های خوب آدم بهتر میشه. کتاب‌ها فقط کتاب‌های درسی، کتاب‌های مرجع، دایره‌المعارف‌هایی نیستند که نور دانش را برای ما به ارمغان می‌آورند. کتاب های دارای آثار هنری نیز کتاب های درسی زندگی هستند. همدلی و درک مطلب بدون شک ما را تحت تاثیر قرار می دهد دنیای درونی.
(نمونه استدلال برای خواندن).
نقش بزرگ کتاب در شکل گیری شخصیت را می توان با مثال داستان زندگی نامه ای ام گورکی "دانشگاه های من" نشان داد. قهرمان داستان، آلیوشا پشکوف، معتقد بود که تنها کتاب هایی که خوانده است به او کمک کرده تا سخت ترین آزمایش های زندگی را تحمل کند، تا مردی در میان "قبیله احمق" خانواده کشیرین بماند. برای آلیوشا، کتاب نیرویی بود که او را از نادانی و ناتوانی بالاتر برد. متعاقباً در مقاله «درباره کتاب» ع.م. گورکی نوشت: من هر آنچه در من خوب است مدیون کتاب‌ها هستم. این کتاب به قهرمان داستان آموخت که رویای یک زندگی زیبا و معنادار را باور کند و شجاعانه به سمت هدف مورد نظر حرکت کند. با خواندن کتاب های ام. گورکی، خودت قوی تر می شوی، به بهترین ها اعتقاد داری، مهربان تر، انسانی تر می شوی.
یکی دیگر از استدلال های مهم به نفع خواندن، ارزش اخلاقی داستان است. در واقع، از آن زمان اوایل کودکیبا گوش دادن به افسانه های اندرسن، پوشکین، چوکوفسکی، ویژگی های بزرگ انسانیت را جذب می کنیم: نجابت، عشق به زندگی، نفرت از شر، بزدلی، ظلم. آیا به همین دلیل در ما نیست زندگی مدرنآنقدر ظلم بود که خواندن را متوقف کردیم، یعنی فراموش کردیم چگونه همدردی کنیم، همدردی کنیم. روح انسان نیاز به غذای معنوی دارد وگرنه کهنه و سخت می شود.
خروجی
بنابراین، با تأمل در بیانیه IA گونچاروف، می توانیم نتیجه بگیریم که بیشتر داستان ها به یک شخص اختصاص داده شده است، و بنابراین به درک اینکه هر یک از ما چیست، چه چیزی را باید در زندگی ارزش گذاری کنیم، در دوستان کمک می کند ... یک کتاب خوب کمک خواهد کرد تا جایگاه خود را در میان مردم پیدا کنیم، به ما کمک می کند تا انتخاب اخلاقی خود را به نفع خوبی انجام دهیم.

توجه: حجم انشا در مورد موضوع انتخابی از 150 کلمه (7 نوع) می باشد. انشای خود را واضح و خوانا و با رعایت قوانین گفتار بنویسید.

نمونه هایی از داستان برای تایید پایان نامه ها برای مقاله در GVE در کلاس 9.
پایان نامه ها (پایان نامه موضعی است که نیاز به اثبات دارد) آثاری که می توان به عنوان مدرک استناد کرد
1.تقسیم افراد به ثروتمند و فقیر غیرطبیعی است، زیرا باعث می شود فقرا دچار محرومیت و رنج شوند.
AS. Griboedov "وای از هوش" (تک گویی چاتسکی در مورد نگرش غیرانسانی صاحبخانه ها به رعیت ها: یکی خدمتکاران وفادار را با سه سگ تازی مبادله کرد ، دیگری "روی واگن های زیادی برای باله قلعه از مادران ، پدران کودکان طرد شده کشید" ، که سپس همه یک به یک "فروخته شدند")؛ N.A. Nekrasov: اشعار "تفکر در ورودی"، "در راه آهن"؛ VG Korolenko "در یک جامعه بد."

2.اعمال غیرمسئولانه یک فرد می تواند باعث درد موجود زنده دیگری شود.
بخشی از این مقاله: «به عنوان نمونه می توانم داستان I.S. تورگنیف "مومو". رعیت گراسیم سگ خود را بسیار دوست داشت و از او مراقبت می کرد. به هوس یک بانوی دمدمی مزاج، گراسیم مجبور شد حیوان نگون بخت را غرق کند، زیرا خودش مردی اجباری بود. او با این عمل می خواست بی عدالتی دنیای اطرافش را ثابت کند.
یسنین در شعر "آواز سگ" از ظلم انسان به حیوانات می گوید. تراژدی موجودی که فرزندانش را برده اند از طریق رفتار سگ نشان داده می شود: او به دنبال صاحبش می دود که نمی خواهد بفهمد برای هفت توله شیر کافی است. این شعر مانند یک سرزنش تلخ برای انسان است و رنج یک موجود زنده را منتقل می کند: "چشم سگ مانند ستاره های طلایی در برف غلتید"

3.مداخله در زندگی طبیعت می تواند به یک تراژدی تبدیل شود.
VG Rasputin "وداع با ماتیورا" (در مرگ جزیره و روستای ماتیورا، سرنوشت روستای بومی راسپوتین - آتالانکا حدس زده می شود. VP Astafiev "Tsar-fish" (تکذیب شکار غیرقانونی به معنای گسترده کلمه. شکارچی غیرقانونی فقط یک شخص نیست شکارچی غیرمجاز کسی است که نیروگاه هسته ای را بر فراز یک دریاچه تمیز می سازد و کسی که مجوز جنگل زدایی در یک منطقه شهری را می دهد ... نقض تعادل طبیعت و انسان برای همه تهدید است. انسان، اگر در ظلم عمدی یا اجباری او به هوش نیامده باشد.

4.درس های اخلاقی جنگ را نباید فراموش کرد.
BL Vasilyev "او در لیست ها نبود" (ستوان نیکلای پلوژنیکوف ، که در آستانه شروع جنگ برای خدمت در برست آمد و حتی زمان ثبت نام در ارتش را نداشت ، نبردی نابرابر با دشمن انجام داد و به یکی از آخرین مدافعان قلعه تبدیل شد. حتی دشمنان نیز از شجاعت و اراده سرسختانه او شگفت زده شدند. از برتری عددی دشمن.).
V.V. بیکوف: داستان "ابلیسک" (معلم اولس موروز داوطلبانه با دانش آموزانش به اعدام رفت. بچه ها را به تنهایی به داخل بیندازید. ساعت های گذشته، صورتجلسه اعدام آنها برای او به معنای خیانت به شاگردانش، خیانت به اصول اخلاقی او خواهد بود).
B. Polevoy "داستان یک مرد واقعی" (خلبان الکسی مارسیف، قهرمان داستان، تنها به لطف اراده و شجاعت خود، حتی پس از قطع شدن پاهای سرمازده اش زنده ماند. متعاقبا، قهرمان پروتز به اسکادران خود بازگشت و به پرواز ادامه داد و به همه ثابت کرد که یک فرد روسی بر سرنوشت خود قدرت دارد.)
MA Sholokhov: داستان "سرنوشت یک مرد" (داستان بیانگر تحسین نویسنده از شجاعت مردم عادی است، اصول اخلاقی آنها در طول سالهای محاکمه ستون فقرات کشور شد. قهرمان داستان، آندری سوکولوف، بر خطرات مرگبار، بحران‌های عمیق درونی ناشی از از دست دادن بستگان و دوستان غلبه می‌کند. در آزمایش‌های زندگی، همیشه ذهن، عزت و غرور، قلب مهربان باز را حفظ می‌کند.)

5.توانایی دیدن و قدردانی از زیبایی طبیعت مهمترین ویژگی یک فرد رشد یافته معنوی است.
مانند. پوشکین: اشعار "عصر زمستان"، "صبح زمستانی"، "جاده زمستان"، "پاییز" و غیره؛ F.I. تیوتچف: اشعار "در پاییز اولیه وجود دارد ..."، "من عاشق یک رعد و برق در اوایل ماه مه هستم ..."، "نه آن چیزی که شما فکر می کنید، طبیعت ..."؛
MM پریشوین: داستان شربت خانه خورشید (یکی از معانی عنوان " شربت خانه خورشید قلب انسان است... توانایی او در عشق ورزیدن است و در این توانایی حقیقت بزرگی نهفته است که آنتیپیچ پیر می دانست. ثروت واقعی که طبیعت به انسان می دهد مهربانی، گرمی قلب، بی تفاوتی نسبت به همه چیز در اطراف است.) "قطره های جنگل" ...
6. میهن پرستی واقعی نه در گفتار، بلکه در عمل متجلی می شود.
M.Yu. لرمانتوف "بورودینو" (شعر "بوردینو" با احساسات نویسنده به عشق به میهن ، غرور به سربازان روسی ، ترحم برای کشته شدگان ، تحسین استقامت ، شجاعت روس ها در نبرد برای مسکو نفوذ کرده است. برندگان جنگ میهنی 1812 سربازان عادی بودند که تصمیم گرفتند "سر برای میهن خود" بایستند و از کشور در برابر مهاجمان محافظت کنند).
لوگاریتم. تولستوی "داستان های سواستوپل"؛ ک.ف. رایلیف "مرگ یرماک" (ارماک توسط رایلف به عنوان قهرمانی به تصویر کشیده می شود که نه به ثروت سیبری، بلکه به خدمت صادقانه به میهن فکر می کند: "سیبری توسط تزار فتح شده است، / و ما در جهان بیکار زندگی نکردیم! ”) NS داستان لسکوف "لفتی" (راوی، مانند لفتی، وطن خود را دوست دارد، با گذشته و حال شگفت انگیز آن مطابقت دارد، به آینده آن فکر می کند، به ایمان، آداب و رسوم روسی احترام می گذارد. استاد تولا لفتی از ماندن در انگلیس امتناع می ورزد، جایی که مهارت او مورد قدردانی قرار گرفت. او زندگی سختی دارد، اما برای او مهمترین چیز کار مورد علاقه او و سرزمین مادری است.)
A.T. تواردوفسکی: شعر "واسیلی ترکین (قهرمان شعر یک میهن پرست از "طرف بومی خود" است که "به خاطر زندگی روی زمین" آماده است تا سختی های گزاف زندگی روزمره نظامی را تحمل کند:
در نبرد، به جلو، در آتش زمین،
او می آید، قدیس و گناهکار،
مرد معجزه گر روسی...)

7.کار اساس زندگی انسان است.
از ضرب المثل ها به عنوان استدلال استفاده کنید: "اگر می خواهی کلاچی بخوری، روی اجاق ننشین"، "صبر و کار همه چیز را خرد می کند"، "کار به انسان غذا می دهد، اما تنبلی خراب می کند"، "حتی نمی توانی مصرف کنی". ماهی بدون زحمت از استخر خارج شود.»

8.کسی که با فریب زندگی می کند دیر یا زود مجازات می شود.
ضرب المثل ها: "با دروغ از جهان عبور می کنی ، اما برنمی گردی" ، "و عاقلانه دزدی کنی - از مشکلات جلوگیری نمی شود" ، "برای او بد نیست کسی را ترک کنی که با دروغ زندگی می کند. ".

9.داستان مهمترین منبع رشد معنوی فرد است.
قصه ها، اشعار A.S. Pushkin، M.Yu. لرمانتوف، اس. ا. ایسنین (آنها به کودک می آموزند که مهربان باشد، بفهمد زیبایی چیست، راه را به ارتفاعات معنوی نشان می دهد).
یکی از نامه های دانشمند مشهور D.S. Likhachev به یک مشکل بسیار جدی جامعه مدرن اختصاص دارد: کاهش علاقه به مطالعه، به ویژه در بین جوانان.
در انشا "عشق به خواندن!" دانشمند D.S. لیخاچف می نویسد که این کتاب نه تنها ذهن را توسعه می دهد، بلکه روح را نیز بهبود می بخشد، احساسات را بیدار می کند، همدردی، همدلی را به ما می آموزد. لیخاچف نقش ویژه ای را برای ادبیات کلاسیک قائل است که در آن می توان به پرسش های ابدی درباره معنای زندگی پاسخ داد. در مورد هدف یک شخص، در مورد عشق و در مورد بسیاری چیزهای دیگر که هر یک از ما را هیجان زده می کند.

برای آمادگی برای نوشتن انشا برای امتحان، توصیه می کنم با مجموعه مباحث ارائه شده در کتاب "زبان روسی. GVE. پایه نهم. Senina N.A." آشنا شوید.
موضوعات تقریبی مقاله (از نویسنده)
انتخاب 1
1. «هدف در زندگی هسته اصلی کرامت انسانی و سعادت انسان است» (K.D. Ushinsky).
2. "عشق واقعی هر فرد را پاک و متعالی می کند و او را کاملاً متحول می کند" (N. G. Chernyshevsky).
3. او "قهرمان زمان ما" چیست؟
4. چه چیزی به نویسنده اجازه داد تاتیانا را "آرمان شیرین" بنامد؟ (طبق رمان
پوشکین "یوجین اونگین")
گزینه 2
1. «در یک جامعه غیراخلاقی، تمام اختراعاتی که قدرت انسان را بر طبیعت افزایش می دهد، نه تنها خیر نیست، بلکه شری انکارناپذیر و آشکار است» (L. N. Tolstoy).
2. "میهن پرستی، مهم نیست که چه کسی باشد، نه با گفتار، بلکه با عمل ثابت می شود ..." (V. G. Belinsky)
3. به نظر من زیبایی واقعی چیست؟
4. چه چیزی به M.E. Saltykov-Shchedrin اجازه داد تا مولچالین را یکی از وحشتناک ترین چهره های جامعه روسیه بداند؟ (طبق نمایشنامه A. S. Griboyedov "وای از هوش")
گزینه 3
1. «هنر همان نیاز انسان به خوردن و آشامیدن است. نیاز به زیبایی و خلاقیت، تجسم آن، از یک فرد جدایی ناپذیر است و بدون آن، شاید انسان نمی خواهد در دنیا زندگی کند.
(F. M. Dostoevsky).
2. "به نظر می رسد هر چیز ناخوشایند در قلب یک شخص باید در تماس با طبیعت ناپدید شود - این بیان مستقیم زیبایی و خوبی" (L. N. Tolstoy).
3. آیا جوانان مدرن آرمان هایی دارند؟
4. A. S. Pushkin با اشعار خود به دنبال بیدار کردن چه "احساسات خوبی" بود؟

گزینه 4
1. «در میان هنرهایی که زندگی ما را تزئین و بهبود می بخشد، یکی از کهن ترین و گویاترین آنها هنر کتاب است» (N. K. Roerich).
2. "زندگی بدون هدف اخلاقی خسته کننده است..." (F. M. Dostoevsky)
3. کلمه افتخار برای من چه معنایی دارد؟
4. روسیه استانی چگونه در N.V ظاهر می شود. گوگول "ارواح مرده"
گزینه 5
1. "دوستی باید یک چیز قوی باشد، قادر به زنده ماندن از همه تغییرات دما و تمام شوک های آن جاده پر دست انداز که "صنوبر و افراد شایسته" سفر زندگی خود را طی می کنند (A. I. Herzen).
2. «شجاعت خاصیت بزرگ روح است; افرادی که توسط او مشخص شده اند باید به خود افتخار کنند "(N. M. Karamzin).
3. فطرت سپاسگزار و شخص ناسپاس.
4. چرا عشق به وطن در اشعار M. Yu. Lermontov "عجیب" نامیده می شود؟

گزینه 6
1. «شما باید زندگی خود را در شرایطی قرار دهید که کار لازم باشد. بدون کار نمی توان زندگی خالص و شادی داشت "(A.P. Chekhov).
2. "در دوره های مهم زندگی ، گاهی اوقات جرقه ای از قهرمانی در معمولی ترین فرد شعله ور می شود ..." (M. Yu. Lermontov)
3. هوش و تحصیلات - آیا این یک چیز است؟
4. زندگی در هماهنگی با جهان طبیعی (بر اساس آثار غنایی نویسندگان روسی قرن 19).
گزینه 7
1. "پیدا کردن راه خود ، یافتن مکان خود - این همه چیز برای یک فرد است ، به این معنی است که او خودش شود ..." (V. G. Belinsky)
2. "مهمترین چیز در یک شخص ذهن نیست، بلکه چیزی است که او را کنترل می کند: شخصیت، قلب، احساسات خوب، ایده های پیشرفته" (F. M. Dostoevsky).
3. «هنر هرگز انسان را رها نکرد، همیشه نیازها و آرمان او را برآورده کرد، همیشه او را در یافتن این آرمان یاری کرد، با یک فرد متولد شد، در کنار زندگی تاریخی او رشد کرد».
(F. M. Dostoevsky).
4. "دوقلوها" نوشته پچورین (بر اساس رمان M.Yu. Lermontov "قهرمان زمان ما").
گزینه 8
1. «اگر بفهمید که ما فقط از طریق خودمان می‌توانیم دیگران را تربیت کنیم، پس مسئله آموزش لغو می‌شود و یک سؤال باقی می‌ماند: خودمان چگونه زندگی کنیم؟» (L. N. Tolstoy)
2. "هیچ ایده ای بالاتر از این نیست که چگونه جان خود را فدا کنید و از برادران و میهن خود دفاع کنید ..." (F. M. Dostoevsky)
3. "شما نمی توانید وانمود کنید که یک روشنفکر هستید" (D. S. Likhachev).
4. "قرن کنونی و قرن گذشته" در کمدی A. S. Griboyedov "وای از هوش".
گزینه 9
1. «خانه بدون کتاب مانند بدن بدون روح است» (سیسرون).
2. «بشریت همیشه یکی از مهم ترین پدیده های ادبیات - بزرگ و کوچک» بوده است (D. S. Likhachev).
3. هر چند وقت یکبار مجبور به انتخاب در زندگی هستیم؟
4. منظره چه نقشی در رمان "یوجین اونگین" اثر A. S. Pushkin ایفا می کند؟
گزینه 10
1. "روسیه می تواند بدون هر یک از ما کار کند، اما هیچ یک از ما بدون آن نمی توانیم" (I. S. Turgenev).
2. مفهوم «ایمان» را چه معنا می دهم؟
3. «در امر تعلیم و تربیت باید به فرآیند خودسازی بیشترین جایگاه را داد. بشر تنها از طریق خودآموزی با موفقیت رشد کرد» (G. Spencer).
4. چرا وی.

یادداشت
* تکلیف برگه امتحانی را در وب سایت www.fipi.ru مشاهده کنید
* برای روش کار در زمینه آماده سازی برای نوشتن مقاله-استدلال، به کتاب زبان روسی مراجعه کنید. امتحان نهایی دولتی (GVE).
پایه نهم و یازدهم. وظایف و توصیه ها: کمک آموزشی / N. A. Senina. - روستوف n/a: لژیون، 2015. -
96 ص. - (کلاس کارشناسی ارشد.)

* به کتاب «زبان روسی» مراجعه کنید. آماده سازی برای OGE-2015. گزینه های آموزشی برای نسخه آزمایشی جدید برای سال 2015، ویرایش شده توسط N.A. سنینا (روستوف روی دان: لژیون، 2014).

GVE - 2017 کلاس نهم

زبان روسی

به فارغ التحصیل این فرصت داده می شود تا یکی از اشکال کار امتحانی را انتخاب کند: یک مقاله یا ارائه با یک کار خلاق.

انشا-استدلال

نمونه های مجموعه ای از موضوعات انشا برای دانش آموزان پایه نهم، موضوعات سوال یا قضاوت است.

1. موضوع-سوال - چنین صورت بندی همچنین ایده ای را بیان نمی کند، بلکه مسیر مستقیمی را به آن نشان می دهد. به عنوان مثال، "چرا، از دیدگاه شما، مسائل زیست محیطی امروز اینقدر حاد هستند؟"

2. موضوع قضاوت - در این فرمول ایده استدلال از قبل بیان شده است، به عنوان مثال، "Onegin یک فرد اضافی است." موضوع - قضاوت ساده ترین است: یک ایده آماده برای یک مقاله ارائه می دهد.

استقلال و اصالت نویسنده تنها در انتخاب استدلال برای اثبات این ایده و در چینش مطالب متجلی می شود. موضوع - سؤال مستلزم درجه بیشتری از استقلال نویسنده است: او خود ایده استدلال را تعیین می کند. علاوه بر این، نویسندگان مختلف می‌توانند پاسخ‌های متفاوتی به یک سؤال بدهند، بنابراین، هر یک ایده «خود» خواهد داشت، هر کدام استدلال‌های «خود» را برای اثبات آن انتخاب می‌کنند. موضوع-مفهوم بیشترین دامنه را برای استقلال می دهد: نویسنده استدلال خود مشکل موجود در موضوع را تعیین می کند ، خودش آن را حل می کند ، یعنی ایده اصلی مقاله را فرموله می کند.

استدلال چیست و چگونه می توان آن را ساخت

1. استدلال - نوعی گفتار که شامل ارائه شفاهی، توضیح، تأیید هر فکری است.

2. ساختار متن استدلال: 1) پایان نامه; 2) برهان، یعنی برهان; 3) خروجی

تز یک فکر بیان شده است، یعنی قضاوتی که در متن مطرح می شود، که در فرآیند استدلال اثبات می شود. پایان نامه به این سوال پاسخ می دهد: چه ایده ای موجه است؟

ادله و برهان مقدمات نظری یا واقعی اولیه است که به کمک آنها پایان نامه اثبات می شود. استدلال ها باید قانع کننده باشند.

الزامات مقاله

1. مطلوب است که یک اپیگراف برای مقاله انتخاب کنید که حاوی ایده اصلی کار باشد. (شما می توانید بدون اپی گراف انجام دهید.)

2. در مقاله، لازم است دیدگاه خود را در مورد موضوع انتخاب شده، با استدلال بر اساس یک یا دو اثر از ادبیات داخلی یا جهانی بیان کنید.

3. رعایت الزامات معیار شماره 1 "ارتباط با موضوع" مهم است. هدف این معیار بررسی محتوای مقاله است. فارغ التحصیل درباره موضوع پیشنهادی بحث می کند، مسیر افشای آن را انتخاب می کند (مثلاً به سؤال مطرح شده در موضوع پاسخ می دهد، یا مشکل پیشنهادی را منعکس می کند، یا بر اساس پایان نامه های مرتبط با موضوع، بیانیه ای می سازد و غیره).

4. احراز الزامات معیار شماره 2 «استدلال. جذب مطالب ادبی هدف این معیار آزمایش توانایی استفاده از مطالب ادبی برای ایجاد استدلال در مورد موضوع پیشنهادی و استدلال کردن موضع خود است.

5. ساختار مقاله:

در مقدمه کار، ایده اصلی مقاله و استدلال نویسنده در مورد آن باید به وضوح فرموله شود (تقریبا 50-70 کلمه).

اولین استدلال از ادبیات روسیه باید گسترش یابد و ایده تجسم یافته در پایان نامه را نشان دهد، توانایی فارغ التحصیل را در تجزیه و تحلیل متن ادبی از نظر موضوع انتخابی (تقریباً 120 کلمه) نشان دهد.

استدلال دوم از ادبیات روسیه باید گسترش یابد و ایده تجسم یافته در پایان نامه را نشان دهد، توانایی فارغ التحصیل را در تجزیه و تحلیل متن ادبی از نظر موضوع انتخابی (تقریباً 120 کلمه) نشان دهد.

به یاد داشته باشید که هیچ اثر هنری در امتحان وجود نخواهد داشت! همه از حافظه

نتیجه باید هم با مقدمه و هم با استدلال های مقاله (تقریباً 50 کلمه) هماهنگ باشد.

6. هنگام نوشتن، مهم است که توانایی استدلال منطقی و استدلال افکار خود را به خاطر بسپارید.

7. هنگام نگارش و ویرایش اثر، لازم است طرح گفتار متن را به خاطر بسپارید، یعنی استفاده از انواع واژگان و ساختارهای دستوری، برای حذف مهرهای گفتاری و اصطلاحات نامناسب از متن انشا. اگر نام نویسندگان و شاعران را نام می برید، سازگار باشید: همه را نام می برید، با ذکر نام یا نام و نام خانوادگی. مثلا ال تولستوی، آ.چخوف یا ال.ان.تولستوی و آ.پ.چخوف. اجازه ندهید در کار خود آشنایی داشته باشید و نویسنده بزرگ را فقط با نام کوچک و نام خانوادگی خود خطاب کنید: لو نیکولاویچ گفت ... (کارشناسان آن را به عنوان یک اشتباه اخلاقی در نظر می گیرند)

8. پس از اتمام کار لازم است به دقت بررسی شود. به یاد داشته باشید که یک فرهنگ لغت املا در اختیار دارید.

9. کار را مرتب، خوانا بازنویسی کنید، از لکه ها و اصلاحات بپرهیزید.

10. با توجه به متن دستورالعمل، حجم انشا باید حداقل 250 کلمه باشد. تعداد کلمات پیشنهادی 350 است. اگر مقاله حاوی کمتر از 200 کلمه باشد (همه کلمات از جمله کلمات خدماتی در محاسبه گنجانده شده است) چنین کاری ناقص تلقی می شود و 0 امتیاز ارزیابی می شود.

حداکثر تعداد کلمات در انشا تعیین نشده است: فارغ التحصیل در تعیین حجم مقاله خود باید از این واقعیت است که 3 ساعت و 55 دقیقه برای کل کار اختصاص داده شده است.

نمونه ساخت انشا – قضاوت

"کتاب ها انسان را بهتر می کنند ..." (I.A. Goncharov)

در مقدمه برای این مقاله، باید درک خود را از بیانیه نویسنده مشهور روسی I.A. Goncharov نشان دهید، با توجه به کلمات کلیدی موضوع "کتاب"، "بهتر عمل کنید". نظر خود را با تعریف محدوده سوالات این موضوع بیان کنید. (موافق یا مخالف قضاوت نویسنده.) مثلا: «آیا هر کتابی به بهتر شدن انسان کمک می کند؟»؛ "بهتر بودن به چه معناست؟"؛ «کتاب چه ویژگی‌های اخلاقی را می‌تواند به خواننده القا کند؟»، «داستان داستانی چه نقشی در شکل‌گیری شخصیت دارد؟»

معرفی. در بیانیه نویسنده روسی I.A. گونچاروف در مورد نقش کتاب در رشد انسان صحبت می کند. من کاملا با این گفته موافقم. واقعا با خوندن کتاب های خوب آدم بهتر میشه. کتاب‌ها فقط کتاب‌های درسی، کتاب‌های مرجع، دایره‌المعارف‌هایی نیستند که نور دانش را برای ما به ارمغان می‌آورند. کتاب های دارای آثار هنری نیز کتاب های درسی زندگی هستند. همدلی و درک مطالب خوانده شده بدون شک بر دنیای درونی ما تأثیر می گذارد.

(نمونه استدلال برای خواندن). نقش بزرگ کتاب در شکل گیری شخصیت را می توان با مثال داستان زندگی نامه ای ام گورکی "دانشگاه های من" نشان داد. قهرمان داستان، آلیوشا پشکوف، معتقد بود که تنها کتاب هایی که خوانده است به او کمک کرده تا سخت ترین آزمایش های زندگی را تحمل کند، تا مردی در میان "قبیله احمق" خانواده کشیرین بماند. برای آلیوشا، کتاب نیرویی بود که او را از نادانی و ناتوانی بالاتر برد. متعاقباً در مقاله «درباره کتاب» ع.م. گورکی نوشت: من هر آنچه در من خوب است مدیون کتاب‌ها هستم. این کتاب به قهرمان داستان آموخت که رویای یک زندگی زیبا و معنادار را باور کند و شجاعانه به سمت هدف مورد نظر حرکت کند. با خواندن کتاب های ام. گورکی، خودت قوی تر می شوی، به بهترین ها اعتقاد داری، مهربان تر، انسانی تر می شوی.

یکی دیگر از استدلال های مهم به نفع خواندن، ارزش اخلاقی داستان است. در واقع، از همان اوایل کودکی، با گوش دادن به افسانه های آندرسن، پوشکین، چوکوفسکی در حالی که برای مادرمان می خوانیم، ویژگی های بزرگ انسانیت را جذب می کنیم: نجابت، عشق به زندگی، نفرت از شر، بزدلی، ظلم. آیا به این دلیل نیست که در زندگی مدرن ما ظلم و ستم زیادی وجود دارد که ما خواندن را متوقف کرده ایم، به این معنی که فراموش کرده ایم چگونه همدردی کنیم، همدردی کنیم. روح انسان نیاز به غذای معنوی دارد وگرنه کهنه و سخت می شود.

خروجی بنابراین، با تأمل در بیانیه I.A. گونچاروف، می توانیم نتیجه بگیریم که بیشتر داستان ها به یک شخص اختصاص داده شده است، و بنابراین به درک اینکه هر یک از ما چیست، چه چیزی را باید در زندگی ارزش دهیم، در دوستان کمک می کند ... یک کتاب خوب به ما کمک می کند جایگاه خود را در بین مردم پیدا کنیم. ، به ما کمک کنید تا انتخاب اخلاقی خود را به نفع خیر انجام دهیم.270 کلمه

نمونه ای از یکی از نمونه های مجموعه ای از موضوعات انشا:

یکی . "کتاب ها انسان را بهتر می کنند..." (I.A. Goncharov)

2. "حیف کسی است که بدون ایده آل زندگی می کند" (I.S. Turgenev)

3. تأمل در سعادت انسان و تفاوت در درک آن.

4. چه سوالات اخلاقی M.Yu. لرمانتوف در رمان "قهرمان زمان ما"؟

سه موضوع اول رایگان است، چهارم - در یک موضوع ادبی. اگر یکی از سه موضوع اول انشا انتخاب شود، دانش آموزان می توانند موضع خود را هم بر اساس محتوای آثار هنری و هم بر اساس تجربیات زندگی خود (تأثیر شخصی، افکار خود، دانش و غیره) استدلال کنند، اگر موضوع چهارم مقاله انتخاب شده است، برای بیان دیدگاه خود باید به کار هنری تکیه کرد.

ارائه با یک کار خلاقانه

متن برای ارائه بخشی از مقاله، مقاله، داستان مسائل فلسفی، اجتماعی، اخلاقی است. متن به عنوان محرکی برای نوشتن مقاله-استدلال در نظر گرفته می شود.

متن پیشنهادی برای ارائه توسط برگزارکننده در بین مخاطبان خوانده می شوددو در انتظار .

تکلیف خلاقانه در قالب یک سوال مرتبط با مشکلات متن تنظیم شده است. هدف این سؤال، تفسیری درباره مشکل مطرح شده و استدلال موضع خود است.

مقدار تقریبی متن برای ارائه 280-400 کلمه است.

امتحان شوندگان باید خلاصه ای مختصر بنویسند و محتوای اصلی هر ریز موضوع و کل متن را به طور کلی بیان کنند.

ارائه مختصر مستلزم مهارت انتخاب اطلاعات ضروری، جداسازی موضوعات خرد اصلی در متن، تعمیم محتوای متن اصلی است.

با ارائه مختصر متن، فارغ التحصیلان مهارت های ارتباطی مرتبط با توانایی پردازش اطلاعات را نشان می دهند: حذف جزئیات و تعمیم پدیده های همگن، با حفظ موضوعات خرد اصلی. هنگام نوشتن یک ارائه مختصر، وظیفه حفظ سبک نویسنده تعیین نشده است.

حداقل مقدار مورد نیاز کار مکتوب در قالب یک ارائه با یک کار خلاقانه تنظیم می شود: ارائه مختصر - از 70 کلمه (اگر ارائه کمتر از 50 کلمه باشد، ارائه 0 امتیاز دارد). کار خلاقانه (مقاله) - از 200 کلمه (اگر مقاله کمتر از 150 کلمه داشته باشد، آن انشا 0 امتیاز دارد).

هنگام بررسی مقاله و کار خلاقانه به متن ارائه، سطح توسعه مهارت های زیر:

ایجاد متن مطابق با موضوع داده شده؛

پردازش و تفسیر اطلاعات موجود در متن؛

بیان منطقی افکار، ساختن پایان نامه و شواهد بخشی از مقاله-استدلال.

انتخاب استدلال های متقاعد کننده، ایجاد یک بیانیه مستدل.

انتخاب ابزار زبان را مطابق با وظیفه انجام دهید.

متن را مطابق با هنجارهای زبان ادبی روسیه قالب بندی کنید.

نمونه مخفف متن

متن منبع

سکوت بزرگترین کمبود دنیاست. صدای تند تند ماشین‌ها، تراکتورها، موتورسیکلت‌ها، قطارها، هواپیماها که انسان امروزی حتی در خانه‌اش هم نمی‌تواند از سر و صدای آنها فرار کند، سیاره را حتی در شب مات و مبهوت می‌کند و آن را برای زندگی نامناسب می‌کند. اما هزینه اعصاب، اعصاب و اعصاب دارد. و قلب ها و روان. بنابراین، همراه با سکوت، سنبل الطیب نیز در جهان کمیاب می شود.

به این سرعت مدرن، گازهای سمی را که یک شهرنشین هر روز استنشاق می‌کند، اضافه کنید، حس فشار زمان حاد را اضافه کنید، و انبوهی از انواع اطلاعات را اضافه کنید. شلوغی ناشی از شهرها را به این اضافه کنید، متوجه خواهید شد که چرا ریشه طبیعی سنبل الطیب را در داروخانه به سختی پیدا می کنید.

با آرزوی به دست آوردن ریشه سنبل الطیب وحشی واقعی، به جنگل رفتم و در آنجا دیدم که در سایه رشد می کند. در اینجا گیاهی است که در عصر پرتلاطم اعصاب فرسوده، بی خوابی ناتوان کننده و روان دررفته، باید یادگاری زیبا داشته باشد:سنبل الطیب مثل مادر, آرامش و ارامش خواهد داد، آرامشی را که برای همه ما ضروری است برمی گرداند.(به گفته وی. سولوخین)

هنگام کار با متن، می توانید از جدول استفاده کنید که به وضوح نحوه کار شما را نشان می دهد:

متن را به پاراگراف ها تقسیم کنید؛

جداسازی اطلاعات ضروری؛

با استفاده از روش های شناخته شده برای کوتاه کردن متن، اطلاعات ثانویه را حذف کنید.

متن حاصل را ترکیب کنید. در صورت نیاز آن را ویرایش کنید

متن منبع

نحوه برش دادن

(1) سکوت بزرگترین کمبود در جهان است.(8 وات)

اجازه دهید این جمله را بدون تغییر مهم رها کنیم، زیرا فقط در رشد اندیشه نویسنده مهم استحذف کردن کلمه "اینجا"جایگزین کردن عبارت"(روی) کره زمین"کلمه(روی زمین):سکوت بزرگترین کمبود روی زمین است . (6 کلمه)

(2) دائمیسر و صدا کردن گوناگون، متنوعاتومبیل، تراکتور، موتور سیکلت، قطار، هواپیما ، که انسان امروزی حتی در خانه اش حتی در شب از سر و صدای آن فرار نمی کندسیاره را بیهوش کرده و آن را برای زندگی نامناسب می کند. (29 وات )

ولی)تعدادی اضافات همگنجایگزین کردن تعمیم کلماتحمل و نقل.

ب)جایگزین کنیم بند فرعیاز سر و صدایی که انسان امروزی حتی در خانه اش هم نمی گریزدعبارتنفوذ به خانه ها.

که در)مستثنی کردن محمولبیهوش کردن:

سر و صدای ترافیک، نفوذ به خانه ها، حتی در شب، سیاره را غیرقابل سکونت می کند . (15 کلمه)

(3) اما ارزشش را دارداعصاب اعصاب و اعصاب

(4) و دلها.

(5) و روان. (11 وات)

ولی)متحد کردن این سه جمله، خروج از اتحادیهولی، که به عنوان وسیله ارتباط با جمله قبل استفاده می شود.

ب)جایگزین کنیم کلمات خط کشیده شده مفاهیم تعمیم دهنده هستندسلامتی: اما برای سلامتی هزینه دارد. ( 4 کلمه)

(6) بنابراین همراه با سکوت، سنبل الطیب نیز در کره زمین کمیاب می شود.(11 وات)

اجازه دهید این جمله را بدون تغییر رها کنیم، زیرا فقط ایده نویسنده اصلی را ادامه می دهدجایگزین کردن عبارتروی کره زمینکلمهروی زمین: بنابراین همراه با سکوت می شود کمیاب روی زمین و سنبل الطیب. (10 کلمه)

(7) به این سرعت‌های مدرن، گازهای سمی را که ساکنان شهر روزانه استنشاق می‌کنند، اضافه کنید، حس زمان حاد را اضافه کنید، و انبوهی از انواع اطلاعات را اضافه کنید.

(8) شلوغی ناشی از شهرها را به این اضافه کنید، خواهید فهمید که چرا ریشه طبیعی سنبل الطیب در داروخانه ها به سختی یافت می شود.(37 sl)

ولی)حذف کردن

تکرار کلمات خط دار و مفاهیم مرتبط؛

جملات مقدماتی؛

بندهای فرعی

ب)جایگزین کردن بخشگازهای سمی را ارائه می دهد که روزانه به مقدار زیاد توسط هر شهرنشینی استنشاق می شودعبارتهوای آلوده

که در)متحد کردن جمله هفتم و هشتم:به این سرعت، هوای کثیف، عجله، کمبود وقت، اضافه بار اطلاعات، عادت های بد، صف ها، شلوغی شهری را اضافه کنید، خواهید فهمید که چرا خرید ریشه طبیعی سنبل الطیب سخت است.. (25 کلمه)

(9) با آرزوی به دست آوردن ریشه سنبل الطیب وحشی اصیل، به جنگل رفتم و در آنجا دیدم که در سایه رشد می کند.(17 sl)

بیایید این جمله را بدون تغییر بگذاریم، زیرا ادامه دهنده اندیشه نویسنده استحذف کردن کلمهآنجاو گردش مشارکتی.با آرزوی به دست آوردن ریشه یک سنبل الطیب وحشی واقعی، به جنگل رفتم و آن را پیدا کردم. (13 کلمه )

10) اینجا گیاهی است کهدر عصر پرتلاطم اعصاب از بین رفته، بی خوابی ناتوان کننده و روانی متحول بنای یادبود زیبایی باید برپا شود:سنبل الطیب، مانند یک مادر، آرام و آرام می شود، تعادل روحی را که برای همه ما ضروری است، برمی گرداند.(33 sl)

ولی)حذف کردن قسمت خط دار بند فرعی: این فقط یک افزوده به اطلاعات شناخته شده است.

تعاریفزیبا؛

مقایسهمثل یک مادر.

در اینجا گیاهی است که باید برای آن بنای یادبود ساخته شود: سنبل الطیب شما را آرام می کند و شما را می خواباند، آرامشی را که برای همه ما ضروری است، باز می گرداند.(18 کلمه)

144 کلمه

85 کلمه

در اینجا متن وی. سولوخین به صورت خلاصه شده است:

با آرزوی به دست آوردن ریشه یک سنبل الطیب وحشی واقعی، به جنگل رفتم و آن را پیدا کردم. در اینجا گیاهی است که باید برای آن بنای یادبود ساخته شود: سنبل الطیب شما را آرام می کند و شما را می خواباند، آرامشی را که برای همه ما ضروری است، باز می گرداند.(85 کلمه)

حال در کنار روش معنادار اختصارات متن، از ابزار زبانی نیز لازم است: عبارت را جایگزین کنیم.ریشه اصیل سنبل الطیب وحشی ضمیرخود ، و ضمیراو - در یک کلمهسنبل الطیب :

به این سرعت، هوای کثیف، عجله، کمبود وقت، اضافه بار اطلاعات، شلوغی شهری را اضافه کنید، خواهید فهمید که چرا خرید آن سخت است. ریشه طبیعی سنبل الطیب .

می خواستم آن را بگیرم، به جنگل رفتم و سنبل الطیب را پیدا کردم. در اینجا گیاهی است که باید برای آن بنای یادبود ساخته شود: سنبل الطیب شما را آرام می کند و شما را می خواباند، آرامشی را که برای همه ما ضروری است، باز می گرداند.

بیایید عبارت را جایگزین کنیم اینجا گیاهی است که ضمیر به او ، کلمه سنبل الطیب - در یک کلمه گیاه و نتیجه این متن است:

سکوت بزرگترین کمبود روی زمین است. سر و صدای ترافیک، نفوذ به خانه ها، حتی در شب، سیاره را غیرقابل سکونت می کند. اما برای سلامتی هزینه دارد. بنابراین، همراه با سکوت، سنبل الطیب در زمین کمیاب می شود.

به این سرعت، هوای کثیف، عجله، کمبود وقت، اضافه بار اطلاعات، شلوغی شهری را اضافه کنید، متوجه خواهید شد که چرا خرید ریشه طبیعی سنبل الطیب دشوار است.

او باید بنای یادبودی برپا می کرد: سنبل الطیب او را آرام می کند و می خواباند، آرامشی را که برای همه ما ضروری است، برمی گرداند.(70 کلمه)

ما اطلاعات ثانویه را از متن پیشنهادی فشرده کردیم و فقط معنای اصلی آن در ارائه ما باقی ماند.

یادداشت "چگونه روی یک ارائه مختصر کار کنیم"

در اولین خواندن:

با دقت به متن گوش دهید تا محتوای آن را بفهمید.

موضوع متن (متن در مورد چیست؟)، ایده (متن چه چیزی را آموزش می دهد؟) را تعیین کنید.

سبک متن، نوع گفتار (توصیف، استدلال، روایت) را مشخص کنید و سپس ویژگی های این نوع گفتار را هنگام نوشتن ارائه حفظ کنید.

دنباله وقایع، استدلال را به خاطر بسپارید.

تعداد پاراگراف ها، کلمات کلیدی را تعیین کنید.

آرایش طرح تفصیلیمتن، برجسته کردن ریز مضامین هر بخش و سرفصل آنها.

عناوین موارد طرح را بنویسید تا جایی برای کلمات کلیدی باقی بماند.

چگونه برنامه ریزی کنیم.
1. با برجسته کردن کلمات و عبارات کلیدی در پاراگراف ها، یک طرح عنوان دریافت کنید.

2. با قرار دادن یک voros برای هر پاراگراف، یک طرح سوال دریافت کنید.

3. پس از پاسخ کوتاه به سؤال، طرح پایان نامه را دریافت کنید.

بعد از خواندن دوم

متن را به بخش های معنایی تقسیم کنید. فشرده سازی متن را شروع کنید. به یاد داشته باشید: هنگام فشرده سازی متن، لازم است نکته اصلی در هر پاراگراف و در کل متن به طور کلی منتقل شود و برای این کار، اطلاعات ثانویه را حذف کنید، حقایق فردی را تعمیم دهید، موارد خاص را با یک تعمیم جایگزین کنید. ویژگی های زبان این متن را در ارائه حفظ کنید، از کلمات کلیدی و عبارات نویسنده استفاده کنید.

خلاصه ای مختصر از هر قسمت بنویسید، آنها را به هم پیوند دهید تا یک متن بسازید.

اطمینان حاصل کنید که محتوای متن اصلی بدون تحریف منتقل می شود.

یک پیش نویس از ارائه بنویسید، آن را به دقت بررسی کنید.

تکنیک های فشرده سازی متن

ارائه مفصل شامل بازتولید متن اصلی تا حد امکان کامل و در عین حال حفظ سبک نویسنده است. یک وظیفهخلاصه - مطالب اصلی را به صورت کوتاه بیان کنید.هنگام کار بر روی یک ارائه مختصر، باید بتوانید اطلاعات اولیه را در متن منبع انتخاب کنید، جداسازی کنید.ریز مضامین، در هرکدامریز تمضروری را برجسته کنید، اصلی را بدانیدتکنیک های فشرده سازی متن، قادر به ارائه مداوم اطلاعات انتخاب شده باشد.

روش های اصلی فشرده سازی متن زیر وجود دارد:

یک استثنا

کلمات مقدماتی؛

اعضای همگن پیشنهاد؛

تکرارها؛

نمونه های مشابه؛

سوالات بلاغی و تعجب؛

نقل قول ها

جزئیاتی که بر سیر اندیشه نویسنده تأثیر نمی گذارد.

توضیحات؛

استدلال؛

توضیحات؛

کلمات، جملاتی که می توان آنها را بدون تأثیر بر محتوا حذف کرد.

در صورت استثناء،

نکته اصلی را از نظر ایده اصلی متن برجسته کنید، سپس جزئیات و جزئیات غیر ضروری را حذف کنید.

با استفاده از ابزار اصلی ارتباط بین جملات، دریافت شده را ترکیب کنید.

مثال: در چمنزار، نزدیک جنگلریخته شدهبروک، توله های دست و پا چلفتی بامزه با شادی بازی می کنند. - توله های خرس دست و پا چلفتی با شادی در پاکسازی بازی می کنند. (I. Sokolov-Mikitov)

تعمیم

پیشنهادات بسته بندی شده (تقسیم متن مرتبط با لحن و متن نوشتاری به چندین بخش مستقل از نقطه گذاری);

تعدادی پیشنهاد؛

با یک فکر مرتبط است، بخش هایی از جملات.

حقایق، رویدادها، پدیده های خاص، واحد.

هنگام جمع بندی، لازم است

حقایق کوچک و مجزا را در متن پیدا کنید.

زمینه های مشترک را در آنها پیدا کنید.

این حقایق را بر اساس مشترک ترکیب کنید.

مثال: او پس از پوشیدن چوب اسکی خود، چندین بار پرید، با چوب اسکی خود بر روی برف ضربه زد، پودر کرکی بلند کرد، سپس اتصالات او را بررسی کرد، و آنها به آرامی حرکت کردند. - با گذاشتن اسکی و چک کردن پابندها، به آرامی حرکت کردند. (یو. کازاکوف)

جایگزینی

اعضای همگن با یک کلمه تعمیم دهنده؛

جمله پیچیده - ساده;

بخش هایی از یک جمله یا مجموعه ای از جملات مفهوم کلییا بیان

گفتار مستقیم - غیر مستقیم;

بخش هایی از متن - در یک جمله؛

قسمت هایی از جمله با ضمیر و غیره

هنگام تعویض آن ضروری است

کلمات، بخش‌های معنایی یا جملاتی را که می‌توان با جایگزین کردن آنها با یک کلمه تعمیم‌دهنده کوتاه کرد، پیدا کنید. جمله سادهو غیره.

یک پروپوزال را تدوین کنید.

مثال: واگن قطار مملو از کوله پشتی و اسکی و پر سر و صدا بود: همه فریاد می زدند، همدیگر را صدا می زدند، با سروصدا روی صندلی هایشان نشسته بودند، اسکی هایشان را می زدند. - در واگن قطار شلوغ و پر سر و صدا بود.

از متن حذف نمی شود:

هنگام فشرده سازی متن منبع، به یاد داشته باشید متنی که متن منبع به آن اشاره دارد. اگر نوع گفتار توصیفی باشد، نمی توان ویژگی هایی را که مشخصه موضوع است کاهش داد. توضیحات را می توان فشرده کرد. اگر نوع گفتار روایی است، باید اقداماتی را که توسعه طرح را می رساند حفظ کرد و جزئیات، توصیفات و جزئیات را کاهش داد. اگر نوع گفتار استدلالی باشد، نمی توان استدلال ها را کاهش داد، مثال ها را حذف کرد.

یک نسخه نمونه از ارائه با یک کار خلاقانه

وظیفه

1. به متن گوش کن خلاصه ای مختصر بر اساس بخشی از مقاله S. Lvov "ترحم" بنویسید.

محتوای اصلی متن را در حجم حداقل 70 کلمه بیان کنید.

2. به سؤالی که نویسنده در متن مطرح کرده است، پاسخ مستدل بدهید: چگونه می توان هم به کسانی که از بی تفاوتی رنج می برند و هم به خود بی تفاوت ها کمک کرد؟

نظر خود را بر اساس تجربه خواننده و همچنین بر اساس دانش و مشاهدات زندگی استدلال کنید.

ترکیب مقاله را در نظر بگیرید.

یک مقاله طولانی بنویسیدحداقل 200 کلمه

اگر مقاله یک متن بازنویسی شده باشد، چنین کاری با امتیاز صفر ارزیابی می شود.

انشای خود را واضح و خوانا و با رعایت قوانین گفتار بنویسید.

متن برای ارائه

شفقت یاری فعال است. اما در مورد کسانی که نمی بینند، نمی شنوند، احساس نمی کنند که برای دیگری دردناک است، چه می شود؟ یک بیگانه، همانطور که آنها همه را به جز خود، و، شاید، خانواده خود می دانند، که با این حال، آنها نیز اغلب بی تفاوت هستند.

چگونه می توان هم به کسانی که از بی تفاوتی رنج می برند و هم به کسانی که خود بی تفاوت هستند کمک کرد؟

از کودکی به تربیت - اول از همه خود - بپردازد تا به بدبختی دیگری پاسخ دهد و به یاری گرفتاران بشتابد.

همدردی یک توانایی و نیاز بزرگ انسانی، یک نعمت و یک وظیفه است. افرادی که دارای چنین توانایی هستند یا به طور مضطرب کمبود آن را در خود احساس می‌کنند، افرادی که استعداد مهربانی را در خود پرورش داده‌اند، کسانی که می‌دانند چگونه همدردی را به کمک تبدیل کنند، سخت‌تر از کسانی که بی‌حساس هستند زندگی می‌کنند. و بی قرار تر. اما وجدانشان راحت است. آنها معمولا بچه های خوبی دارند. آنها عموماً مورد احترام اطرافیان خود هستند. اما حتی اگر این قاعده زیر پا گذاشته شود و اطرافیان متوجه نشوند و بچه ها امیدشان را فریب دهند، از جایگاه اخلاقی خود منحرف نمی شوند.

من اخیراً این سعادت را داشتم که با دکتر پیر فرزانه ملاقات کنم. او اغلب در آخر هفته ها و تعطیلات در بخش خود ظاهر می شود، نه برای اضطرار، بلکه به دلیل نیاز معنوی. او با بیماران نه تنها در مورد بیماری آنها صحبت می کند، بلکه در مورد موضوعات دشوار زندگی نیز صحبت می کند. او می داند چگونه امید و نشاط را در آنها ایجاد کند. مشاهدات درازمدت به او نشان داد که کسی که هرگز با کسی همدردی نکرد، با رنج کسی همدردی نکرد، خود را در برابر بدبختی خود قرار داد، برای آن آماده نیست. رقت انگیز و درمانده با چنین امتحانی روبرو می شود. خودخواهی، سنگدلی، بی تفاوتی، بی مهری بی رحمانه از خود انتقام می گیرند. ترس کور. تنهایی. پشیمانی دیرهنگام من

یکی از مهمترین احساسات انسان همدلی است. و بگذار فقط همدردی باقی نماند، بلکه تبدیل به یک عمل شود. معاونت. برای کسانی که به آن نیاز دارند، که احساس بدی دارند، اگرچه او ساکت است، باید به کمک آمد، بدون اینکه منتظر تماس باشد. هیچ گیرنده رادیویی قوی تر و حساس تر از روح انسان نیست، اگر با موجی از انسانیت بالا تنظیم شود. 354 s. (به گفته S. Lvov)

نمونه موضوعات انشا

انتخاب 1

1. «هدف در زندگی، هسته اصلی کرامت انسان و سعادت انسان است».

(K. D. Ushinsky).

2. "عشق واقعی هر فرد را پاک و تعالی می بخشد و او را کاملا متحول می کند."

(N. G. Chernyshevsky).

3. او "قهرمان زمان ما" چیست؟

(بر اساس رمان A. S. پوشکین "یوجین اونگین")

گزینه 2

1. «در یک جامعه غیراخلاقی، تمام اختراعاتی که قدرت انسان را بر طبیعت افزایش می دهد، نه تنها خیر نیست، بلکه شری انکارناپذیر و آشکار است» (L. N. Tolstoy).

2. "میهن پرستی، مهم نیست که چه کسی باشد، نه با گفتار، بلکه با عمل ثابت می شود ..." (V. G. Belinsky)

3. به نظر من زیبایی واقعی چیست؟

4. چه چیزی به M.E. Saltykov-Shchedrin اجازه داد تا مولچالین را یکی از وحشتناک ترین چهره های جامعه روسیه بداند؟ (طبق نمایشنامه A. S. Griboyedov "وای از هوش")

گزینه 3

1. «هنر همان نیاز انسان به خوردن و آشامیدن است. نیاز به زیبایی و خلاقیت، تجسم آن، از یک شخص جدایی ناپذیر است و بدون آن، شاید یک فرد نمی خواهد در جهان زندگی کند "(F. M. Dostoevsky).

2. "به نظر می رسد هر چیز ناخوشایند در قلب یک شخص باید در تماس با طبیعت ناپدید شود - این بیان مستقیم زیبایی و خوبی" (L. N. Tolstoy).

3. آیا جوانان مدرن آرمان هایی دارند؟

4. A. S. Pushkin با اشعار خود به دنبال بیدار کردن چه "احساسات خوبی" بود؟

گزینه 4

1. «در میان هنرهایی که زندگی ما را تزئین و بهبود می بخشد، یکی از کهن ترین و گویاترین آنها هنر کتاب است» (N. K. Roerich).

2. "زندگی بدون هدف اخلاقی خسته کننده است..." (F. M. Dostoevsky)

3. کلمه افتخار برای من چه معنایی دارد؟

4. روسیه استانی چگونه در N.V ظاهر می شود. گوگول "ارواح مرده"

گزینه 5

1. "دوستی باید یک چیز قوی باشد، قادر به زنده ماندن از تمام تغییرات دما و تمام شوک های آن جاده پر دست انداز که "افراد کارآمد و شایسته" در طول زندگی خود سفر می کنند (A. I. Herzen).

2. «شجاعت خاصیت بزرگ روح است; افرادی که توسط او مشخص شده اند باید به خود افتخار کنند "(N. M. Karamzin).

3. فطرت سپاسگزار و شخص ناسپاس.

4. چرا عشق به وطن در اشعار M. Yu. Lermontov "عجیب" نامیده می شود؟

گزینه 6

1. «شما باید زندگی خود را در شرایطی قرار دهید که کار لازم باشد. بدون کار نمی توان زندگی خالص و شادی داشت "(A.P. Chekhov).

2. "در دوره های مهم زندگی ، گاهی اوقات جرقه ای از قهرمانی در معمولی ترین فرد شعله ور می شود ..." (M. Yu. Lermontov)

3. هوش و تحصیلات - آیا این یک چیز است؟

4. زندگی در هماهنگی با جهان طبیعی (بر اساس آثار غنایی نویسندگان روسی قرن 19).

گزینه 7

1. "پیدا کردن راه خود ، یافتن مکان خود - این همه چیز برای یک فرد است ، به این معنی است که او خودش شود ..." (V. G. Belinsky)

2. "مهمترین چیز در یک شخص ذهن نیست، بلکه چیزی است که او را کنترل می کند: شخصیت، قلب، احساسات خوب، ایده های پیشرفته" (F. M. Dostoevsky).

3. «هنر هرگز انسان را ترک نکرد، همیشه نیازها و آرمان او را برآورده کرد، همیشه او را در یافتن این آرمان یاری کرد، با یک فرد متولد شد، در کنار زندگی تاریخی او رشد کرد» (F. M. Dostoevsky).

4. "دوقلوها" نوشته پچورین (بر اساس رمان M.Yu. Lermontov "قهرمان زمان ما").

گزینه 8

1. «اگر بفهمید که ما فقط از طریق خودمان می‌توانیم دیگران را تربیت کنیم، پس مسئله آموزش لغو می‌شود و یک سؤال باقی می‌ماند: خودمان چگونه زندگی کنیم؟» (L. N. Tolstoy)

2. "هیچ ایده ای بالاتر از این نیست که چگونه جان خود را فدا کنید و از برادران و میهن خود دفاع کنید ..." (F. M. Dostoevsky)

3. "شما نمی توانید وانمود کنید که یک روشنفکر هستید" (D. S. Likhachev).

4. "قرن کنونی و قرن گذشته" در کمدی A. S. Griboyedov "وای از هوش".

گزینه 9

1. «خانه بدون کتاب مانند بدن بدون روح است» (سیسرون).

2. «بشریت همیشه یکی از مهم ترین پدیده های ادبیات - بزرگ و کوچک» بوده است (D. S. Likhachev).

3. هر چند وقت یکبار مجبور به انتخاب در زندگی هستیم؟

4. منظره چه نقشی در رمان "یوجین اونگین" اثر A. S. Pushkin ایفا می کند؟

گزینه 10

1. "روسیه بدون هر یک از ما می تواند انجام دهد، اما هیچ یک از ما نمی توانیم بدون آن"

(I. S. Turgenev).

2. مفهوم «ایمان» را چه معنا می دهم؟

3. «در امر تعلیم و تربیت باید به فرآیند خودسازی بیشترین جایگاه را داد. بشر تنها از طریق خودآموزی با موفقیت رشد کرد» (G. Spencer).

4. چرا وی.

نمونه هایی از داستان برای تایید پایان نامه ها برای مقاله در GVE

1. تقسیم افراد به غنی و فقیر غیر طبیعی است، زیرا باعث می شود فقرا دچار محرومیت و رنج شوند.

AS Griboyedov "وای از هوش" (تک گویی چاتسکی در مورد نگرش غیرانسانی صاحبخانه ها به رعیت ها: یکی خدمتکاران وفادار را با سه سگ تازی مبادله کرد ، دیگری "روی واگن های زیادی برای باله رعیت کشید از مادران ، پدران کودکان طرد شده" که سپس همه "به صورت جداگانه فروخته شدند"). N. A. Nekrasov: اشعار "تفکر در ورودی"، "در راه آهن"؛ V. G. Korolenko "در یک جامعه بد."

2. اعمال غیرمسئولانه یک فرد می تواند باعث درد موجود زنده دیگری شود.

قسمتی از مقاله: به عنوان نمونه می توان به داستان I.S. تورگنیف "مومو". رعیت گراسیم سگ خود را بسیار دوست داشت و از او مراقبت می کرد. به هوس یک بانوی دمدمی مزاج، گراسیم مجبور شد حیوان نگون بخت را غرق کند، زیرا خودش مردی اجباری بود. او با این عمل می خواست بی عدالتی دنیای اطرافش را ثابت کند.

یسنین در شعر "آواز سگ" از ظلم انسان به حیوانات می گوید. تراژدی موجودی که فرزندانش را برده اند از طریق رفتار سگ نشان داده می شود: او به دنبال صاحبش می دود که نمی خواهد بفهمد برای هفت توله شیر کافی است. این شعر که رنج یک حیوان را بیان می‌کند، برای آدمی مانند یک سرزنش تلخ به نظر می‌رسد: «چشمان سگ مانند ستاره‌های طلایی در برف غلتید».

3. مداخله در زندگی طبیعت می تواند به یک تراژدی تبدیل شود.

V. G. Rasputin "وداع با ماتیورا" (در مرگ جزیره و روستای ماتیورا، سرنوشت روستای بومی راسپوتین - آتالانکا حدس زده می شود).

VP Astafiev "Tsar-fish" (تکذیب شکار غیرقانونی به معنای گسترده کلمه. شکارچی غیرقانونی تنها کسی نیست که ماهی یا حیوانات را از دولت می دزدد. شکارچی غیرقانونی کسی است که یک نیروگاه هسته ای را روی یک نیروگاه تمیز می سازد. دریاچه و آن که اجازه جنگل زدایی در منطقه شهری را می دهد)... نقض تعادل طبیعت و انسان اگر در ظلم عمدی یا اجباری به خود نیاید تهدیدی برای همه بشر است.

4. درس های اخلاقی جنگ را نباید فراموش کرد.

BL Vasiliev "او در لیست ها نبود" (ستوان نیکولای پلوژنیکوف که در آستانه شروع جنگ برای خدمت به برست آمد و حتی زمان ثبت نام در ارتش را نداشت ، نبردی نابرابر با دشمن انجام داد و به یکی از آخرین مدافعان قلعه تبدیل شد. داستان "سپیده دم اینجا ساکت است" (دختران - توپچی های ضدهوایی جان باختند و گروهی از خرابکاران را نابود کردند. آنها از برتری عددی دشمن نمی ترسیدند). وی وی بیکوف: داستان "ابلیسک" (معلم اولس موروز داوطلبانه با دانش آموزانش به اعدام رفت. اینکه بچه ها را در آخرین ساعت ها تنها بگذارد، دقایقی از اعدام آنها برای او به معنای خیانت به دانش آموزانش است، خیانت به اخلاقیاتش. اصول)؛ B. Polevoy "داستان یک مرد واقعی" (خلبان الکسی مارسیف، قهرمان داستان، تنها به لطف اراده و شجاعت خود، حتی پس از قطع شدن پاهای سرمازده اش زنده ماند. متعاقبا، قهرمان پروتز به اسکادران خود بازگشت و به پرواز ادامه داد و به همه ثابت کرد که یک فرد روسی بر سرنوشت خود قدرت دارد). MA Sholokhov: داستان "سرنوشت یک مرد" (داستان بیانگر تحسین نویسنده از شجاعت مردم عادی است، اصول اخلاقی آنها در طول سال های محاکمه به ستون فقرات کشور تبدیل شد. قهرمان داستان آندری سوکولوف بر فانی غلبه می کند. خطرات، بحران‌های عمیق درونی ناشی از از دست دادن اقوام و دوستان. در آزمایش‌های زندگی، همیشه ذهن، عزت و غرور را حفظ می‌کند، قلب مهربانی باز.

5. توانایی دیدن و قدردانی از زیبایی طبیعت مهمترین ویژگی یک فرد رشد یافته معنوی است.

پوشکین: اشعار "عصر زمستان"، "صبح زمستانی"، "جاده زمستانی"، "پاییز" و غیره.

F. I. Tyutchev: اشعار "در پاییز اصلی وجود دارد ..."، "من عاشق یک رعد و برق در اوایل ماه مه هستم ..."، "نه آن چیزی که شما فکر می کنید، طبیعت ..."؛ م.م. پریشوین: داستان شربت خانه خورشید (یکی از معانی عنوان " شربت خانه خورشید قلب آدمی است ... توانایی او در دوست داشتن و در این توانایی یک حقیقت بزرگ نهفته است که آنتی‌پیچ پیر می‌دانست: ثروت واقعی که طبیعت به انسان می‌دهد مهربانی، صمیمیت صمیمانه، بی‌تفاوتی نسبت به همه چیز در اطراف است. "قطره های جنگل" ...

6. میهن پرستی واقعی نه در گفتار، بلکه در عمل متجلی می شود.

M. Yu. Lermontov "Borodino" (شعر "Borodino" با احساسات نویسنده عشق به میهن ، غرور به سربازان روسی ، ترحم برای کشته شدگان ، تحسین استقامت ، شجاعت روس ها در نبرد برای مسکو برندگان واقعی جنگ میهنی 1812 سربازان عادی بودند که تصمیم گرفتند "با سر خود برای وطن خود" بایستند و از کشور در برابر مهاجمان محافظت کنند). L. N. تولستوی "داستان های سواستوپل"؛ KF Ryleev "مرگ یرماک" (ارماک توسط رایلیف به عنوان قهرمانی به تصویر کشیده می شود که به ثروت سیبری فکر نمی کند، بلکه به خدمت صادقانه به میهن می اندیشد: "سیبری مطیع تزار است، / و ما در جهان بیکار زندگی نکردیم! ”)؛ NS Leskov داستان "Lefty" (راوی، مانند Lefty، وطن خود را دوست دارد، با گذشته و حال شگفت انگیز آن مطابقت دارد، به آینده آن فکر می کند، به اعتقادات، آداب و رسوم روسی احترام می گذارد. استاد Tula Lefty از ماندن در انگلستان، جایی که مهارت او بود، امتناع می کند. قدردانی زندگی برای او آسان نیست، اما برای او مهمترین چیز کار مورد علاقه او و سرزمین مادری است). در Tvardovsky: شعر "واسیلی ترکین" (قهرمان شعر یک میهن پرست از "طرف بومی خود" است، که "به خاطر زندگی روی زمین" آماده است تا سختی های گزاف زندگی روزمره نظامی را تحمل کند: در نبرد، به جلو، در آتش زمین، او می رود، مقدس و گناهکار، مرد معجزه روسی ...)

7. کار اساس زندگی انسان است.

از ضرب المثل ها به عنوان استدلال استفاده کنید: "اگر می خواهی کلاچی بخوری، روی اجاق ننشین"، "صبر و کار همه چیز را خرد می کند"، "کار به انسان غذا می دهد، اما تنبلی خراب می کند"، "حتی نمی توانی مصرف کنی". ماهی بدون زحمت از استخر خارج شود.»

8. کسی که با فریب زندگی می کند دیر یا زود مجازات می شود.

ضرب المثل ها: "با دروغ از جهان عبور می کنی ، اما برنمی گردی" ، "و عاقلانه دزدی کنی - از مشکلات جلوگیری نمی شود" ، "برای او بد نیست کسی را ترک کنی که با دروغ زندگی می کند. ".

9. داستان مهمترین منبع رشد معنوی فرد است.

افسانه ها، اشعار A. S. Pushkin، M. Yu. Lermontov، S. A. Yesenin (آنها به کودک نیکی می آموزند، درک زیبایی چیست، راه را به ارتفاعات معنوی نشان می دهند). یکی از نامه های دانشمند مشهور D.S. Likhachev به یک مشکل بسیار جدی جامعه مدرن اختصاص دارد: کاهش علاقه به مطالعه، به ویژه در بین جوانان. در انشا "عشق به خواندن!" دانشمند D.S. Likhachev می نویسد که این کتاب نه تنها ذهن را توسعه می دهد، بلکه روح را نیز بهبود می بخشد، احساسات را بیدار می کند، همدردی، همدلی را به ما می آموزد. لیخاچف نقش ویژه ای را برای ادبیات کلاسیک قائل است که در آن می توان به پرسش های ابدی درباره معنای زندگی پاسخ داد. در مورد هدف یک شخص، در مورد عشق و در مورد بسیاری چیزهای دیگر که هر یک از ما را هیجان زده می کند.

پیش نویس ویژگی های کار آزمون GVE-9 در زبان روسی کار امتحانی با اهداف آموزش زبان روسی در مدرسه ابتدایی مطابقت دارد. مبنای انتخاب عناصر محتوایی که مورد تأیید قرار گرفتند، مؤلفه فدرال استاندارد دولتی برای آموزش عمومی پایه به زبان روسی بود (دستور وزارت آموزش و پرورش روسیه مورخ 05.03.2004 شماره 1089 «در مورد تأیید جزء فدرال استانداردهای دولتی آموزش عمومی ابتدایی، عمومی پایه و متوسطه (کامل) عمومی»). به فارغ التحصیل این فرصت داده می شود تا یکی از اشکال کار امتحانی را انتخاب کند: یک مقاله یا ارائه با یک کار خلاق. انتخاب کار امتحانی (مقاله یا ارائه با یک کار خلاقانه) می تواند توسط فارغ التحصیل در روز امتحان انجام شود. برای انجام این انتخاب آگاهانه، برگزارکننده باید همه فارغ التحصیلان را هم با محتوای مجموعه موضوعات مقاله امتحانی و هم با مواد امتحانی ارائه آشنا کند (موضوع ارائه مشخص شده است). هر دو شکل کار امتحانی به طور مداوم در تمرین آموزش زبان روسی استفاده می شود، آنها برای دانش آموزان مدرسه ای شناخته شده هستند، و تسلط بر مهارت های آزمایش شده در آزمون، مبنای شکل گیری شایستگی های موضوعی است (نمونه وظایف برای انجام GVE را ببینید. زبان روسی). 3 ساعت و 55 دقیقه (235 دقیقه) برای تکمیل برگه امتحانی به زبان روسی زمان داده می شود. هنگام سازماندهی امتحان، باید در نظر داشت که برای فارغ التحصیلانی که فرم مقاله را انتخاب کرده اند و فارغ التحصیلانی که در ارائه با یک تکلیف خلاقانه کار می کنند، به اتاق های مختلفی نیاز دارد. شرکت کنندگان در آزمون مجاز به استفاده از فرهنگ لغت املا هستند. مجموعه امتحانی موضوعات انشا شامل چهار مبحث از موضوعات مختلف است که بر اساس ساختار خاصی گروه بندی شده اند و دستورالعمل های مختصری برای فارغ التحصیل پیوست شده است (نمونه مطالب امتحانی را ببینید). همه موضوعات در ژانر انشا-استدلال افشا شده است. سه مبحث اول آزاد است و شامل نوشتن مقاله در مورد مسائل فلسفی یا اخلاقی و اخلاقی است. هنگام نوشتن مقاله-استدلال در مورد یکی از این موضوعات، فارغ التحصیل می تواند هم بر اساس محتوای آثار هنری و هم بر اساس تجربه زندگی فارغ التحصیل (تأثیرات شخصی، تأملات خود در مورد موضوع و غیره) استدلال کند. موضوعات مقالات، که به صورت نقل قول تنظیم شده است، که بیانیه یکی از نمایندگان فرهنگ ملی است، با هدف استدلال آزادانه است که ممکن است شامل هر دو دلیل تأیید صحت قضاوت و استدلال های متقابل باشد که حق را اثبات می کند. وجود یک دیدگاه متفاوت مبحث چهارم مربوط به آثار هنری مورد مطالعه در چارچوب درس ادبیات است. در صورت انتخاب موضوع چهارم، استدلال ها بر اساس محتوای آثار هنری است. موضوعات مقالات مرتبط با شعر باید توسط فارغ التحصیل با استفاده از حداقل دو شعر به عنوان مثال افشا شود. مضامین مقالات مربوط به آثار حماسی کوچک به عنوان مثال 1-2 اثر آشکار می شود (تعداد آنها به صلاحدید فارغ التحصیل قابل افزایش است). ارائه با یک کار خلاقانه (نمونه مواد امتحانی را ببینید) حاوی یک متن، یک کار خلاقانه و یک تفسیر در مورد آن است. متن برای ارائه مختصر، بخشی (یا متن کامل) از یک مقاله، مقاله، داستان مسائل فلسفی، اجتماعی، اخلاقی است. مقدار تقریبی متن برای ارائه 250-400 کلمه است. تکلیف خلاقانه در قالب یک سوال مرتبط با مشکلات متن تنظیم شده است. هدف این سؤال، تفسیری درباره مشکل مطرح شده و استدلال موضع خود است. متن شنیده شده به عنوان محرکی برای نوشتن مقاله-استدلال در نظر گرفته می شود. فارغ التحصیلان باید خلاصه ای مختصر بنویسند و محتوای اصلی هر ریز موضوع و کل متن را به طور کلی بیان کنند. ارائه مختصر مستلزم مهارت انتخاب اطلاعات ضروری، جداسازی موضوعات خرد اصلی در متن، تعمیم محتوای متن اصلی است. با ارائه مختصر متن، فارغ التحصیلان مهارت های ارتباطی مرتبط با توانایی پردازش اطلاعات را نشان می دهند: حذف جزئیات و تعمیم پدیده های همگن، با حفظ موضوعات خرد اصلی. هنگام نوشتن یک ارائه مختصر، وظیفه حفظ سبک نویسنده تعیین نشده است. تکلیف خلاق باید روی تخته سیاه خوانده و نوشته شود (یا برای هر فارغ التحصیل چاپ شود). در صورت لزوم اسامی مناسب ذکر شده در متن ارائه بر روی تابلو نوشته می شود. متن پیشنهادی برای ارائه دو بار خوانده می شود. وجود برنامه امتحانی کتبی الزامی نیست. برای ارزیابی کار امتحانی، از مجموعه ای از معیارهای ارزیابی استفاده می شود که با نوع خاصی از وظایف مطابقت دارد: انشا در مورد یک موضوع ادبی، مقاله در مورد یک موضوع آزاد، ارائه با یک کار خلاقانه. برای هر یک از این نوع کارها، معیارهای خاصی تدوین شده است، که در همه انواع کارها مشترک است، معیارهایی برای ارزیابی سواد و دقت واقعی گفتار آزمودنی است (جدول 6). 1 هنگام بررسی یک ارائه مختصر، شکل گیری مهارت های زیر ارزیابی می شود:  درک کافی اطلاعات متن شنیده شده.  محتوای متن شنیده شده را به طور دقیق و مختصر بیان کنید، آن را جدا کنید ایده اصلی ;  انتخاب و سازماندهی ابزارهای زبانی، استفاده از انواع ساختارهای دستوری و غنای واژگانی زبان در انتقال محتوای متن شنیده شده.  متن را مطابق با هنجارهای املا، دستور زبان، نقطه گذاری و گفتار زبان ادبی روسیه قالب بندی کنید. هنگام بررسی یک مقاله و یک تکلیف خلاقانه به متن ارائه، سطح شکل گیری مهارت های زیر ارزیابی می شود:  ایجاد متن مطابق با موضوع داده شده؛  پردازش و تفسیر اطلاعات موجود در یک اثر هنری در متن شنیده شده (هنگام انجام یک کار خلاقانه).  بیان منطقی افکار، ساختن پایان نامه و شواهد بخشی از مقاله-استدلال.  انتخاب استدلال های متقاعد کننده، ایجاد یک بیانیه مستدل.  شناسایی نگرش نویسنده به مشکلات مطرح شده، مقایسه موضع او با دیدگاه دیگری.  انتخاب ابزار زبانی مطابق با وظیفه انجام شود.  متن را مطابق با هنجارهای املا، دستور زبان، نقطه گذاری و گفتار زبان ادبی روسیه قالب بندی کنید. هنگام بررسی و ارزیابی یک مقاله یا کار خلاقانه، باید در نظر داشت که حجم آنها به شدت محدود نیست، اما حداقل حجم تعیین شده است. 2 معیارهای ارزیابی کار امتحانی به زبان روسی در فرم GVE-9 1. معیارهای ارزیابی یک مقاله در مورد یک موضوع ادبی سواد گفتار کتبی آزمون شونده و دقت واقعی انشا بر اساس معیارهای ویژه ارزیابی می شود. ارزیابی سواد و دقت واقعی گفتار آزمون شونده (جدول 6 را ببینید). در بین معیارهایی که مقاله بر اساس آن ارزشیابی می شود، اولین معیار (جنبه ماهوی) اصلی ترین معیار است. در صورتی که کارشناس هنگام بررسی انشا با توجه به معیار اول 0 امتیاز دهد، کار تکمیل نشده تلقی می شود و بر اساس معیارهای دیگر ارزیابی نمی شود. در عین حال سواد عملی آزمون شونده بررسی می شود یعنی. با توجه به معیارهای GK1 - FK1، امتیازهای مربوطه آورده شده است (جدول 6 را ببینید). هنگام ارزیابی یک مقاله، طول مقاله نوشته شده باید در نظر گرفته شود. به آزمون شوندگان توصیه می شود حداقل 300 کلمه داشته باشند. اگر مقاله حاوی کمتر از 250 کلمه باشد (همه کلمات از جمله کلمات خدماتی در تعداد کلمات گنجانده شده است) چنین کاری انجام نشده در نظر گرفته می شود و 0 امتیاز ارزیابی می شود. شماره SLK1 جدول 1 معیارهای ارزیابی مقاله در مورد یک موضوع ادبی نکات عمق افشای موضوع مقاله و قانع‌کننده بودن قضاوت‌ها. حساب قصد نویسنده)؛ در صورت لزوم، دیدگاه خود را تدوین می کند. به طور قانع کننده ای تزهای خود را اثبات می کند. آزمون شونده موضوع مقاله را بر اساس موضع نویسنده 2 (هنگام تجزیه و تحلیل اشعار با در نظر گرفتن قصد نویسنده) آشکار می کند. در صورت لزوم، دیدگاه خود را بیان می کند، اما چکیده ها را به طور ناکافی متقاعدکننده اثبات می کند. 1 آزمودنی موضوع انشا را فاش نمی کند *اگر کارشناس انشا را بر اساس معیار اول بررسی کند 0 امتیاز می دهد، آنگاه با توجه به معیارهای SLK2 و SLK3 انشا 0 امتیاز ارزیابی می شود. 0 3 SLK2 SLK3 اعتبار استفاده از متن اثر متن اثر مورد نظر به صورت همه کاره و معقول استفاده می شود (نقل به همراه نظرات در مورد آنها، بازگویی قسمت هایی از متن با ارزیابی آنها، پیوند به متن اثر) متن استفاده می شود، اما همیشه موجه نیست (یعنی خارج از ارتباط مستقیم با ارائه شده توسط پایان نامه) متن درگیر نیست، قضاوت ها توسط متن اثبات نمی شوند. بخش‌های گزاره به طور منطقی به هم مرتبط هستند، فکر به طور مداوم توسعه می‌یابد، هیچ تکرار غیرمنطقی و نقض توالی منطقی وجود ندارد، یکپارچگی ترکیبی در ترکیب نقض می‌شود: بخش‌هایی از عبارت از نظر منطقی به هم مرتبط هستند، اما فکر تکرار می‌شود. و / یا در ترتیب ارائه تخلفاتی وجود دارد (از جمله در قسمت های معنایی بیانیه) و / یا انحرافاتی از موضوع ترکیب وجود دارد. یکنواختی ارائه، و/یا عدم ارتباط بین بخش‌ها و درون قسمت‌ها حداکثر امتیاز برای یک مقاله در مورد یک موضوع ادبی با توجه به معیارهای SLK1 - SLK3 4 2 1 0 2 1 0 7 بر اساس معیارهای ویژه برای ارزیابی ارزیابی می‌شود. سواد و دقت واقعی گفتار آزمون شونده (نگاه کنید به جدول 6). در بین معیارهایی که مقاله بر اساس آن ارزشیابی می شود، اولین معیار (جنبه ماهوی) اصلی ترین معیار است. اگر در هنگام بررسی مقاله، کارشناس طبق معیار اول 0 امتیاز می دهد، سپس با توجه به معیارهای CCK2 - CCK3، 0 امتیاز ارزیابی می شود. در عین حال سواد عملی آزمون شونده بررسی می شود یعنی. با توجه به معیارهای GK1 - FK1، امتیازهای مربوطه آورده شده است (جدول 6 را ببینید). هنگام ارزیابی یک مقاله، اندازه باید در نظر گرفته شود. به آزمون شوندگان توصیه می شود حداقل 300 کلمه داشته باشند. اگر مقاله حاوی کمتر از 250 کلمه باشد (همه کلمات از جمله کلمات خدماتی در تعداد کلمات گنجانده شده است) چنین کاری انجام نشده در نظر گرفته می شود و 0 امتیاز ارزیابی می شود. جدول 2 شماره CCK1 CCK2 معیارهای ارزیابی یک مقاله در مورد یک موضوع آزاد نکات عمق موضوع مقاله و قانع کننده بودن قضاوت ها آزمون شونده موضوع مقاله را آشکار می کند، دیدگاه خود را فرموله می کند، پایان نامه های خود را به طور قانع کننده ای اثبات می کند. موضوع انشا به صورت سطحی 1 و / یا پایان نامه های خود را ثابت نمی کند آزمون شونده موضوع انشا را فاش نمی کند 0 استدلال آزمودنی به نظر خود در مورد موضوع انشا، آزمون شونده نظر خود را در مورد مسئله، 2 مطابق با موضوع مقاله بیان کرد و حداقل دو استدلال در تأیید این نظر آورد. در مورد مشکل، 1 مربوط به موضوع مقاله، و تنها یک استدلال در تأیید این نظر ارائه کرد. نظر خود آزمون شونده در کار منعکس نشده است، یا آزمون شونده نظر خود را در مورد مشکلی که با موضوع مقاله مطابقت ندارد بیان کرده است. در ارتباط است، فکر به طور مداوم توسعه می یابد، هیچ تکرار غیر منطقی و نقض دنباله منطقی وجود ندارد. نقض یکپارچگی ترکیب در ترکیب وجود دارد. بخش‌های بیانیه به طور منطقی به هم متصل هستند، اما فکر تکرار می‌شود، و/یا نقض‌هایی در توالی ارائه وجود دارد (از جمله در قسمت‌های معنایی بیانیه)، و / یا انحرافاتی از موضوع ترکیب در آن وجود دارد. توالی ارائه، و / یا هیچ ارتباطی بین قطعات وجود ندارد و در داخل تکالیف قطعات برای ارائه با توجه به معیارهای ارائه شده در جداول 3-5 ارزیابی می شود. سواد گفتار نوشتاری آزمودنی و دقت واقعی ارائه فشرده و اجرای تکلیف خلاق (مقاله) بر اساس معیارهای خاصی برای ارزیابی سواد و دقت واقعی گفتار آزمون شونده ارزیابی می شود (جدول 6 را ببینید). ارزیابی یکپارچگی معنایی، انسجام گفتار و سازگاری متن ایجاد شده توسط آزمون شونده (به جدول 5 مراجعه کنید) برای اجرای دو نوع کار به طور کلی (بیانیه و کار خلاقانه) ارائه شده است. 6 3.1. معیارهای ارزیابی یک ارائه فشرده هنگام ارزیابی یک ارائه، طول ارائه فشرده باید در نظر گرفته شود. به آزمون شوندگان توصیه می شود حداقل 70 کلمه داشته باشند. اگر کمتر از 50 کلمه در ارائه وجود داشته باشد (همه کلمات، از جمله رسمی، در تعداد کلمات گنجانده شده است)، چنین کاری انجام نشده تلقی می شود و 0 امتیاز ارزیابی می شود. جدول 3 شماره SG1 معیارهای ارزیابی ارائه فشرده امتیازات محتوای ارائه آزمودنی محتوای اصلی 1 متنی را که به آن گوش داده بود به درستی منتقل کرد. آزمون شونده محتوای اصلی متن شنیده شده را منتقل نکرد SG2 فشرده سازی متن منبع آزمون‌شونده از یک یا چند تکنیک فشرده‌سازی متن استفاده می‌کند. آزمون‌شونده از تکنیک‌های فشرده‌سازی متن استفاده نمی‌کند حداکثر تعداد امتیاز برای ارائه فشرده طبق معیارهای IC1–IC2 0 1 0 2 3. 2. معیارهای ارزیابی عملکرد یک کار خلاقانه برای ارائه در میان معیارهایی که یک کار خلاقانه (مقاله) ارزیابی می شود، اولین معیار (جنبه ماهوی) اصلی ترین آن است. اگر در هنگام بررسی یک مقاله، یک متخصص با توجه به معیار اول 0 امتیاز قرار دهد، آنگاه چنین کاری با توجه به معیارهای CT1-CT3 در 0 امتیاز تخمین زده می شود. هنگام ارزیابی یک مقاله، طول مقاله نوشته شده باید در نظر گرفته شود. به آزمون شوندگان توصیه می شود حداقل 200 کلمه داشته باشند. اگر مقاله حاوی کمتر از 150 کلمه باشد (همه کلمات از جمله کلمات خدماتی در تعداد کلمات گنجانده شده است) چنین کاری انجام نشده در نظر گرفته می شود و 0 امتیاز ارزیابی می شود. شماره CT1 جدول 4 امتیاز معیارهای ارزیابی تکلیف خلاقانه فرمول بندی مسائل در متن مبدأ آزمون شونده به یک شکل به سؤال پاسخ می دهد و جمله بندی کار را به عنوان پایان نامه می پذیرد. آزمودنی به سؤال CT2 پاسخ نمی دهد. CT3 انعکاس نظر خود آزمون شونده نظر خود را در مورد مشکل فرمول بندی شده بیان کرد نظر خود آزمون شونده به صورت نادرست فرموله نشده یا فرموله نشده است. آزمودنی نمی تواند معیارهای نظر خود را استدلال کند CT1–CT3 1 0 1 0 3 3.3. معیارهای ارزیابی یکپارچگی معنایی، انسجام گفتار و توالی ارائه متن ایجاد شده توسط ممتحن (بیانات و تکلیف خلاقانه) خطای منطقی وجود ندارد، ترتیب ارائه نقض نمی شود، - هیچ نقضی در تقسیم بندی پاراگراف وجود ندارد. متن در کار قصد ارتباطی در کار آزمودنی قابل مشاهده است، اما بیش از 1 خطای منطقی رخ داده است و / یا دو مورد نقض بیان پاراگراف متن وجود دارد، حداکثر تعداد امتیاز برای یکپارچگی معنایی، 2 گفتار. انسجام و توالی ارائه 8 4. مشترک برای همه انواع کار معیارهای ارزیابی سواد و دقت واقعی گفتار آزمون شونده سواد و دقت واقعی گفتار آزمون شونده بر اساس معیارهای ارائه شده در جدول 6 ارزیابی می شود. توصیه هایی برای صلاحیت خطاها هنگام بررسی اوراق امتحانی به زبان روسی در پیوست 1 آورده شده است. جدول 6 شماره. 1 خطا 2-3 خطا 1 پذیرفته شده 4 خطا یا بیشتر 0 GK2 انطباق با هنجارهای نقطه گذاری هیچ خطای نقطه گذاری وجود ندارد یا بیش از 2 اشتباه انجام نمی شود 2 خطا 3 تا 4 خطا انجام می شود 1 5 خطا یا بیشتر انجام می شود 0 GK3 مطابقت با هنجارهای گرامری هیچ خطای گرامری وجود ندارد، یا 1 خطا انجام شده است 2 2 خطا انجام شده است 1 مورد قبول 3 خطا یا بیشتر انجام شده 1 5 یا بیشتر خطا ایجاد شده است 0 FC1 دقت واقعی گفتار نوشتاری خطاهای واقعی در ارائه مطالب و همچنین در درک و استفاده 2 هیچ عبارتی وجود ندارد 1 اشتباه در ارائه مطالب یا در 1 استفاده از عبارت 2 یا بیشتر خطا در ارائه مطالب انجام شده است ریال یا در 0 استفاده از اصطلاحات حداکثر تعداد امتیاز برای یک مقاله یا ارائه 10 با توجه به معیارهای FC1، GK1–GK4 9 بررسی کار امتحانی و ارزیابی نتایج GVE-9 به زبان روسی) موارد زیر است. رویکردهای ارزیابی اوراق امتحانی در فرم GVE-9 تعریف شده است.  برگه های امتحانی توسط دو کارشناس بررسی می شود: «با توجه به نتایج بررسی، کارشناسان به طور مستقل برای هر پاسخ به تکالیف برگه امتحانی امتیاز می دهند. نتایج هر ارزیابی توسط کمیته های موضوعی وارد پروتکل های تأیید می شود که پس از تکمیل، برای پردازش بیشتر به RCSC منتقل می شود. در صورت مغایرت معنی دار در نمرات دو کارشناس، آزمون سوم در نظر گرفته می شود. اختلاف قابل توجهی در نمرات در معیارهای ارزیابی برای موضوع تحصیلی مربوطه تعیین می شود. کارشناس سوم توسط رئیس کمیته موضوعی از بین کارشناسانی که قبلا برگه امتحانی را بررسی نکرده اند تعیین می شود. کارشناس سوم اطلاعاتی در مورد نمرات داده شده توسط کارشناسانی که قبلا برگه امتحانی دانش آموز را بررسی کرده اند ارائه می شود. نکاتی که کارشناس سوم داده نهایی است.» (ص 48);  "نتایج به دست آمده در امتیازات اولیه (مجموع امتیازات برای وظایف انجام شده به درستی کار امتحان) توسط RCSI به یک سیستم درجه بندی پنج امتیازی تبدیل می شود." (ص 52)  "نتایج SIA در صورتی رضایت بخش شناخته می شود که دانش آموز در دروس اجباری حداقل امتیاز تعیین شده توسط مقام اجرایی نهاد سازنده فدراسیون روسیه را کسب کرده باشد. مدیریت دولتیدر زمینه آموزش، مؤسس، مؤسسه خارجی. (ص 60) علاوه بر الزامات رویه ذکر شده در بالا، رویکردهای زیر برای ارزیابی اوراق امتحانی به زبان روسی تعریف شده است. برگه امتحانی با افزودن نمرات بر اساس معیارهای مشخص شده و تبدیل آنها به سیستم امتیازدهی پنج امتیازی ارزیابی می شود. یک مقاله در مورد یک موضوع ادبی با توجه به معیارهای زیر ارزیابی می شود:  معیارهای ارزیابی محتوای یک مقاله در مورد یک موضوع ادبی (جدول 1) - 7 امتیاز اولیه.  معیارهای سنجش سواد و دقت واقعی گفتار آزمون شونده (جدول 6) - 10 امتیاز اولیه. 10 مقاله در مورد یک موضوع آزاد با اضافه کردن امتیاز ارزیابی می شود:  معیارهای ارزیابی محتوای یک انشا در مورد یک موضوع آزاد (جدول 2) – 7 امتیاز اولیه.  معیارهای سنجش سواد و دقت واقعی گفتار آزمون شونده (جدول 6) - 10 امتیاز اولیه. حداکثر امتیاز اولیه برای نوشتن یک مقاله 17 امتیاز است. یک ارائه با یک کار خلاق با توجه به معیارهای زیر ارزیابی می شود:  معیارهای ارزیابی ارائه مختصر (جدول 3) - 2 امتیاز اولیه.  معیارهای ارزیابی عملکرد یک کار خلاقانه برای ارائه (مقاله) (جدول 4) - 3 نکته اولیه.  معیارهای ارزیابی یکپارچگی معنایی، انسجام گفتار و توالی ارائه متن ایجاد شده توسط ممتحن (تبیین و کار خلاقانه) (جدول 5) - 2 نکته اصلی؛  معیارهای ارزیابی سواد و دقت واقعی گفتار آزمون شونده (جدول 6) - 10 نکته اولیه (کل متن نوشته شده توسط آزمون شونده ارزیابی می شود: خلاصه و انشا). حداکثر امتیاز اولیه برای نوشتن یک ارائه مختصر و یک کار خلاقانه (مقاله) 17 امتیاز است. یک اختلاف قابل توجه در امتیازات، کارشناسان، اختلاف 8 امتیازی است. مقیاس زیر برای انتقال مجموع امتیازات اولیه برای کارهای تکمیل شده GVE-9 به زبان روسی توصیه می شود (مقاله ای در مورد یک موضوع ادبی، مقاله ای در مورد یک موضوع آزاد، نوشتن یک ارائه با یک کار خلاقانه ) در یک سیستم نمره دهی پنج امتیازی: 4 "5" در سیستم نمره دهی 0-5 6-11 12-15 16-17 امتیاز اولیه نتایج گواهینامه نهایی ایالتی در صورتی رضایت بخش شناخته می شود که فارغ التحصیل هنگام گذراندن ایالت امتحان نهایی در زبان روسی، نمره کمتر از رضایت بخش ("سه") دریافت کرد. در زیر نمونه هایی از مواد امتحانی GVE-9 به زبان روسی در سال تحصیلی 2013-2014 آمده است. یازده